2021年《落花生》教案8篇.pdf

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1、20212021 年落花生教案年落花生教案 8 8 篇篇落花生教案落花生教案 篇篇 1 1一、教学目标。一、教学目标。1、理解课文思想资料，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点。二、教学重点。1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点。三、教学难点。理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学时间：四、教学时间：二课时。五、教学设计。第一课时：（一）揭示

2、课题，简介作者。1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3、简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书：19、落花生）（二）检查预习。1、填写生字表。本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。（1）“辟”是

3、多音字，主要掌握p和 b两个读音，透过组词让学生区分并掌握（2）“榨”是翘舌音 zh，纠正学生口语习惯读音“zh”（3）“慕”字下面是不是2、并结合课文资料解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。（1）可惜：值得惋惜。（2）开辟：开拓发展。（3）翻地：用犁、锨等翻松田地。（4）居然：表示出乎意料；竟然。（5）收获：取得成熟的农作物。（6）吩咐：口头指派或命令。（7）爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。（8）成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。（9）分辨：辨别。（10）体面：（相貌或样貌）好看；美丽。（三）理

4、清课文段落，概括段落大意。1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些资料。（落花生是_议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）（板书：种花生收花生尝花生议花生）围绕落花生写了哪些资料，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮忙学生概括总结。3、给课文划分段落，概括段落大意。第一段（第 1 自然段）写种花生、收花生。第二段（第2 自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第 3 自然段到最后）写吃花生时的议论。分

5、段时鼓励学生发表自己的见解。将第 1 自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第 2 自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想资料。（五）作业。1、抄写生字、新词。2、有感情地朗读课文。第二课时：（一）复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。（二）学习课文第一段，理解资料。1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，

6、再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3、“居然”写出了什么？在那里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的情绪。）4、练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。（三）学习课文第二段，理解资料。这一部

7、分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。（板书：（二）母亲的推荐）（四）学习课文第三段，理解资料，懂得道理。1、默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2、分主角朗读课文，讨论回答思考题。（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）（板书：兄妹们议花生父亲议花生）3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进

8、而说明做人的道理。）（板书：花生桃子石榴苹果）（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样透过比较说明花生最可贵之处的？）（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。透过果实的样貌、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）教师帮忙学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人明白，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）（3）桃子、石榴、苹果

9、鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华）（4）练习用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，但是，不是而的东西。”（板书：虽然不好看，但是很有用外表好看而没有实用）4、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。（1）出示投影片，填

10、空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。”（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇_和突出_中心起了什么作用？（第一句讲过收获节的

11、谈话一向到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）5、背诵课文最后四个自然段。（五）练习根据课文的中心，分清主次。1、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文透过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）2、从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？对这个问题的思考能够使学生对_的主次有具体的

12、感受，对_主次与中心思想的关系有比较具体的体会。（板书：略写详写）3、这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样能够突出_的中心。其它资料略写，但它为_的主要资料起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想资料及写作特点。（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照

13、亮了别人而毁灭了自己我们在写作时能够学习本课“借物喻理”的写法。（八）作业。1、用“居然”“成熟”造句。2、背诵课文。落花生教案落花生教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1、正确、流利地读课文，能分角色朗读课文。2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。3、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。4、了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学重点：教学重点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。教学难点：教学难点：了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到

14、做人的道理的写法。教具准备：教具准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、谈话导入，明确重点内容1、普普通通的花生引出作者一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了兴趣。2、作者一家人到底在议论花生的什么？他们要告诉我们什么呢？3、认读词语：半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴。二、整体感知，抓重点内容1、回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。三、重点相信议花生，感悟做人的道理1、听课文朗读，思考：（1）用“”画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。（2）用“”画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子，读

15、一读，谈一谈自己的感受。2、学生边听边思考。3、汇报交流学习成果。（1）赞花生。朗读第 7 至第 10 自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲怎样说明花生的可贵之处的？父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？用关联词把文中花生给你的印象说出来。有感情地朗读句子。出示父亲说的话，练读几遍，尝试背诵。（2）学花生。出示句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”朗读句子，联系上下文，谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？有感情地朗读句子，背诵句子。（3）做有用的人。出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而

16、对别人没有好处的人。”朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。什么是有用的人？感悟作者的理解，背诵句子。4、指导学生背诵有哲理的句子。5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着奉献吗？6、通过学习，我们知道作者的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做对比来告诉我们做人的道理。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？7、分角色朗读课文。8、学了课文，你明白了什么道理？四、拓展延伸，体会写作方法1、作者借落花生告诉我们做人的道理，这种写作方法称为什么？2、教师小结。现在，同学们明白了作者的笔名为什么叫“落华生”了吗？

17、板书设计：15、落花生好处：味美 榨油 便宜议花生特点：埋在地里 不好看 很有用落花生教案落花生教案 篇篇 3 3教学目标教学目标、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读_，能用自己的语言讲己名字的含义。、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。适用年级适用年级五年级。教学过程教学过程一、谈话导入，揭示课题、介绍教师的名字，请同学们分析含义。、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么

18、为自己起这样一个笔名呢？二、初读课文，整体感知、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评。）、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。、提名四人分角色朗读课文。、分成四人小组，分角色朗读课文。三、探究课文，理解感悟、请一小组到前面分角色演出，演后评议。、再请一小组到前面演出，演后评议。、公推最好的一组到前面演出。演后评议。、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子。）、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么

19、样的人？四、联系实际，学以致用、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。（发挥想象，踊跃发言。）、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。板书设计板书设计味美榨油 很实用落花生 便宜 许地山埋 从不炫耀默默奉献挖落花生教案落花生教案 篇篇 4 4教学目的：教学目的：1、学会本课 8 个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。4、初步掌握分清_的主次，

20、加深对_思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。教学重点：教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教具：课件、表格、头饰课前准备：课前准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。3、思考预习中的三个问题。4、学生训练准备表演。教学课时：教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？3

21、、板书课题，了解花生之所以叫落花生的原因。二、自由读文，了解内容。1、轻声读文，了解内容。2、把各部分内容所在段落找出来后，了解_的主要内容。三、抓住重点，自学课文，过渡：现在我们就来学习_的主要部分。也就是 3-15 自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。2、指名汇报，了解结果。四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。（1）小组讨论，完成表格。（2）看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红

22、通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。（3）学生发表意见。（4）学生齐读第 10 段。2、学习第 12 段。过渡：让我们看看父亲是怎么说的？（1）指名读3、学习第 13 段过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。（1）指名读（2）理解“体面”的意思。（3）生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？（4）生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？（5）生

23、活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？（6）你喜欢哪一种人，你准备怎么做？4、理解“落花生”的含义（板书）5、小结课文。五、指导朗读1、小组串读2、小组分角色读3、全班分角色读。六、拓展练习人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？落花生教案落花生教案 篇篇 5 5一、教学目标：一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。2、学会 5 个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19 个新词语。3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。二、二、教学重难点：教学重难点：1、找出重点段，理解_的话。2、对话

24、朗读。三、三、课时安排：课时安排：3 课时第二课时第二课时教学目标：1、找准重点段。2、有感情地朗读对话，理解_的话。3、理解体面、可贵、爱慕。教学重点：找出重点段，理解课文的意思。教学过程：一、导入这节课我们继续学习 落花生。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（214）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。二、学习重点段（一）学习第一部分。1、齐读211 小节 思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？出示：。实在很难得。这句话，你有什么疑问？（天色不大好为什么父亲也来了？

25、父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。）2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。父亲拿花生和什么对比，分别用画出写花生的词句，用画出写桃子，石榴的词句。完成比较表。（见课件）通过比较你觉得落花生有什么特点？-藏而不露、朴实无华这就是花生的可贵之处吧！再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢？（二）学习第二部分

26、过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。石榴吗？用意何在？意在比喻做人。朗读 12-14 小节。出示父亲的话。（课件）我领会父亲的话了吗？出示我的话。（课件）“有用的人”应该是怎样的人呢？“体面”什么意思？什么样的人“只讲体面而对别人没有好处的人”呢？联系实际举些生活实际来回答。是的，父亲给我们上了生动的一课，你读懂了吗？齐读这两段对话。完成填空。（见课件）（三）是呀，小作者不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最后一段。三、总结全文是呀，父亲这次难得回来，不光是为了品尝花生，而且市郊于孩子怎样做人，作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起

27、笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。来看作者简介。老师希望你们也能像小作者学习，长大做有用的人。（见课件）四、作业（见课件）1、口头回答课后习题 3。2、书面完成作业本第四题。_3、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？课后请各小组讨论，各抒己见，实话实说。落花生教案落花生教案 篇篇 6 6教学要求：教学要求：、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。教学过程教学过程一、导入新课。上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我

28、们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。二、整体感知第二段。师：同学们各自读第二段，完成填空。这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。三、重点学习父亲的话。、谁先来读父亲第一、二次的话。、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处

29、的？（）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默

30、默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？四、学习“我”的话。、出示“我”的话，齐读。、“体面”是什么意思？（处表好看）“讲体面”是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲体面？、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？、“有用的人”是怎样的人？、“有用的人”与花生有什么联系？（板书：有用的人

31、）、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。、朗读对话。五、谈话解疑，深化教育。、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？、师：许地山叔叔在一篇 _中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。六、课外延伸。课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生

32、。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？落花生教案落花生教案 篇篇 7 7学习目标学习目标1.学会本课 7 个生字.2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文.3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.课前准备课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件.教学过程教学过程第一课时第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华

33、生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光.初读课文，整体感知 自主识字.a轻声读课文，画出生字新词.b指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.)c拼读生字，重点强化.(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.)d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.)读通顺课文，感知文本内容.a同桌互读，把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)b由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们.选择

34、自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说._是按什么顺序写的?(讨论并明确分段.)布置作业熟读课文，抄写生字、新词.第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点读第 1 自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜.充分读书，抓住吃花生、议花生.a自由读，指名读，读出花生的好处.b学生根据搜集的课外资料补充花生的好处.c出示第 1 自然段，体会花生的可贵之处.(1)在同学自由读之后填表，运

35、用对比的手法突出花生的可贵之处.(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.(3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?(4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.)d对比读句子，体会父亲对我们的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.)e通过填空，加深

36、理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是().我们的()不正像花生一样吗?它().我赞美花生，我更要赞美().”组织讨论，彰显个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有

37、花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”落花生教案落花生教案 篇篇 8 8【教学目标】【教学目标】1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;2、有感情的朗读对话;3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。【教学重点】【教学重点】找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。【教学准备】【教学准备】1、小黑板、纸片、吸磁铁。2、许地山的_。【教学过程】【教学过程】一、复习导入围绕谈字二、学习课文的重点段(214 自然段。)1、自由读

38、214 自然段，思考：这一段写法上有什么特点?父亲和我们讨论的话题是什么?2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。3、出示句子 1：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。读句子，你发现了什么?花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样?这句话的重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗?三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。小华说：凡是埋在

39、地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。小微说：我们不需要外表美。辩论：在现代社会中，你认为该做怎样的人?朗读指导，读出赞美的语气。4、出示句子 2：父亲只是在赞美花生吗?所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。对，这是我对你们的希望。读句子，理解。父亲的希望是什么?5、出示句子 3：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。怎样的人是有用的人?请举例。怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人?有用的人与花生有什么联系?6、朗读指导四段话。7、填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?读

40、了课文我明白了人要做()，不要做()。8、分角色朗读课文。9、简介作者的笔名：是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇_中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。许地山他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。10、读一读，背一背感受最深的自然段。三、课外阅读引导1、拿出许地山的_纸，让学生读。2、教师推荐址，课外组织学生上查阅。【板书设计】落花生许地山一、种花生，收花生(1)花生桃子、石榴、苹果 埋在地里挂在枝头二、尝花生，谈花生(214)挖出来才知道一见就生爱慕之心(重点段)可贵：默默无闻 藏而不露三、父亲的话牢记心上(15)【附：作业纸】1、自由读 214 自然段(重点段)，思考：父亲和我们讨论的话题是什么?谁的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。2、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。小微说：我们不需要外表美。3、填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做()，不要做()。