2023年苏教版牛津小学英语A教案全册.pdf

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1、牛津小学英语4 A 教案（全册）备课时间：。Unit 1 Ma y I h av e.?教材简析：本单元由 Rea d and sa y,Lo o k,rea d and lea r n,A sk a ndanswer,Work in pairs,Re a d a n d act 及 Fun h o u s e 六个部分组成。安排了“新学期向老师要新课本”、“教师节给教师送贺卡并向老师表达祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写规定,本单元规定能听懂、会说、会读和会拼写单词 a p en,a r ul e r,a r u bber,

2、a b al 1 p e n ,a pencil c ase,ab ook,能听懂、会说、会读和会写句型May I hav e.?T h is.is for因此，对单词的字体、书写方法、规格等方面要进行示范、指导,使学生逐步形成良好的书写习惯。教学目的：1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen,a r u ler,a rubber,a ba 1 1 p e n,a pen c i 1 c as e,a book.2.能听懂、会说和会读平常交际用语Ma y I c ome in?C o m ein,please.Y es/Sure.He r e yo u a re .Th a n k yo

3、u.A 1 1 right.Go o d mornin g.Goodby e.Here9s a.fbr.H ap p y Tea c h e r sD ay!3.能听懂、会说、会读、会 写 句 型May I h a v e.?This.i sfbr4.了辅音字母b和c在单词中的读音。5.训练学生用所学英语知识做简朴的调查记录。6.能诵读歌谣A lit t le boo k.教学重点：1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen,a ruler,a r ubbe r,a ball pen,a p encil c ase,a bo o k.2、能听懂、会说、会读、会 写 句 型 May I ha

4、v e.?T h i s.isfor.3、训练学生动用所学英语知识做简朴的调查记录。教学难点：1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen,a rule r,a r u bbe r,ab a 1 1 pen,a p en c il c a s e,a book.2 能听懂、会说、会读、会写句型May Ih a v e.?This.is fo r.教具准备：录音机、磁带、图片、实物、头饰。课时安排：本单元共安排5 课时A Read an d sa y 及 B 中的几个单词。1课时B 中单词及 C Ask a n d an s wer 1课时D 部分 Work i n pa i r s,G 3

5、Say a rhyme 及 F 部分L i sten and r epeat.1课时E 部分Read and a c t 及G 部分中的1,21课时复习本单元中单词、句型、做练习。1 课时备课时间:00第一课时教学内容：R e ad a nd s a y 中交际用语。教学目的：1.能听懂、会说、会读单词a p en,a ru 1 e r,a r u bb e r.2.能对的地运用对话中的交际用语May I c ome i n?Yes/Su re.Here you are.Thank y o u .A 1 1 right.Good morning.Goo d by e.教学过程：一、Fre e

6、t a l k.,师(立门外敲门状)：Ma y I com e i n?生：Come in,p lea s e.On dut y.让学生运用以往句型进行操练。2.师生之间用3 A 中学过的问候语交谈(如H e llo,H i,How areyou?.)3.请学生拿出自己的文具。T：W hats th a t on your d e s k?学生对此句型不熟悉，应直接出示3A 中学的文具进行教学。S:I t ss a pe n(ru 1 er,rubber,k n i f e ,copyb o o k.)T:Ca n I h ave a loo k?S：Sure,Her e y ou a r e

7、.运用以上对话复习3A中学过的单词pe n,r ul e r,rubbe r,copybook.二、P rese n ta t ion and p r a c tic e.1.介绍句型 May I have？T hi s.isfo r.(1)师生扮演对话中的Miss L i及 S u Ha i(运用头饰)表演对话，学生边听边看，理解其意思。(2)教句型May I hav e？及其应答语Ye s/sure.师引读，并使用学生的文具与学生问答。错误!操练：用连环问答的方式操练。师把 a p en,a r u b ber,a r u ler,a copyboo k，放在讲台上,再讲清拼写方法让学生根

8、据自己的喜好用May I h av e?的句型提出请求，请其他学生用Yes/Sure.T h is.is for you。应答。2.学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。3.听对话录音，模仿跟读。4.学生分组操练。(运用自己手中的文具进行对话)5.台前表演,对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。三、Con soli d ati o n四、As s i g n h om e w o rk.1 .听 录 音，朗读和表演对话。2.根据所学对话内容试自编小对话。五、板书设计:a penUn i t 1 May I have.c ome i n?Come,p 1 e a se.a r

9、u b be r May I have.?Y e s/Sur e.a c o pybookTh i s.is fbr.H e re you a r e.备课时间：。教学内容：B 部分中单词及C 部分中内容。教学目的：1、能听、说、读、写单词 a pen,a r uler,a rubber,a ball pen,a pencilcase,a b oo k.2、能纯熟运用对话中的交际用语并会写句型May I have.?This.isf o r .教学过程：一、W arm up1.S ing a song:Hel 1 o.2.Greetin g s:May I come in?Yes,come i

10、n ,p le a se.3.F ree t a Ik.May I have.?Y e s/S ure.使用学过的交际用语进行对话。二、Rev i sion学生用自己的实物表演R e ad a nd say中的对话。1.师引导学生对话。2.学生之间交际练习。三、Present a t ion a n d p r a c t ice.1.学习单词 a ball p en,a p e ncil ca s e,a brush,abookmar k,a n o tebo o k,a book.(1)运用实物学习单词：a penci 1 c a se.T：Wha t s this i n En g 1

11、i s h?O h,I t9s a p e ncil cas e.Doy o u 1 ik e p e n cil cas e?S:Yes.听录音，生跟读。（2）同法学习单词 a b o okmark,a bru s h,a no t e boo k.2.Play a g a me:Wha t s missi n g?游戏规则：将 a b ookm a r k,a brush,a note b o o k ,a p e nc i 1 case的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。T：Whaf mi s sing?S:Th e p e ncil c ase

12、.（指学生将图片放回原位）（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）3.拼写单词。T：（出示一支钢笔）:W ha t，s this in En g lis h?S:I ts a p en.T:（出示单词卡片 a p e n ）N ow Lefs r e a d a nd sp e 1 1 th e word“pen”：Pen,p-e-n,p e n.让学生练,拼读，并进行单词背诵。S s:Pen,P-E-N,p en .（让学生拼读，书写单词a pen）.4.同法拼写单词 a ruler,a ru b b e r,a b all pe n,a book,apenci 1 ca

13、 s e,a b oo k mark,a bru s h,a no t ebook.师指导单词的拼写方式，例如运用新旧单词的迁移（a b ooka noteb o ok,a pen c il-a pe n c il case）教会学生有效地记忆单词。教学”notebook”时教师应注意引导学生区别它与“cop ybook.”四、Work i n p ai r s.1.出示C 部分Ask and answ er的图画。（以图1 为例，引导学生问答）T：Ma y I h av e t h e pe n cil ca s e?S:Ye s/Sur e.Here y o u a r e.2.师板书句型

14、May I have.?Yes/S u re.Here yo u a r e.T h i s .is for.3.创设语言训练情景：将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。（此处练习时将学生提成组进行）如:a pen,a ruler.五、A s sig n homew o r k.誉录规定四会的单词及句子。1.师讲解并示范。句首的第一个字母要大写，单词之间要有适当的距离，一般以空出小写字母a 的宽度为粗;句末要有标点，英语句号是个实心小圆点。2.学生做作业。备课时间：。教学内容：D Work in pairs,G 3 S ay a rh y me 及 F L i s t en

15、and re p eat.教学目的：1.操练句型 This is for y o u.T hank you 和 T h i s.i s for.A ll r ig h t的不同用法。2.朗读练习，了 解 辅 音字母b,c在单词中的读音，背 诵 歌 谣A little book.教学过程：一、Prepar e for the cl a s s.1.Sing a song:A B C s ong.学生随着录音边唱边随着做动 作。On duty.让学生通过值日报告连锁问答进行练说训练。2.Free ta 1 k.以 G o od mo r n i ng/aft e rnoo n.How a re y

16、 ou?和学生打招呼，学生按实际情形回答。二、Revi s i o n.。复习本单元中单词及平常用语。三、W o r k in pairs.1.师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说This co p y b o ok i s for you.引导学生甲边接本子边说Thank you.再把学生乙的本子给甲，说This c o p y b oo k is for（学生乙的名），引导甲 回 答All right.（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。四、S a y a rhyme:A litt 1 e boo k.1.听录音

17、，欣赏歌谣。2.简朴介绍大意，朗读歌谣。3.结合实物进行练说。五、L is t e n and reapeat.1.出示挂图及四个单词big,boy,c a p,cat.学生听录音范读。2.生跟录音读单词，边读边体会b o y 和 big中的字母b 读/b/,m p和 c at 中字母c 读/k/.（结合挂图，理解这句话的意思）3.出示一些具有字母b 和 c 的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如：b o ok,b ox,cloc k,c am e ra.4 .再让学生自己去回忆，提出。六、A s sign homework.默写本单元所学的单词。板书设计：U n it 1 M

18、ay I ha v e.?T h is.i s for.Thank y o u .Al 1 rig h t .4备课时间:第四课时教学内容:E.R e ad a nd act&G l,2.教学目的：1.能较纯熟地在情景中运用本单元所学的句型和平常交际用语。2.通过练习训练学生运用所学英语知识做简朴的调查记录。教学过程：一、Prep a re for t h e class.1.S ay a r h yme:A 1 ittl e book.2.Free t a Ik.（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）二、R ead an d a c t.1.师在黑板上写一：九月十日T e a c

19、 h e rs，Da y，让学生了解教师节的英语表达方法。师引导学生学会说Happy Te a c h e r s Day!句型拓展，如:Motherss D ay Fa t hers Day.2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。3.学生跟读对话。4.表演对话。先由师生示范，再由学生与学生之间表演。5.扩充对话。在学生纯熟掌握所学内容的基础上，让他们用This c a rd i s fors G a o.All r i gh t.来扩充对话。三、Fun h ouse.1.L o o k and re a d(1)出示连环画，让学生把书上的内容仔细观测，反复朗读，了解故事内容。(2)学

20、生听录音，了解图画内容。(3)学生跟读录音。(4)学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的风趣内涵即可。2.Wo r k i n g ro u p s.(1)课前把学生提成八个小组,依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。(2)师到其中一组进行调查示范。(3)同学之间运用 W hats i n y our penc i 1 -box?How man y?互相问答，并逐个记录结果。没有的物品用0 表达。(4)组长报告调查结果。回答How m any stude n ts have g o t pens?Who are t h e y?等问题。(5)全班调查。选派一名学生作全班调查

21、，汇总全班情况。四、Ass i gn homework.1.眷录本单元所学的单词和句型并能默写。2.背诵并表演Re ad and a ct.板书设计：Un i t 1 Ma y I have.?H a p p y Tea c h e r D a y!He r e 5 s.for.W h at 4s in yo u pe n ci 1 case?I,ve g ot.附单词表ap ena rule ra r ubb e raball p ena penci 1 c as ea bookm a rkabrushn o teboo ka book 备课时间：第五课时教学内容：复习本单元所学单词及句型，

22、做练习册。教学目的：通过复习操练，让学生较纯熟地使用本单元中的句型进行对话。教学过程：一、Pr e p a re f or the class.1.S a y a rh y m e:A li t t 1 e b o ok.运用课件进行练说。2.S i ng a s on g：H e llo.A（学生跟着节奏诵读、歌唱）3.F ree talk.四个一组进行连锁问答操练。二、Revision.复习本单元中的单词及句型。（运用图片创设具体情境进行词句操练）三、Ex c i s e s.听录音做练习册。课后笔记：1、在教学中采用表演、游戏等形式进行，充足激发学生的参与爱好，反馈情况较好。2、本课时单

23、词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词,从而使学生达成学以致用的目的。3、对于规定四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。4、在教学“Work in pairs”规定学生充足运用T h i s i s.fo r进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。*备课时间：。U n i t 2 In a t o y shop教材简析：本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是Whatsth is/th a t?I f s a 本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it.同时在指示远近关系上能区别和运用th i s 或 th

24、at.在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型Wha t，st h i s/that?Its a.的句型。本单元的另一平常交际项目是“确认所属”教师要在Th i s i s/Thatts my/y o u r/h i s/h er的朗读上下功夫。教学目的：2.能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog,a ca t,a tige r,a pan da,a d esk 和 a s h op.3.能听懂、会说和会读平常交际用语How lo v e ly/Ni c e!I see.C anI have a 1 ook?I d 1 ike.please.He

25、1 lo,1 n which.?Gue ss.4.能听懂、会说、会读和会写句型Th is is/T h at?s my/y o u r/hi s/her.W h at5s t h i s /th a t?Its.5.了解辅音字母d 和 f 在单词中的读音。6.能有表情地演唱歌曲We a r e h a ppy be e s.教学理念：本着积极提倡自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充足运用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。教学重点：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog,a ca t,a t i ger,apanda,a

26、 d e sk 和 a shop.2.能听得懂、会说、会读和会写句型Th i s i s/Th a t?s my/your/h is/her.Whafs this/that?I t s 教学难点：1,对单词 a d og,a cat,a tiger,a p a n d a,a desk 和 a s h op达成四会。2.能听懂、会说、会读和会写句型This i s/Tha m y/y o u r/h is/her.Wh a t t h is/t h at?Its.教具准备:磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。课时安排：A Rea d and say 及 B 部分五个单词 a cat,a t i

27、 g er,a k o a 1a,a 1 i on,a rabbit.1 课时A、B 剩下部分 C A sk a nd answer 及G Fun h o u se 中的 3Singa song。1 课时D 部分、E 部分及F 部分及作业 1 课时G 部分 Look and r e a d ,As k and guess 及作业 1 课时复习本单元句型单词，做练习。1课时共计5 课时备课时间：。第一课时教学内容：A Read a n d s a y 前三幅图及B 部分中的五个单词a cat,a tiger,a koala,a li o n,a rabbi t.教学目的：1.单词 a k o a

28、la.a lion,a r a bbit 要达成三会规定。a ca t,a tiger要达成四会规定。2.可以对的运用对话中所出现的平常交际用语，并可以对W hats this?Wh a ts t h at?It,s a.T h is is.Thats.，几个句型达成四会规定。教学过程：一、Fr e e talk.1.G r e e tin g s.T:Goo d m o rning/a f terno o n.Boys and g iris.S s:Goo d mo r ni n g/after n oo n.M rs/M r.2.On duty.值日生运用学过语言知识进行交际操练，练说要尽

29、量广。3.Review.运用图片，指名说出，引起学生思考。通过游戏“Touch and gu e s s”复习3A 中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。二、P rese n tation a n d p r a c t i c e.1.Learn th e new w o r d s：a ca t,a ti g e r,a koala,a lion,a r abb i t.错误!出 示 卡 片 Touch and g uess引出上面四个单词，逐个诵读，并对a c a t,a tig e r 进行拼写指导。错误!用 Th i s i s/T hats.练说。教师将动物玩具放

30、于教室中的不同位置，靠近的用Th i s is 远的用That飞指导学生用This is./T h a fs.进行练说，巩固单词的同时复习this和 that.2.Lear n the n e w s ent e n c es.错误!师运用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：W h afs this?/I t 9s a koa 1 a.博 t）w 1 ovely.并指导学生进行操练。（注：教师也可以运用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的I f s nice/p r et t y/smar t 等句子进行赞美，然后再引出句子How 1 o vely.错

31、误!指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：通过师生间对话引出第二组、第三组对话：Wh a t t h at?Ifs ar abbi t.I se e .Thi s is a cat.I th i nk.No Jt is n 9t.I f s at i g e r .错误!Practice.a.P a r t w o rk.师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜,让学生分部分操练）b.Group work.四人一小组操练对话（运用自己课前准备的玩具）师巡回指导。三、Short re s tSing a son g.How are you.四、C o nsolid a ti o n.l.

32、L i ste n to t he t a p e .师出示背景图，生看图听录音并自己体会。2.Listen and re p eat.再听课文录音，指名复述,再集体分角色复述。3.Re a d aft e r the ta p e.4.G r oup w o rk.四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。5.Ac t.指名板前表演。五、Hom e wor k.1.Copy th e new words.2.Liste n t o th e ta p e.板书设计：a c a t eUnit 2 In a toy sh o p .a tig e r What?s

33、 t h)?akoa 1 a“Whats th a t?Its a.a 1 ion 0Th i s is a c at.I thinka rabbit台备课时间:第二课时教学内容：A 部分后面三幅图,并完毕B,C 部分。Sing ason g.教学目的：1.单词a bear达成三会a do g,a pan d a 达成四会。2.能对的运用对话中的交际用语，并对This is/That,s my/your达成四会规定。教学过程：一、W a rm u p.1.Si n g a song.We are ha p py be e s把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。2.O

34、n d u ty.(仍采用连锁问答形式)值日生报告，尽量用上本单元的内容，检查结果。3.F re e ta 1 k.师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。4.Rev i e w.(1)指名拼写单词a c at,a t i ger.(2)Whos mi s sing?采用抽取卡片形式进行操练。复习动物类单词。二、Present a t i o n a nd pract i ce.1.介绍单词 a dog,a pa n da,a b ear.(1)播放狗的叫声，让 生 猜：Whats t his?出示图片,a dog.引导学生拼读：do g,d-o-g,do g.单词拼读时要顺带

35、帮助学生进行字母的认读复习。(2)采用半遮住图片方式教学单词panda,be a r，并规定学生拼读:panda,p-a-n-da,p a nd a.2.介 绍 句 型：Thats a n i c e ./Yes,T h e.is nice/C an Ihav e a look?/Id 1 ik e.H e r e y o u a r e/I like my/y o ur.(1)教师运用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货口贝。(2)介绍句型 That、a n ice./Can I h a v e a look 及其答语。师 扮 D a vi d 与售货员会话，引出句型T hats

36、 a n i c e mon key,Can I have a loo k?S u re.师引读，并采用P art work,G r oup work.P a ir w o rk 进行充足练说。练说不必拘于课本，应引导学生充足运用手中动物玩具拓展说话。(3)介绍5,6 两幅图句型。师扮David买玩具：Id 1 ike t h i s pan d a,p 1 e a se.从而引出答in He r e you ar e 及 I like my p a nda.师引导学生运用手中玩具进行购物练说:d l i k e 一方面教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work.让学生充足练说。三

37、、Shor t res t.S in g a s o ng.We ar e h a ppy be e s.教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。四、Con s ol i d a ti o n.1.L i s ten to t h e tape.师生示背景图，让学生边听边体会对话。2.Lis t e n an d r epeat.再听录音，指名复述。3.R e a d after the t a p e .4.Try to act.四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充足合理地运用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。五、学习 C Ask a n d

38、 answ e r.1.师引导学生明白题意后，运用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）2.P a ir work.同桌间运用玩具互相练说W hats th is/that?I ts a 师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。六、S i n g a song.We are h ap p y b e es.1.师介绍单词bee，并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。2.学唱歌曲。听录音逐句跟唱。七、Hom e wor k.1.听录音，朗读对话4 遍。2.根据所学内容自编对话。板书设计:Unit 2 I n a t o y sho p.Her e you are.备课时间:第三课时教学内容：D

39、,E,F 三部分及作业1。教学目的：1,可以运用本单元平常交际用语进行交际。2 .能对的区别,运用物主代词m y,yo u r,h is,her.3.通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。教学过程：一、Wa r m u p1.S ing a s o ng:W e are h appy b e e s.2.On duty.值日报告仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。3.F r e e t al k.充足运用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。二、学习 D Look an d sa y.1.区别my,y o u r,h is,h e r 四个物主代词。教师请男女同学到板前

40、（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my b oo k，拿起一同学书并对他说your book，然后分别指另一男同学和另一女同学说His book,her bo ok.反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。2.区别 thi s 和 th a t.教师可运用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说 This is his boo k,T ha t,s her boo k.让学生区别 th i s 与 t hat用法。3.四人一组综合练说，进一步区别物主代词及t his,th a t用法。4.指名几组示范。三、E Re a d an d a c t.1.复习on,in的用法

41、及单词p h ot o.对于介词on和 in 的用法，教师可运用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on 和 i n.2.出示挂图，让学生对照图听课文。3.学生练说对话。4.练习表演对话.先师生间练，然后学生间练习。5.拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用。n,i n 替换练习对话表演。四、F List e n and r e peat.1.出示单词desk,d o g,fa t,f iv e.师生读单词体会发音。2.出示挂图句子，明白句子意思。3.听录音，跟读，体会d/d/f/f/的发音。4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。回忆学过的有

42、关这两个字母的单词，并逐个读读五、S h or t rest.S i ng a s o n g：We are hap p y b ees.师可加上动作，带领生唱。六、作业：Cop y t he new w o rd s.a d o g,a ca t,a t i g er,a s h o p,a d e s k,a pand a.板书设计：Un i t 2 I n a toy sh o p.de s k dog f a t fiv eY o u r f i ve f a t dogs are on t he d e sk.+备课时间：。第四课时教学内容：G 部分 Look and r ea d.

43、Ask and gu e ss 及作业 2。教学目的：进一步巩固运用本单元的单词，句型。教学过程：一、W arm up.1.S i ng a s ong：We are happy b e es.2.On d u t y.3.F ree talk.教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。结合本单元单词句型进行练说。二、L o ok a n d read.(1)出示挂图，让学生仔细观测，并反复朗读，了解故事内容。(2)学生听读、体会其中趣味含义。(3)生跟师读，同桌练说。三、A sk a nd gue s s.1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。2.对照图，

44、把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说,明意后再进行游戏。3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。四、P racti c e.C o p y s e n ten c es.l.W h ats th i s?I t s a rab b i t.2.Wha t，s that?Its a cat.3.T his i s my do g.五、H o mew o rk.1.誉录四会单词2 遍。2.听课文录音四遍。板书设计：Ask a nd gues s.A:T d like a t o y pa n da.B:I h ave on e.In w h ic h bo x?g ue s s!A

45、:The Gre e n box?B：H er e you ar e备课时间:00第五课时教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。教学目的：通过复习操练，让学生较纯熟掌握运用本单元中的句型对话。教学过程：一、Warm up1.S i n g a song:W e are happy bees.2.S a y a r hyme:A littl e book.3.On duty.（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）4.Free t a l k.（此部分要引导学生重要围绕本单元交际用语进行拓展练习）师生间运用学过句型进行对话操练。（教师运用图片创设具体情境）二、Review.1.运用T o u c

46、 h and g u e ss进行单词复习。2.运用图片进行对话操练。三、Practic e.听录音做练习册。课后笔记：1、本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物,Touch and gu e ss.遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充足调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习爱好。2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够抱负,在此后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。4备课时间：。U n it 3 A p u r s e教材简析：本单元的平常

47、交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。我们在平常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多运用图片，周边实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松快乐的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。教学目的：2.能听懂、会说、会读和会拼写单词a k e y ,apurse,a s tory bo ok,a f a n 和 a t ape.3.能听懂、会说、会读平常交际用语Come here,L e t m e se e.Not a

48、t a 1 1 .Excuse m e,.?Im sorry.So r ry,I do n t know.Wh e re s.?Per h ap s hes/sh e s in.Where are yo u?Im.4.能听懂、会说、会读和会写句型Is t h i s /tha t my/your/h i s/h e r.?Yes,i t is/No,i t i snt.W h er e 5 s my/y our/his/her.?Per h a p s i ts i n/on.5.了 解辅音字母g 和 h 在单词中的读音。6.能有表情地演唱歌曲Pe r haps.教学理念：1,面向全体学生，注

49、重素质教育，在设计教学时要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。2 .采用活动途径，提 倡 体 验 参 与，本单元的教学充足运用实物，图片，努力创设真实的情境进行语言的学习操练。教学重点、难点：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词a k ey ,a pur s e,a story boo k,a f a n 和 a t a p e.2.能听懂、会说、会读和会写本单元四会句型。教具准备：录音、实物、图片及头饰。课时安排：本单元共计五课时A 部分 1 课时B 部分及G 3 部分

50、1课时C 部分与E 部分 1 课时D 部分与G1,2 部分 1课时F 部分,做练习1课时备课时间:00第一课时教学内容：九年义务教育六年制小学教科书，牛津小学英语4A 第三单元，第一教时 Read an d say .教学目的：1 .能听懂、会说、会读单词a purse.2.能听懂、会说、会读平常交际用语Come h ere.Let me see.Not at all.Excuse me,.?Tm s orry.Sorry,1 d ont know.Wh e res.？Per ha p s h e s /s h es in.w he r e are you?Im .教学过程：一、Warm up