PEP英语五年级上册期末考试总复习知识要点总结.pdf

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1、 PEP英语五年级上册期末考试总复习知识要点总、结发表日期：2010年 12月 17日 作者：兰婷【编辑录入:lant ing jPEP英语五年级上册四会单词词汇表(U nit lU nit 3)U nit 1：Y o u ng 年轻的 fu nny 滑稽可笑的 t all高的 s t r o ng强壮的kind和蔼的、亲切的 o ld年老的 s ho r t 矮的 t hin瘦 的M r 先生 like像、喜欢 s t r ict 严格的 s mar t 聪明的、巧妙的act iv e积极的、活跃的 q u iet 安静的、文静的 v er y 很、非常 bu t 但是U nit 2:Mo

2、nday 星期一 T u es day 星期二 W ednes day 星期三T hursday星期四 F riday星期五 S aturday星期六 S unday星期天day 天 have 有、吃 on 在.时候 read books 读书do homework做作业 watch T V 看电视U nit 3：eg g plant 茄子 f ish 鱼 g reen beans 青豆 tof u 豆腐potato 土豆 tomato 西红柿 f or 为 lunch 中餐 w e 我们tasty好吃的 sweet甜的 sour酸的 f resh新鲜的 g rape葡萄salty咸的 f a

3、vourite最喜欢的 they are他们是 f ruit水果PEP英语五年级上册四会句子(U nitl-U nit3)1.谁是你的英语老师？Carter先生。Whos your Eng lish teacher?M rCarter.2.他长得什么样？他高而强壮。Whats he like?H es tall andstrong .3 .她很安静吗？不是的。她很活跃的。Is she quiet?N o,she isnt.S he,s veryactive.4.她很严格么？是的，但她很和蔼的。Is she strict?Yes,she is,but shes verykind.5今天星期几？星

4、期二。What day is it today?Its T uesday.6星期二你们有什么课？What do you have onT uesdays?7我们有数学和科学课。We have math andscience.8星期六你常常干些什么？What do you do onS aturdays?9我看电视做作业。I watch T V and dohomework.1 0你怎么样？我也做作业。What about you?I do my homework,too.11.星期一你们午饭吃什么？What do you have f or lunch onM ondays?12.我们吃西红柿

5、,土豆和鱼.We have tomatoes,potatoes andf ish.13.你最喜欢的水果是什么？Whats your f avourite f ruit?14.我喜欢苹果.它们甜甜的.I like apples.T hey are sweet.15.我喜欢水果.但是我不喜欢葡萄.它们酸酸的.I like fr u it s.Bu t I do nt g r ap es.T hey r es o u r.16.星期三你午饭吃什么？W hat do y o u hav e fo r lu nch o nW ednes day?17.我吃米饭,牛肉和豆腐.I hav e r ice,b

6、eef and t o fu .PEP英语五年级上册主要知识点第一单元：1、以字母y结尾的名词变复数，如果字母y的前面是元音(a,e,i,o,u),就 在y后面直接加s。如：bo y bo y s.如果字母y前面是辅音，则 把y变 为i,再 加es.如：lady ladiescit y cit ies s t o r y-s t o r ies.2、动词的第三人称单数：(所谓第三人称单数，就是指既不是你也不是我的另外一个人，可以是具体的人名，他，她，或它，也可以是称呼类，如my mo t her,my fr iend等。当一个句子中的人物是第三人称单数，并且这个句子又是一般现在时态时，该句子中

7、的动词要使用第三人称单数形式。)hav ehas likelikes do do es g o g o eswatch-watches3、词语变化：f un（形容词形式）f unny f unny（名词形式）f un know（同音词）nohe（宾格形式）-himshe（宾格形式）-her反义词：tall short long short young old new old strong-thinkind strict active quiet4、be like与 do like:在本单元中，Whats.like?的句型是主句型，这里的like是“像一样”的意思.Whats.like?是问某某

8、长得什么样子,同学们千万别和like的另一个意思“喜欢”相混了。它的答语一般用：H e/S he/It is（后面跟描写人的外貌特征的词语）O如:What，s your f ather like?你爸爸长得什么样子？。而在do like的句子中，like的意思才是“喜欢”的意思。如：What does yourf ather like?你爸爸喜欢什么？5.描述人物一般从“整理”和“部分”两个方面进行。整 体|可用的形容词有：young,old,pretty,tall,short,strong,thin,f unny,strict,kind,active,smart,quiet.整体描述的对应句

9、型：H e/S he/It is.如：H e is tall and thin.S he is pretty.S he is young and active.部分 包含的名词有：eyes,mouth,nose,hair,ears,arms,leg s,neck.部分描述的对应句型是：H e/S he/It has.如：H e has big eyes.S he has a small mouth.6.M r-先生 M iss-小 姐（未婚）M rs-夫人,女 士（已婚）另外请同学们注意：这三个称谓词后面只能跟人物的“姓”，而不是名字。如:M r Zhao.第二单元：1、当询问别人喜欢哪些课程

10、时，classes应当用复数形式，因为别人喜欢的课程可能不止一门。What classes do you like?你喜欢哪门课程？2、表示星期几的七个单词，开头第一个字母都要大写。其简写形式为前三个字母加点。week星期，周。（一周包括七天）H ow many days are there in a week?T here are 7.一个星期有几天?七天。Weekend周 末（包括周六和周日）H ow many days are there in a weekend?T here are 2.一个周末有几天？2天。在英语国家中，一 1V星期的第一天是星期天S unday.T he f ir

11、st dayof a week is S unday.3、当介词in,on,a t 后面跟表示时间的词语时，表示在某年或某月（当只有年和月的时候），用 in.如 in M ay在五月。In 1988,在 1988年。表示在某段时间，如在上午，下午，晚上也用in.如in the morning,in the af ternoon,in the evening.表示在某日，在星期几时，用。n。如 on M onday,on S unday.表示在几点几分，在具体时间时，用 at.如 at 6:3 0,at 9 olock.4、近义词：of ten（经常）一usually（常常，通常）如果两个词相比

12、较来说,of ten比usually表示的频率要更高一些。5、play w i t h 和在一起，with后面常用人称代词的宾格形式。如：I can play ping-pong with you.我可以和你一起打乒乓球。6.I like M ondays.John likes S undays.这里的 likes 是 like的三单形式，在一般现在时的句子中，如果主语是第三人称单数,注意动词要变成三单形式，即谓语动词要加密”。7、T oday is S unday.I like S undays.在这个句子中，前星期日S unday是特指“今天是星期日”，所以用单数形式，而后一个星期日S u

13、ndays是泛指所有的星期日，所以用复数形式,翻译成中文是“每逢周日8.理解、区分这两个句型，并能熟练地运用于日常的口语表达。What do you have on M ondays?（每逢周一你们都有什么课?）we have Chinese,Eng lish,math and science on M ondays.What do you do on M ondays?(每逢周一你都做什么？)I of ten do homework,read books and watch T V.第三单元：1、What would you like f or lunch?你午饭想吃什么？f or”：为了。

14、后面要接名词或人称代词的宾格形式。如：Id like some tomatoes and mutton。我想吃一些西红柿和羊肉。2、some与 any的区别：(1)巧记：肯定句中用some,请求邀请委婉时，some用于疑问句；否定疑问用any,肯定句中用any,任何一个接单数。(2)它俩都是“一些”的意思，后面既可接可数名词复数，又可接不可数名词，但用法有区别。s o m e 用于肯定句。但当表示请求、邀请、语气委婉，希望对方得到对方肯定回答时,可用于疑问句,此时句中常出现情态动词can,may,could,would,any用于否定句和疑问句。如：A:Could I have some me

15、at?B：S orry,you cant have any meat.T here isnt any.(3)如果名词前有冠词、指示代词、物主代词等限定词修饰时，则只能用some of,表示.中的一些。S ome of the apples are hard to reach.S ome of your teachers are not young.（4）注意：any 也可用在肯定句中，此时后面接可数名词的单数，意 为“任何一个”。如：Y o u can as k any s t u dent in o u r clas s.Y o u can cho o s e any s u bject.3

16、、I hav e eg g p lant and t o mat o es fo r lu nch.我午饭吃茄子和西红柿。这里的eg g p lant 是指一道菜，是被切碎了的，熟的，所以这里的eg g p lant 是不可数名词，不能用复数形式。一日三餐的英语说法：br eakfas t 早饭 lu nch午饭dinner 晚饭西 红 柿 t o mat o 和土豆p o t at o 复数形式在后面加型t o mat o es,p o t at o es4.下列单词的形容词形式：Salt 盐一-s alt y 咸的（由名词转化成形容词）Heal t h健康-healt hy 健 康 的（由

17、名词转化成形容词）T as t e品尝-t as t y 好吃的（由动词转化成形容词）5.同义词：hav e t o （不得不）-mu s t （必须）6.W hat s y o u r fav o r it e fo o d?后面一般都跟集合的名词:fo o d食物fr u it 水 果 dr ink饮 料 co lo u r 颜 色 clas s 课程 bo o k书s p o r t 运动 v eg et able 蔬菜 nu mber 数字 day 天7.本单元中，常考试到的可数名词有：tomatoes,g reen beans,potatoes不可数名词有：pork,tof u,mu

18、tton其中有的食物名词需要特别记忆，因为它既可以是可数名词也可以是不可数名词，这个要以不同的语境而定。如：叵 当 表 示 为 活 的 鱼 的 时 候，是可数的，但它是单复数同形；当表示为鱼肉的时候，是不可数的。Cabbag。当表示是一种包菜的数量时，是不可数名词，表示为cabbag e;当表示不同种类的包菜时，是可数名词，表示为cabbag eseg g plantl当表示是未经过烹饪的蔬菜时，是可数名词，表示为eg g plants;当表示经烹饪过的菜肴时，是不可数名词，表示为eg g plant8.What do you have f or lunch on M ondays?其 中 h

19、ave表示吃，而不是有，翻译为每逢周一你们午餐吃什么？回答：We(I)have rice,f ish,and g reen beans f or lunch onM ondays.第四单元：1、当你想询问别人会干什么时，用 What can you do?答句有肯定形式：Yes,I can.否定形式：N o,I car?t。当你想知道他人会干什么时，可用What can he do?或者Whatcan she do?答句有肯定形式：Yes,he can./Yes,she can.否定形式：N o,he cant./N o,she cant。（注：其中can为情态动词，后面必须用动词原形。）2、

20、I can 变为一般疑问句：Can you.?H e can“或S he c a n变为一般疑问句：Can he /Can she？其中的he,she也可以变为其他具体的人物。如M y mother can cook themeals.变为一般疑问句：Can your mother cook the meals?3、help（形容词形式）helpf ul helpf ul（动词形式）help4、当句子中出现了情态动词can或其否定形式can尤时，其他的动词要用原型。第五、六单元：1、T here b e句型包括单数形式的T here is a/an句型和复数形式的there a r e句型。T

21、 here is a/an句型表示有一个，后面跟名词单数。如T here is a mirror on the walloT here are句型表示有多个，后面一般接具体数字或some,many,再后面跟名词复数，如 T here are two end tables near thebedoT here b e句型又叫“存在”句型，它一般表示在某地有某物。在翻译中文句子时，一般情况下，只要中文句子表达的是“存在”性质的 哺”，就要用there be句型来翻译。如：有一个垃圾桶在门的后面。T here is a trash bin behind the door.T here b e句型和一

22、般句型可以相互转换。如：（1）把下列句子用T here b e句型改写：T he computer is on the desko-T here is a computer on the desko(2)把下面的句子改为一般句型。T here is a mirror over the bed.-T he mirror is over the bedo(3)把综合句变为分述句(口诀：由“综”至产分“，be动词二分为二)T here i _ s a pen in the pencil-case.-T his is a pen.A pen is in the pencil-case.(4)把分述句变

23、为综合句(口诀：由“分”至产综”，be动词合二为一)T hese are some apples.S ome apples are on the table.-T here are some apples on the table.2、T here b e 句型中使用单数句式还是复数句式遵循就近原则。即离T h e r e 最近的名词是单数时用T here is a。离 T here最近的名词是复数时，用 T here are，不管最后面的名词是单词还是复数，都不去管它，如：(1)有一个讲台和许多课桌在教室里。T here is a teacherdesk and many desks in

24、the classroomo(2)有许多课桌和一个讲台在教室里。T here are many desksand a teachers desk in the classroom。3、o n与over的区别：on在上面。表示与下面的物体互相接触，紧挨着。over在上面，表示与下面的物体不接触，两个物体之间有一定的距离。4、T here b e的单数形式在变为一般疑问句时，将助动词be提前，与there交换位置，如句中有第一人称代词.变为第二人称.将句末的句号变为问号，其他不变。如:T here is a closet nearthe bed.Is there a closet near the

25、 bed?T here is a river in my villag e.-Is there a river inyour villag e?T here b e的复数形式在变为一般疑问句时,将助动词be提前,与there交换位置，然后将句中some或many变为any,如句中有第一人称代词.变为第二人称，再将句末的句号变为问号，其他不亦X。如：T here are some f ish in the river.-Are there anyf ish in the river?5、T here b e句型表示“有”和have,has表示“有”的区别：T here b e句型表示“有”的意思

26、，表示在某个地方有什么，它表示的一种存在。如：T here is a bag on the desk.有一个书包在课桌上。T here are many books on the desk.有许多书在课桌上。H ave,h a s表示“有”的意思，表示一种占有，拥有的关系，一般表示某人有某物。当主语人称是第三人称单数时用has,其他时候用have。如：I have a new pen.我有一支新钢笔。H e has a big schoolbag.他有一个大书包。6、示在树上时，i n与o n的不同用法：当表示人或其他动物在树上时，用in.当表示树本身的东西如树叶、果实在树上时，用ono如：T

27、 he bird is in the big tree and the apple is on thesmall tree.7、一些特殊疑问词的意义与用法：(l)what什么，用来问是什么，叫什么，干什么，什么样等。如：What is this?这是什么？Whats your name?你叫什么名字？What、your f ather like?你爸爸长得什么样子？What、your mother?你妈妈是干什么的？(2)Where哪里，用来问在什么地方。如Where are you f rom?你来自哪里？Where is my ruler?我的尺子在哪里？(3)Who谁，用来询问人物是谁?

28、如:Whos that man?那个男人是谁？WhoJs your math teacher?你的数学老师是谁？(4)Whose谁的，用来询问东西是谁的。如：Whose book isthis?这是谁的书？Whose f ather is a f armer?谁的爸爸是农民？Whose bike is blue?谁的自行车是蓝色的?(5)What time什么时间。用来询问具体时间是几点。如：What time is this?现在几点了？(6)What colour什么颜色。用来问物体是什么颜色的。如：What colour is your bag?你的书包是什么颜色的？(7)When什么时

29、候。用来问时间，后面常跟动词或动词短语。如：When do you g et u p?你什么时候起床？(8)Ho w怎么样。用来问人的身体状况。如：H ow are you?你好吗？H ow is your mother?你妈妈好吗？(9)H ow many多少。用来问物体的数量。如：H ow many books do you have?你有多少本书？H ow many days are there in a week?一个星期有几天？(10)H ow m u c h多少钱。用来询问商品或物体的价格。如：H ow much is your schoolbag?你的书包多少钱？H ow muc

30、h is this book?这本书多少钱？(ll)Which哪一个。用来询问具体的哪一个。如：Which class do you like best?你最喜欢哪一门课程?Which Class are you in?你在哪个班级？I am in Class twoo我在二班。Which G rade is your sister in?你妹妹在哪 个 年 级？S he is in G rade 4O她在四年级。（表示年级或班级的单词G rade,Class在答语中必须大写第个字母。)8、以 系 动 词be(am,is,are)和 情 态 动 词can,助动词do等开头的一般疑问句,在答语中

31、首先要用yes或no做出正误判断，后面必须出现问句开头的系动词、情态动词或助动词，使其遵循“问答一致，的原则。当问句中出现第一人称代词时，还要变为第二人称。如：Are you a student?Yes,I am.(N o,I am not.)Is your sister a teacher?Yes,she is.(N o,she isnt.)Am I a teacher?Yes,you are.(N o,you arent.)Do you have new teachers?Yes,we do.(N o,we dont.)Does Amy have new teachers?Yes,she

32、does.(N o,shedoesnt.)Can you wash the clothes?Yes,I can.(N o,I cant.)Can your brother set the table?Yes,he can.(N o,hecant.)Can your f riend make the bed?Yes,she can.(N o,shecant)/姓 茗/f J 1I完成以下句子，用冠词a或an填空。25 X 10 It i s S wedish car.S he is air hostess(3)It is Eng lish car.(4)It is American car(5)

33、It is Japanese car.It i s F rench car.R obert is not teacher.(8)It is Italian car.S he is student.H e is postman.II写出下列单词的反义词，并补充汉语意思。X10 fat her 父亲 s is t er-姐妹 t allf高(4)ho t f热的 fat 胖的 bu s y 忙的 clean-干净的(8)manf男人 o ldf老的 u p 向上I I I完成以下句子，用am 或is 填空。2,X 10My name Lu cy.I Chines e.M y name Bob.I

34、a student.I Italian.S ophie not Italian.S he F rench.M r.Blake my teacher.He not F rench.J i m an eng ineer.IV 完成以下句子，用H e，s,S he飞 或 It飞填空。2,x5(T)Dave isnt a t e a c h e r.an eng ineer.T his isnt my s h i r t.your shirt.Lily isnt a t e a c h e r.a keyboard operator.S teven isnt c o l d.hot.T his isn

35、t a G erman car.a S wedish car.V根据提示，补充关于颜色的单词。X5T his is a umbrella.这是一把黑色的伞。M y new dress is.我的新连衣裙是蓝色的。T his is Lily5s bear.这是莉莉的棕熊。H er shirt is.她的衬衣是白色的。Look at that car.看那辆灰色的汽车。V I翻译下列句子2 X6(D Is t his y o u r handbag?Par do n?W hat s y o u r jo b?W hat co lo u r s y o u r hat?Ar e y o u Fr e

36、nch?Her e y o u ar e.V II补全对话 2 x 4DAV E:Hello,Emma.EMMA:.DAV E:Ho w ar e y o u t o day?EMMA:.DAV E:Im fine,t hanks.EMMA:Go o d by e,nice t o s ee y o u.DAVE:.A And y o u?B Nice t o s ee y o u t o o,g o o dby e.C Hi,Dav e.D Im v er y w ell,t hank y o u.如何培养学生热爱劳动、正确使用钱财牵手两代家长培训备课如何让孩子养成爱劳动的好习惯现在的孩子大

37、多数是独生子女，过着无忧无虑的生活，家长作为幼儿的启蒙老师，往往只会重视幼儿的智力发展，弹钢琴、学画画、学英语等，往往忽视了劳动的教育。作父母的常常哀叹:现在的独生子女集“骄娇”于一身，吃不得苦。其实，这不是孩子的错，从人的本性来讲，是愿意做事的，只怪父母过分无微不至的关照，事事包办，才使孩子沾染上“骄娇”二气。有人说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。”当我们播下劳动的种子，就会获得劳动习惯。在家里，父母让孩子只要读书其他不用管，剥夺了孩子的自理能力，让孩子无法适应学校生活。在学校一旦遇到大扫除，就有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，越俎代庖，爬上爬下帮忙打扫卫生,家长不能代劳

38、的，学生便请假：老师，妈妈让我告诉你，我肚子痛不能扫地。（当然也有极个别的班级把劳动作为惩罚的手段，误导了学生）。这样的教育怎样有利于学生的身心健康。主要原因还在于大家的思想中，认为读书是最好的，一定要出头之类的。曾经有报道说：一个家长上午带年幼的儿子出入高级宾馆，下午让孩子深入田间地头，现身说法让儿子明白，不好好读书就没有出路，别人在装有空调的宾馆悠闲的享受生活的时候，你却只能辛辛苦苦面朝黄土背朝天劳动。父母这种鄙视劳动者，轻视劳动的做法是极端错误的。只会把孩子误入歧途。从教很多年的观察，从小爱劳动的孩子自理能力一般都比较强，乐于创造和克服困难，与人能保持良好的人际关系，头脑灵活；而让一个好

39、逸恶劳的懒人改掉恶习，就需要制定一系列奖惩措施，而还不一定奏效。望子成龙是天下每个父母的共同的心愿，让孩子从小做起，从力所能及的小事作起，培养孩子良好的劳动习惯吧，否则，后患无穷！这决不是危言耸听！著名的教育家陶行知先生指出：“我们深信生活是教育的中心。劳动的生活即是劳动的教育。”陶行知先生的话深刻地阐明了劳动与生活是紧密相连的，生活即教育。可现在小学生生活与劳动的现状又如何呢？据调查，现在的小学生爱劳动、有较好的劳动习惯的大约只占1/3,另外的2/3是不爱劳动或不太爱劳动。如今大多数孩子懒得铺床叠被，收拾桌子、书包，甚至不愿盛饭倒水。自己该做的事情不愿做，更不用说为家人、集体服务了。这种种不

40、良现象告诉我们，学生缺乏的不是劳动时间，而是参与劳动实践的意识。在做小课题研究的时候，我担任的是一年六班的班主任。良好的开端是成功的一半。一年级的孩子刚进入校园，他们就象一张张白纸，需要在学习、纪律、劳动等许多方面建立良好的习惯。每当放学的时候，面对着满屋凌乱的桌椅和一群拿着扫把却不知如何扫地的孩子们。我深深地感受到一年级老师肩上沉重的担子。通过在教育实践中的不断探索、研究、实践，我发现这群不懂事的娃娃经过一年的时间掌握了基本的劳动技能和日常生活的本领，学会了自己的事情自己做。以下从几个方面谈谈我的一些做法。一、培养学生的劳动意识和自立精神要想培养学生的劳动意识，首先就要激发学生对劳动的兴趣,

41、培养爱劳动的情感。首先我让学生夸夸自己的父母（或长辈）是如何能干，从对能干父母（或长辈）的热爱中引导他们产生对劳动的热爱之情。再给他们讲故事，看图片，了解工人叔叔农民伯伯，他们是怎样辛勤劳动的，让他们从图片中了解到农民伯伯忙着收割，田填上稻谷堆得像一座座小山的情景，让学生知道他们是怎样辛勤耕耘的。漂亮的玩具是如何经过一道道工序由叔叔阿姨做出来的，知道珍惜别人的劳动成果。经过一系列的活动，学生从理性上认识了劳动，更在实践中逐渐了解了劳动的重要性，当劳动取得一定成果时，他们就会获的精神上的满足。如：通过清洁卫生的劳动,把教室打扫得清洁整齐了，使环境优美舒适了，学生们的心情也会感到舒畅。以后，他们看

42、到哪里有脏东西，就会产生非把它打扫干净不可的心情。这时，劳动已经成了学生的需要，成了习惯。劳动习惯一旦形成，人就会变的勤快起来。使他们知道付出的劳动是有收获的，爱劳动是光荣的。二、帮助学生学习简单的劳动技能，掌握日常生活的本领每天的值日生劳动，是最好的教育机会。当家长们看到自己的孩子笨手笨脚劳动的样子，忍不住拿过孩子手中的劳动工具的时候，我谢绝了他们的帮忙，并告诉孩子们自己能做的事情要学着自己做。我和他们一起劳动，告诉他们扫地也是有方法的，从每一组的最后一排扫起，一桌一桌地往前扫，扫到最前面的时候,再拿畚斗把垃圾扫起来，这样打扫教室既快又干净。经过一段时间和同学们的一同劳动，同学们的进步真不小

43、，这也很好的说明了孩子们身上存在的潜能，只要我们放手让他们去尝试，告诉他们方法，他们也能做得好。寒假来了，我对学生们提出要求：利用寒假的时间学会自己整理书包和学习用品。在家做力所能及的家务劳动，如擦桌子、扫地、拖地，学会洗小物件（袜子、红领巾、小内衣等）。学校分配的拖把学生们力气小，拖把常常拧不干，我发动孩子们拿出自己的一、两元的压岁钱，凑在一块，由几位热心的家长为班级添置了几把提压式的拖把，有了好用的劳动工具，孩子们劳动起来就更加得心应手了。我让学生轮流做值日生，先要求他们完成各项工作，像擦桌椅、清扫等，再逐步向他们提出更高的要求，劳动完把劳动工具摆放整齐，劳动时不拖拉，讲效率，要求每天到校

44、后把教室内外打扫干净，老师天天检查督促，使学生慢慢地养成天天劳动的习惯，劳动技能也得到逐步提高。三、榜样激励，引导热爱劳动理念。我利用班会课,开展以热爱劳动为主题的班队会,展开讨论,深入理解什么叫“劳动”？怎样做才算是热爱劳动。给学生讲古代名人爱劳动的故事，讲近代名人的劳动故事，选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文，在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。小学生具有模仿榜样的特点。教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言

45、行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。当地板上有纸屑的时候，我总是先弯下腰自己把纸拣起来，我告诉同学们教师最喜欢的就是整洁、干净。当看到教室里整齐的桌椅、干净的地面，老师觉得特别舒服。每天上课，班长喊“起立”后，我都要检查同学们的着椅是否排放整齐。哪位同学是个爱劳动的孩子，他（她）就会成为同学们学习的榜样，不仅可以得到老师的表扬，还可以为小组添上一枚印章。在教育工作中教师应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生,用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表，让学生感受劳动对一个人成长的重要。四、创设热爱劳动的环境氛围。在班级创设热爱劳动的环境氛围，我在班级设立我劳动我快乐 专 栏，张贴

46、孩子们在家和学校积极劳动的相片。在班里开展一些有关劳动的活动，如 开 展“每天一分钟家务”，“整理小房间”，“养出最美的花”、“每人一个口袋，随时弯弯腰”、“爸、妈做我们的裁判”，“我不甘落后”等活动。种种实践活动，同学们学会了自己的事情自己做。我还开展“我爱劳动小故事”创编和讲故事比赛，还定期评选出“班级劳动之星”；举办“劳动主题手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育，使热爱劳动的意识扎根学生心里。小学生生活的主要环境是家庭和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。因此我们利用家长会建议家长在家做到：给

47、孩子机会，让他们尝试劳动。当孩子对某件事感兴趣时，家长要及时引导，大胆放手，让孩子在实践中学会劳动。给孩子一段时间，学会劳动。家长要有足够的耐心，等待孩子学会劳动。开始会出现帮倒忙的现象，家长要接纳孩子从不会到会的渐进过程。给孩子良好的物质空间，自主劳动。从小培养孩子爱劳动很重要，所以家长要为孩子创造适合他们劳动的空间。比如低矮的家具放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的积极性。要让孩子感受劳动的快乐，以鼓励为主。常言道：“樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开”。只有付出相应的劳动和汗水才能获得自己想要的东西。只有对来之不易的东西，人们才会倍加珍惜，才能在获得的过程中体会那种快乐和幸

48、福。对于孩子更是同样的道理，要让他们从小就懂得珍惜，去体会劳动带来的快乐和幸福，从小养成爱劳动的好习惯，孩子会通过这种习惯获得一种能力，生活上独立，在面对挫折时能善于以独立的积极的心态去面对。教会孩子如何使用钱财美国的石油大亨洛克菲勒认为，从小培养孩子的理财能力,可以让孩子终生受益。许多年轻人正是因为不会理财，有钱就一直花的两手空空，才让这些人很难事业有成。让孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱。如今的孩子，口袋里揣着几十元或十几元零花钱已经不是什么新鲜事儿。孩子腰包鼓了，问题就出来了。父母给孩子零花钱的初衷是希望孩子购买一些学习用品。但事实上，很多孩子不懂得节俭，花钱如流水，把

49、钱花在冷饮、零食上，花在打游戏上。由于孩子的自控能力差很多东西对孩子的诱惑太大，慢慢就养成了花钱大手大脚的习惯。而且一旦家长不给孩子零花钱或孩子手头紧张时，很容易出现偷偷摸摸的不良行为。如何让孩子正确的支配零花钱呢？记得小时候，我的口袋里总是空空如也，从来没有零花钱，也没有想过要给家里人要零花钱，我想爸妈可能是不想让我过早的接触钱币吧。书上写的“父母这样管教孩子会导致孩子长大后不懂得如何储蓄、合理使用钱财，以至于在生活上不会安排，理财能力一塌糊涂”。我认为这条观念有点过激，不如说是大部分,因为我认为我是其中的一小部分，能把自己的钱财安排妥当。学会理财是孩子以后创造财富的基础，也是许多优秀品质的

50、根本。那么我们应如何引导孩子让他学会合理使用零花钱、锻炼理财能力呢？(-)让孩子了解家庭的经济状况许多家长不让孩子知道自己家的经济状况，觉得这样容易让孩子缺乏自信，产生自卑心理。他们宁可省吃俭用，也要满足孩子的花费需求，即使家庭经济不景气时，也要有意隐藏，其实大可不必。家庭收入不好的就要及时告诉孩子，这样孩子就不会有攀比的心理，即使孩子想与别人攀比，做家长的也可以理直气壮的拒绝他：“我们家没有钱”。孩子的经济压力可以改变孩子的消费观，让他明白该如何花钱。(二)给孩子的零花钱要适量家长给孩子的零花钱要适量，要有一定的数目，对孩子过分的要求要坚决回绝。就像小时候，每次我帮家里买完东西，爸爸总要要回