2022年安徽省高考理综生物部分试卷分析及2022复习备考建议.pdf

《2022年安徽省高考理综生物部分试卷分析及2022复习备考建议.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年安徽省高考理综生物部分试卷分析及2022复习备考建议.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年安徽省高考理综生物部分试卷分析及2022复习备考建议2022年安徽省高考理综生物部分年安徽省高考理综生物部分试卷分析 及2022复习备考建议试卷分析及2022复习备考建议安徽宁国中学费贤武今年是安徽省第二次单独命题考试，今年是安徽省第二次单独命题考试，也是实行新课程后的第二次考试，行新课程后的第二次考试，理综试题生物部分总分9 0分理综试题生物部分总分分，包括选择题大题，（共6题，3 6分）与非选择题（共3大题，5 4题分与非选择题（大题分）。一、知识点分析第1题主要以生物膜结构和功能为考点，尽管题主要以生物膜结构和功能为考点，基本概念简单，但涉及内容较多、面较广；基本概念简单，但涉

2、及内容较多、面较广；第2题考查考生对细胞分裂过程中相关数量的题理解；理解；第3题以大肠杆菌培养中相关物质代谢为信息，题以大肠杆菌培养中相关物质代谢为信息，考察学生对坐标图的理解能力；考察学生对坐标图的理解能力；第4题考察学生对遗传中自由组合规律的一题种变形的应用；种变形的应用；第5题考察学生对内环境和稳态相关知识的题理解，选项内容较广。理解，选项内容较广。第6题以表格的形式考察种群丰富度的调查，题以表格的形式考察种群丰富度的调查，信息量虽大，但答案不难选出来，信息量虽大，但答案不难选出来，前提是要看清题目和读懂表格中的关键信息、。看清题目和读懂表格中的关键信息。第2 9题以坐标图的形式考察影响

3、光合题）作用的因素。作用的因素。第2 9题是对学生实验能力的考察。题）是对学生实验能力的考察。第3 0题以图的形式考察神经纤维上兴奋的传题导。第 3 1 题以框线图的形式考察遗传规律。题）以框线图的形式考察遗传规律。和 第 2 9 题和第题虽是不同的知识点，但都有）虽是不同的知识点，对识别图表、提取信息等能力的考察。对识别图表、提取信息等能力的考察。第 3 1 题是选修部分内容的考查，主要题）是选修部分内容的考查，是考试说明中的植物组织培养。是考试说明中的植物组织培养。总结：所有这些都是中学教材的核心内容，总结：所有这些都是中学教材的核心内容，符合中学教学实际。符合中学教学实际。二、试题主要特

4、点：试题主要特点：试题充分体现了 2022年考纲的要求，重点考年考纲的要求，试题充分体现了年考纲的要求查了高中生物学中必修部分的主干知识，查了高中生物学中必修部分的主干知识，如代谢、遗传和调节等代谢、遗传和调节等，选修部分的考查体现在独立出题之中。在独立出题之中。总体感觉题目内容比较熟悉，难度不大，总体感觉题目内容比较熟悉，难度不大，比平时模拟训练略易，平时模拟训练略易，试题结构上仍然是遗传题和选修内容放在最后，题型不怪不偏，题和选修内容放在最后,题型不怪不偏，但在熟悉中有新颖、灵活的成分，体现了新课在熟悉中有新颖、灵活的成分，改的精髓在分值分布上今年试卷仍然把重点放在必修1 在分值分布上今年

5、试卷仍然把重点放在必修第五章、必 修 2 第一章 必 修 3 第二章第一章、第二章,第五章、必修第一章、必修第二章，只是考察形式有所改动如对于光和作用的考察去年以选择题形式出现，年以选择题形式出现，今年则以填空题的形式出现，式出现，并伴以图像的分析稍稍加大了试题的难度。的难度。与去年相比少了对呼吸作用、基因工程、与去年相比少了对呼吸作用、基因工程、伴少了性遗传、微生物的应用和培养、性遗传、微生物的应用和培养、植物激素调等知识点的考察，添加了对对生物膜、对对生物膜节等知识点的考察，添加了对对生物膜、细胞分裂、基因表达、植物细胞工程等知识点胞分裂、基因表达、植物细胞工程等知识点的考察。的考察。（一

6、）突出主干重点知识的考查整体上，今年生物卷无超纲题、偏题、整体上，今年生物卷无超纲题、偏题、死题无超纲题和争议题。命题注重了高中生物基本知识的和争议题。命题注重了高中生物基本知识的覆盖面，如生物膜的结构与功能、细胞分裂、覆盖面，如生物膜的结构与功能、细胞分裂、酶与代谢、内环境与稳态、生态、光和作用、酶与代谢、内环境与稳态、生态、光和作用、神经调节、免疫、遗传基本规律、神经调节、免疫、遗传基本规律、生物技术等主要内容得到了具体落实。等主要内容得到了具体落实。试 卷 以“代谢、遗传、稳态”试 卷 以“代谢、遗传、稳态”为三大命题中心，以重点主干知识作为试卷的基本骨架，以重点主干知识作为试卷的基本骨

7、架，突出了重点知识的重点考查。突出了重点知识的重点考查。细胞相关基本知识考查占分细胞相关基本知识考查占1 2 分（选 1、2）相关基本知识考查占、）代谢考查占考查占1 4 分代谢考查占分（选 3、第2 9 题 I）、题遗传考查占考查占2 1 分 4、3 1 题遗传考查占2 1 分（选4、第 3 1 题 I ）、稳态考查占考查占2 4 分稳态考查占分（选 5和 6、第 3 0 题）、和、题植物组织培养技术考查占考查占9分植物组织培养技术考查占分悌3 1 题 H）、题实验能力考查占考查占1 0 分实验能力考查占分。具体知识点分布如下：具体知识点分布如下：知识要点生物膜结构和功能必修必修细胞的生命历

8、程光合作用必修必修基因的表达遗传定律、遗传定律、育种内环境的调节必修必修物种丰富度和种群密度植物的抗性神经调节、神经调节、免疫选修选修植物组织培养题号1229-129-I 34,31-I,I 5629-IIII3031-IHI 分值66866+15661012910%38%30%22%比例（二）突出知识理解和应用能力的考查，命题目标导向明确在高考试题必须具有一定选拔功能的要求下，在高考试题必须具有一定选拔功能的要求下，命题在以“以纲为纲”命题在以“以纲为纲”的基础上以能力立意为主是必然的，为主是必然的，2022年的考纲对考生的能力年的考纲对考生的能力要求如下：要求如下：理解能力实验与探究能力获

9、取信息的能力综合运用能力考纲要求在今年的试题中得到了充分的体现：考纲要求在今年的试题中得到了充分的体现：如 第 3 题图像是时间与细胞总数及细胞内如第题，图像是时间与细胞总数及细胞内B 半乳糖甘酶的活性变化的关系，半乳糖甘酶的活性变化的关系，要求考生推半乳糖甘酶基因的表达问题；测B-半乳糖甘酶基因的表达问题；半乳糖甘酶基因的表达问题如第6 题如第题，要求从一系列数据分析中去发现生物学规律；物学规律；如 第 29-I 题，通过提供的曲线分析影响光合如第I 作用强度的因素；作用强度的因素；如 第 29-II如第II题，探究性试验，虽然步骤中告诉考生探究性试验,试验分为2 组但每组自变量（试验分为组

10、，但每组自变量（即“是否加入霉必须由考生推敲确定，同时，菌”）必须由考生推敲确定，同时，试验步骤中的无关变量（干旱处理”需要考生细心控制，无关变量（即“干旱处理”）需要考生细心控制，实验的观察对象（死亡率”实验的观察对象（即“死亡率”）也需要考生仔细推敲，最后还要进行结果预测与分析；推敲，最后还要进行结果预测与分析；如 第 30（）通过神经-肌肉链接示意图推测神 如 第 题，通过神经肌肉链接示意图推测神经冲动的出现顺序，需要学生有较好的推理能力；经冲动的出现顺序，需要学生有较好的推理能力;如 第 3 1 题通过诱变图解分析基因型，如第题，通过诱变图解分析基因型,还要求用遗传图解表示育种过程。传

11、图解表示育种过程。（三）平稳过渡和立意创新兼容互补我省自去年实行高考全面自主命题,我省自去年实行高考全面自主命题，曾向社会承诺三年 实 现“平稳过渡”对于这“平稳过渡”三年 实 现“平稳过渡”。对 于 这“平稳过渡”，如果我们理解为：一 年“二 年“果我们理解为：一 年“稳”，二 年“渡”，三年那么，去年为兼顾广大历届考生，“新”。那么，去年为兼顾广大历届考生,生物学科命题多以老课本知识为基准，科命题多以老课本知识为基准，选修本部分考查的知识点虽与新课本接轨，但都为记识水平检测，知识点虽与新课本接轨，但都为记识水平检测，达 到 了 求“的目标；到 了 求“稳”的目标；而对于今年面对考生格局的变

12、化，我省较好地把握住了这“变化,我省较好地把握住了这“渡”中“度”，平稳过渡和创新立意兼容互补，命题定位把握准确。稳过渡和创新立意兼容互补，命题定位把握准确。1、调 整 说明，备“渡”之需、调 整 说明今年我省在充分调研新课程实施情况的基础考试说明作了适当的调整，上，对 考试说明作了适当的调整，调整后的知识点和考例显示：后的知识点和考例显示：适度增强新课程所要求的生物教育三维目标的考查成为了今年生物学科命题“渡新”的指导思想。生物学科命题“渡新”的指导思想。2、布旧立新，稳 中 求“渡”、布旧立新，稳 中 求“应该说，今年生物卷无难题，应该说，今年生物卷无难题，仍然注重基础知识的考查，保证考生

13、获得一定的基本分，考查，保证考生获得一定的基本分，甚至有些题目还有去年所考查的知识点的影子，这 是 求“还有去年所考查的知识点的影子，这 是 求“稳”。但不再对基本知识去直接考查，转换新情境，则是但不再对基本知识去直接考查，转换新情境，“渡”新。如 第 3 0 题第小题，题 第 1小题如第题第小题，仍旧去考神经冲动的产生与钠离子的关系这一知识要点，但却放在了“海水、离子的关系这一知识要点，但却放在了“海水、K C 1 溶液、葡萄糖溶液”的新情境下，增强了知识溶液、溶液葡萄糖溶液”的新情境下，应用和分析能力的考查；应用和分析能力的考查；第 3 1 题 I 又涉及到了绘遗题传图解，但却渗入了单倍体

14、育种这一环节，遗传图传图解，但却渗入了单倍体育种这一环节，解绘制打破常规。解绘制打破常规。3、强化了生物实验技能的独立考查、生物实验考查不再以教材实验为载体，生物实验考查不再以教材实验为载体，通过完整子题（完整子题（第 2 9 题 H）实现对实验设计技能题的全面考查，命题思路缜密，的全面考查，命题思路缜密，题型较以往开放性强。但其所涉及的考查要点如变量处理、放性强。但其所涉及的考查要点如变量处理、变量控制、变量（预期结果一一因变量）分因变量）变量控制、变量（预期结果因变量析等则都是遵循了新课程对生物学科的实验和实践能力的培养目标和要求，固本而更生，和实践能力的培养目标和要求，固本而更生，渡新”之亮点。为“渡新”之亮点。