2021年《三峡》教案8篇.pdf

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1、20212021 年三峡教案年三峡教案 8 8 篇篇三峡教案三峡教案 篇篇 1 1一、一、_内容内容自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。二、文学常识二、文学常识1、_作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的水经注是我国古代最全面、最系统的综合性

2、地理著作，文笔绚烂，语言清丽。2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。三、语音三、语音略无阙处（qu）重岩叠嶂（zhng）不见曦月（x）沿溯阻绝（s）素湍绿潭（tun）绝巘多生怪柏（yn）飞漱其间（sh）属引凄异（zh）四、通假字四、通假字1、略无阙处（阙通缺）五、古今异义词五、古今异义词1、或王命急宣（古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2、至于夏水襄陵（古义：一个动词到和一个介词于今义：常连在一起，表示另提一事）六、词类活用六、词类活用1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷

3、里）七、一词多义七、一词多义1 绝沿溯阻绝（隔绝）哀转久绝（消失）2、自自三峡七百里中（从、由）自非亭午夜分（如果）八、重点词语解释八、重点词语解释1、至于夏水襄陵（襄：漫上）2、或王命急宣（或：有时）3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）4、良多趣味（良：很）5、属引凄异（属：连接）6、不见曦月（曦：阳光或日光）九、特殊句式九、特殊句式十、朗读节奏十、朗读节奏1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳十一、理解性默写十一、理解性默写1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风

4、，不以疾也。3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：早发白帝城7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，

5、暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。13、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。14、_写三峡春冬景色时，既描写了素湍绿潭，回清倒影的静景，也描写了悬泉瀑布，飞漱其间的动景，动静结合，相得益彰。十二、重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。2、回清倒影回旋的清波中倒映着各种景物的影子。3、绝巘多生怪柏4、清荣峻茂，良多趣味水清树

6、荣，山高草盛，实在是有很多趣味。5、两岸连山，略无阙处峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。6、重岩叠嶂，隐天蔽日重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。7、自非亭午夜分，不见曦月如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。十三、课文内容理解1、_写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。2、结合_内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。3、文末以渔歌作结有什么作用？进一步突出三峡秋天的凄异。4、_的中心是：描写三峡的雄伟山势和四季景色。5、作者先写夏季景色的目的是：首先展现长江奔腾的气势和蓬勃的活力。6、为什么后写秋

7、天？目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。7、合写春冬的目的在于：展现风平浪静时节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。8、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。9、作者写三峡秋景什么最突出：猿啸10、_写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。11、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。12、对_赏析有误的一项是（A）A、_按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。B、_使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。C、_的第二段关于三峡江水的描写与李白的朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还有异曲同工之妙

8、。D、_布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。13、从全文看，第 4 段中引用渔者歌谣的作用是什么？进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。14、_写景的特点是：在四季变化中展现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。15、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？主要根据三峡江水的特点来选择写作顺序的。16、_表达了作者怎样的思想感情呢？表达了祖国山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。十四、开放性试题1、三峡适合修建水力发电站，也可以从_找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。理由 1：水流急（或速度快或水势迅猛

9、或水流湍急等相同意思均可）原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）理由 2：落差大（意思相同即可）原句：悬泉瀑布，飞漱其间2、选出下面不是写水清的一项（）A、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。三峡教案三峡教案 篇篇 2 2课题 三峡课型 研究课课时 课教材学情分析教材学情分析三峡以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大

10、笔点染的手法，寥寥 150 来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前，初二六班学生的语文理解水平有一定的提高，但是对于语言文字的内在之美却少有同学舍得花时间作一点品味。不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知教学目标教学目标知识目标知识目标、准确理解文言词汇的古今含义、熟读并背诵课文能力目标能

11、力目标、具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意、感悟三峡之美教育目标教育目标、热爱祖国壮丽的山河、热爱学校的一草一木、热爱祖国优美的语言文字重点 朗读、背诵、感受、审美难点 联词成句的文字组合能力教学研究及创新策略教学研究及创新策略、注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知_的内容。、再通过反复朗读，体会_的意境和作者的思想感情。、最后达到熟读成诵。、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。、利用与学生一起对“对联”的形式，激发学生对古文学习的兴趣、接受中国传统语言文字的美感陶冶。课前准备 预习指导、制作识字图片，不同部首不同色彩，注重字词掌握、熟读课文，力争成

12、诵。并结合注释理解课文内容。、整理学过的对偶句，试自作对联。教与学活动过程教与学活动过程教学程序 导入新课（以聊天的形式进入课堂）请问，哪一位同学到过三峡？请举手示意一下。没有到过三峡的同学能不能就课本中的插图来想象着描述一下三峡的风光？大家描写的都不错。下面大家边看插图边听老师的描写：“两岸巨岩，倒影如墨；中间江面，碎光荡漾；近处江面，绿如翡翠；远方群山，如红宝石闪光；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静”这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。其实，远在北魏的时候，著名的地理学家郦道元就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习其中一个激情的片断。板书课题 三

13、峡郦道元组织学生看注释 主动获取知识 节省时间又培养自学能力读注释后回答三峡指的是什么？郦道元是谁？检查预习情况 阙嶂曦襄溯湍出示小黑板：组织同学讨论完成学习任务 领读两遍。找一找这些词在哪些句子里，说说含义 小任务莫草率。同桌之间交流，体现合作学习与研究学习小结与导入：同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对_的学习从三个方面进行，大家看小黑板。出示小黑板出示目标能悟三峡之美，树爱国之情；能准确理解文言词汇的古今含义。能当堂背诵课文；领会目标要求 1 目标语言表述宜简明 2德育目标放首位 3 给学生时间领会，便于明确任务，集中注意力，使学习有的放矢新授 导入新授：三峡美在哪

14、里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下吧。思考：_如果分作两部分的话，那么作者先写三峡的什么，后写的是什么。录音机 组织学生听朗读任务已明，赶快入课充分利用教学设施，提高教学效果。调动学生的多种感官学习语言设计问题宜简易，不致分散注意力落实目标 知识落实：先写三峡地貌，再按不同季节写三峡迷人风光 组织学生回答 大纲要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。”导入新学：让我们所折服的是三峡的“雄”与“险”。我们设想一下：在山的恰当地方凿一副对联于其上，让后来者其同欣赏会怎样？场现在就发挥你的聪明才智，就文中的内容

15、进行新的组合，组成一句你喜爱的对联。学习第一段：_讨论文中文言词义，并找出不明白的词语_结合注释把课文译成现代汉语_试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”对联示范：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月朗读并背诵组织学生合作学习与自学齐读 讨论与自学（改写成对联，对学生来说是一个难点，也是一个兴趣点，适当点拨或示范）扣大纲要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“能变换_的文体或表达方式进行改写。”“能在讨论活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分不见曦月 2、背诵第一段 小黑板 组织学生完成学习任务 同桌讨

16、论，个别回答 当堂巩固学习第二段：导课：三峡四季景色各有其美，让我们一起来领略一下。请三个同学就不同季节朗读。完成下列问题_讨论文中文言词义，并找出不明白的词语_结合注释把课文译成现代汉语_试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”对联示范：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳 组织学朗读，作好点拨 三个同学就不同季节朗读学生自学与互学结合齐读 学生可能不积极，教师语言激发：如果学生积极举手，就请两名朗读不错的同学和一名朗读一般的同学来读，前者起示范作用，后者就存在的共性问题作一纠正扣教学大纲：“语文教学应在师生平等对

17、话中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。“扣教学大纲：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也素湍绿潭飞漱其间良多趣味晴初霜旦林寒涧肃属引凄异 2、彩图识字：阙嶂曦襄溯湍 3、背诵这三段 同桌讨论,个别回答同桌间试背识字拼音全课总结：1、请学生总结学习的重点与自我落实情况 2、就四句对联，请你再用一字概括每句的意思再次读一下对联。提示,如第一句可以用“隐”字，其它几句 学生回顾 大纲：“有独立完成写作的意识，注重定作过程中搜集素材、构思立意等环

18、节。”“让学生在写作实践中学会写作。”测试 口头作文：你最喜欢哪里的景色？说说看做课本第四大题。小黑板 学生口头作文作业 写一篇家乡景物风情或校园一角的_，写出美感，用上四字句。200 字左右板书设计板书设计 三峡郦道元三峡郦道元三峡郦道元地貌：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月隐四季壮景：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远绝湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳悲作三峡教案三峡教案 篇篇 3 3【学习目标】【学习目标】1体会作者抓住特点写景的匠心。2理解课文在结构、语言上的亮点。3品味课文的人文情怀。【学习重难点】【学习重难点】1理解课文在结构、语言上的亮点。(重

19、点)2品味课文的人文情怀。(难点)【教学过程】【教学过程】一、新课导入同学们，三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”；今有刘白羽的长江三日等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。今天，我们继续来品味郦道元三峡一文的精妙之处。二、自主预习水是山的眼睛，郦道元是怎样写出三峡水的特色的？明确：作者按自然时令来写水，先写水势最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面极写水势之险恶、水位之高、水流之急。“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之

20、急。再写水势减小的春冬，“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为壮观。“清荣峻茂”一句话四字写三物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”“茂”写草木。“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。写秋水，作者用一“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，并用猿鸣来烘托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。三、合作探究(一)归纳主题三峡通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟壮丽，表现了作者深爱祖国河山之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的悲悯。(二)难点突破为什么“亭午”可以解释为“正午”呢？明确：“亭

21、午”一词，是“羲和亭午”一句话的省文，出自东晋孙绰的游天台山赋，它的意思是“日至中天”。因为古代神话中的羲和是替太阳赶车的日神，所以古代诗文中常以“羲和”代替“日”。(淮南子天文训：“止羲和，爰息六螭，是谓悬车。”高诱注：“日乘车，驾以六龙，羲和御之。”引自太平御览天部)释和谓“亭，停也”。文选刘良注释游天台山赋谓“亭，至也”。由此可见“亭”可以解释为“停”或“至”，它是“羲和亭午”这个句子中的动词。“羲和亭午”这个句子本来是易解的，后来紧缩成一个词，省去了主语“羲和”，就变得费解了。(三)美点寻踪1布局美。作者先写七百里山势，再写夏水暴涨，继写春冬美景，后写寒秋肃杀。因为，三峡的山不同寻常，

22、不但多、连、高，而且峡间很窄。可想而知，江水通过这样的峡谷必然比其他处更急，更壮观。水涨总有水落时，一年四季，涨落有致。夏天江水暴涨，春冬“素湍绿潭，回清倒影”，秋天水枯谷空。由此，水成了串联全文的一根红线。2节奏美。江水通过三峡，时而像一群奔腾的野马，时而如调皮捣蛋的小鹿，反映到上则波澜起伏，跌宕多姿。七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨写的是动势，文气剧变似异峰突起。这里作者运用欲扬先抑，先弛后张的手法，前后节奏，反差强烈，一张一弛，扣人心弦。3过渡美。全文写出四个层次，作者仅用了六个字，就把全文天衣无缝地榫接在一起。用“至于”自然导出夏水，一个“则”字暗示对比、巧妙地过渡到春冬。

23、用“每至”引出肃杀之秋，用“故”总束第四层，引出渔者歌谣。4言辞美。课文受南朝文风影响，文句骈散相杂，运用了一些古汉语的修辞方式，互文是其中比较突出的一种。为避免行文的单调呆板，或适应文体表达的某些要求，把一个意思比较复杂的语句有意识地分成两个形式大致相同、用词交错有致的语句，使这两个语句的意义内容具有彼此隐含、彼此渗透、相互补充的关系，这种修辞方式就叫互文。这种句子翻译时应并成一句。如：“隐天蔽日”，实际意思是“隐蔽天日”。四、板书设计三峡布局美节奏美过渡美言辞美雄伟壮丽深爱祖国悲悯渔民五、课外拓展三峡的美景不仅仅深深吸引了我们，更有无数文人墨客为之倾注全部的感情，难道吸引他们的仅仅是自然的

24、山水吗？余秋雨曾在文化苦旅中这样说：“我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然的山水，而是一种人文山水。”同学们，你们知道在这片神奇的山水背后蕴含了哪些人文的痕迹吗？明确：这里曾是无数文人墨客的心灵栖息之所；这里曾是屈原、昭君的故乡；这里曾是金戈铁马的三国古战场；这里的纤夫文化和码头文化还被外国人称为中国的“伏尔加船夫曲”，这些与自然、命运、意志的搏斗之歌，正是中国人所特有的积极人生和进取精神。如果说三峡的美丽是大自然的创造，那么三峡的灵魂则是历朝历代文人雅士的结晶。其实，正是三峡的山水成就了这些千古绝唱，而这灿烂的文化奇观又使三峡声名远扬

25、。三峡教案三峡教案 篇篇 4 4【教学设想】这是第七册第四单元的一篇古文，教学_应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻

26、灯 2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的三峡（幻灯 3 出示课题），领略三峡独特的美。请同学来看一下本堂课的“学习目标”二、出示学习目标：（幻灯 4）师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。2、背诵课文。重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释 1，完成下列填空。生举手回答_选自 ，作者是_他是_时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_、_、_（幻灯 5)四、教学过程朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？生：推荐。师：好！我们用热烈的掌声欢迎他

27、为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。学生对朗读同学作评价。师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方（幻灯 6）师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯 7）出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯 7）1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字

28、词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、_是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。分析课文1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江

29、陵虽乘奔御风不以疾也”这句作_，指导学法。）（齐背）3、如果说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。布置作业：完成文后练习题。三峡教案三峡教案 篇篇 5 5【学习目的】【学习目的】1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意

30、境。4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。【学习重点】【学习重点】课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。【学习时间】【学习时间】二课时。【学习准备】【学习准备】熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。【教学设计】【教学设计】一、三峡风光，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧!同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢?是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦

31、道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。(板书课题及作者)作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。二、熟读成诵，积累理解1、读一读：教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：学生放声朗读，体会感受赞美之情。2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。略无阙处(毫无)重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)夏水襄陵(漫上)不见曦月(阳光)或王命急宣(有时)虽乘奔御风(这里指飞奔的马)不以疾也(认为，觉得)绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)素湍绿潭(急流的水)飞漱其间(冲刷)良多趣味(很)属引凄异(连续;延长)沿

32、溯阻绝(顺流而下;逆流而上)林寒涧肃(寂静)3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。三、合作探究，品析美景1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的_ 美，你看”的句式说一说吗?例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山奇险水急流回旋夏急猛水春冬清幽秋凄凉2、这样美的三峡，作者仅用 150 余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说_哪些地方写得美，写得妙。(可从语言、结构、描写的角

33、度等方面着手)例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四、体验，比较拓展1、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。2、比较拓展：同学们，小学里我们一定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。_的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;_第四段与诗的第三句相

34、对应，都是写连续不断的猿鸣;_第一段则与诗中的“万重山”相应同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。五、总结存储，课外延伸1、总结存储：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。2、课外延伸：背诵翻译课文。做好语文作业本相关练习尝试写一篇游记散文。三峡教案三峡教案 篇篇 6 6【学习目的】【学习目的】、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

35、、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。【学习重点】【学习重点】课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。【学习时间】【学习时间】二课时【学习准备】【学习准备】熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。【优秀教案】【优秀教案】一、三峡风光，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而

36、北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题和作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。二、熟读成诵，积累理解、读一读：教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：学生放声朗读，体会感受赞美之情。、译一译：学生圈点勾画，试译短文。略无阙处（毫无）重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）夏水襄陵（漫上）不见曦月（阳光）或王命急宣（有时）虽乘奔御风（这里指飞奔的马）不以疾也（认为，觉得）绝周谳多生怪柏（险峻的

37、山崖或山峰）素湍绿潭（急流的水）飞漱其间（冲刷）良多趣味（很）属引凄异（连续；延长）沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）林寒涧肃（寂静）、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。三、合作探究，品析美景、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_ 美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山奇险水急流回旋夏急猛水春冬清幽秋凄凉、这样美的三峡，作者仅用余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下

38、面请同学们来说说_哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四、体验，比较拓展、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自身的话来描述一下。、比较拓展：同学们，小学里我们一定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。_的第二段与这首诗的一、二、

39、四句相印证，都表示了夏天三峡水流速度极快；_第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不时的猿鸣；_第一段则与诗中的“万重山”相应 同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自身的看法。五、总结存储，课外延伸、总结存储：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美豪放美、清悠美和凄婉美。、课外延伸：背诵翻译课文。做好语文作业本相关练习 尝试写一篇游记散文。三峡教案三峡教案 篇篇 7 7教

40、材分析：教材分析：三峡节选自水经注江水。水经注作为一部为水经作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。_中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，三峡是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。教学设想：教学设想：1、运用图书馆、络媒介等。

41、让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对_的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。3、学习_抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。教学目标：教学目标：1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。3、学习_抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会_整体布局的妙处。4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感

42、情。教学重点：教学重点：1、掌握生字，学会翻译，理解课文。2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。教学难点：教学难点：1、学习_抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会_整体布局的妙处。2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教时安排：教时安排：两课时。教学准备：教学准备：1、布置学生预习：查找有关三峡的知识、图片等。借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。朗读课文。2、教师准备资料：话说长江中关于三峡的影片剪辑。“告别三峡”文化专题的图片、绘画等。辅助教学的多媒体课件。教学方式：教学方式：启发讨论、互动合作。

43、教学过程：第一课时：（一）导入。（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图）1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）2、进一步引导学生：如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）（二）观看话说长江中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点。（三）同学分组讨论评价，选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特别引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。（四）引导学生进入课文的基础学习。（多媒体内容随具体情

44、况而定）1、其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。2、学生看注释，主动获取有关郦道元、水经注的知识。3、检查预习情况：阙嶂曦襄溯湍并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可交流讨论，共同解决。4、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）划分句间停顿点拨：第1 自然段：自三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第 2 自然段：至于/夏水襄陵，沿/溯阻绝。或王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第 3 自然段：则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂

45、第 4 自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”五、课后练习借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。第二课时：（一）疏通文意。（多媒体显示疑难字句）分小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后教师点拨引导，集体解决疑难字句。（二）出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思考题）1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、_是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。（三）根据以上问题

46、分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽。特点：山高岭连，中间狭窄。2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。（1）夏季：关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）险（2）春冬：关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）趣（3）秋季：关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）悲指导学生注

47、意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。5、根据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。6、给学生一定时间，独立温习背诵全文，最后齐背。（四）结合自己的作品，谈谈对_的感受，然后试着模仿或修改自己的作品。可引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。_语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。描写顺序先大后小、先总后分，层次分明。选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充。笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾勒、工笔刻画，有全景鸟瞰、特写镜头等等。学生可各抒己见，只要有理有据，都

48、值得鼓励。如学生回答不到位，可由教师补充讲述。学生模仿、修改后的作品，教师要及时关注、指正、鼓励。（五）拓展思路，展示学生收集到的资料，特别是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。（六）课后练习。1、背诵课文，摘抄精彩词句。2、补充阅读刘白羽的长江三峡和余秋雨的三峡，比较三者之间的异同。三峡教案三峡教案 篇篇 8 8【教学目标】【教学目标】知识和能力：1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握_景物描写的特点。过程和方法：1诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三

49、峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会_的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。情感态度和价值观：.激发学生热爱祖国大好河山的感情。【教学重点】【教学重点】1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。3背诵课文。【教学难点】【教学难点】1把握_描

50、写景物生动、传神，语言精美的特点。2把握作者的思想感情。【教学过程【教学过程】第一课时第一课时、导入新课：2 分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后