2022年六年级数学上册《全册》教案.pdf

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1、2022年六年级数学上册 全册完整教案教学目的：(1)使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。(2)使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重、难点：(1)使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。(2)引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：(-)铺垫孕伏1.出示复习题。(投影片)(1)整数乘法的意义是什么？(2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个1 2是多少？9个1 1是多少？8个6是多少？(3)计算：3-62-611-3-1 0+3一1 0+计算3 +3 +3时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加

2、数都相同，计10 10 10算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。(板书课题：分数乘整数)(-)探究新知。1.教学分数乘整数的意义。出示例1,指名读题。(1)分析演示：师：每人吃二块蛋糕，每人吃的够一块吗？(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了二99块，三个人吃了儿个W2 块？使学生从图中看到三个人吃了 3个2士块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共9 9吃了多少块？(教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块)订正时教师板书：-+-+-=2 +2 +2=-9 9 9 9 9 32(块)，(教师将3个双层扇形图片拼成一

3、个一块蛋糕的一图片)3(2)观察引导:这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：-2 x 3 o再 启 发 学 生 说2 出3表示求3个2土相加的和。9 9 92（3）比较x 3和1 2 x 5两种算式异同：9提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。2不同点：3是分数乘整数，1 2 x 5是整数乘整数。9（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求儿个相同加数的和

4、。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。2 2 2 2 2问：一x 3表示什么意义？引导学生说出表示求3个W的和。板书：-+-+学生计算，教师板书：9 9 9 9 92 +2+2.提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：2=9 =2 （块）教师说明：计算过9 9 9 3程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）2 x 3 2（2）引导观察：的分子部分、分母与算式一x 3两个数有什么关系？（互相讨论）9 9观察结果：一 的 分 子 部 分2 x 3就是算式中一的分子2与整数3相乘，分母没有变。9 9（3）概括总结：2请根据

5、观察结果总结,X 3的计算方法。（互相讨论）2 2汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出一x 3是用分数上的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不9 9变。2根据一x 3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上92下对齐。然后让学生将*x3按简便方法计算。9(启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力)3.反馈练习:(1)看图写算式：做一做、练习一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？(2)口答列算式：133个-是多少？5个二是多少？10 10订正时让学生说一说为什么这样列式。(3)计算：先让学生讲每个

6、算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假分数的要化成带分数。(三)全课小结。这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。(四)作 业。练习一 5、6题。第二课时：一个数乘以分数教学内容：课本第4 6页，例2,例3及“做一做”，练习二1 一4题。教学目标：(1)使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。(2)学会分数乘分数的简便计算。(3)通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重、难点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则。教学过程:一、复习。1.计算下列各

7、题并说出计算方法。2.上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。二、新课。引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。(板书课题：一个数乘以分数)1 .理解一个数乘以分数的意义。(1)第一幅图：一瓶桔汁重1千克，3瓶重多少千克？怎样列式？3指名列式，板书：|x 3问：-3 x 3表示什么意思？指名回答，板书：求3个3已 或求3士的3倍。5-5 5-3(2)出示第二幅图：一瓶桔汁重三千克，半瓶重多少千克？怎样列式？怎样表示半瓶？51 3 1指名回答：半瓶用上表示；式子为：-x A02 5 2说明：33 1 是求3？的一半是多少，也就是求32 的1 士是多少 板书：求3士 的1

8、上。5 2 5 5 2 5 23 2(3)出示第三幅图：一瓶桔汁重一千克，一瓶重多少千克？怎样列式？5 3指名回答，板书：-3 X2-，问：3士 x2W 表示什么意思？指名回答，板书：求3已 的2士。5 3 5 3 5 32.引导学生小结。.指 出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点：第一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同?想 一想：第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同?学生齐读课本的结语。练习：.课本的做一做1、2题。.说一说下列算式的意义。3.理解分数乘以分数的计算方法。（1 ）出 示 例3 （先出示第一个问题）。问：你根据什么列出式子?得 出：根 据“工

9、作效率X工 作 时 间=工 作 总 量”列出式子:1-5X1-2问：如果我们用一个长方形表示1公顷,那么:公顷怎样表示?2学生回答后，教 师 出 示 例3的 图（1 ）问：公顷的上 是什么意思?2 5出 示 例3图（2 ）要 求 学 生 观 察 图（2）,问：在图中L的;对于1公顷来说,是1公顷的几分之几?-2-5-引导得出:11 1 x 1 1 X -2 5 2 x 5 1 0观察这个式子有什么特点？出 示 例3的第二个问题。学生列式，教 师 再 出 示 例3图（3）问：已经求,公 顷 的J是 一L公顷，那 么2公 顷 的3应有这样的几份？就是多少公顷?2 5 2 x 5 2 51 1 s

10、1 3 1 x 3 3 ,.板 书：一x-=-=一 公 顷）2 5 2 x 5 1 0（2）引导学生小结分数乘以分数的计算方法。观察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法？教师归纳，再看书上结语。再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。例:3 2 3 x 2 25 3 5 x 3 5 x =（3 ）做 一做。三、巩固练习：练 习 二 第1、2题。四、小 结。这节课我们学习了什么内容？一个数乘以分数的意义是什么？分数乘以分数的计算方法是什么？五、作业。练习二第3、4题。第三课时：整数和分数相乘及练习教学内容：课本第6页的内容和练习二的第5 1 1题。教学目的：1 .进一步掌握分数乘分数的

11、计算法则，并能比较熟练地进行计算。2.培养学生的计算能力。教学过程：一、复习。1.计算下面各题，并说一说计算方法。5 2 3 7 1 6 3_ x _ _ _ x _ _ _ x 8 5 1 4 9 2 1 82.把下面的整数改写成分数。2=()5=()1 4=()2 5=()二、新授。1 .统一计算法则。(1)到目前为止，你学会了哪些分数乘法的知识？分数乘整数以及分数乘以分数的计算法则分别是什么？分数乘分数的法则适用于分数和整数相乘吗？为什么？(2)请你试算一算：(学生小组合作学习，教师巡视。)学生边展示计算过程，边阐述理由。(3)教师引导学生归纳：因为整数可以看成分母是1的分数，所以分数乘

12、分数的法则也适用于分数和整数相乘。因此分数乘法的计算法则可以统一为一条，即用分子相乘的积作分子，分母相乘作分母。2.书写形式。(1)具体计算时，在碰到整数和分数相乘，可以把整数看成分母是1的分数，直接和分数的分子相乘，不必把整数化成分母是1的分数。例如：9 x 4 =75 x 4 2 0-=2 777(2)计算时，也可以不把相乘的两个数改写成分子、分母分别相乘的形式，直接把整数或分数的分子与另一个数的分母进行约分。1 1例如：2x2=x 2 2 6 xi i n =ii=5i5 3 5 5 1 2 父 2 2123.做一做。完成课本第6页下面的做一做题目。三、巩固练习。1.练习二的第6题。2.

13、练习二的第8题。3.练习二的第1 0题。四、总结。这节课你有什么收获？五、课堂练习。练习二的第5、1、9、1 1题。第四课时：分数乘加、乘减混合运算教学内容：课本第9页例4及“做一做”，练习四1一5题。教学目标：(1)使学生掌握分数乘加、乘减混合运算。(2)使学生能够熟练地计算分数乘加、乘减混合运算。教学重点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。教学难点：混合运算的步骤。教学过程：(-)铺垫孕伏。1 .出示复习题。(投影片)(1)说出下面各题的运算顺序。5 X 6+7 X 3 1 5 X (3 4-2 7)1 6 X 4-7 X 9(3 5+2 1)X 2 8 7 0-4 X 6 3 6 X 2

14、 +1 52 .引出课题：刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。(板书课题：分数乘加与乘减混合运算）（二）探究新知。1.学习例4.（1）教师点拨：分数加法、减法、乘法混合在一起的时候，怎样计算呢？运算顺序跟整数运算顺序相同。出示例4：计 算 上4+23 x7,，指名读题。15 5 9（2）学生按整数运算的顺序计算。（教师巡视）（3）订正：指名学生问：这题先算什么？再算什么？说一说计算过程，教师随学生回答板书：134 7=-1-15 1511一石教师明确：这道题有乘有加，同学们做得很好，如果一道题有乘有减，或者有乘有加还有小括号，这样的题怎么计算？（出示做

15、一做两道题）2.做一做：（1）试做：让学生独立完成在练习本上。（指名两名学生做在小黑板上）提示：注意计算时只写必要的计算过程。（教师巡视）（2）订正：让学生先说先算什么，再算什么。根据学生已有经验，启发学生思考、交流主动学会新知。（三）全课小结：这节课我们自己学会了分数乘加、乘减混合运算。大家学习得很好。我们要注意在混合运算中计算步骤还要过于繁琐。还要养成做题认真仔细的好习惯。（四）巩固练习：1.练习四第1题。让学生做在练习本上，指几名学生分别写在小黑板上。2.练习四第3、4、5题。（五）作业。练 习四第2题。第五课时：整数乘法运算定律推广到分数乘法教学内容：课本第9 1 0 页的例5和例6,

16、完成练习三的第6 9 题。教学目标：（1）理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。（2）培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。教学过程：一、复习。1 .运算定律。我们在四年级时学习过乘法的运算定律，同学们还记得吗？（学生回答，教师板书运算定律）乘法交换律：a X b=b X a乘法结合律：（a X b）X c=a X （b X c）乘法分配律：（a+b）X c=a X c+b X c2 .这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？2 5 X 7 X 4 0.3 6 X 1 0 1（学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。）二、新授。1 .弓 I 入

17、：同学们应用乘法的运算定律，可以使整数、小数的一些计算简便，这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢？今天这节课我们就来共同研究这个问题。（板书课题：整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法）2 .推导运算定律是否适用于分数。（1）学生发表对课题的见解。（2）验证:有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（学生小组合作学习）3 .教学例5.3 1（1）出示：-x-x5,学生小组合作独立解答。5 64.教学例6.（1）出示：（-+2）x4,学生小组合作独立计算。10 4(2)小组汇报学习成果，说一说你们组应用了什么运算定律。5.小结：应用乘法交

18、换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。三、巩固练习。1.完成练习三的第6 题。学生说一说应用了什么运算定律。2.完成课本第10页 的“做一做”题目。其中第2 题引导学生讨论解题思路，把 87改 成“86+1”应用乘法分配律计算比较简便。四、总 结：这节课你有什么收获？五、课堂练习。练习三的第79 题。第六课时：分数乘法应用题(1)教学内容：课本第14 1 5 页的例1,完 成“做一做”和练习四的第1 5 题。教学目的：1.使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2.培养学生

19、分析能力，发展学生思维。教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教学过程：一、复习24x-x24-x-6 6 8 52.列式计算。(1)2 0 的(是多少？3(2)6 的一是多少？4二、新授。1 .教学例1。4出示例1：学校买来1 0 0千克白菜，吃了 一，吃了多少千克？（1）指名读题，说出条件和问题。（2）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段，表 示“1 0 0千克白菜”。吃了上，吃 了 谁 的?？（1 0 0千克白菜）要 把“1 0 0千克白菜”平均分成5份，吃了 4份，怎样表示？5 5教师边说边画出下图

20、：100千 克_ _ _ _ _ _ _ _ _厂?万 克_ _ _ _ _ _ _ _I ；I I（3 ）分析数量关系，启发解题思路。_ 4 4A.请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了 一，是吃了哪个数量的一？5 54B.分组讨论交流：依据吃了 10 0千克的士把哪个量看作单位“1”呢？为什么？你是怎样想的？5（4）列式计算。A.学生完整叙述解题思路。2 04 4B.学生列式计算，教师板书：100X?=T6Q=80（千克）51C.写出答话，教师板书：答：吃了 80千克。（5）总结思路。4 4 4根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了一件吃了谁的一分谁是多少（已知）T 谁的一是多少乘法

21、。5 5 5（6）反馈练习。（14页）1一3题，做完后订正。说一说你是怎样想的？2.阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。（三、全课小结：四、随堂练习。1.判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位“1”。1 2（1）乙是甲的一，甲是乙的一。6 37 1（2）甲是乙的一，乙是甲的1 倍。8 82.练习四1、2 题，完成在练习本上，然后订正。3.操作：画 出“体育小组的人数是美术小组的1倍”的线段图自己补充条件和问题并解答。6五、作业练习四3、4 题。第七课时：分数乘法应用题（2）教学内容：课本P 1 5 页例2,及练习四的6 10。教学目的：1 .使学生进一步掌握分数乘法应用题

22、的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。2.进一步培养学生分析问题的能力。教学重点：使学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的两步计算应用题的数量关系，正确解答。教学难点：辨析两次判断单位“1”有什么不同。教学过程：一、基本练习。1 .先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。2.指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“1一31）香蕉的筐数是苹果的士。432）香蕉的筐数的士和苹果的筐数相等。4443）黄牛只数的士等于水牛的只数。4）水牛的只数相当于黄牛的上。55二、新课学习。1 .出示例2。2.读题，分析题意。说出己知条件和所求问题。明确这是一道两步计算的应用题。3.怎

23、样用线段图表示已知条件和问题。思考：要画几条线段？5/6和 2/3分别是谁的5/6和 2/3?单 位“1”分别是什么？根据学生的回答画图。4.确定每一步的算法，列式计算。1）求小华储蓄的钱数怎样想？思路：根 据“小华储蓄的钱数是小亮的5/6,把小亮的钱数看作单位“1 ”，就是求1 8 的 5/6 是多少，所以用乘法计算。列式：5 3 518x=除/=15（元）612）求小新储蓄的钱数怎样想？思路同上。注意认清单位“1”5.指导列综合算式解答。1.o 5 2 5 2.n.18 x x =T,S x x =10（7K）6 3 q$1 16.总结今天所学内容和昨天的异同。7.练习1）完成课本P 1

24、5 页下的“做一做”。2）指名说一说是怎样确定计算方法的。三、新课小结。1 .分数乘法两步应用题与前一节所学的一步应用题有什么相同点和不同点？2 .解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？四、巩固练习：P16练 习 四 6、7。五、作业。完成练习四的第8-1 0 题。第八课时：意义、应用题练习课教学内容：一个数乘以分数及其应用题。教学目的：在学生初步理解-个数乘以分数的意义的基础上，通过类比的推理方法，形成 个数乘以分数就是求这个数的几分之几是多少的概念。并掌握一个数的几分之几是多少，就是用这个数乘以分数的计算方法。教学过程：只列式不计算1）两地相距4 千米，小明行了 4/5千米，还剩多

25、少千米？2）大豆每千克含油4/25千克，照这样计算，20千克大豆含油多少千克？二、发展练习（1）六（5）班有45位学生，其中男生占3/5,男生有多少人？（2）商店有18辆儿童单车，上午卖出了 4/9,上午卖出了多少辆？（3）重量是足球的49,一个足球重1/4千克，一个排球重几千克？（4）每小时骑车行11千米，这4小时一共行多少千米？2.食堂运来24吨的煤，第一次用去1/3,第二次用去的是第一次的1/4,第二次用去多少吨？3.食堂运来24吨的煤，第一次用去1/3,第二次用去的这批煤的1/4,第二次用去多少吨？4.食堂运来24吨的煤，第一次用去1/3,第二次用去的是第一次的2倍少3吨，第二次用去多

26、少吨?五、作业：练习四第11一15题。第九课时：倒数的认识教学内容：课本P19页和练习五。教学目的：1.使学生理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。2.渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点：求倒数方法的叙述。教学过程：二、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢？今天的内容老师想请同学们自己先来学学。三、自学新课：自学书本P19。并思考以下问题：1）什么叫倒数？2）怎么求一个数的倒数？3）是不是任何数都有倒数？小数有吗？带分数有吗？四、讨论辨析：1.什么叫倒数？2.看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。1 x 80 =

27、1,3c x 1 =1,x 7 1 5 =,1 x 3 =81,8 0 3 1 5 7 8 33.存在倒数有那些条件1）两个数。2）这两个数的乘积是1 4.能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒数吗？5.概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。6.总结求一个数的倒数的方法。五、练习1.判断下列各组数是否互为倒数，为什么？Z和3 ，和1 工和2-和*3 7 3 4 2 5 82.同座同学相互举出几组倒数。你怎么知道同学说的对不对？1)5的倒数是多少？2)所有的自然数都有倒数吗？1的倒数是儿？3)0有没有倒数？为什么？4)

28、怎样求一个数的倒数？4.完成课本P19页 的“做一做”。5.辨析：求3/5的倒数，写作：3/5=5/3。五、思考：0.2的倒数是多少？六、小结。请学生说一说这节课学习了哪些内容。七、作业：练习五3-8。第十课时：整理与复习复习内容：课本第22页练习六。复习目的：1.使学生进一你好理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。2.使学生进一你好理解整数运算定律同样适用于分数，并能应用这些运算定律进行简便计算。3.使学生进一你好理解倒数的意义并掌握求倒数的方法。复习过程：(-)导入：板书：整理和复习(二)整理。1.启发学生回忆整数乘法的意义：5个12是多少？怎样列式。使学生

29、明确：5义12或12X5求几个相同加数的和的简便运算。2.启发学生回忆本单元学过的分数乘法的意义：使学生明确：8/15X5,5个8/15的和，8/15+8/15+8/15+8/15+8/15=8/15X5分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。3.一个数乘以分数的意义，就是求这个数的儿分之几是多少？使学生明确：24X3/8就 是 求24个3/8是多少，7/18X9/14就 是 求7/18的9/14是多少，是对整数乘法的的扩展。练 习：练 习 七 的 第3题。8 8 c 2板 书：x5=2 15 3 3分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，

30、为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。7 9 1一 x =18 14 4一个数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，为了计算的简便，也可以先约分再乘。使学生明确：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。8 1 9ZxS3 7 5 x x 15 4 10=S x 2 x L（应用乘法交换律）15 10 412,5 12、=(于3 =空=3 4（千米）、15 10 15 3 15 3 9 3 3问：认真观察例2和例3的解法，想一想整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？你能总结出一个数除以分数的计算法则吗？启发学生说出：整数除以分数，或者分数除以分数，计算时是分别转化成

31、被除数乘以除数的倒数。从而总结出一个数除以分数的计算法则：一个数除以分数,等于这个数乘以除数的倒数。3.教学分数除法的统一计算法则。三、巩固练习。1 .课本做一做。2.练习八第5、8、1 0 题。四、作业。练习八第6、7、9 题。第四课时：已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题教学内容：课本第3 0 页的例4,完 成“做一做”的题目和练习八的第1116题。教学目的：使学生掌握方程解答分数除法文字题的方法，加深对分数除法意义的理解，提高学生解答含有分数的简易方程的技能，为今后解答分数除法应用题打好基础。教学重点：掌握列方程解答文字题的分析方法。教学难点：代数思想的培养。教学过程：一、复习。

32、1 .分数除法法则是什么？(指名学生回答)2 .一个数的5 倍是3 2,这个数是多少？3 .列出算式：(1)72的 6 倍是多少？(2)729的是多少？8(3)三2 的士5是多少15 8问：最后这道题是把谁看作单位“1”？是求谁的38应怎样列算式？二、新授。1 .出示例4：一个数的,是-L,这个数是多少？8 122.这道文字题与上面复习题最后一道文字题有什么联系和区别？3 .这道题你能用列方程的方法来解答吗？设什么为X?根据什么这样列？引导学生说出是根据一个数乘以分数的意义列出：x x-=8 124 .这道方程怎样解？引导学生进行解题:5X X-8X=-XX1V2121R爰一155蓝 雕:-蝴

33、处处跟州教5 .请你说一说这道题是怎样列出方程的。三、巩固练习。1.完 成“做一做”让学生模仿例题进行练习。2.练习八的第1 1 题。3.练习八的第1 2 题。让学生说一说四题的异同点，说一说他们的计算法则。4.练习九第1 4、1 5 题5 .练习九第1 6 题。不同的解法，让学生说出先求什么，再求什么？四、作业。练习九第1 3 题。第五课时：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题（一）教学内容：课本第3436页的例1、例 2,完 成“做一做”的题目和练习九的第15 题。教学目的：使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。

34、教学重点：用方程的方法解答分数除法应用题。教学难点：分析分数应用题中数量间的关系。教学过程：一、复习。41.3 5 的意义是什么？52.下面各题应该把谁看作单位“1”（1）鸡的只数是鸭的三；53（2）梨重量的士相当于苹果的重量。443 .一个儿童体重3 5千克，他体内所含的水分占体重的一。他体内的水分有多少千克？（1）让学生说一说怎样用线段图表示题目中的已知条件和问题。（学生说，教师出示示意图。）体 重3 1千克 体 重？力 克4 4水4 y4 _ _ _ _，_ _ _ _ _ 水为卢（问：这 里 的 数 量 关 系 就 会 有 逢 通 羸T?水 分 有28千克4（启发学生说出：体重=水分的

35、重量）5（3）学生列式解答。二、新授。1 .教学例1。4（1）出示例1：一个儿童体内所含的水分有2 8千克，占体重的上。这个儿童体重多少千克？5 5（2）读题。让学生说一说怎样用图表示题里已知的条件各问题，教师画出示意图：（3）问：这道题的数量关系是什么？有怎样的等量关系？4（启发学生说出：体重x 士 =水分的重量）5（4）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（启发学生说出：相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了。）（5）问：那么这道题谁是单位“1”？单 位“1”是已知的还是未知的？怎样求这个单位“1”？启发学生按照上面的等量关系设未知数x,再列方程求解。解：设这个儿童

36、的体重是x千克xx =285x-28-i-5x=28x 4x=35(7)书写答案，并让学生再说一说问题思路。(8)完成第43页 的“做一做”题目。订正时，让学生说一说题目中的数量关系和谁是单位“1”。2.教学例2。2(1)出示例2：条裤子75元，是一件上衣价格的一。一件上衣多少元？3(2)让学生读题，说出题目已知条件和问题后，再引导学生画线段图。2(3)引导学生这样想:“裤子是上衣价格的士”，把上衣的价格看作单位“1 根据题意和一个数乘以分数的意义,3可以写成下面的数量间的相等关系式：耍上衣的单价x|=裤子的单价 上 衣：|2(4)这里的单位“1 ”是已知的还是未知的？怎样求？上衣价格的 _

37、入_(5)解：设上衣的单价是x 元。裤 子.|_ _/V_XX-15 75 兀3=75二3”3x=75x 2x=112.5(5)让学生口头检验后，写出答案。然后再指名说一说这道题的解题思路。三、巩固练习。1 .第 35页的做一做。画线段图，写出数量关系式，说一说谁是单位“12.练习九第1题。回答后，再说一说等量关系式3.练习九第2、3 题。让学生说一说等量关系式？单 位“1”是已知的还是未知的？四、作 业。1 .练 习 九 第4、5题。32 .一辆汽车从甲地开往乙地，己经行了 1 2 0千 米，占全长的一，甲乙两地相距多少千米？43 .机床厂三月份 生 产 小 机 床4 5 0台，是四月份的g

38、,四月份生产小机床多少台？第 六 课 时：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题练习课教 学 内 容：课 本 第3 6-3 7页 练 习 九 的 第6-1 0题。教学目的:1.使 学 生 进 一 步 掌 握“已知一个数的几分之几是多少,求这个有选举权”的应用题解题方法，能熟练地用算术或方程进行解答。2.拓展学生的解题思路，提高解题能力。教 学 过 程：一、复习。1 .口算。!二2 5-X-8 1 0 x 1 -x 5 -x 38 5 5 5 33 _ _ 4 2442.说 出 下 题 中 谁 是 单 位“1”？并列出等量关系式。(口答)7(1)男生人数是女生人数的七3(2)杨树棵数是

39、柳树的53(3)已经打印了全部文稿的一。5(4)再修全长的1，就完成了任务。33 .填 空。3(1)一 个 数 的 已 是2 4 0,这 个 数 是()8(2)20的,是()44.第 7 题。是以题组的形式出现的，不仅要重视每道题的解题过程，还应该对这两道题进行比较。(1)画图分析题意。(2)用 2 种方法解题。(3)比较分析算术解法和方程解法：都是根据数量间的相等关系，一个列方程，一个列除法算式。5.第 8 题。二、指导练习。1.第 9 题。指导学生找到对应关系，如果学生有困难可以通过画线段图帮助学生理解。2.第 10题。是“求一个数是另一个数的几倍(或几分之几)”的应用题，可以为下一节课分

40、数乘、除法应用题的对比做准备，也是学习百分数应用题的基础。三、课堂练习。根据学生情况，解答*11、*12、*13题。第七课时：分数乘、除应用题对比教学内容：课本第38页的例3,完 成“做-做”的题目和练习十的题目。教学目的：使学生加深对三种分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识，提高分析和解答分数应用题的能力,为进一步学习稍复杂的分数应用题做好准备。教学过程：一、复习。1 ,下面各题应该把谁看成单位“1 ”？3(1)鸭的只数的-相当于鸡的只数？5(2)女生人数是23男生人数的。43(3)女生人数占全班人数的二。7学生回答后，再让他们说出各题中数量间相等的关系式。2 .分数乘法、分数除法的

41、意义各是什么？3 .根 据9二 x5三 =3 2,写出两道除法算式.1 0 6 4二、新授。1 .教学例3。（1 ）出示例题（1 ）：池塘里有1 2 只鸭和4 只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？读题后，让学生口述线段图的画法，教师根据学生的口述画在黑板上：鸭士鹅:(4 只问：鹅的只数是鸭的几分之凡，应把谁看作单位“1 ”？怎样求?板书：4+1 2 =13答：鹅只数是鸭的-。3（2）出示例题（2）：漏池塘里有1 2只鸭，鹅 的 只 数 是 鸭 的池塘里有多少只鹅？3读题后让学生口述线段图的画法，教师根据学生的口述画在黑板上：鸭.I I鹅:12?只问：鹅的只数是鸭的3 分 之 1 ,应该把谁看作单位“

42、1 ”？要求鹅的只数应怎样求？根据学生回答板书：1 2x=4（只）3答：池塘里有4 只鹅。1（3）出示例3：池塘里有4 只鹅，正好是鸭的只数的，池塘里有鸭多少只？读题后让学生口述线段图的画法，板书：鸭士鹅:?只4 只问：这道题应把谁看作单位“1 ”？要求鸭的只数应当怎样求？（应把鸭的只数看作单位“1 这道题单位“1 ”是未知的，可以根据分数乘法的意义列方程解，也可以直接用除法计算，即把鹅的只数4 除以3 分 之 1。）板书：4-=12（只）3答：池塘里有1 2 只鸭。2.问：这三道题有什么相同点和不同点？三、巩固练习。1 .第 38页“做一做”学生说一说单位“1 ”？根据什么进行列式？2.练习

43、十第1、3 题3.练习十第4、5 题。第 4 题，使学生明确求一个数是加一个数的几倍，不再限定必须是整数，也可以是带分数。“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数是另一个数的几分之几”实际是同一问题，只是说法不同。四、作业。练习十第2 题（1 ）、（2）、（3）第八课时：分数连除应用题教学内容：课本第42页的例4,完 成“做一做”题目和练习十一的第13 题。教学目的：使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数连除应用题，发展学生的思维能力。教学过程：一、复习。1.判断单位“1”的练习。4（1）黑羊的只数是白羊只数的（2）一年级人数占全校人数的上。7（3）汽车速度相当于飞机速度的

44、白。2.解答课本上的复习题。指定一名学生读题，全班学生在练习本上解答，然后订正。再指名分析，判断，每一步中要把谁看作单位“1 ”,为什么每一步都用乘法计算。二、新授。1.教学例4。（1）指名读题，并引导学生画出线段图。航 模 组U-十板书：生 物 组！I|美 术 组I 、.J（2）引导学生解答。？人问：美术组的人数和哪个组的人数有关系?有什么关系?（引导学生说出美术组人数的3分 之1是生物组的人数，也就是：美术组人数1=生物组人数。）34问：生物组的人数和哪个组的人数有关系?有什么关系?（引导学生得出:生物组人数x 1:航模组人数。）问：航模组人数知道吗?（8人）根据这些条件你能说出这道题数量

45、间的相等关系吗?（美术组人数 x工x）d =83 5问：这个式子等号的两边相等吗?为什么?（让学生说一说式子的意义。）问：根据上面的分析,应该设哪个量为X?怎样列方程?学生试做，板书：解：设美术组有X人。x x lx l=83 5XX=8154x=8+:15x=30答：美术组有30人。三、巩固练习。1.课本第42页“做一做”。要求：画出线段图。2.练习十一第1题。四、作业。练习十一第2、3题。第九课时：分数乘除复合应用题教学内容：课本第43页的例5,完 成“做一做”的题目和练习十一的第510题。教学目的：使学生掌握分数乘、除复合应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数复合应用题，进一步提高学生

46、的解题能力，发展学生的分析推理能力。教学过程：一、复习。31.商店运来苹果20筐，运来梨的筐数是苹果的一，运来梨多少筐？432.商店运来梨15筐，是运来桔子的士。运来桔子多少筐？5问：这两道各是以谁为单位“1”？单 位“1”是已知的还是未知的？各用什么方法解答？为什么要用这种方法？二、新授。1.教学例5。(1)指名读题，引导学生画出线段图。指名找出已知条件和所求问题。问：这道题里有几个数量？需要用几条线段来表示？先根据哪个条件来画线段图，表示哪两种水果的筐数？根据这个条件确定谁是单位“1”？先画哪种水果的筐数怎样画？(2)引导学生分析解答。问：根据第二个已知条件，要把谁看作单位“1”，可以得到

47、一个怎样的数量关系式？同样根据第三人已知条件,要把谁看作单位“1”，又可以得到一个怎样的数量关系式？从这两个数量关系式，你可以得到怎样的相等关系？这道题应怎样解答？设谁为X?引导学生列出方程：解：设桔子有X筐。3 3x x-=2 0 x-5 43 3x =2 0 x-=-4 5x =2c,0、x 3 x -54 3x-25答：桔子有25筐。1.完 成“做一做”。让学生说出数量关系式。2.练习H 一的第6、7、题。四、作业。练习十一第8 一 10题。第十课时：比的意义教学内容：课本第4647页的内容，完成 做一做”的题目和练习十二的第14题。教学目的：使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正

48、确地读、写比，并会正确地求比值。教学过程：一、复习。1.某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？2.分数与除法有什么关系？二、新授。1.教学比的意义。（1）教学同类量的比。讲授：在日常生活和工作中，我们经常把两个数量进行比较。例如：一面红旗，长 是3分米，宽是2分米。我们可以怎样表示长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？）（让学生列式计算）3+2=J2说明：比较结果，长是宽的1工倍。2还可以：求红旗的宽是长的几分之几2学生列式计算：2+3=3说明：比较结果，宽是长的2。3问：这两个关系都是用什么方法来求的？（除法）说明：比较这两个数量

49、之间的关系，还有一种表示方法，即说成是：长和宽的比是3比2,或宽和长的比是2比3。这里不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。（2）教学不同类量的比。除以同类量的比，还有不同类量的比。例如：一辆汽车2小时行驶100千米。路程和时间的关系可以用速度来表示。怎样表示速度？（学生列出算式）100+2=50,它表示汽车每小时行50千米。对于这种关系，我们也可以说：汽车所行路程和时间的比是100比2。这里，100千米与2小时是两个不同类的量。（3）归纳比的意义。通过上面两个例子，你认为什么是比？练习：判断：下面数量间的关系是表示两个数的比吗？甲数是9,乙数是7,甲数和乙

50、数的比是9比7；乙数和甲数的比是7比9。拖拉机45分耕了 2公顷地，工作总量和工作时间的比是2比45。足球比赛，甲队和乙队的比分是3比2。2.教学比的写法、比的各部分名称。（1）比的写法。3比2记作3：2 2比3记作2：3100比2记 作100：2（2）比的各部分名称。“：”是比号，读 作“比”。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。例如：,13：2=3+2=1 2前 比 后 比项 号 项 3.教学比与除法、分数的关系。（1）问：观察上面的式子，比的前项相当于什么？（被除数），后项相当于什么？（除数），比值相当于什么？（商）。问：比的后项能不