人教版初二物理上册实用教案1.pdf

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1、人教版，、耳旗物理上册第 声 现 象 敖案（一）、声音的发生与传播1,课本P 1 2的探究说明：一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。2、课本P 1 4的探究说明：声音的传播需要介质，课本P 1 4图1 1-4的演示实验说明：真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v0vQv气。声音在1 5匕空气中的传播速度是 3 40 m/s,合 1 2 2 4k m/h.4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。（补充：如果回声到达人耳比原声晚0.1 s以上人耳能把

2、回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为1 7 m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1 s ,最终回声和原声混合在，起使原声加强。）利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到收到反射回来的声音讯号的时间t,查出声音在介质中的传播速度v,则发声点距物体S=v t/2。（二）、我们怎样听到声音1、声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.2,耳聋:分为神经性耳聋和传导

3、性耳聋.3、骨传导：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.（三）、声音的特性1、音调：人感觉到的声音的高低。课本P 1 9的演示实验说明：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1 s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。频率单位次/秒又记作H z。人的听觉频率范围：20 H z至2X 1 0

4、 H z。超声波：音调高于2X 1 0 H z的声音叫做超声波。次声波：音调低于20 H z的声音叫做次声波。地震、火山喷发、台风、海啸等都伴有次声波产生。有些次声波对人体有害。超声波和次声波人耳都听不到。2、响度：人耳感受到的声音的大小。课本P 21的探究说明：响度跟发声体的振幅有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。响度还跟距发声距离的远近有关。距发声体越近，响度越大。3、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。4、区分乐音三要素：闻声知人一依据不同人的音色来判定；高声大叫一指响度；高音歌唱家指音调。（四）、噪声的危害和控制1、从物理学角度看，噪

5、声是指发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护的角度看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。2、人们用分贝（d B）来划分声音等级；听觉下限O d B；为保护听力应控制噪声不超过9 0 d B；为保证工作学习，应控制噪声不超过70 d B；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过5 0 d B。3,噪声的控制：防止噪声产生，阻断噪声的传播，防止噪声进入耳朵。（五）、声的利用声音可以传递信息。例如；远处的雷声预示着场大雨可能到来，利用声纳测海深，医生用听诊器给病人检查病情，利用超声波对孕妇作常规检查等。声可以传递能量。例如：医生利用超声波洁牙，外科医生利用

6、超声波除去人体内的结石利用超声波清洗精密机械等。启迪课-科学之旅教材分析木课是学生学习物理的第一课，也是关系到学生一生能否对本学科立志学好的关键。教材从自然和科学家发现自然的角度来启迪、激发学生的对神密大自然的探究思想和献身精神。教学目标通过本课的学习使学生对物理学产生浓厚的学习兴趣让学生初步了解什么是物理学、怎样学好这门学科重点激发学习兴趣、知道学好物理的基础工业本方法教学媒体教学过程板书设计1.什么是物理学？2.有趣的物理：（现象奇妙）有用的物理：（生产、生活、国防、科技）3.怎样学习物理？（勤于观察，勤于动手；勤于思考，重在理解；联系实际，联系社会。）观察现象产生疑问提出猜想设计证实总结

7、交流作业:1、什么是物理学？2、谈谈物理在学习生活工作中的应用3、怎样才能学好物理？课题名称1、1声音的产生与传播课型新授课课时安排1课时内容分析本节主要从日常的声现象引入让学生初步认识到声音是如何产生的，它是怎样传播的，声速的大小，并探究声音的传播需要介质。学 彳 青分析学生对于声现象非常熟悉，但极少的同学知道它的产生与传播及声速的大小.教学目标知识与技能通过实脸探究，初步认识声产生的条件与传播条件，初步知道声音在各介质的传播速度。过程与方法经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征通过观察能对声现象提出一些问题.情价观在探究声的传播中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科学

8、态度.重点难点通过实脸探究，初步认识声产生的条件与传播条件经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征策略方法通过学生实验亲身体险上述重点，并用探究式教学。教学媒体教学程序板书设计声音的产生：声音靠振动产生的声音的传播：声音靠固体，液体，气体等介质传播。注：真空不能传声.声速：1 5 的空气中声速为3 4 0 米/秒 一般传声速度：固体液体气体课题名称 1、1声音的产生与传播 课型 习题课 课时安排 1课时1、有一山峡宽1 2 0 0 米,两旁都是竖直徒壁,有一人在山峡内放一枪,头两次回声间隔5 秒,则人离两壁的距离是(设声速v =3 4 0 米/秒).()A.1 0 2 5 米，1 7

9、 5 米B.6 0 0 米，6 0 0 米 C,1 0 0 0 米,2 0 0 米D.8 5 0 米,3 5 0 米2、甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到()A.一 声 B.最多声 C.3 声 D.4 声3、人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0.1 s,所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应()A.大于1 7 mB.大于3 4 mC 小于1 7 mD.小于 3 4 m4、通常我们听到的声音是靠。传来的.A.电磁波 B.真空 C.空气 D.耳朵的鼓膜5、声音是由发声体的 而 产 生 的.()A.运动 B.振动 C.温度升高 D.体积膨胀6、声音在固体、

10、液体中比在空气中传播得。.A 柱 R 悒 r 一样棣 n 于 抄 卜 上 榜7：如果回声到达人耳比原声晚()秒以上，人耳才能把回声跟原声区分开.A.1 秒 B.0.1 秒 C.0.0 1 秒 D.0.0 0 1 秒8,(1 0 绵阳)将耳朵贴在长铁管的一端,两个敲打的声音。这个事实说明()A.敲打在空气中形成了两个声波C.声波在铁管中发生了反射9、(1 0 南允)声音从水中传入到空气中,让另外一个同学敲一下铁管的另一端，会听到B.声波在空气中发生了反射D.声波在不同介质中传播速度不同它的传播速度的大小符()A.不变 B.变大 C.变小 D.如何变化不能确定1 0、要使笛子发出声音，必须用口来吹

11、，使管子里的 发生.1 1、人耳能区分开回声和声源的条件是二者相差_ _ _ _初以上.1 2、一架在3 0 1 5 米高空飞行的飞机，若声音在空气中传播的速度是3 3 5 米/秒.则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是 秒.1 3、夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声,是 因 为 声 音 在 固 体 中 比 气 体 传 播 得.1 4、东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的产生的，再通过 向四周传播开来.1 5、某人对着山崖大喊一声，经 1.2 s 听到回声，则此人离山崖的距离大约是_ _ _ _m.(,=.3 4 0

12、m/s)、1 6。勺鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明.1 7、声音是靠物体的 产生的，声音能在_ _ _ _ _、物质中传播，但不能在 中传播.(1、A 2,C 3、A.4、C 5、B 6、A 7,B 8、1)9、C I O、空气，振 动.1 1、0.1.1 2、9.1 3、=w=204m快.1 4、填“振动”，“空气”.1 5、2 216、液体（水）也 能 传 声.17、振动，固体，液体，气体，真 空.）课题名称1.2 我们怎样听到声音 课型 新授课 课时安排 1 课时内容分析 本节是在上节声音是如何产生的基础上学习，主要介绍人耳的构造，声音可以通过耳朵骨骼等传递。学情分析

13、学生对声音通过耳朵听到是已经熟悉的如何传递在自然课也已经学过，但对骨骼传声却不熟教学目标知识与技能初步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播。方法与过程经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步的分析概括能力。情感态度与价值观通过贝多芬的事迹，建立起振兴中华的使命感与责任感；有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点.重点难点经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步的分析概括能力。初步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播.策略方法通过学生实脸亲身体验上述重点，并用探究式教学.教学媒体教学程序板书设计人耳的构造：振动-一耳朵 鼓膜振动听小骨等组织

14、 听神经大脑骨传导：立体声：双耳效应：课题名称1.2 我们怎样听到声音课型习题课课时安排1 课时I.我们感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起 振动，这种振动经过 及 其 他 组 织 传 给,把信号传给,这样人就听到了声音.2.人 失 去 听 觉 是,或 发生了障碍.3.声音通过、_ _ _ _ _ _也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导.4.人如果将双眼蒙上，靠听觉也能大致确定发声体的方位是因为5.从生物课上我们知道，耳聋分为一耳聋和耳聋两种；前 者 一 治 愈，后者治愈.6.实 验 表 明 骨 一（填“能”或“不能”）传导声音.二、选择题7.下列关于人感知声音的说法中，不正确

15、的是A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音8.人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是A.靠骨传导判断的 B.靠声源的音调判断的C.靠双耳效应判断的 D.靠声源的响度判断的（1.鼓膜，听小骨，听觉神经，听觉神经，大脑2.鼓膜，听小骨，听觉神经3.头骨，颌 骨 4.人的双耳效应5.神经性、非神经性；不可以、可以6.能7.D 8.C）|活动与探究|、观察与思考仔后观察别人的耳廓或对着自己的耳廓，从其形状和朝向上来分析这对人听声音的好处？提示：人的耳廓与面部朝向一致，都是向前方，其形状像半个漏斗。这样的

16、形状和生长方向一方面可以使来自前方的声音集中进入耳道，听起声音来更清楚，另方面还有利于辨别声音的方向。2、动手做一做实 验-：拿一本书（或练习本）卷成漏斗状放在耳边听教室里下课（或上课）期间的声音，再把书拿开听，比较声音的效果。实验二：用手指将耳朵堵住，把振动的音叉放在耳朵附近听音叉的声音；再请同学用手指堵住自己的耳朵，把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上感受音叉的声音。3、动脑想一想a.实验一的卷成漏斗状的书可以使声音加强，由此你想到人和动物的耳廓有什么作用？b.通过实验二的对比实验，你认为人耳听声的途径有几个？由此你能设计一种帮助耳聋的人恢复听力的助听器吗?谈谈你的设想。把铅笔

17、放在嘴里（不要碰到牙齿），轻轻的敲击一下，听一下声音，然后再用牙咬住铅笔，用手指轻轻的敲击一下，比较两次听到的声音的大小，并说明为什么？这个实睑说明骨骼、肌肉的传声性能比空气的好课题名称 1-3声音的特征课型新授课课时安排1课时内容分析本节主要讲授声音的3个特征：音调，响度，音色.并通过实脸探究音调和响度，通过示波器演示各乐器的音色的区别。学情分析学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度.的影响因素混淆.教学目标知识与;支能初步认识声音的三个特征，会使用简单的实脸仪器探究出影响这三个因素的条件过程与方法使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力

18、，并尝试概括，具有初步的概括能力。情感态度与价值观初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙.重点为也 点初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件策略方法通过学生实脸得出问题的结论，并用探究式教学.教学媒体教学程序板书设计音调：与震动的频率有关.频率：物 体1秒内震动的次数。超声波次声波响度：与震动的幅度有关.与发声体的远近有关.音色：与结构，材料有关.课题名称 1-3声音的特征课型习题课课时安排1课时1.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是A.音调高低 8.响度大小 C.音色好坏 D

19、.以上说法都不对2.盲人仅凭听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，这是因为不同乐器的A.响度不同 B.音 调 不 同 C.音 色 不 同 D.演奏方式不同3.下列说法正确的是A.鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大B.棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大C.声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大D.声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小1.声源发声时，声音的响度跟声源振动的 有关.当声源的 越小时，声音的响度会越.2.“震耳欲聋”反映了声音的 很大；“声音刺耳”反映了声音的很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的 不同.3.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不

20、上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是;而“引吭高歌”、“低声细语”里 的“高”、“低”指的是.4.如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调，这说明音调跟发声体的 有关.5.音调是由发声体的 决定的，越大，音调越高；响度跟发声体的有关系，越大，响度越大，响度还跟距离发声体的 有关.6.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，产 生 的 现 象 是，这是由于.7.张平同学学了“声学”知识后做了 个如图所示的小实验.A 是一根一固定桌面上的橡皮筋，另一端用细绳绕一个定滑轮连着一个小盘B,在小盘中逐渐地增加小石子或硬

21、币，就能利用竹片在橡皮筋上弹出不同的声音.解释：（1）这些声音主要区别是不同；（2）声音有这些区别的原因是8.乐音的三要素是：音调、和音色.9.声源振动的频率越大，音调越，声源振动的振幅越大，离声源的距离越近,响度越.10.男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是因为他们说话的 不同，其原因是男女同学的 不同.（1.振幅，振幅，越 小 2.响度，音调，音 色 3.音调，响 度 4.高，振动频率5.振动频率，频率；振幅，振幅，远 近.6.解：“听到的声音不同”，“振动快慢不同，产 生 声 音 的 音 调 不 同 7.解：（1）“音调”，（2）橡皮筋被拉得越长即越紧，振动 越 快.8.答案：响 度.9

22、.答案：高，大.1 0.答案：音调，声 带.）一、填空题1.声音的音调是由_ _ _ _ _ _ _决定的，越快，发出的音调越高，越慢，发出的音调越低.2.声音的响度是由 决定的.发声体的 越大产生声音的响度越大.3.声 音 的 音 色 由 发 声 体 的、决定，不同发声体的、不同，发出声音的音色也就不同.4.我们能够区分二胡和月琴发出的声音，是因为它们的 不同.5.超声波是指频率 的声音；次 声 波 是 指 频 率 的声音；大象是靠进行交流的.6.乐音是指 的声音，所有的乐器发声的物理原理都是通过_ _ _ _ _ _ _ _ _ 发出声音.7.吉他上有六根粗细不同但长度相等的琴弦,分别拨动

23、细琴弦和粗琴弦，它们发出声音的 不同.二、选择题8.晚上，你家门外有人叫门，虽 然“只闻其声，不见其人”，但你仍能判断出他是否是熟人，这是因为A.每个人声音的音调不同 B.每个人声音的音色不同C.每个人声音的大小不同D.以上情况均有可能9.声音的音调决定于 A.发声物体振动的振幅大小不同 B.发声物体不同C.发声物体振动的快慢不同 D.发声物体的结构不同10.人能感受到的声音频率范围大致为A.20 Hz-20000 Hz B.60Hz65000Hz C.15 Hz-50000 Hz D.10 Hz150000 HzIL欲改变弦乐器的音调，以下采用的方法中，不正确的是A.改变弦的粗细 B.改变弦

24、的长短 C.改变弦的松紧 D.改变弦的振动幅度12.声音从声源发出，在空气里传播过程中，下列说法中不正确的是A.声音的音调保持不变 B.声音的音色保持不变C.声音的传播速度保持不变D.在不同地方声音的大小相同三、计算题13.蝙蝠飞行时，不断从喉部发出一种高频率的声波，当声波遇到前方的昆虫或障碍物时，则产生不同的回声反射回来，它的双耳听到回声，再经大脑的分析，就能辨别出前方的目标是食物还是障碍物，从而采取行动，或捕食或躲避，反应灵敏而准确.人们为了利用这种特性，对蝙蝠进行了研究，发现蝙蝠喉部的发声体在4 s 的时间内振动的次数在400000次 560000次之间，请你计算出蝙蝠发出的声波的频率范

25、围，这样频率范围的声波人们能听到吗？14.根据对蝙蝠的研究，人们仿制了盲人用的超声眼镜，在眼镜上装有一个超声波发射器，被障碍物反射回来的信号，经接收并转化成人耳可辨的声音信号，通过耳机传至两耳，从而可判断出障碍物的方位及具体情况.若发出的超声波频率为11000Hz,那么该超声波发射器的发声体每分钟振动多少次？1.发声体在1 s 内振动的次数，叫.2.音调是由发声体振动的 决 定 的.音 调 越 高；音调越低.3.响度跟发声体的 有关系，,响度越大；，响度越小.响度还跟_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 有关系.4.开大收音机的音量旋钮是为了A.增大声音的响度C.改善声音的音色B.提高声音的

26、音调D.减小噪音5.比较牛和蚊子的叫声，的叫声音调高，的叫声响度大.6.人 的 听 觉 范 围 是.超 声 波 是 指 频 率 高 于 H z的声音；次声波是指频率低于 H z的声音.7.男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是A.“男声”音调低、B“男声”音调高、C.“男声”音调高、D.“男声”音调低、响度小;响度大;响度小;响度大;“女声”音调高、响度大“女声”音调低、响度小“女声”音调低、响度大“女声”音调高、响度小8.在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是A.不同的人说话时,B.不同的人说话时,C.不同的人说话时,D.不同的人说话时,声

27、音的音调不同声音的频率不同声音的响度不同声音的音色不同9.人们在挑选瓷器时，总是要轻轻地敲敲听听，以此来判断骁器的好坏.这是利用声音的哪个特性来分辨的？10.如何进行下列探究活动？你观察过演奏家们调弦的过程吗？比如说小提琴、大提琴或吉他、二胡等.调节琴上部的旋钮时，弦的调子就会变化.最终，弦上的张力恰好使琴弦发出音调正确的声音.可见，弦乐器发出声音的音调跟弦张紧的程度有关.请你设计一个实验，探究弦音音调的高低与弦的张力之间有怎样的关系（定性关系）.要求：写出所用器材，简述实验方法.（1.频率 2.频率 频率越高 频率越低 3.振幅 振幅越大 振幅越小声源到听者的距离等4.A 5.蚊 子 牛 6

28、.20 Hz-20000 Hz 20000 207.D 8.D 9.利用了音色这一特性.如果瓷器破了，它的音色就会改变.10.提示：到乐器商店买一根弦（或用钓鱼线、风筝线等），按 图1所示的方法装配起来，当你往吊桶中加沙子时，吊桶的重增加了，使弦上的张力增加，此时弹拨弦，听它发出的声音，多做几次，比较张力增加时，弦发声音调的变化情况.课题名称1、4噪声的危害和控制课型新授课课时安排1课时内容分析本节主要从日常的声现象，包括：优美的音乐，杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源，噪声的等级和危害，控制噪声学情分析学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。教学目标知识与

29、技彳b了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护意识.过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。情感与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。重点难点了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。策略方法通过学生的亲身体脸，并用探究式教学.教学媒体教学程序0噪声的来源：噪声的等级和危害单位：分贝控制噪音：貌岸然防止噪音的产生，阻断他的佞播，防止它进入耳朵。课题名称|1、4噪声的危害和控制课型习题课课时安排1课时1、晚上在家学习时:邻居放音乐的声音很大，干扰了你的学习.为保障你的学习，请利用所学的物理知识，至少写出两种不同途径下减小干扰的方法

30、.2、假如你是位城市建设的规划者，你将采取怎样的措施减弱噪声给人们带来的危害？（举出两例）。3、昆虫飞行时翅膀要振动.蝴蝶飞行时翅膀每秒振动5-6 次,蜜蜂飞行时翅膀每秒振动30 0-40 0 次,为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？4、阅读下面的文字，并回答问题。城市噪声来源有工业噪声、交通噪声和生活环境噪声。控制措施有将噪声严重的工厂迁出市区；对噪声大的机器安装消音器并限制使用，未安装消音设备的机车不得驶入市区；在市内规划的安静小区，不安装高音喇叭，车辆尽量少鸣喇叭等；积极搞好城市绿化植树，宜用多孔建筑材料；加强隔音，例如城市高架快速干道系统采用质量轻、强度高、隔音性能好且耐

31、腐蚀的先进建材一聚碳酸酯板作为隔音材料，能尽可能降低高架干道上车辆行驶时产生的噪声污染。此外，在市区有关地段如闹市区等处设立噪声监测及分贝数显示装置，以加强对噪声的控制。同时加强每个公民控制噪声的环保意识，不制造噪声并增强自我健康保护。（1）从环保角度，噪声是指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.（2）文中在声源处利用消声的方法减弱噪声为措施有（3）在声音的传播过程中采取隔声吸声的措施有。5、小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在 本 实 验 中 适 合 作 声 源 的 是；

32、小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料他设想了两种实验方案，你 认 为 最 佳 的 是。A、让人站在距鞋盒定距离处，比较所听见声音的响度。B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。1 材料1 衣服1 锡箔纸1 泡沫材料衣服锡箔纸泡沫距离1较长i 长i 短一 响度较响较响弱6、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静。究其原因，你认为正确的是（）A.可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪 声 减 小 B.可能是大雪蓬松且多孔，对

33、噪声有吸收作用C.可能是大雪后，大地银装素裹，噪 声 被反射D.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢7、用洗衣机洗衣服时，如果衣服没有摆好，如一边多、一边少，就会引起洗衣机发出噪声，这时应该采取的办法是（）A.从声源处想办法，在洗衣机中将衣物摆放尽量均衡，不让洗衣机做无规则的振动B.关上房门，让噪音在传播过程中减弱C.戴I：耳罩，让噪声在人耳处减弱 D.以匕三种方法均不是好办法8、通常，人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声，下列措施中，属于在噪声的接收环节控制噪声的是（）A.临街的房屋安装隔音玻璃B.学校附近禁止汽车鸣笛C.在高噪声环境下工作的人戴耳罩D.汽车排气管上安装消音器9、

34、以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（）A.影剧院的墙面用吸音材料制成 B.在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C.城市某些路段禁鸣喇叭 D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙1 0,卜.列是小明同学观察到人们在生活中一些行为和措施，其中属于防止噪声污染是（）A.小明的邻居在晚上听音乐时，将音响的音量开得很大 B.某清洁工人为了减少垃圾的运送量，将垃圾就地焚烧 C.某货车司机为了超车，不断地按喇叭 D.在高考、中考复习和考试期间，居民区附近的建筑工地晚间停止施工11、在环境监测中，监测人员使用专业的仪器对声音进行波形测定.上右面两图是某次监测的结果，则波形_ _ _ _ _ _ _ _ 是乐

35、音波形。Z m*.H ft 12、邮局电话亭是用玻璃制成的，隔音效果比较好，-/_ _ -Z_1j-F T/K./V 这主要是因为玻璃（）J 艰 V/A.能很好地吸收声音 B.不能传播声音1/C.能很好地反射声音 D.以上说法都不对加 13、控制噪声是城市环保主要项目之一。下列哪种措施不能减弱噪声（）A.市区内禁止机动车鸣笛B.减少二氧化碳气体的排放C.在汽车的排气管上装消声器 D.城市街道两旁和空地多种草、多植树。14、噪声是当代社会的公害之一，它是由发声体的 产生的，有资料显示，噪声每经过条100m宽的林带可降低2 0-2 5 d B,从减弱噪声的途径看，这是在 中降低噪声的。15、噪声是

36、发声体做 振动时发出的声音。16、下图中，施工人员正在为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏,尽量将列车产生的噪声降低到最低限度。这种控制噪声的方法史上 一是（）A.防止噪声产生B.阻断噪声的传播 C.防止噪声进入人耳D.采用了上述三种方法17、控制噪声可以从三个方面入手。下面一些关于控制噪声的措施所能起到的作用的说法中，正确的是（）A.摩托车安装消声器是为了在人耳处减弱噪声 B.在城市中禁鸣汽车喇叭是为了阻断噪声的传播C.体育馆、剧院的内墙要用吸音材料来装饰是为了防止噪声产生D.在飞机旁工作的人员要佩带有耳罩的头盔是为了在人耳处减弱噪声18、地震时会产生次声波（频率低于20Hz）,在远离地

37、震中心、人无震感的区域，次声波会引起某些动物的听觉反应。由下表提供的数据可知，在远离地震中心的区域,（）A.蝙蝠 B.海豚 C.猫 D.大象19、下列做法属于在传播过程中减弱噪声的是A.在噪声大的机器上加个真空罩.B.在城市的立交桥两旁建一些隔声板C-纺织工人工作时戴一个防噪声耳罩D.在摩托车的排气管上安装消声器20、有些地方，可以看到图所示的标志牌，它表示的意思是（A.该地有乐队，可以出租B.道路弯曲，注意行车安全C.禁止鸣笛，保持安静D.以上选项均不正确21、下列声音中属于噪声的是：（只填写序号）a.城市里汽车发动机的运转声 b.唱歌时器乐的伴奏声c.自习课上的喧华声 d.晨读时的朗读声听

38、觉上有较明显反应的动物是一些动物听觉的频率范围蝙蝠1000Hz-120000Hz海豚150Hz 150000Hz猫60Hz65000Hz大象1Hz20000Hze.汽车高音剌叭的尖叫声g.装修房间时的电钻声f.夜深人静时的引吭高歌h.清晨公园树林中小鸟的欢叫声2 2、城市主要道口设有噪声监测设备.某时刻该设备的显示屏上显示6 5,这个数字的意义是若此时有一辆汽车路过此地，显示屏上显示的数据将_ _ _ _ _ _ _ _（填“增大”或“减小”）.2 3、控制噪声要从三个方面入手，即 _2 4、人们以_ _ _ _ _ _ 为单位来表示声音的强弱，为了保证工作和学习，声音不能超过d B。2 5、

39、（2 0 1 0 肇庆）.减少噪声主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施.生活中常见；在录音室的墙面上贴泡沫材料：给汽车的排气管加装消音管；在道路两旁加装玻璃墙.上述例子对应减少噪声的措施分别是：2 6、6 0 周年国庆阅兵式上中国最年轻的兵种一特种兵最拿手的是穿消音靴上天、入地、下海，这是为了在 处减弱噪声，防止暴露目标。（1.将窗户关紧；戴耳塞；让邻居将音量调小2.植树、种草；设置隔音板；工厂、车间、娱乐场所等远离居民区；机动车在市区禁止鸣笛.（每写出一个方法给2 分）3、因为蜜蜂翅膀振动的频率是3 0 0-4 0 0 H Z,在人的听觉频率范围之内；而蝴蝶翅膀振动的频率仅5-6 H z,

40、低于人的听觉所能觉察的最小频 率.所以，凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶.4.（1）使人感到厌烦、有害身心健康的声音；（2）将噪声严重的工厂迁出市区；对噪声大的机器安装消音器并限制使用，未安装消音设备的机车不得驶入市区；在市内规划的安静小区，不安装高音喇叭，车辆尽量少鸣喇叭等；（3）积极搞好城市绿化植树，宜用多孔建筑材料；加 强 隔 音,5,机械闹钟 B泡 沫 衣 服 锡 箔 纸 6 B 7,A 8,C 9.C 1 0,D 1 1,A 1 2 2 f B o u=2 fC o 2 f u fD o u b B、b、ca、c D、a、d如图所示，小男孩拿着个直径比较大的放大 用放大镜观

41、察邮票 用照相机拍摄景物镜，伸直手臂观察窗外 a b远处的物体，可以看到物体的像。小男孩观察到的是：（）A.正立的像 B.虚像 C.倒立的像 D.放大的像8、某凸透镜的焦距为1 2 cm,把一物体置于主光轴上，当距透镜1 5 c m和6 cm时，两次所成的像：（）A.前者成缩小的虚像，后者成放大的实像B.前者成倒立的、放大的实像，后者成放大的、正立的虚像C.都成放大的实像 D.都成正立的虚像9、某同学经过一节课的实验探究，写出了如下一些结论，你认为她的记录中不正确的是：（）A.凡是实像，都是倒立的 B.凡是虚像，都是正立的C.凸透镜所成的实像，既有放大的，又 有 缩 小 的D.凸透镜所成的虚像

42、，既有放大的，又有缩小的1 0、在“研究凸透镜成像实验”中，物体在光屏上所成的像一定是：（）A.正立的像 B。缩小的像 C.放大的像 D。倒立的像1 1、关于实像和虚像，下列说法正确的是：（）A.实像能用光屏承接，虚像也能用光屏承接B.实像是光的折射形成的，虚像是光的反射形成的C.实像是实际光线会聚而成的，虚像是光线反向延长线的交点D.实像是实际存在的像，虚像是实际不存在的像1 2、蜡烛位于凸透镜前3倍焦距处，在它移近M透 镜1.5倍焦距过程中，光屏上得到的像将：（）A.变大 变小 C.先变小，后变大 D.先变大，后变小1 3、已知投影片到凸透镜的距离是3 0 cm,银幕上成放大的像，则该投影

43、仪凸透镜的焦距可能是下列数据中的哪一个：（）A.1 0 cm B。2 0 cm C 3 0 cm D。4 0 cmI.小于 10cm 2.D 3.A 4.C 5.D 6.D 7。C 8.B 9。D 10.D 11.C 12.A 13。B课题名称3-4眼暗与眼镜|课型|新授课|课时安排|1课时内容分析眼睛是人体的重要器官，本节把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，使学生获得一些实际知识。学情分析眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，学生在理解上会有一些困难。教学目标知识与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.了解眼睛是怎样

44、矫正视力的.过程与方法通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是,求真务实的科学态度。培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.情 感 态 度与价值观使学生具有眼保健意识有将科学技术应用于日常生活的意识.重点刃支 点了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的策略方法指导性自学教学媒体教学程序板 4-3照相机与眼睛 视力的矫正书一、照相机与眼睛设二、近视眼及其矫正计三、远视眼及其矫正|3-4眼睛与眼镜|课型|习题课|课时安排|1课时、观察与思考观翥一：如图观察眼球的结构示意图，按顺序填写眼球结构的名称。观察二：观察下图中甲、乙、丙三幅图形，试说明哪个图是表示近视眼的？的？它们的

45、晶状体有什么不同？力0 3通往大脑的神经2、动手做一做用手摸一摸近视眼镜和远视眼镜，看它们各用的是什么样的透镜。3、动脑想一想为什么近视眼用凹透镜，远视眼用凸透镜？1、眼球好像一架。晶 状 体 和 角 膜 的 共 同 作 用 相 当 于 一 个,它把来自物体的光会聚在 上，形成物体的像。2、眼睛通过睡状体来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体，物体射来的光刚好会聚在视网膜上，当睫状体收缩时I晶状体,物体射来的光会聚在视网膜上，所以，正常的眼睛能看清近处和远处的物体。3、正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是 c m,叫做明视距离。4、要使近视眼能看清远处的物体，应 配 戴 合

46、适 的；要使远视眼能看清近处的物体，应配戴合适的 05、来白远方的物体的光,经眼球折光系统折射后，成像情况如图，根据该光路图这个人可配戴装有镜的眼镜加以矫正。6、小明的爷爷和爸爸都是老花眼（远视眼），爷爷的老花眼更重一些，小明的妈妈则是近视眼。他们的三副眼镜都放在报纸上，如图所示，现 A-在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图 中的那一:（x x x x/X*X X x/U Y x x*x、x x/xI/xl/x x X j/x/甲乙丙7、对于正常眼来说，外界的物体不管是远处的还是近处的，在视网膜上成像后，所成的像都是：（）A.正立缩小的虚像 B。倒立缩小的实像 C.倒立放大的实像 D

47、,正立放大的虚像8、下面对近视眼产生原因的叙述错误的是：（）A.晶状体太厚，折光能力太强 B.眼球在前后方向上太长C.来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是个点D.来自远处某点的光会聚在视网膜后，到达视网膜时已经不是一个点9、关于眼镜的度数叙述正确的是：（）A.眼镜的度数就是透镜的焦度 B.眼镜的度数就是透镜的焦距C.眼镜的度数就是透镜焦距的倒数D.眼镜的度数就是透镜焦距的倒数乘以100叵 如果不准用手摸，你有哪些办法辨别近视眼镜和远视眼镜？请说出你的办法。1.照 相 机 凸 透 镜 视 网 膜 2.较 薄 远 处 变 厚 近 处 3.2 5 4.凹 透 镜 凸 透 镜 5.凸透

48、镜 6.甲 7。B 8.D 9,D 实脸题提示：太 阳 聚 焦 法（把 镜 片 正 对 太 阳 光，在另一 侧 用 白 纸 接 受 光 斑，若 调 整 距 离 后 能 出 现 小 而 亮 的 光 斑 的 镜 片 为 远 视 镜，反 之 为近视镜），平行聚焦法（使 实 验 室 的 平 行 光 源 的 光 通 过 镜 片，移 动 光 屏，若 在 另 一 侧 光 屏 上 得 到 小 而 亮 的 光 斑，即为远视镜,反 之 为 近 视 镜）课题名称 3-5显微镜和望远镜课型新授课课时安排1课时内容分析本 节 是 前 面 所 学 知 识 的 扩 展，主 要 是 了 解 显 微 镜、望远镜的基本结构和成像

49、的基本原理。学情分析显 微 镜、望 远 镜 成 像 的 基 本 原 理 比 较 抽 象，学生在理解上会有一些困难.教学目标知识与技能了解显微镜、望 远镜 的 基 本 结 构。过程与方法尝 试 应 用 已 知 的 科 学 规 律 解 释 具 体 问 题，获得初步的分析概括能力.情 感 态 度与价值观初 步 认 识 科 学 技 术 对 于 社 会 发 展 和 人 类 生 活 的 影 响。重点抖支 点了解显微镜、望远镜的基本结构.策略方法结合学具进行自学教学媒体教学程序板书设计 3-5显微镜和望远镜一、显微镜二、望远镜|3-5显微镜和望远镜|课型|习题课|课 时 安 排|1课时、观察与思考用放大镜能

50、观察到细小的物体，但能用放大镜看清楚动植物的细胞等非常小的物体吗？我们上生物课是用什么来观察细胞的？2、动手做一做取两个焦距不同的放大镜，只 手 握 住 个，通过两个透镜看前面的物体。调整两个放大镜间的距离，直到看得最清楚为止。然后再把前后两个放大镜的位置对调。3、动脑想一想上实验中物体是变大了还是变小了？为什么会出现这样的现象？展础训练|1、观 察 细 胞 等 微 小 物 体 要 用,观 察 远 处 的 物 体 和 天 体 的 运 动 要 用.2、显微镜和望远镜在构造上的共同特征是它们大都是由 组 组成，并且大都相当于一个 镜。3、为了得到更加清晰的天体照片，可把天文望远镜安置在 外，以避免