人教版语文六下教案.pdf

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1、半 截 蜡 烛 第-课时一、揭题，质疑。1、课文为什么用“半截蜡烛 为题目？这“半截蜡烛 有什么特别的地方吗？3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。二、初读感知3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。三、检查生词的掌握情况四、理清课文脉络1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？2、提供句式：当,（谁怎么做）,（结果怎样）o3、根据以上回答给课文分段，概括段意五、学习第一段。1、轻声读课文，画出不太理解的词语。2、学生质疑词义。3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工

2、作的？为什么要这样做？4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？讨论交流伯诺德夫人机智沉着。伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任 办法巧妙。第二课时 一、听写生词。二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。2、指导学生用图画和文字表现故事情节。用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线

3、表示危机过去。学生初画：再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，可以吗？学生补充文字：燃吹燃端回拿点熄重走夺上楼3、引入编排课本剧的程序 三、第一场戏的编排指导1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。3、其他角色该样演？4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。四、第二场戏的编排指导 1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？3、其他角色怎么演？4、继续读课文，圈出关

4、键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。五、第三场戏的编排指导。1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。交流所画的句子，反复品味。2、如果你演杰奎琳，怎么演？3、理解“娇声”：甜美可爱的童声 提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？从中你体会到了什么？5、分角色朗读第四段。6、教师小结：这是个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了 场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。六、指名表演课本剧，同学评议。七、作业。回家给父母讲讲 半截蜡烛的故事，讲清侑诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军

5、周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。附板书：燃 吹 点 燃 端 夺 拿点 熄 重 新 走 回 上 楼培养良好的学习习惯（十二）第一教时总第1教时一、导入新课二、指导看图，学习该怎样“行万里路，读万卷书”1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。观察第一幅图。图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？教师小结。观察第二幅图。指名学生说说图片上的内容。讨论：同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？教师小结。观察第三幅图。说说图上画了谁？在什么地方干什么？图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？你欣赏过哪些碑刻？学到了哪些知识？2、指导学生观察第2 3页的插图。逐幅观察第一行的四幅图。说说图上画了

6、谁，在什么地方，干什么？有什么感受？同学们会什么收获？组织讨论，汇报交流。观察第二行插图。说说图上海面是什么景象。并指导说话。讨论：同学们游览了这些名胜会说些什么？组织讨论、交流。观察第三行的插图。结合课外的积累，引导学生说话.教师小结，引导学生说说感受。三、总结1、通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？该 怎 样“行万里路，读万卷书”呢?2、让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。四、作业1、进行课外阅读。2、深入大自然和社会，写观察日记。培养良好的学习习惯（十二）第二教时 总 第2教时一、导入新课二、指导看图，教学生学会运用语文。1、观察第4、5页第一行的

7、两幅插图。讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？指名学生说一说。相互评价。2、观察第二行插图。讨论1：图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样?别的同学的表情怎样？讨论2：说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？交流并小结。3、观察第三行的插图。讨论：图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？讨论：古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？交流、汇报。4、观察第4页上的插图。讨论：图是有谁在干什么，小报的质量怎样？同学们对出好小报有什么建议？交流、汇报。5、观察第5页的插图。教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧 母亲的恩情，图中的两个同

8、学分别扮演孟效和他的母亲。图上的同学表演得怎么样？小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。三、总结1、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。2、课堂小结。四、作业1、分组编辑出版小报。2、练习排演课本剧。3、多参加语文课外活动处之泰然：对待发生的紧急情况或困难，安然自如，毫不惊慌。气宇轩昂；形容精神饱满，气度不凡。神采奕奕：精神饱满的样子。温文尔雅。3、练习。(1)学生自由练读。(2)指名说说这组成语有什么特点。(3)根据特点熟读记忆。(4)同坐位练习背诵。4、反馈：指名背。集体背。4、古诗两首教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背

9、诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。教学准备：课文朗读磁带等。教学时间：两课时教学过程：第4课 第一教时 总第16教时一、旧知导入，揭示课题1、回忆读过的哪些描写春天的诗歌，指名背给大家听一听。2、今天，我们又要学习两首描写奏的诗。二、初读全诗，读准读通1、释题、简介作者。2、自读全诗，要求读准生字的音，读通句子。3、读后检查。出示生字，指名认读。指导学生书写生字。指名朗读，正音。三、自学全诗，解词释句1、在小组内讨论诗歌

10、中写的是哪个季节的景色？2、分小组讨论，弄懂相关词语的意思。3、全班汇报。你已理解了哪些词语。4、诗句的意思知道吗？小组互相讨论后集体交流。5、带着自己对这首诗的理解再次朗读全诗，读出感情。四、深化理解1、读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句描绘的画面，再用自己的话说一说。2、作者写出了我们童年生活的乐趣，你喜欢这首诗吗，练习背诵。3、同学们，你是否有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情怎样？请说一说。五、作业1、把 村居的内容改编成一个小故事，讲给同学听-一听。2、背诵。3、抄写词语。第4课 第二教时 总第17教时一、复习1、背 诵 村居。2、说说这首诗的意思。二、学 习 宿新市徐公店1

11、、揭示课题，简介作者。2、题目是什么意思，小组内讨论。三、自学1、自读，要求读准字音，读顺句子。指名读诗并正音。2、逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语？分别做上记号。3、分小组交流。四、全班汇报、评议1、指名读。说说读的好在哪里，还有什么不足。2、交流自己理解了哪些词语。3、谁能说说句子的意思？4、看图连起来说说这首诗的意思。五、深化理解1、轻声读全诗，想想诗人写的是什么季节的景色，你是从哪个地方看出来的。2、为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？3、读了这首诗，你还体会到了什么？4、指导朗读，背诵。六、自读全诗后用自己的话说一说全诗的意思。七、作业1、朗读，背诵。2、根

12、据 宿新市徐公店的诗意，画一幅暮春图，涂上颜色，比比谁画得最好。板书设计：村居草长莺飞/儿童散学醉 春 人杨柳拂堤 早春 竞放纸莺（景）（人）宿新市徐公店篱 笆 稀 疏 小路 深 长 黄 蝶 飞 舞 儿 童 急 走树 头 花 落 叶未 成 阴 融 入 菜 花 无 处 寻 觅景-人静-动7、别饿坏了那匹马教学目标：1、知道课文主要讲了一件事：酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草让“我”继续看书的事。2、流利、准确在朗读课文。3、理 解“流连忘返、茫然、一如往日、溜之大吉”几个词的大意。教学方法：抓住重点，指导朗读；迁移运用，指导读好。教学重点、难点：色角色朗

13、读，体会人物不同的心理活动。教学过程：第7课 第一教时 总 第2 4教时一、激发学生阅读兴趣，从课题入手同 学 们“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要这样说？请同学们读一读课文。要求：1、要有一定的速度；2、弄清课文主要写了儿个人？主要写了谁的什么事？3、在自己认为最感人的句子下面划上记号。二、分小组交流1、抓住重点，指导读懂。2、分角色朗读。3、重点句赏析。三、迁移运用课文写摊主说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言，你身边有这样感人的事例吗？回去收集一下，然后再说给大家听。四、小结习作2教学目标：1、激发学生改写的兴趣，培养学生的想像力。2、复 习 古 诗 村居，能结合自己的生活体验说

14、出这首诗所描绘的情景。3、根 据 古 诗 村居的内容展开丰富的想像，按要求改写成一篇记叙文。教学时间：两课时教学过程：习作2第一、二教时 总第教25、2 6时一、作前回忆，激发兴趣。通过回忆，复习五年级学过的现代诗 给奶奶送阳光的改写方法。1、指名 背 诵 给奶奶送阳光。2、说说自己改写 给奶奶送阳光最得意的地方，再说说自己当时为什么这样改。3、教师小结改写的一般方法。二、读析例文，感知方法。1、读例文：学生自由读并汇报自己的所得。2、析内容，明写法。指名背诵古诗 宿新市徐公店。说一说诗的意思。引导学生将例文和诗句对照起来读，找出哪些内容是围绕原诗来写的，哪些内容是作者的想像。讨论：作者为什么

15、要这样写？小结：改写成记叙文后，就不能原诗那样富有诗的跳跃性，而应当把事情写完整。进一步讨论：作者是怎样把诗所写的事情写完整的？小结板书：把握原诗的内容展开合理的想像补充前因后果、进行具体描写、写进真情实感）三、改 写 村居1、背 诵 村居并指名说一说诗意，注意发言的面要广一些。2、出示诗意图，引导学生展开合理的想像。引导学生想像“草长莺飞二月天”的春意图，指名用连贯的语句说一说“草长莺飞”的景象。引导想像孩子们放飞纸莺的动人情景。3、学生试改，教师巡视指点差生。四、交流评析，共赏优作1、指名学生读习作，注意好、中、差各选一篇。2、师生讨论提出修改意见，学生修改。3、择优欣赏，表扬先进，激励后

16、进。4、誉写习作。练 习2教学目标：1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。2、认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。3、理解和运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。4、给多义词按不同的词义分别造句。5、熟记成语12条。6、读 背 古 诗 早春。7、通过口语练习，培养学生创造想像能力和综合表达能力。8、学写毛方字。教学时间:四教时教学过程:练 习2 第一教时 总 第2 7教时一、明确课时任务二、教学第一题1、出示教学内容。讨论：本次钢笔练习和以前有什么不同？2、朗读诗句，注意每个字的字形。3、提出难写的字。4、讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。教师范写。

17、5、学生描红。6、评价、交流。展示优秀的作业，评点好在哪里。指出不足，进行纠正强化训练。三、教学第二题1、复习学过的部分繁体字。2、从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？3、小结：认读繁体字我们可以记住主要部件、偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一批繁体字。4、学生认读本题中简化字组成的词语。5、将简化字和繁体字进行对照，比较，认读。6、讨论：你认读之些繁体字有什么窍门？7、多种形式认读繁体字，以达到熟练。四、教学第三题1、复习学过的成语。2、指名读题，明确要求。3、学生逐条读题，读懂划线部分给出的意思。4、鼓励学生从自己的记忆中提取相应的成语，再小组交流，然后自行填写。5、指名

18、板演。6、教师小结，点拨方法。练 习2 第二教时 总第教2 8时一、复习认读上节课所学习的繁体字。二、明确课时任务完成第4飞题练习。三、教学第四题1、明确练习要求。2、出示例题，学生反复朗读。3、学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。4、教师点拨。5、学生认读“骄傲”、“结实”的不同意思，弄清使用对象和情境。6、学生口头造句。7、交流、评价。四、教学第五题1、背诵学过的成语歌。2、学习新知。多种形式，准确认读。多种渠道，理解词义。这些成语哪些是你早就知道了的？能说说它们的意思吗？借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。你认为哪些成语的意思还不明白，请提出来。边读边想，注意联系。

19、同学们一边读一边想时，还发现了什么？反复吟诵，感受意境。熟读成诵，巩固积累。五、教学第六题1、复习旧知。2、学习古诗 早春。简单地作介绍。准确认读，自由试读，指名朗读。读懂诗意。结合插图，试讲诗意。教师点拨，重点击破。反复吟诵，想像画面。熟读成诵，巩固积累。练习2 第三教时 总第29教时一、教学第七题1、审题。揭示课题。板书：口语交际：我打算这样布置房间。指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确本次口语交际的要求。学生绘制布置房间的草图。把自己的设想有顺序地说出来。2、学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想像，绘制出布置自己房间的草图。3、练习。学生将自己的设想有顺序地自由试说。指名一个中等学

20、生来说。分组练说，组员之间互相评议。每组指出一名组员到台上来试说，进行比赛。教师对学生的讲说进行评点、小结。让学生把所说的写下来。练习2 第四教时 总第3 0 教时教学目标：1、继续练写外框形的字。2、写字要有一定的速度。3、书写端正、整洁。教学过程：一、教师午解字的书写要点国回1、“回”字是卧长方形，呈上展下收之势，字的四角出内宫，外框的“口”字要向内收缩，忌大。2、“国”字呈立长方形，大部分在内宫内，起笔竖和横折的收笔可适当出内宫。二、教师范写三、学生自由练习四、教师巡回指导五、学生间交流、评价六、教师总结七、练习书写8、大江保卫战教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课

21、生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、背诵课文第5 节。4、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教具准备：课文录音磁带等教学时间：三教时教学过程：第8课 第一教时 总 第31教时一、导入新课，揭示课题 欣赏歌曲 为了谁，让学生进入情境。简单地介绍背景。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。解决生字词。2、小组讨论如何给课文来分段。第 一 部 分（第1节）：写长江遇到特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二 部 分（第25节）：写我部队官兵有大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三 部 分（第6节）：赞扬人民

22、子弟兵的精神永远铭记在人民心中。三、学习第一部分1、范读，思考：这一段写了儿层意思？2、画出反映灾情危急的词语、标点，读一读。3、指导朗读。4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。5、指导朗读，体会子弟兵大战洪水的英勇气概。6、学生小结这一部分的内容。四、作业1、完成课后练习第二题，教师指导书写。2、朗读课文。第8课 第二教时 总 第3 2教时一、复习指名读第一部分，说一说这一部分的主要内容。二、学习第二部分1、默读，思考：这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹?2、学习事迹一：大堤抢险指名朗读。看图片一，用自己的话讲述图意。再看看课文中是怎么描述的。默读。画出体现

23、子弟兵求援神速的词语。画出体现战士意志坚强、奋不顾身的词语。面对险情，战士们精神怎样？找出文中的有关语句来读一读。回忆场景，体会战士们的心情。指导朗读。3、学习事迹之二：铁汉本色自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。理解“在那几十个难忘事迹啊！”说说这句话含义。指导朗读。4、学习事迹之三：勇救群众指导朗读，读中理解。“飞向习向飞向”“.”（省略号的作用）“哪里就；哪里就”“看到看到就像看到”轮读、齐读。三、小结四、作业1、课后练习第3题。2、背诵第5自然段。第8课 第三教时 总第33教时一、复习1、听写词语。2、有感情地背诵课文第5自然段。二、学习第三部分1、齐读。2、这段话在全文中所起的

24、作用是什么？三、回顾全文1、概述全文的思想内容。2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。四、说话训练1、以“当长江大堤遇险时”为开头说一句话。2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？五、作业1、造句：惊心动魄 闪烁2、写一篇读后感。3、搜集抗洪救灾中的故事，在班级中进行交流。板书设计：8大江保卫战大堤抢险（面）铁汉本色（点）勇救群众（面）英勇铭记9、真情回报教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，并说出段落大意。4、通过对课文内容的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。教学时间

25、：三教时教学过程：第9课 第一教时 总第34教时一、揭示课题，导入新课1、板书课题。2、讨论：什么叫回报？什么叫真情？二、检查预习1、出示生字卡片让学生认读。2、完成文后练习题2,用钢笔描红、临写。教者适当分析字形，指导书写。3、查字典理解有关词语。4、指名分自然段朗读，注音正音。三、默读课文，考虑分段，初知段意。第一部分（第1节）：讲“我”因家境所迫，争取到一份送报纸的工作。第二部分（2 6节）：讲订户对于 我”付出的劳动给予了加倍的回报，不仅给小费。还为“我”买自行车。第 三 部 分（第 7 节）：讲“我”用认真负责的态度回报订户，以“真情”回 报“真情”。四、学习第一部分1、指名读。2、

26、思考：“我”为 什 么“不得不”为家里挣钱？能 不 能 将“不得不”换 成“要”？“我”又是想什么 办 法“为家里挣钱”的？3、小组讨论，请代表发言。4、齐读第一部分，体 会“我”家境的困窘及找工作的不容易。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第 9 课 第二教时 总 第 35教时一、复习1、听写词语。2、朗读第一部分，说说第一部分主要写了些什么。二、学习第二部分1、默读第二部分，思考：“我”是怎样勤勤恳恳地工作的？画出有关语句来读一读。我”诚实的劳动，得到了怎样的回报？出示图片，结合课文和画面，用自己的话加以描述。读第5、6 自然段，指名表演。指导朗读，加深理解课文中表达的人与人之间真诚相待

27、、互相关怀的 一 片“真情”。三、作业1、朗读课文。2、搜集生活中互相关心、互相帮助的事例。第 9 课 第三教时 总 第 36教时一、复习1、指名朗读第一、二部分。2、说 说“我”为订户付出了怎样的“真情”，得到了怎样的“回报”。二、学习第三部分1、指名朗读。2、圈画出两个“依旧”，说说其含义。3、读最后一句话，体会含义，说说作用。（点明中心，总结全文）三、回应课题。说说谁对谁付出了“真情”，谁对谁给予了“回报”。（结合板书，用自己的话说一说）四、拓展训练在生活中，处处有真情在，付出终有回报。请举例说说，力求说得具体、流畅。五、作业1、以“人间自有真情在”为题，写一则小故事。2、预 习 莫泊桑

28、拜师。板书设计：9 真情回报真诚地服务-文 订户J 隹忘的关怀与爱意 依旧”依旧”10、莫泊桑拜师教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。教学时间：两课时教学过程：第 10课 第一教时 总 第 37教时一、揭示课题，导入新题1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入。二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段

29、，感知大意。第 一 段（第 1 自然段）：莫泊桑拜师的原因。第 二 段（第 29 自然段）：莫泊桑拜师的经过。第三段（第1 0自然段）：莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名朗读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊桑从小热爱写作？3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、作业1、完成文后的第2题。2、朗读课文。第10课 第二教时 总第38教时一、复习1、听写词语。2、造句。酷爱 滔滔不绝二、讲读第二段1、听朗读录音。2、思考:这一部分主要写了什么内容？3、福楼拜每次都说了些什么？

30、所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”福楼拜是针对什么说这句话的？可以看出福楼拜是一个什么样的人？福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？朗读第二句：“怎么会没什么好写呢？”福楼拜是在什么情况下说这句话的？莫泊桑是什么样的心情？指导朗读，进行想像。指导分角色朗读，再现情境。朗读第三句：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话是这段话中的关键？下面哪些话是围绕这句话来训的？这些话再次说明福楼拜是一个什么样的人？对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？指导朗读。4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的

31、情况，重点写了师生二人的对话。从他们的对话中我们看出了什么？三、学习第三段1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的，结果怎样？2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、讨论学习了这篇课文后，你有什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？（请学生上台各抒己见）五、作业1、完成课后习题第4 题。2、朗读课文。10莫泊桑焦急万分虚心求教一无所获再次求教全神贯注坚持观察莫泊桑拜师福楼拜功夫还不到家，要肯吃苦勤练习怎么没什么好写的呢？光仔细观察还不够，还要能发现特点勤学善教11古 今 贤 文（志向篇）教学目标：1、理解本文一些难懂的句子。2、树立远大的志向。3、懂得只有持之以恒、专心致志地在实践努力奋斗，才能实现

32、自己的理想。教学重点、难点：理解难解的句子。教学方法：读读议议读读教学过程：第 11课 第一教时 总 第 39教时一、整体感知，指导读通同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将学习 古今贤文（志向篇）。1、解题。2、初读课文。要求：读准字音；画出你认为含义深刻的句子；全文分成几个部分，每部分分别写了些什么？3、检查。指名学生读课文；画出句子鼓励学生质疑；结合上下文理解各自所画的句子。二、抓住重点，指导读懂1、胸无理想，枉活一世2、三军可夺帅，匹夫不可夺志三、诵读感受1、放声诵读，感受句子的节奏、音韵美。2、背诵或选背有关句子。习作3看图作文教学目标：1、能按作文要求，观察多幅图写作文。2

33、、读懂 习作要点提示”，领会写好看图作文的方法。3、初步学习怎样描写人物的心理活动。教学重点、难点：重点：能扫顺序观察六幅图并展开合理的想像。难点：初步学习怎样描写人物的心理活动。教学时间：两教时教学过程：习作3 第一、二教时 总 第 40、41教时一、启发谈话，导入新课人的健康成长和教育是分不开的，特别是父母的教育对我们的一生影响很大。今天，我们要写的作文是关于一位母亲如何教育孩子的。二、习作指导1、复习看图作文的方法。指名说。教师相机板书：看按顺序；想要合理；写要具体。2、看图。学生按上述复习的方法自由观察六幅图。同桌交流看到的内容。请六位同学分别说说每幅图的内容。请两三位同学说说这六幅图

34、讲的是一个什么故事。小结：同学们在讲的时候，不仅要把看到的说出来，有的还加入自己的想法，这很好。下面我们具体地看这六幅图，给我们留下了哪些想像的空间。3、想像。第一幅图。看图，想一想哪些地方我们可以通过想像来补充。学生看图后自由发表自己的意见。指名说第一幅图，提示：母亲为什么在孩子很小的时候就送他去读书？送到村口时的自然环境怎样？他们临别时的动作、心情、神态怎样？小结：把想像写进去就是指我们自己在看图时要进入图画所描写的情境中去，设身处地见画中人物之所见，想画中人物之所想，仿佛我们就是画中人。这样我们的想像就会合理。下面请同学们用这种方法看第二幅图。第二幅图。看了这幅图你想象到了什么？同座位互

35、相交流，自由说。指名说，提示：为了孩子读书，母亲过着怎样的生活？母亲在家是怎样挂念自已孩子的？注意引导学生说出真情实感。第三、四、五、六幅图。学生按上述方法看图想象。同座位互说互评。指名几幅图连起来说，师生人同评议。4、练说全文。要求学生将六幅图连起来说，把自己想象的内容加进去。学生自由练说。指名说，师生对照要求进行评议。三、学生练习写稿四、评议修改，选优欣赏练 习3教学目标：1、描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快整速地选择义项。3、区别三组近义词，能正确运用。4、认识排比句式特点及这样写的好处。5、熟 记12条成语。6、

36、读背两句富有哲理的话。7、通过议论训练，增强学生在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。8、学写毛笔字。教具准备：小黑板、投影片教学时间：三课时教学过程：练 习 3第一教时 总 第 42教时一、明确课时任务同学们，这节课我们将完成“练 习 3”的 第 13 项习。二、教学第一题1、出示教学内容。问：你知道这一段话出自哪篇课文？（大江保卫战一课）2、学生朗读这一段后，讨论欣赏：你觉得这段话的书写美在哪儿？3、学生再读一段，注意生个字的字形。4、这段话中哪些字比较难写？请提出来。（相心实 照）5、讨论该怎第写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。教示示范。6、学生描红。要

37、求：一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成,并注意字距、行距的安排。7、反馈学生作业，评点优劣，进行强化练习。三、自学第二、三题第二、三题练习类型，我们以前已经遇见过，请同学们先看清题目的要求，试眷做-一做。学生答题，教师巡视指导。四、反馈第二题1、审题，进一步明确练习要求。2、映示本题训练内容。3、汇报交流。4、学生自行订正5、小结。五、反馈第三题1、出示本题训练内容。2、分辨这三组词，每组词的意思有什么羿同。3、朗读六个句子，体会每句话表达的意思，想想用哪个词更确切。4、交流、汇报。5、朗读填好的句子，进一步体会三组近义词之间的意义区别。六、作业选择适当的词语填

38、空，再读一读。格 外 更 加 渐 渐 常 常 居 然 果 然1、过了清明，天 气（）暖起来了。2、久别重逢，大 家（）亲热。3、他说要下雪，（）下雪了。4、公家的书，应 该（）爱护。5、他关心同学，乐于助人，（）受到表扬。6、我真没想到他（）会做出这样的事来。练 习3 第二教时 总 第4 3教时一、明确课时任务完成第4到6题练习。二、教学第四题1、出示教学内容。2、明确练习要求。3、多种形式朗读第题中三段话，说说出处。4、认识排比句式特点，体会这样写的好处。自由读三段话，体会这类句子和别的句子和什么不同。汇报、交流。5、再读，体会这样写的好处。6、练习有感情地朗读。7、拓展练习。你能从我们学过

39、的课文中举出这样的例子来吗？三、教学第五题1、复习旧知。背诵本学期学过的成语歌。2、学习新知。多种形式，准确认读。多种渠道，理解词义。这些成语哪些是你早就会的？能说说它们的意思吗？借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。你认为还有哪些成语的意思还不大明白，请你提出来。边读边想，注意联系。反复吟诵，感受意境。熟读成诵，巩固积累。四、教学第六题1、复习旧知。背诵学过的含有哲理的名言。2、学习新知。准确认读。自由试读，指名朗读。读懂句意。结合插图，读懂第一句。问：你能说说这幅图画了些什么，是哪句的意思。点拨关键词，读懂第二句。熟读成诵。巩固积累。练 习3 第三教时总 第44教时一、教学第七题1、激趣

40、导入。2、揭示话题：在电视节目和日常生活中，我们常常可以看到辩论的场面。这节课我们也来学习辩论，开 个“小小辩论会”。（板书：口语交际：小小辩论会）3、明确怎样“辩论”。4、学生朗读辩论记录，要求读熟练。5、讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺，正确的结论是什么？6、分角色演练。分小组练；指名上台练；再分小组练。7,拓展练习。辩论题目：写完作业后该不该请家长帮忙检查正方：应该请 反方：不该请正方、反方分组讨论，充分陈述自己的观点。正方、反方推荐优秀选手进行辩论。师生共同评价辩论情况。同桌演练。8、课后征集辩题，举行主题队会。练 习3 第四教时 总 第4 5教时教学目标：1、练 习 写“画”

41、、“闹2、端正、整洁地书写汉字。3、写字要有一定的速度。教学过程：一、教师讲解两个汉字的书写特点国回1、，画，字下框呈下包上之势，它的中间部分，须向下向中间靠扰。外框取上展下收之势，位置不要太高。2、“闹”字呈立长方形，外 面 的“门”字部呈上包下之势，“闹”字形可稍阔，半包围的下部略往外展开之势。二、教师在黑板上示范书写三、学生自由练习书写四、教师巡回指导五、师生交流、评价六、教师进行课堂小结七、作业：学生练习书写12、孔子游春教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3、通过具体的

42、语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。教具准备：挂图、投影片。教学时间：三教时。教学过程：第12课 第一教时 总 第46教时一、名 言 导 入 揭 示 课 题1、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人？你们还知道他的哪些名言？3、揭示课题：1 2孔子游春二、初读课文1、自学课文。(1)提出自学要求：读准字音，认清生字字形，读通每句话。用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困

43、难的学生。三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、指名说课文中的成语有哪些。出示成语：桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁温 文 尔 雅 深 思 熟 虑 从 容 不 迫 手 舞 足 蹈3、指导书写生字(1)学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。(2)引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)(3)学生用钢笔描红、临写。四、默读课文1、思考：课文主要讲了一件什么事？大体上写了几部分内容？2、小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容：泗 水 春 景 孔 子 论 水 师 生 论 志 向)五、选择你所喜欢的那一部分，读给同桌听。六、

44、作业1、练读课文。2、抄写生字词及本课中的成语。第 12课 第二教时 总 第 47教时一、复习课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？二、精读课文1、反复轻读课文，找出你感受深的句子。2、小组合作，讨论交流。3、全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语(1)自由朗读。(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)展开想象，练习说话：()是 她()的()()是 她()的()()是 她()的()

45、(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色,它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！”三、自学课文(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段

46、话。(6)练习背诵这一段话。(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？(8)分角色朗读3-9自然段。四、作业1、背诵课文第1.2.8自然段。2、将第2.8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。第12课 第三教时 总第48教时一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。二、继续精读课文出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为个不为自己表功的人。”(1)自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从

47、哪些词语可以看出？(2)分角色朗读这两段话。(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？(6)分角色朗读课文1 0-1 7自然段(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？三、小结1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？四、指导造句本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈)1、同桌交流、讨论。2、指导造句，评议

48、。3、把句子写下来。五、作业1、有感情地朗读课文。2、收集有关孔子的故事。板书设计:1 2孔子游春眄育生灵一一有德行流 必 向 卜有情义看水、议水真 君#穿岩凿壁一有志向$涤 污 垢 一一善施教化7声福同享弟子言志未好表功13、早教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3、通过课文语言材料.，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：挂图、投影片。教学时间：两教时教学过程：第13课 第一教时 总 第49教时一、激 发 兴 趣 揭 示 课 题1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方三味书

49、屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？2、板书课题：1 3早二、范读课文（听录音）听课文录音，提出学习要求：课 题“早”指什么？课文主要写了什么内容？三、自读课文（自学要求）1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。四、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。五、指导书生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学

50、生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。六、作业1.抄写生字词2.练读课文第13课 第二教时 总 第50教时一、复习课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精读讲解1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识？还想知道哪些知识？2、小组讨论交流。3、全班交流：(1)三味书屋的陈设(第三自然段)：按方位顺序介绍三味书屋：南墙上-匾东面正中-画画前面先生座位四面学生书桌东北角上鲁迅用过的一张书桌出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6.7自然段)自由读思考：鲁迅迟到的原因是什么？鲁迅