《捉迷藏》幼儿园教案.pdf

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1、捉迷藏幼儿园教案捉迷藏幼儿园教案 1活动目标：1、初步熟悉乐曲旋律，学习蹦跳步，并在 B 段音乐间奏下做花的造型并静止不动。2、通过观察花，创造表现花的不同造型动作。3、体验游戏中小兔与兔妈妈捉迷藏时的快乐情绪。活动准备：1、日常生活中带领幼儿观察并模仿花的造型。2、小兔木偶一个。活动过程：一、在大树妈妈歌曲录音的伴奏下，全体幼儿做小鸟飞动作进教室。在第二遍录音伴奏下，进行结伴分角色表演。二、学习音乐游戏“小兔捉迷藏”。1、教师边讲述游戏情节，边演示小兔木偶，引起幼儿的活动兴趣，明确活动内容。2、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。在教师带领下，随 A 段音乐用双手食指在自己两腿上点拍兔跳节奏。在教师

2、带领下，随 A 段音乐用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。3、创编花的不同造型。听 B 段音乐，全体幼儿自由做自己创编的花的造型。4、玩游戏。在座位上，完整倾听音乐，明确 A 段做兔跳、B 段做花的造型。分角色游戏，教师扮兔妈妈，教师说：“妈妈来了。”幼儿立即做花的造型并静止不动。教师或幼儿扮演“兔妈妈”，随乐完成游戏。捉迷藏幼儿园教案 2一、活动目标：1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美、表现美的能力。二、活动准备：1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。

3、三、活动过程：1、用会跳舞的线，引起兴趣。教师边讲解边示范。”有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。”2、让小朋友用手指空画。”我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧！”3、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。”小鱼藏在哪儿呢？我们把它找出来。”请几位小朋友找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。4、引导幼儿用色彩装饰画面。”我们找出这么多小鱼，它们漂亮吗？”漂亮”我们能不能让它变的更漂亮呢？”给小鱼涂上漂亮的颜色”、”给小鱼穿上美丽的花衣裳”.5、出示彩色范画。引导幼儿仔细观察画面，画面有

4、好看的颜色，还添画了水草等。6、教师讲解绘画过程。”先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上漂亮的花衣裳，最后，再添画上水草等。”7、幼儿作画，教师巡回指导。（可放轻音乐）重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发能力强的幼儿在色彩的搭配上下工夫。8、幼儿各自展示自己的作品，互相观摩欣赏。教师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对能力稍差的幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。9、游戏小鱼捉迷藏。”我们画了这么多小鱼，我们和小鱼一起做游戏吧！”四、活动延伸：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。案例背景：随着幼儿园工作规程的颁布和实施，我们重新认识

5、了美术活动的教育价值-树立幼儿是活动的主体的意识，培养幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿在美术活动中获得积极，愉快的情绪体验。在中班美术教学鱼儿捉迷藏一课时，该教师就充分尊重幼儿，把激发幼儿的主体性放在首位，使幼儿真正成为活动的主人。鱼儿捉迷藏正是该教师在新纲要理念的指导下所做的努力与尝试，为我们艺术教育提供了一个鲜活的案例。案例描述：一、活动目标：1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美、表现美的能力。二、活动准备：1、绘画纸、黑色记号笔、油画棒每人一套。2、范画两幅、录音机、轻音乐磁带各一盒。三、活动描述与分析：1

6、、用会跳舞的线，引起兴趣。师：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（幼儿都被这神奇的线条吸引了，都瞪大了眼睛看着神奇的线跳舞。）2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找一找小鱼藏在那里。师：小鱼藏在哪儿呢？谁把它找出来。幼：”老师，我来。”“老师，我来。”小朋友都积极举手3、师：小朋友们，你们看，老师找到了一条小鱼呢！（老师边说边画出鱼眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。）4、师：这条神奇的线宝宝里藏找着许多小鱼，它们在和我们捉迷藏，请小朋友把它们都找出来。（幼儿的兴趣立刻被激发，开始认真地在一堆线条中分辨和寻找小鱼

7、的线条轮廓，并用手指画自己找到的小鱼。幼儿对鱼形的感知得到加深。）5、和幼儿一起探讨：能不能让小鱼变的更漂亮呢？6、出示彩色范画，引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。7、幼儿作画，教师巡回指导，重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发幼儿在色彩的搭配上下工夫。（放轻音乐）8、幼儿展示自己的作品，互相观摩欣赏。教师对幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。活动延伸：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。反思：我觉得：这是一堂比较成功的美术活动，是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动。整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。亮点：一、以游

8、戏的口吻导入，激发幼儿对绘画活动的兴趣该教师利用中班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。如活动一开始教师就为幼儿创设了一个富有童趣的情境-”调皮的线宝宝喜欢在纸上跳舞”，虽然是看似随意的描画，但是其中却为幼儿创造了一个想象的空间-”线宝宝留下的痕迹像什么呢？当幼儿还沉浸在自己的奇思妙想中时，教师又神奇地在线宝宝的痕迹中变出了一条仿佛正在水中游戏的小鱼，点出活动的主题”鱼”，激发幼儿的创造性表现的愿望。二、创设自由宽松愉快的环境，充分调动幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的主体性。本次活动中，该教师树立幼儿是活动的主体的意识，将活动

9、变成师生互动的阵地，形成一种宽松自由愉快的气氛，整个活动中从活动的环境创设，到语言的引导，始终被这样一种轻松、游戏的氛围围绕着，为幼儿的创造性的表现搭建了良好的平台。捉迷藏幼儿园教案 3活动目标：1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。2、发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。活动准备：艾玛捉迷藏PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片活动过程：一、导入1、出示封面，师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说

10、。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。3、师：今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣1、出示 PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。2、出示 PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？

11、3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚

12、才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？三、小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！四、帮艾玛躲躲好1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”2、师：我们小朋友来帮

13、艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的里，谁也来告诉艾玛？（1 个幼儿）师：除了躲在五颜六色的里，还可以躲在哪里呢？你来说。（幼儿学说句式）3、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！捉迷藏幼儿园教案 4活动目标：1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法，理解“保护色”“拟态”的含义

14、。2、产生探究动物自我保护方法的兴趣，感受动物生存的奇妙。活动准备：1、经验准备：活动前在家长的帮助下完成动物自我保护调查表，对动物的自我保护方法有一定的经验储备。2、材料准备：课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景(大树、草地、花园)。活动重难点：重点：了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。难点：能细致观察、大胆表述自己的想法。活动过程：1、激趣：聆听音乐森林狂想曲，幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。2、幼儿交流、分享已有经验，了解多种动物自我保护的方法。(1)小组自由交流、讨论。(对前期经验的回顾)昨天，我们一起讨论了动物的话题，小朋友们还和爸爸妈妈一起收集了关

15、于动物怎样自我保护的书和图片，请向好朋友介绍一下吧。(2)教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。(将幼儿的经验进行梳理与提升)谁愿意和大家分享一下你的发现?(请个别幼儿介绍自己的调查表，同步观看视频验证)3、观察枯叶蝶、竹节虫，尺蠖，金花虫的图片，了解昆虫的保护方法，理解保护色和拟态的作用。(1)幼儿自由观察图片，寻找其中隐藏的昆虫。(对昆虫保护色、拟态产生初步的了解)图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏，请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。(2)集中讨论、幼儿分享自己的发现。(分析发现昆虫的体表颜色及体型特征与其生活环境的联系)原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊，你觉得谁藏的最好?谁有什么新发现要和大

16、家一起分享?(3)观看视频，进一步了解昆虫的保护色。小结：昆虫们为了保护自己，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像，我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像，连样子也像，这种方法更高明，我们叫它“拟态。”4、游戏“比眼力”：幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。(幼儿新经验的迁移和运用)是小昆虫藏得好，还是小朋友眼睛亮?我们和它玩个比眼力的游戏吧!5、游戏“昆虫小侦探”，在躲藏和寻找的过程中，进一步理解昆虫的“伪装术”，产生探究的兴趣。(游戏中感知、体验)昆虫想和小朋友玩捉迷藏，你认识它们吗?藏在哪里不容易被发现呢?这里有大树、花园和草丛，请一组小朋友帮昆虫找到最安全的地方藏起来。另一组

17、小朋友来做“昆虫小侦探”去找一找，然后说说你找到了什么?是在哪里发现的?6、活动延伸：提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片，供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法，你想知道吗?我这儿还有一些图片，送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧!捉迷藏幼儿园教案 5设计意图选择此活动是由于该图画书语言简洁明了，图文对应，文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容，还增添了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物充满好奇和期待。另外捉迷藏是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿对此充满兴趣。活

18、动目标1、初步理解故事大意，感受故事情节的新奇有趣；2、能认真观察故事画面，并尝试用“小黑藏在”的句式来讲述自己的发现；3、能根据教师的引导进行自主阅读，享受发现的乐趣重点难点重点：初步理解故事大意，并能根据教师的引导进行自主阅读，认真观察故事画面；难点：尝试用“小黑藏在”的句式来讲述自己的发现；活动准备经验准备：有捉迷藏的游戏经验。物质准备：幼儿人手一本故事书小黑捉迷藏；小黑点 20 个。活动过程（一）开始部分：谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的游戏经验，了解小黑的基本特征，激发幼儿兴趣。1、谈话导入。教师：大家玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（有人要藏起来，有人要去找）教师：今天有个新朋友要跟你们玩

19、捉迷藏的游戏，它叫小黑。小黑是什么样的？教师：小黑是一个黑色的圆点点，它最喜欢玩捉迷藏了。2、玩小黑捉迷藏游戏。教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教师：小黑藏到了书里面。（二）基本部分：倾听故事，理解故事内容。1、出示图画书，讲述故事前半部分，尝试用“小黑藏在”的句式来讲述自己的发现教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。依次出现小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上。2、幼儿自主阅读，享受发现小黑的乐趣教师：小黑真调皮，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？幼儿自主阅读，教师巡回指导。3、集体共读教师：

20、你找到的小黑藏在哪里？幼儿：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间教师：一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的那样。教师讲述故事后半部分。教师：你们找到小黑了吗？（三）结束部分：游戏“小黑捉迷藏”，进一步体验理解故事的内容。1、教师藏，幼儿找教师：小黑和他的朋友们也来到了小一班，请每个小朋友去找一个小黑，回来后跟大家分享，小黑藏在哪里了？2、幼儿藏，幼儿找教师：现在请小朋友去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上教师：藏起来了吗？现在请小朋友去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来。谁愿意到前面来说一说，小黑藏在了哪里？活动总结本次活动孩子们始终保持着浓厚的参与兴趣，活动开始，通过谈话的

21、形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期经验，在孩子们的表述中，我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来，另一个人找”。但是孩子们的表达中还增加了“数数”，可见幼儿有此游戏经验，了解游戏规则。接着通过出示小黑，让孩子们通过观察了解小黑的特征“黑色的小圆点”，为后面的观察、讲述做好铺垫。并通过简单的找小黑游戏吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣，从而引出故事。基本环节，主要是为了理解故事内容，用完整的句式“小黑藏在”来讲述自己的发现，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。此次活动并未采用目前老师们在公开课上常用的 ppt 讲述的形式，而是在师幼共读的过程中，让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书，了解故事的基本

22、内容；在幼儿自主阅读中，通过指尖的翻动来观察画面，享受发现小黑的乐趣，这是纸质书所独具的魅力，值得孩子们享受其中。在集体的分享中，孩子们通过回顾，表达了各自在书中的发现，有引起同伴共鸣的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我发现了很多紫色的圆点，但有一个是黑色的”，带着孩子们的疑惑，我们进行了集体共读，并且在共读中，面对“小黑藏在车轮里”，引发了幼儿的不同意见，我们放慢了讲述的速度，进一步了解孩子的想法；我更加惊奇于孩子们对于最后一堆黑色圆点的出现，孩子们并没如我预设般说出：“找不到了”，而是敢于说出自己内心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子认为最小的那个就是小黑”，孩子

23、的解释是那么的充分而合理，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，每一个孩子都有自己理解的小黑。最后，通过游戏的形式，教师的藏幼儿的找，到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找，在游戏中体验、理解故事。在找、藏的过程中，孩子们的智慧让我们看到孩子们对于游戏的理解，更让成人的我们惊叹于孩子们的思考与观察力。短暂的集体活动时间，孩子们初步了解到故事内容，而绘本中的其它细节，还有待孩子们通过其它时间段，在进一步的翻阅中去发现书中的秘密，所以最后将捉迷藏幼儿园教案 6教学理论依据：草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶，神秘的昆虫世界深深地吸引着孩子们。他们能蹲在地上看一上午的蚂蚁搬家，喜欢追着蜻蜓飞舞，更想捉一只瓢虫数数到底有几

24、颗星星他们玩着、说着、画着、问着，乐此不疲。但是，螳螂有几种颜色？竹节虫长什么样？生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了。因此选择 捉迷藏的昆虫 这个教学内容正是遵循了 纲要中关于教学内容选择的三个原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活、是幼儿所感兴趣的，又有助于拓展幼儿的经验和视野。纲要指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。瑞士心理学家皮亚杰认为“正确的教育能够加速儿童的发展。教师只是儿童学习的促进者，要尊重儿童学习的愿望，不能强加给学生。教师的作用是间接的，教师不应该企图将知识硬塞给儿童，而是介

25、绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发地学习。”在捉迷藏的昆虫活动中，教师始终坚持幼儿想、说、做在前，教师指导、小结在后的原则。皮亚杰还认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。”因此，本次活动将探索过程与游戏结合起来，既满足幼儿的游戏需要，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到科学探究活动的目标。实施策略：整个活动的组织以游戏贯穿始终。1、师幼游戏，打好铺垫。通过游戏“捉迷藏”，理解“隐藏”与“发现”之间的关系，为了解动物利用“保护色”进行自我保护做铺垫。2、趣味寻找，探索发现。寻找花草丛中、图片中利用保护色隐藏自己的小昆虫，

26、探寻昆虫保护自己的奥秘，体验发现、探究的乐趣。3、角色扮演，知识拓展。通过扮演角色，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验。教学目标：1、了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。活动准备：1、藏有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草丛。2、昆虫躲猫猫图片。3、春天的音乐，昆虫头饰若干，小鸟头饰一个。活动重点：了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。活动难点：对昆虫“保护色”的理解。活动过程：1、游戏“捉迷藏”，理解“隐藏”与“发现”之间的关系。教师带领幼儿玩“捉迷藏”的游戏，让幼儿亲身感受：如果想不容易被

27、别人发现，必须要隐藏好。2、探究、了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。（1）找找、说说教师带领幼儿寻找藏在花草丛中的昆虫。请幼儿说说是在什么地方找到的，讨论为什么这些昆虫藏在和身体颜色一样的地方。引导幼儿观察昆虫以及与所处的外部环境之间的关系，鼓励幼儿大胆表达自己的看法。（2）看看、听听教师播放课件，让幼儿了解枯叶蝶、竹节虫、兰花螳螂等昆虫是利用“保护色”进行自我保护的。（3）找找、认认教师出示昆虫躲猫猫大图片，请幼儿寻找图中已经认识的兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫。请幼儿找出图片中的其他昆虫，拓展幼儿关于昆虫利用保护色进行自我保护的经验。3、游戏小鸟和小虫，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护

28、的知识经验。教师带领幼儿玩“小虫和小鸟”的游戏，鼓励幼儿将掌握的知识经验运用到游戏中。延伸活动：激发幼儿继续探究动物自我保护本领的兴趣。1、鼓励幼儿和家长收集关于动物利用“保护色”自我保护的图片、图书、影像等资料。2、鼓励幼儿通过向家长、教师请教或观看图书、影像等途径了解现实生活中人们对“动物保护色原理”的应用。3、带领幼儿到大自然中观察各种昆虫。捉迷藏幼儿园教案 7目标：认识捉迷藏游戏中可能发生的危险，避免伤害。准备：幼儿用书。过程：1、导入。你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？可捉迷藏游戏中也会有危险，我们一起来看看吧。2、看看图画书。涛涛和文文在玩捉迷藏，看看谁在躲？涛涛第一次躲在哪里？你觉得有危险

29、吗？噢，涛涛躲在窗帘后，一不小心就可能被拉线缠绕颈部，很容易导致窒息。涛涛又躲到哪里去了？危险吗？躲在柜子上很容易掉下来摔伤。这次涛涛又躲到哪里了？床下危险吗？如果文文躲在冰箱里，会发生什么危险？3、故事会动的箱子。老师讲述故事，提问：如果文文没有去掀纸箱，躲藏在里面的涛涛会有什么危险？4、小卫士闯关，回答对与错。捉迷藏时，可以躲在冰箱里。在马路上捉迷藏。在工地附近捉迷藏。捉迷藏时，藏在停放的汽车下面。捉迷藏幼儿园教案 8一、活动目标：1、欣赏散文诗，初步感受诗歌中的有趣意境。2、尝试仿编散文诗，学习 XX 躲在 XX 里的句式。3、引导幼儿细心倾听，体会散文诗所蕴含的美感。二、活动准备：1、

30、已有经验幼儿玩过捉迷藏2、捉迷藏PPT3绿、黄、蓝、白、红色以及其他颜色笑脸娃娃标记各一个。三活动过程：（一）导入部分。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（躲在一个地方让别人找）今天老师就给你们带来一首好听的散文诗捉迷藏。我们来听听都有谁在玩捉迷藏？他们都躲在什么地方？（二）结合 ppt，欣赏、学习散文诗。1、欣赏第一遍，有感情地朗诵散文诗。提问：（1）“谁把太阳的眼睛蒙起来了?”（2）“太阳数数时，颜色们在做什么?”（3）“颜色宝宝是怎么躲起来的？”（学习词：静悄悄）“静悄悄是什么意思？”请小朋友表演静悄悄的动作。（4）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？请幼儿学说：“xx 颜色躲在

31、 xx”里的句式。2、欣赏第二遍。师：这首散文诗可真好听，我们一起来说一说。教师结合 ppt，和幼儿一起有感情地朗诵散文诗。提问：（1）听了这首散文诗，你最喜欢诗中的那一句话？为什么？（2）那请你想想，颜色宝宝还能躲在哪里呢？分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美、故事情节的生动有趣。三、学习仿编散文诗，拓展经验。1、拓展经验。（边问边出示相应的标记）师：哎呀，刚刚其他颜色宝宝偷偷的告诉老师，他们也想玩一次捉迷藏，请大家看看老师这里还有什么颜色宝宝？（出示其他颜色宝宝）师：请小朋友选择一个你喜欢的颜色宝宝，帮他想想他可以躲在哪里。(用简笔画画出幼儿说出的东西)2、幼儿朗诵创编散文。请五位

32、幼儿上来分别扮演颜色宝宝，将他们创编的诗歌进行朗诵师：你们觉得哪一位小朋友说的最好？我们来表扬一下他。四、教师小结。我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？师：接下来呀请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝躲在了哪里吧。捉迷藏幼儿园教案 9活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。2、获得动物体色是保护色的经验。3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。活动准备：课件、每人一张大象图片。活动过程：一、出示课件，引起兴趣。1、老师今天带来了一件礼

33、物，是什么礼物呢？2、什么是捉迷藏？师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。二、观看课件，分段理解故事。1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？三、拓展1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中

34、还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。四、帮助艾玛的朋友躲起来。1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？活动反思：听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的.，因而幼儿比较容易理解，学习的

35、兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。整个活动中，幼儿积极性强，但是孩子们都抢着说，想第一个公布答案，显得课堂秩序有些混乱。捉迷藏幼儿园教案 101、创编小胖鸭子在水里嬉戏的动作，如游泳、捉鱼、潜水等，并能跟着音乐合拍地做动作。2、学习音乐游戏“小胖鸭子捉迷藏”，遵守游戏规则。3、乐意参与角色表演，体验共同游戏的快乐。1、小胖鸭子捉迷藏曲一、曲二2、母鸭带小鸭音乐3、日常生活中观察小鸭子游水、走路1、进场师：今天鸭妈妈带着你们这些鸭宝宝出去玩，好吗？跟在妈妈后面，别走丢了哦！师带领幼儿学小胖鸭子走路进场，边走边说：“我们去池塘边走走吧。”围

36、着池塘走。2、讨论小胖鸭子在池塘里的各种动作，并随音乐合拍做动作（1）小胖鸭来到了池塘里，喜欢干什么呢？（请个别幼儿来模仿小鸭的动作，老师选取幼儿的动作请其他幼儿一起学，老师哼唱曲二）播放音乐，随音乐一起做游泳的动作。（2）小胖鸭除了喜欢游泳，它还喜欢在水里干什么？（捉鱼、潜水等）（请个别幼儿做动作，大家一起学，师哼唱曲二播放音乐，随音乐一起做捉鱼、潜水等的动作。（3）听音乐完整地做表现小胖鸭的动作。（师提示动作变化）（A）师：我们可以先在水里游会儿泳，然后再捉鱼、拍拍翅膀。（播放曲二）（4）分男女小朋友分别来学学小鸭在水里的动作。师：男宝宝先上岸休息一下，女宝宝在水里玩一会儿。（A）师：谁来

37、说说，刚才在水里玩的时候你觉得哪只鸭宝宝的动作做得最好看？（提升个别动作，并学习评价）（播放曲二）（B）交换。3、游戏：小胖鸭子捉迷藏师：小胖鸭们玩得真开心啊，听听，它们现在在干什么呢？（播放曲一第一段）（1）你能学学他们捉迷藏的这个动作吗？它在什么时候开始藏的？让我们来玩捉迷藏的游戏吧！（播放曲一第一段）（2）小鸭子们都躲了起来，这时候鸭妈妈该来找她的宝宝啦！（倾听第二段）老师边唱边表演。（3）讨论游戏玩法，建立游戏规则。“鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭怎样才不被妈妈发现？”（一动也不动）4、教师带领幼儿完整地表演。（1）曲二：教师扮鸭妈妈，幼儿扮小胖鸭，教师用语言、动作提示幼儿变化动作。曲一：

38、提示游戏情节：鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭一动也不能动。（2）幼儿再次听音乐完整地表演。5、结束：幼儿退场母鸭带小鸭师：今天和小胖鸭一起玩得开心吗？我们回教室好好休息吧。捉迷藏幼儿园教案 11活动目标：1、能正确地感知不同的方位词。2、通过游戏，练习骑羊角球跳跃的动作。3、提高身体平衡能力及跳跃能力。活动准备：1、松鼠头饰或图形一个2、小猫在哪里的图片一张3、羊角球若干活动过程：一、出示小松鼠，激发幼儿兴趣1、今天，老师给小朋友带来了一个新朋友，看看它是谁？2、出示图片，引出松鼠和小猫捉迷藏的游戏，让幼儿来当松鼠，用准确的方位词说出小猫藏的位置。（如：小猫藏在抽屉里面等）二、室内游戏小猫捉迷藏请

39、个别幼儿当小猫，在规定时间内找教室的某个地方躲起来，幼儿当松鼠来找，用准确的方位词说出“小猫”藏在哪里。三、户外游戏松鼠捉迷藏松鼠宝宝采了好大一个松果（每人一个羊角球），要把它们运回家。（1）松鼠妈妈请骑得稳、骑得快的小松鼠进行示范。（2）松鼠妈妈传授经验：两手抓住羊角球，双脚夹紧羊角球，双脚用力蹬地。（3）松鼠宝宝再次自由练习。松鼠妈妈指导动作要领。游戏玩法：在草地上以分组的形式进行。松鼠们骑着大松果在草地上玩耍，当听到大灰狼来了的时候，赶快找个地方躲起来（滑滑梯下面，小屋子里，大树背后等），当老师问躲在哪里时，要说出自己的方位，没有找到地方躲藏或说不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松

40、鼠听到妈妈回来了，都回到事先指定的家里。活动建议：该活动可以以半日活动形式进行，在事内外游戏时，都要提前讲清楚要求，规定好场地，注意安全。捉迷藏幼儿园教案 12设计意图在活动中，我以妈妈的角色参与，以“小猫捉迷藏”的游戏形式，带领幼儿在游戏中充分的感知、学习。在环节一中，我“小猫学本领”的方式，引导幼儿以自身为中心区分方位，为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做准备。在第二环节中，我又以“猫妈妈找小猫”的游戏，让幼儿观察物品、设想自己藏在什么地方，再到亲身体验躲藏的过程，其目的在于引导幼儿充分感知方位，并引导幼儿使用相关方位词表达自己的方位。待多数幼儿掌握后，我鼓励幼儿参与“装扮新家”的

41、游戏，给予每个幼儿动手操作的机会，其目的在于让幼儿巩固对方位的区分以及对相关方位词的使用。活动目标1、在游戏中区分上下、里外、前后等方位，并尝试正确使用相关方位词。2、愿意参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。重点难点能区分简单的方位。活动准备环境：用绳子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱，布置出小猫的家。材料：猫妈妈头饰；大礼物箱（内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等）；音乐找小猫，照相机，电子白板。活动过程一、“小猫学本领”导入，以自身为中心感受上下、前后、里外方位。师：今天天气真好，妈妈带你们到池塘边去抓鱼，我们一起边念儿歌边做做运动吧！幼：好！（教师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了

42、幼儿参与活动的积极性。而儿歌巧妙的将不同的方位词自然的融入其中，鼓励幼儿在说说、做做的过程中，自然的感受不同的方位。）二、游戏“和妈妈捉迷藏”，以某一物体为中心区分方位，尝试使用方位词。（1）观察、感知方位。师：这是我们的新家，看看家里都有些什么？幼 1：有桌子、椅子。幼 2：小床、衣柜、洗衣机。幼 3：书架、大箱子师：家里有很多很多的家具。（教师有意识的引导幼儿进行观察、表达，为接下来的方位感知和表达丰富经验。）师：你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？幼：玩过。师：今天妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的游戏，谁来说说你想藏在什么地方？幼 1：师：那你过去指一指吧！幼 1：我想藏在这里。（走到冰箱后面，躲起

43、来）师：这是什么地方？幼齐：冰箱的后面。幼 1：我想藏冰箱的后面。师：童童藏在冰箱后面，那我现在藏在哪里？幼齐：妈妈藏在冰箱的前面。（针对个别能力较弱的幼儿，教师给予积极的回应，以师幼、幼幼互动的方式进行支持，让幼儿充分感知、认识方位。同时抓住教育的契机，引发全体幼儿进行学习。）师：还有谁来告诉大家，你想藏在哪里？幼 2：桌子那里。（走过去用手指着桌子的下面）师：想想，这是桌子的哪里？幼 2：桌子的下面。幼 3：我想藏在沙发的后面。幼 4：我想藏在转转椅的里面。（小班幼儿习惯于用动作来表达自己的意愿，教师有意识的放慢节奏，给更多幼儿表达的机会，以了解幼儿对于方位掌握的情况，并给予一定的引导，为

44、后面的游戏部分做好准备。）（2）游戏“捉迷藏”，进一步感知、区分方位。师：“捉迷藏”的时候妈妈会放一段音乐，你们听到音乐赶快找个地方藏起来，音乐停止，妈妈就来找你，被找到的小猫要大声的告诉妈妈“你藏在哪里”听清楚了吗？幼：听清楚了。（音乐的提供营造出更为浓厚的游戏氛围，帮助幼儿更加投入其中，保持游戏的兴趣。教师及时提出游戏要求，让幼儿在游戏的同时，清楚要求和任务。）放音乐，教师蒙上眼睛，幼儿自由躲藏，助教老师对幼儿躲藏的地方进行拍照。师：妈妈来咯，你被发现了，告诉我，你藏在哪里的？幼 1：我躲在转转椅里面。幼 2、3：我们躲在洗衣机的后面。师：我们一起去找找，看看其它小猫躲在哪里？幼 4：我躲

45、在桌子的下面。幼 5：我躲在书架的前面。（通过真实的游戏情景，帮助幼儿充分感知方位，并尝试用语言表达方位词。）（3）分享躲藏的方位，尝试使用方位词说出躲藏的位置。师：刚才小猫们藏得可真好，妈妈差点找不到你们。大家快坐下来休息一下，看看你们都藏在了哪些地方？（播放刚才拍摄的照片，鼓励幼儿找找、说说，小猫们躲藏的位置。）幼 1：我躲在了柜子后面，乐乐躲在沙发上面。幼 2：我看到为为躲在椅子后面。幼 3：我躲在箱子的里面。师：有的小猫藏在了桌子的下面，有的小猫躲在箱子的里面，有的小猫躲在柜子的后面原来小猫们都藏在了这些地方。（通过展示幼儿躲藏的照片，给幼儿更为直观的观察，带给幼儿不一样的学习体验，激

46、发幼儿自主学习的意识。在分享、交流中，幼儿参与的热情再次被激发，大胆的使用方位词表达自己以及同伴的方位。）三、游戏“装扮新家”，巩固方位，并尝试正确使用方位词。师：咚咚咚，谁来了？是快递员送新年礼物来了，礼物都装在哪里呢？幼：箱子里面。师：看看是些什么礼物？幼：汽车、小熊、相框、花瓶师：想想可以把这些东西摆放在家里的什么地方？我们一起把这些礼物装扮到家里吧！幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。幼 2：我把拖鞋放在沙发的前面。幼 3：我把衣服放到衣柜里面。幼 4：我把小熊放在了沙发的上面。（幼儿通过操作，进一步感知方位，并表达方位词。）（2）欣赏“新家”。师：新家被大家装扮得真美呀！花瓶是谁放的？

47、是放在哪里的？幼：我放的，我放在了桌子的上面。师：找找还有什么东西是摆放在上面（下面、前面、后面）的？幼 1：相框、吹风是放在柜子上面的。幼 2：布娃娃和海豚是放在沙发上面的。幼 3：图书是放在书架上的（这一环节再次让幼儿巩固方位，并表达方位词语。同时，教师巧妙的设计了提问“有什么东西是放在上面的”，帮助幼儿梳理、总结了今天的学习内容。）四、结束。师：今天小猫和妈妈一起装扮了新家，好累呀，我们一起到新家里坐坐，休息休息吧！附儿歌：小猫学本领小花猫，喵喵喵，跟着妈妈做早操。小手向前打招呼，小手向后弯弯腰。小手向上转转转，小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里，抓鱼咯！一起跳出池塘外，回家咯！活动总结1、

48、从目标的达成来看，今天的活动目标达成较好。动静交替的活动形式是符合小班幼儿在游戏中学习的特点，也充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中，孩子们兴趣浓厚，参与主动。在真实场景中，幼儿通过多次的感知、操作，能正确区分方位，并主动使用方位词来表达自己的方位，相信今天的学习体验能迁移到幼儿的生活中。2、从活动环节来看，整个活动环节清晰，由易到难，层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。如：在环节的设计上，先以自身为中心感知方位、再观察、区分方位、最后说出方位词，让幼儿更容易理解，更好的突破活动的重难点，达到教学目标。3、从环境的布置和材料的提供来看，做到了情景化、游戏化、生活化。教师通过环

49、境的营造，给幼儿提供了可观察、操作的空间。而生活中随手可得的材料，将数学学习融入其中，更贴合幼儿的实际生活，让幼儿感受到了数学就在我们身边，体验到了数学学习了乐趣，获得了学习的机会。4、从活动的组织来看，教师能有意识的对幼儿进行观察，并采取一些有效的策略给予及时的引导。如：在“捉迷藏”的环节中，幼儿对于上、下的方位感知幼儿表现出是有一定经验的，但是对于里外和前后的区分部分幼儿还是比较容易混淆。教师通过鼓励幼儿个别示范的形式，在与幼儿的互动中，引导幼儿进行观察、比较的方式，正确区分前后、里外，并有目的的对此进行小结，帮助幼儿正确理解了方位，为后面表达方位做了充分的准备。但在今天活动中，我发现过程

50、中还有些较为遗憾的地方，比如“看照片”的环节是活动的高潮，也是情绪最愉快的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上，其实对于幼儿能力来讲也是一个挑战，也是激发幼儿自主表达的意愿。我却采用一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分情况，使得幼儿缺失了更多的相互表达机会，时间也有些偏长。如果我能以参与者的身份走近幼儿，引导幼儿一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓励幼儿自由的交流，幼儿会有更多观察、表达的机会。捉迷藏幼儿园教案 13活动目标：1.熟悉歌曲的旋律和歌词，初步唱准切分音和休止符。2.在歌曲情境的提示下，学习歌唱游戏的玩法。3.在游戏过程中能适当控制自己的情绪，追逃时注意安全。4.有感情地学唱