2017-2018学年鲁科版1第3章第3节硫的转化(第2课时)教案.pdf

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1、学必求其心得，业必贵于专精硫的转化（第二课时）硫的转化（第二课时）一、教学内容分析一、教学内容分析本课时是化学必修 1 教材（鲁科版)第三章的第三节 硫的转化的教学内容。在了解含硫物质在自然界中转化的基础上,引导学生探究在实验室如何实现不同价态硫元素之间的转化，运用氧化还原的理论来了解二氧化硫等含有硫元素物质的性质。二、学生学习情况分析二、学生学习情况分析学生初步了解在实验室中开展探究活动的一般方法和步骤,对实验探究充满兴趣。但在探究过程中会遇到一些问题,如实验设计太泛、操作不规范、现象不明显、时间控制不当等。三、教学设计思想三、教学设计思想用探究式教学模式进行教学设计。探究式教学模式分为 5

2、 个阶段:关注.参与、实验。探究、解释。推论、反馈整合、反思.评价。根据农村中学的实际教学条件，设计教学过程，首先是使学生进一步明确在实验室中开展探究活动的一般方法和步骤。其次是开展具体的探究活动。需要充分预计到探究活动中可能出现的各种情况及解决方法，为学生提供试剂、药品，提供较为开放的探究环境，由学生自主完成探究任务。最后是遵循探究的程序，对探究活动进行整理、归纳，重点认识二氧化硫的性质,如二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，既具有氧化性又具有还原性。四、教学目标四、教学目标知识与技能：1通过探究学习掌握 0 价、+4 价、+6 价硫元素间的转化，初学必求其心得，业必贵于专精步了解

3、SO2的性质。2培养学生实验探究能力：设计实验、实施实验、观察实验的能力，分析和解决问题的能力。过程与方法：通过探究学习，体验科学探究的过程，培养良好的科学素养.情感、态度与价值观:1学生亲身经历探究过程，体验探究学习的喜悦,发展探究学习的兴趣。2通过工业制硫酸的教学,使学生体会学以致用的意义.五、教学重点和难点五、教学重点和难点重点:二氧化硫的化学性质；探究不同价态硫元素间的转化方法.难点：探究不同价态硫元素间的转化方法。六、教学过程设计六、教学过程设计视频展示 体现自然界中硫元素转化的视频或图片。引入新课 在自然界中,含硫物质可以依靠大自然的作用进行转化。人类在生产和生活中也在寻找转化含硫

4、物质的方法。在实验室中，请你通过设计并实施实验，探索含硫物质转化的方法。板书不同价态硫元素间的转化20+4+6S=S=S=S讲授（多媒体展示探究提纲）学必求其心得，业必贵于专精1我们的探究任务是2 价、0 价、+4 价、+6 价硫元素间的转化，要想研究不同价态硫元素间的转化，必须依托含有不同价态硫元素的物质来进行。2不同价态硫元素间的转化必须依靠氧化还原理论的支持。问题1请同学们寻找含有2 价、0 价、+4 价、+6 价硫元素的物质。2请同学们寻找常见的氧化剂、还原剂。交流、讨论、归纳1含硫物质:0 价态的硫单质；+4 价：SO2、H2SO3、Na2SO3等；+6 价：SO3、H2SO4、Na

5、2SO4等2氧化剂：O2、酸性 KMnO4溶液、HNO3、浓硫酸、氯气、溴单质、H2O2等。还原剂：Na2S、H2S、亚硫酸钠、KI、金属单质等。探究实验（为学生提供试剂：Na2S 溶液、Na2SO3溶液、稀硫酸、酸性 KMnO4溶液、浓硫酸、NaOH 溶液、氯水、溴水、碘水、酚酞、硫磺、碘水、铜片。）1以小组为单位，设计实验方案。小组代表汇报实验方案，小组其它同学做补充.引导学生筛选出诸多方案中较合理的方案：（强调：一个好的实验方案要安全性好，药品易得，操作简便，现象明显，污染少等优点。）-2 价 S 0 价 S:Na2S 溶液与浓硫酸或酸性 KMnO4或氯水或溴学必求其心得，业必贵于专精水

6、反应；+4 价 S 0 价 S：Na2SO3溶液与 Na2S 溶液反应；+4 价 S +6 价 S：Na2SO3溶液与酸性 KMnO4或溴水反应;+6 价 S +4 价 S：浓硫酸与铜片反应。2学生分组实验：（要求：预测实验现象,进行实验，观察现象，做好记录,得出结论。）（1）Na2S 溶液与酸性 KMnO4溶液反应;(2）Na2SO3溶液与 Na2S 溶液（稀 H2SO4）反应;（3)Na2SO3溶液与酸性 KMnO4、溴水反应。3教师演示实验:浓硫酸与铜片反应4媒体播放：S 与浓硫酸反应知识铺垫：SO2能使品红溶液退色.交流、讨论1如何检验二氧化硫气体？如何处理尾气？2上述实验成功地实现了

7、实验室中不同价态硫元素间的转化，请用图示法把它们的相互关系概括出来3含有+4 价硫元素的重要化合物是 SO2，你能归纳出它的性质吗？归纳、板书1用品红溶液检验二氧化硫气体，用蘸满氢氧化钠溶液棉花堵住管口,进行尾气处理。2不同价态硫元素间的转化：0氧化剂+4氧化剂+6学必求其心得，业必贵于专精S=S=S还原剂还原剂3SO2的性质物理性质：无色、有刺激性气味气体、易溶于水、有毒.化学性质:具有酸性氧化物的通性，既具有氧化性又具有还原性拓展延伸 学生阅读课本 P85“接触法制硫酸的流程”。转化原理：(1）（2）小结1硫元素是多价态元素,含有不同价态硫元素的物质之间可以相互转化.依据氧化还原理论、选择

8、合适的氧化剂和还原剂就可以实现含硫物质的转化。2（3)SO3+H2O H2SO4探究的过程须经历准备、探究、总结三个阶段。3注意操作规范，提高实验技能。探究作业调查报告:以黄铁矿为原料的硫酸工业七、教学反思七、教学反思“探究学习”是新课程提倡的学习方法，但将其实施于课堂教学中时，存在许多难以把握的难题。1就学生来说，如何保证个体差异很大的全体学生都动脑动手学必求其心得，业必贵于专精参加实验？如何保障课时用足、用够，在有限的课时里尽可能提高实验效率？如何评价实验效果？2。就教师来说，开放度大的实验，如何才能对学生实验过程中可能出现的情况有较为准确的把握？3。就实验室来说，活动探究的教学是以学生分组实验为主,这就使实验员的工作量变大，实验员是否有足够的时间配合？实验员准备的实验是否合格？点评:从学生已有的知识和经验出发，应用探究式教学模式组织学生活动，具有以下几个特点：1设置问题情境,吸引学生参与到学习任务中来，激活学生的探究兴趣。2通过提出问题，组织学生讨论，教师总结提升，学习效果较佳。3简单实验由学生完成，复杂实验由教师演示，教学过程较好融入新课程理念，使学生体验过程,学习方法.