2021年《村居》教案模板汇编7篇.pdf

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1、20212021 年村居教案模板汇编年村居教案模板汇编 7 7 篇篇村居教案村居教案 篇篇 1 1教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：1 课时。教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2、作者简介高鼎：清代

2、诗人，以写自然景物见长。二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读 村居小草新芽黄莺鸟飞舞真让人陶醉春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。教学反思：略村居教案村居教案 篇篇 2 2【教学目标】、认识后个生字，会写“忙”。、正确、流利、有感情地朗读村居，背诵村居。、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

3、【教学重点】朗读课文。【教学难点】感受春天的美好。【教学过程】一、复习导入、开火车认读生字。、背诵春晓。、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）、指名读全诗。、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。、全班汇报交流。、学习全诗：学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳

4、的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗村居教案村居教案 篇篇 3 3【教学目标】、学会本课个生字，认识个生字。了解词语的意思。、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。【教学过程】一、复习导入、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。、今天我们又要来学习

5、一篇写春天的古诗：板书课题。、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。二、图文结合、初知大意、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。、学生自由练习，老师巡视指导。、出示要求认读的四个字：开火车读。四、感情朗读，了解诗意、学习一、二句：指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞

6、去齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。全班读第二句。看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导：河堤杨柳醉春烟。全班齐读一二句。、学习三、四句：指名读。老师解释：“纸鸢”就是指风筝。四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。指名朗读。老师相机指导。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。男女比赛读。小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五、背诗练说、自由背诵。、小组比赛背诵。、我们学

7、完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。、指名上台说。、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。村居教案村居教案 篇篇 4 4教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8 个生字，听写课后 8 个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。【教学重点】【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】【教学难点】1.初步掌握学习古诗的

8、方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫 村居。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被

9、风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学

10、生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤杨柳醉春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾

11、里醉得直摇晃。）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。1.教师指导书写。出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“

12、里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以

13、小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万

14、缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园

15、不值。（五）识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。B.指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。(六）总结提升，拓展延伸1今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来

16、吧!村居教案村居教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1学会生字。2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教学过程教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。幻灯片出示：离离原上草野火烧不尽春眠不觉晓夜来风雨声碧玉妆成一树高不知细叶谁裁出2、指名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对）。3、齐读这些诗句。4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？（春天）二、

17、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学生吟诵草）；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱（引导学生吟诵春晓）；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆（引导学生吟诵咏柳）。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是村居中描写的情景，同学们想去感受一下吗？2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。2检查生字的读音。提示：平舌

18、音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3同学之间相互听读古诗，纠正读音。4指名读古诗，全班听评是否读得正确。5全班齐读古诗。四、进入情境，指导朗读1指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。2引导看图，诵读诗句，体会诗境。（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？生 1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”生 2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。（2）是呀！这就是“草长莺飞二月天”生 3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。生 4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长

19、的辫子，在风中翩翩起舞。师：这时你想起了哪句诗呀？生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。生：拂堤杨柳醉春烟（3）、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（4）、多么美好的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢！师：你怎么知道的呀？生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。师：真会读书的孩子呀！知道从诗句中找答案！师：你喜欢放风筝吗？生：喜欢！师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗？生：读诗。（多让几个同学读）3、小结：春天，是一幅美

20、丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！（齐读村居）五、拓展延伸。其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。2、迟日江山丽，春风花草香。3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。六、总结春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。（齐读诗歌）七、布置作业1、背诵村居。2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。八、板书设计：村居小草新芽黄莺鸟飞舞真让人陶醉春烟擦过杨柳读书

21、的孩童早回家放风筝。村居教案村居教案 篇篇 6 6教学目标：1、学会本课 3 个生字，认识 4 个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：一、复习导入1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。二、图文结合、初知大意1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地

22、底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是 村居中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。2、检查 3 个生字和 4 个要求会认的新字的读音。提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。5、全班齐读古诗。四、感情朗读，了解诗意1、学习一句

23、。1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？2）指名说，老师补充。（二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去）3）齐读上半句。指导停顿：草长莺飞二月天，4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5）全班读下半句。6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7）谁再来看着课件说说你看到了什么。8）学生看课件自由说。9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10）指名反复读。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。）11）全班齐读一句。2、学习二句。1）指名读。2）老师解释“纸鸢”就是指风筝。3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到了什么？4）指名朗

24、读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）5）男女比赛读。6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么。五、背诗练说1、自由背诵。2、小组比赛背诵。3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4、指名上台说。5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。六、指导书写1、学生观察字形，提出要注意的地方。2、教师范写，学生书空。3、学生自由练习。4、组词。村居教案村居教案 篇篇 7 7一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人

25、留下了一首较为明快的诗篇 村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？点拨：(1)纸鸢：风筝。(

26、2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听_同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3 观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春)教学目标1认识“古、诗”等13 个生字。会写“古、声”等6 个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。