第17课《孤独之旅 》-部编版语文九年级上册.pptx

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1、第第1717课课孤独之旅孤独之旅 曹曹文轩，文轩，1954年年1月出生于江苏盐城，中国儿童文月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会，儿童文学委员协会，儿童文学委员会员会员。代表代表作品：作品：山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草、草房子草房子等长等长篇小说。篇小说。2016年年4月月4日，曹文轩获日，曹文轩获“国际安徒生奖国际安徒生奖”。作者简介作者简介 想想发大财的发大财的杜小康杜小康之父之父杜雍和，杜雍和，用几代人

2、攒的财富购用几代人攒的财富购了条大货船，还贷款在城里买回一船货物，打算回家慢慢了条大货船，还贷款在城里买回一船货物，打算回家慢慢卖赚更多钱。但回家途中因过于兴奋，喝了点酒，扯足风卖赚更多钱。但回家途中因过于兴奋，喝了点酒，扯足风帆，在河弯处与一个载铁船的大拖驳相撞，帆，在河弯处与一个载铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是，爱读书的杜小康被迫辍货没了，人也因此病倒了。于是，爱读书的杜小康被迫辍学，想办法为父亲治病学，想办法为父亲治病。这年春天，当杜雍和能下床走路。这年春天，当杜雍和能下床走路时，他又借钱买了时，他又借钱买了500只小鸭，想靠放鸭来东山再起只小鸭，

3、想靠放鸭来东山再起故事链接故事链接胆怯(qi)撅(ju)给予(jy)觅食(m)撩逗(lio)轩(xun)嬉闹(x)凹地(o)雍(yn)掺杂(chn)读准字音读准字音眺望：眺望：从高处往远处看。厚实：厚实：丰富，富裕。嬉闹：嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：撩逗：挑逗，招惹。驱除：驱除：赶走，除掉。茫然：茫然：完全不知道的样子；失意的样子。词语积累词语积累小小说说三三要要素素 小小说说情情节节开端开端发展发展高潮高潮结结局局人物人物环境环境情节情节文学常识文学常识人物人物环境环境情节情节少年少年杜小康杜小康（孤独孤独艰艰苦苦的的环环境境）芦芦苇苇荡荡鸭鸭群群暴暴风风雨雨 杜小康杜小康跟随父亲（跟随父亲（），

4、），经历和忍受着长时经历和忍受着长时间的（间的（），），遭遇了遭遇了突如其来的（突如其来的（），），最终最终走向（走向（）。）。去放鸭去放鸭孤独孤独暴风雨暴风雨成熟、长大成熟、长大1.阅读阅读课文，理清小说的课文，理清小说的故事情节故事情节。整体感知整体感知开端开端发展发展高潮高潮结局结局杜小康杜小康因家道因家道中中落被迫落被迫辍辍学学，跟随父跟随父亲亲放鸭。放鸭。杜小康杜小康父子父子俩俩在芦在芦苇滩苇滩上安家上安家，开始了开始了放鸭生放鸭生活活。杜小康杜小康父子父子俩俩在芦在芦苇苇荡中放鸭，荡中放鸭，找找鸭的过鸭的过程程。杜小康在杜小康在卢卢荡中荡中经历经历重重磨重重磨难难，战胜战胜了了孤独

5、，孤独，最最终终长长大了大了。2.阅读阅读课文，理清小说的课文，理清小说的情节四阶段情节四阶段。整体感知整体感知再读课文，找出文再读课文，找出文中描写杜小康中描写杜小康心理活动心理活动的语句的语句,结合结合提示理解他的提示理解他的心路历程。心路历程。深入研读深入研读不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后第第5 5段：段：杜庸和现在只是要求他们向前游去，不停杜庸和现在只是要求他们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。顿地游去，

6、不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到样突然地对前方感到茫然和恐惧茫然和恐惧茫然和恐惧茫然和恐惧，从而也会打消，从而也会打消离开油麻地的主意。离开油麻地的主意。茫然和恐惧茫然和恐惧深入研读深入研读不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧深入研读深入研读第第21段：段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦

7、荡。到达这这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到这是他出门以来第一回真正感到害怕害怕害怕害怕。芦荡如万重大山围住了小船。眼中露出一个孩子的芦荡如万重大山围住了小船。眼中露出一个孩子的胆怯胆怯胆怯胆怯。害怕和胆怯害怕和胆怯深入研读深入研读不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时

8、间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯深入研读深入研读第第28段段：日日子子一一天天天天地地过过去去了了，父父子子俩俩也也一一天天一一天天地地感感觉觉到到，他他们们最最大大的的敌敌人人，也也正正在在一一步步一一步步地地向向他他们们逼逼近近：它就是它就是孤独孤独孤独孤独。孤独孤独深入研读深入研读不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受孤独孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕

9、和胆怯深入研读深入研读 第第33段段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐不再忽然地恐不再忽然地恐不再忽然地恐慌起来。慌起来。慌起来。慌起来。不再恐慌不再恐慌深入研读深入研读不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受孤独孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿

10、下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌深入研读深入研读 第第48段段：杜小康顺手抠了几根白嫩的：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根芦苇根,在嘴里在嘴里嚼嚼着着,望望着异乡的天空着异乡的天空,心中不免又想起母亲心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强坚强了。了。坚强坚强深入研读深入研读不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受孤独孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时

11、到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强、长大坚强、长大明线：鸭群的活动。暗线：杜小康的心理变化和行动。深入研读深入研读 曹文轩说：曹文轩说：“有些孤独有些孤独,其实是我们成长过其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不就不能不与这些孤独结伴而行。能不与这些孤独结伴而行。”深入研读深入研读 文中的文中的自然自然环环境境为为人物人物成长成长提供了广提供了广阔阔的的背景背景。请请找出几找出几处处，体会

12、体会这这样的样的描写描写对对表表现现杜杜小康的成长起什么小康的成长起什么作用作用？合作探究合作探究 鸭群鸭群 鸭群在船前形成一鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，力向前推进，同时，造成了一个扇面形水造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分又有着自己用身体分开的小扇面形水流。开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很之中，织成了似乎很有规律性的花纹。有规律性的花纹。作者反复写作者反复写“扇面形水流扇面形水流”来渲来渲染画面的单调，船头重复的也永染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。突出了父子俩远

13、是单调的水声。突出了父子俩孤寂与单调的心情。孤寂与单调的心情。合作探究合作探究 鸭群鸭群 鸭们不管，它们只要鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振显得寂寞，又使人感到振奋。奋。鸭们觅食的鸭们觅食的“兴致兴致”反衬了人物反衬了人物的无助与迷茫。空旷的天地间只的无助与迷茫。空旷的天地间只有鸭的叫声，衬托出人的孤独。有鸭的叫声

14、，衬托出人的孤独。合作探究合作探究 鸭群鸭群 鸭们十分乖巧。也鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂自己已成了无家的漂游者了。它们将主人游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使自己与这条唯一能使它们感到还有依托的它们感到还有依托的小船分开。小船分开。采用拟人手法，用鸭们的表现来采用拟人手法，用鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。理。合作探究合作探究鸭群鸭群鸭们也长大了，长鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，的羽毛开始变得鲜亮

15、，并且变得稠密，一滴并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。软缎一样闪闪发光。鸭长大了，羽翼丰满，外形漂亮。鸭长大了，羽翼丰满，外形漂亮。正如同与之一起成长的杜小康，经正如同与之一起成长的杜小康，经历了长时间的孤独，终究获得了成历了长时间的孤独，终究获得了成长。长。合作探究合作探究 这才是真正的芦荡，这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到当杜小康一眼望去，看到芦苇

16、如绿色的浪潮直涌到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了天边时，他害怕了这这是他出门以来第一回真正是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。个孩子的胆怯。运用比喻的修辞手法，写出苇从茫运用比喻的修辞手法，写出苇从茫茫，反衬出人的卑微与渺小与船的茫，反衬出人的卑微与渺小与船的孤小。给人一种恐怖、压抑、无处孤小。给人一种恐怖、压抑、无处可逃的感觉。将人物内心的恐惧扩可逃的感觉。将人物内心的恐惧扩大。大。芦苇荡芦苇荡合作探究合作探究

17、 这里的气味，倒这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲杜小康不时地去用劲嗅着。嗅着。此处对芦苇丛的描写，写出环境此处对芦苇丛的描写，写出环境的清香美好。反映了人物此时沉的清香美好。反映了人物此时沉醉自然、平静放松的心情。醉自然、平静放松的心情。芦苇荡芦苇荡合作探究合作探究 曹曹文文轩轩小小说说恒久恒久的的主主题之题之一：即人一：即人，主要是主要是成长成

18、长一族被命一族被命运所抛运所抛，在，在绝绝望望之之际际，重新重新诞诞生的生的奇迹奇迹。即人物命运被抛即人物命运被抛之之后后的的神奇神奇转变转变。杜小康因为杜小康因为_而实现了而实现了“神奇转变神奇转变”。暴风雨暴风雨合作探究合作探究 那天，是他们离家以来所那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就过来，过不

19、一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。的咔嚓声。虚实结合，既写出了暴风雨来虚实结合，既写出了暴风雨来临时阴沉的景象，烘托紧张恐怖的临时阴沉的景象，烘托紧张恐怖的气氛突出人物内心极度的恐惧，同气氛突出人物内心极度的恐惧，同时也为下文时也为下文“找鸭子找鸭子”做铺垫。做铺垫。暴风雨暴风雨合作探究合作探究 雨后天晴，天空雨后天晴，天空比任何一个夜晚都比任何一个夜晚都要明亮。要明亮。杜小康长杜小康长这么大，还从未见这么大，还从

20、未见过蓝成这样的天空。过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地而月亮又是那么地明亮。明亮。烘托了杜小康找到鸭子后的喜烘托了杜小康找到鸭子后的喜悦心情。悦心情。暴风雨暴风雨合作探究合作探究归纳总归纳总结结环环境描写境描写的的作用作用。“鸭鸭群群”：是杜小康成长的借助。是杜小康成长的借助。“芦芦苇苇荡荡”：见证着杜小康的成长见证着杜小康的成长“暴暴风风雨雨”：提供了成长的机会和舞台。提供了成长的机会和舞台。合作探究合作探究1.1.结合讲解，分析标题中结合讲解，分析标题中“孤独孤独”的含义。的含义。（1 1）情情感感世世界界的的孤孤独独 。杜杜小小康康离离开开学学校校，没没有有同同学学间间的的情情感感交交

21、流流；远远离离人人群群；与与父父亲亲没没有有共共同同语语言言，缺缺乏乏心心灵灵的的沟通和交流。沟通和交流。理解主旨理解主旨（2 2）面面对对自自然然环环境境的的恐恐惧惧。大大自自然然的的空空阔阔与与未未知知，对对一一个个幼幼小小的的心心灵灵具具有有强强大大的的压压迫迫力力，由由此此带带来来的的心心理理上上的的恐恐慌慌让杜小康感到让杜小康感到“孤独孤独”。（3 3）对对未未来来前前途途的的恐恐惧惧。在在放放鸭鸭的的路路上上，杜杜小小康康想想的的是是：还还要要走走多多远远？前前方方是是什什么么样样子子？这这表表明明了了他他对对前前途途的的迷迷茫茫与与无奈。这种内心的挣扎、心灵的成长让他无奈。这种内

22、心的挣扎、心灵的成长让他“孤独孤独”。2.2.怎样理解孤独之旅的怎样理解孤独之旅的“孤独孤独”？“孤孤独独之之旅旅”指指的的是是杜杜小小康康在在孤孤独独中中心心灵灵成成长长，自自我我觉醒的心路历程觉醒的心路历程 ，“孤独之旅孤独之旅”就是就是成长之旅成长之旅。理解主旨理解主旨3.3.本文通过讲述杜小康在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐本文通过讲述杜小康在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事成长起来的故事，想想告诉我们告诉我们什么？什么？人人应应该该在在孤孤独独中中磨磨炼炼自自己己，在在逆逆境境中中锻锻炼炼自自己己，才才能能够够长大、成熟、坚强。长大、成熟、坚强。成成长长都都是是痛痛苦苦的的，但但

23、同同时时成成长长也也是是美美丽丽的的。只只有有经经历历过过风雨，才能见到美丽的彩虹。风雨，才能见到美丽的彩虹。理解主旨理解主旨 本本文文通通过过写写少少年年杜杜小小康康因因家家道道中中落落而而失失学学，随随父父背背井井离离乡乡到到偏偏远远芦芦荡荡放放鸭鸭的的故故事事，高高度度赞赞扬扬了了杜杜小小康康在在生生活活上上能能吃吃苦苦、在在精精神神上上能能耐耐得得住住孤孤独独寂寂寞寞的的顽顽强强毅毅力力，告告诉诉当当今今的的青青少少年年：人人生生需需要要在在艰艰苦苦的的条条件件下下历历练练，需需要要在在孤孤寂寂中中磨磨炼炼，才能长大成人。才能长大成人。归纳主旨归纳主旨曹文轩曹文轩说：说：“少年时，就有

24、一种对痛苦的风度，长大少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能成为强者。后才可能成为强者。”请根据文章内容请根据文章内容，结合自身成长经历，谈谈如何面，结合自身成长经历，谈谈如何面对被命运对被命运抛弃或抛弃或不期而遇的灾难。不期而遇的灾难。拓展延伸拓展延伸一个表一个表现现人物命运人物命运发发生生陡陡转转的故事。的故事。一个以水一个以水乡乡生生活活为为背景背景的的流浪流浪故事。故事。一个以一个以芦荡芦荡为场为场景景的的父子牧父子牧鸭的故事，鸭的故事，强强调调命运命运场场景景。一个用一个用生生动动景物描写烘托景物描写烘托“孤独之旅孤独之旅”的故事。的故事。一个表一个表现现儿童儿童经经受受苦苦难难而而坚坚强强成长的故事。成长的故事。课堂总结课堂总结布置作业布置作业学习本文后，我们明白了人物和环境总是互相依存的。学习本文后，我们明白了人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。的环境描写。