2021年《刷子李》教案.pdf

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1、20212021 年刷子李教案年刷子李教案20212021 年刷子李教案年刷子李教案 1 1【教学目标】【教学目标】知识与能力：、认识个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。过程与方法：有感情地朗读课文。情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。【教学重点】【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。【教学难点】【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【教学方法】【教学方法】感情朗读抓重点语句体会拓展阅读【教学过程】：一、导入新

2、课：同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。（老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。（诸葛亮）他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。（武松）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力！（瑞恩）今天我们再来认识一位普普通通的手艺人刷子李。二、解题，明确学习要求读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干

3、粉刷这一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？找出精彩语句，体会表达效果。、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。、交流自学心得：“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点，白刷

4、不要钱。”“干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”“可刷子李一举刷子白得清爽。”“啪啪声里雪白的屏障。”“每一面墙刷完没发现。”那么，作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？请小组同学合作讨论，把你们组总结出来的“写作亮点”归结出来，看哪个小组发现的最多。引导归纳要点，学习写作方法：一波三折的叙事，引人入胜起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的

5、，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重细节描写，塑造人物个性文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。采用对比手法，烘托人物形象曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。三、积累精彩语句，体会表达效果、谈话：_语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。学生再次阅读，准

6、备推荐。、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。、摘抄精彩语句，尝试记忆：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。记忆的第一阶段：作者写了刷墙时的哪几个场景？（蘸浆、摆刷、效果）记忆的第二阶段：每个场景作者是怎样表述的？（学生听读每一句话）记忆的第三阶段：把每句话连起来，力求准确，完成记忆。四、课外延伸泥人张、快手刘任读一篇

7、。简单介绍作者冯骥才及_出处：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义.同学们，这篇_选自冯骥才的小说俗世奇人，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事

8、，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！20212021 年刷子李教案年刷子李教案 2 2【学习目标】【学习目标】、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。、能抓住重点句段反复朗读，体会_是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。、认识课文中的个生字，摘录描写精彩的句子。【学习重点】【学习重点】学习_写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。【课时安排】【课时安排】课时。【教学过程】【教学

9、过程】一、扣题导入、出示课题：刷子李、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。、师巡视指导。、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音 必得（d）发怔（zhng）调（tio）浆 天衣无缝（fng）。、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的

10、语句。三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？、学生交流列举。（四处）、教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现小白点。、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）、你从哪些词体会到了他的技艺高超？、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。、小组学习，教师巡视指导。、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深

11、化感悟。、为什么要着重写发现小白点？、指导学生读出曹小三心理的变化。话题二：刷墙的描写（第五小节）、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？、学生自读。、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。、小组派代表小组讨论的结果：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的

12、屏障。（做的活，效果非同一般。）、请一生朗读，其他同学评价。、自由练读。话题三：写法的妙处、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？、学生交流。、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。四、紧扣末句，总结课文、出示最后一小节。、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？五、课后作业用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。20212021 年

13、刷子李教案年刷子李教案 3 3教学目标：教学目标：1.认识 6 个生字。读读记记师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点：教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会_是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解_的一波三折的写作艺术。教学时间：教学时间：1 课时教学准备：教学准备：多媒体课件教学过程：教学过程：一、名片导入，感受奇人一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位奇人。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的

14、名片有些不同。仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。刷子李联系人 徒弟曹小三地 址 天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来?4、学生质疑。5、师：对呀，这句话好像是刷子李的广告。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进刷子李。(板书课题)二、初读课文，感知内容二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138 页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩?学生大声读文。2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读

15、的词语，谁能把它读好。出示词语：蘸浆 露馅儿 发怔 包袱(注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说耳听为虚，眼见为实。让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。2、全班交流：现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?句子一：他要是给您

16、刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。A 升天一般美，那是怎样的一种感受?你能用自己的话给我们描述一下这种感受吗?B 能不能通过朗读让我们感受到升天一般的美?(指名读)C 不愧是升天一般的美，女生一起用我们柔美的声音把大家带入那升天一般美的感受中。(女生齐读)句子二：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。A 和黑较上劲，干粉刷的身上没有白点，难不难?看，这就是粉刷匠。B 正所谓，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上没有一个白点，这怎能不让人叫绝呢?C 让我们一起读读，读出刷子李的叫绝技艺。句子三：他还给自己立下一个规矩，只要身

17、上有白点，白刷不要钱。A 这也说明了什么?(刷子李很自信)你读得也很自信。还有谁能像他一样自信地来说说自己的读书感受。句子四：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。A你读得很流利，这个句子中有个词最能体现他的技艺高超，你能不能通过朗读告诉大家是哪个词?(匀匀实实)句子五：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。A 这句话是什么描写?(动作)老师做动作(快)，是这样吗?是怎样?(悠然摆来，悠然摆去)B 带着你的动作读生读句子;让我们伴着鼓点生读句子;让我们和着琴音生读句子。此时你觉得师傅仅仅只是一个粉

18、刷匠吗?你觉得他还是一个什么艺术家?C 这哪里是劳动啊，这简直就是一种美的享受，读：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。D 像作者这样抓住了刷子李的一个细小的动作，用特写的镜头放大，这就叫作细节描写。(板书：细节描写)我们在写作文时，也可以抓住人物的一个动作，一种表情等细节来突出他某一方面的特点。句子六：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。A 什么叫天衣?你见过吗?是啊，天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。此时的刷子李还仅仅只是一个粉刷匠吗?他已经成为一个才华横溢的服装

19、艺术家。总结：刚才我们交流的这些都是直接描写刷子李技艺高超，这就叫正面描写。四、一波三折，探究奇文过渡：好一个技艺高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同学们和他的徒弟曹小三一样，最关心的是什么?(刷子李身上到底有没有白点?)请大家快速浏览第 69 自然段。1、老师把这个部分归纳成三句话，一起读。(生读)出示：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!2、

20、这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原来)(板书：居然!竟然?原来!)真好，每句话中都有一个。我们再齐一遍，注意突出这三个词。3、这就是曹小三心中的一波三折，也是这个故事的一波三折，正是因为有了这样的一波三折，使刷子李的技术高超又一次得到了渲染，这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的一波三折，才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来，那这个一波三折将会更精彩，更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。4、选择一题，用两三句话写出小三的心理活动：(1)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：_(2)当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小

21、的白点时，心想：_(3)当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：_5、汇报交流：四、拓展延伸，推荐阅读四、拓展延伸，推荐阅读1、学到这里，你知道大家为什么称他为刷子李了吧?2、如果，有个姓张的人，他捏泥人的技术很高，捏的泥人可以说是活灵活现，跟真人一样，我们就可以称他为泥人张;有个姓刘，很会变戏法，他的手变起戏法非常快，可以让我们眼花缭乱，我们就称他快手刘。3、在作者冯骥才的俗世奇人里，有很多这样的奇人异事，如果你想了解他们的故事，就请课后读读冯骥才的俗世奇人这本书。板书：板书：刷子李技艺高超细节描写居然!原来!正面描写竟然?侧面描写20212021 年刷子李教案年刷子李教案 4 4

22、知识技能目标：知识技能目标：1、认识6 个生字。读读记记“师傅、刷浆发傻、半信半疑”等词语。2、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。情感态度目标：情感态度目标：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。重难点：重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时安排：1 课时教学过程：一、谈话导入1、谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2、质疑解题：从课题中你可以看出一些什么？二、读文，初步了解刷子李1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2、说说你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括

23、。（技艺高超）试着再用类似的词概括。三、再读课文，体会“刷子李”的技艺高超1、“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。（画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。）2、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写a.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？b.学生交流列举。（四处）c.教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现“小白点”。话题二：刷墙的描写（第五小节）a.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？b 学生自读。c.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。四、体会写法的妙处1

24、、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2、学生交流。3、小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。五、紧扣末句，总结课文1、出示最后一小节。2、你觉得曹小三学徒的头一天分别见到、听到的对曹小三今后有什么影响？3、你从中又想到了什么？六、拓展阅读与写作1、推荐：冯骥在俗世奇人中的泥人张快手刘2、小练笔用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一

25、段话写下来。板书：23、刷子李技艺高超做人做事黑衣无白点诚实认真蘸灰不滴20212021 年刷子李教案年刷子李教案 5 5教学目标：教学目标：1认识6 个生字。读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点：教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教学准备：1教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，提供同类_泥人张快手刘。2学生预习课文，熟读并了解刷子李是个技艺高超的粉刷匠。课时安排：课时安排：1 课时教学流程：教学流

26、程：一、导入新课一、导入新课1谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2为什么称他刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，精通）3简单介绍作者冯骥才以及_背景：这篇_的作者是冯骥才。你还知道他的哪些作品？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的挑山工，小说神鞭等。冯骥才的家乡是天津，他的许多文学作品都是以天津为背景。刷子李写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。二、指导阅读二、指导阅读1指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺额高超的？找出精彩

27、语句，体会表达效果。2根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。3交流自学心得。“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“刷子李专干?一般美。”【效果奇。】“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”【规矩奇】“只要身上有白点，白刷不要钱。”接下句：“这是传说。人信也不会全信。”那么在曹小三亲眼目睹的情况又是怎样呢？“干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”（这真的是跟一桶白浆在较劲吗在跟自己较劲，挑战自我。）“可刷子李一举刷子白得清爽。”【动作奇】（细节，动作描写，体会朗读）“只见师傅的手?

28、极是好听。”【动作奇】（细节，动作描写，就像艺术大师一样动作充满了美）“啪啪声里雪白的屏障。”【效果奇】（细节，比喻修辞手法，仿佛是一件精美的作品。）“每一面墙刷完没发现。他真觉得威严。”【效果奇】（侧面描写，看到师傅的技艺这样高超曹小三此时什么感受？他被师傅的技艺所折服，一袭普普通通的黑色衣服仿佛也带着师傅身上那神圣不可侵犯的威严。）作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法：注重细节描写，塑造人物个性文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。采用侧面描写法，烘托人物形象曹小三认为师傅“他真觉得

29、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。读到这里，我们就基本上了解了刷子李的形象，那么_的711 可以去掉吗？一波三折的叙事，引人入胜起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的。当谜底揭晓时，曹小三不禁愣住了。联系上下文找一找曹小三的心理变化的词语。想一想他为什么会愣住？半信半疑不可侵犯形象轰然倒去发怔发傻。他的心里一定更加佩服自己的师傅了。一波三折的写法，让我们更加体会到刷子李高超的技

30、艺。一天结束了，曹小三听到看到学到的比别人一辈子还要多，他到底明白什么了？【明白师傅真的是技艺高超、懂得要勤学苦练（好好学本事吧。学到什么程度呢？）】三、推荐阅读，课外延伸三、推荐阅读，课外延伸1教师推荐：我们来回顾一下，刷子李是一个普通的人，可他却有神奇的技艺，让人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板书）。俗世奇人是冯骥才的一部著作里面讲了了很多像刷子李一样的神话绝技的普通人。请大家默读阅读材料的第一篇泥人张。作业设计：作业设计：1完资料上的另一篇_，用课上学过的方法画出表现快手刘技艺高超的句子。2从课文中摘录生动表现人物形象的句子。3看一看俗世奇人这本书。20212021 年刷子李教案年刷子李

31、教案 6 6教学目标：教学目标：1.熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读，体会_是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3.认识课文中的 10 个生字，摘录描写精彩的句子。教学难点：体会刷子李的技艺高超表现在哪里。教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人；(2)这是一个用刷子干活的人；(3)这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷

32、子李，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫 豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸(zhn)和(h)着琴音必得(di)发怔(zhng)调(tio)浆天衣无缝(fng)3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2.说说刷子李给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以

33、用课文里的话来说。3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。(1)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。(2)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打

34、开一面雪白的屏障。一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。做的活，效果非同一般。(3)这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。这段话可以和_开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。1.文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处?2.学生交流列举。(四处)3.教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现小白点。4.出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超)6.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。9.小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友

35、情提醒，促进交流，深化感悟。10.课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?2.学生交流。3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。四、紧扣末句，总结课文1.出示最后一小节。2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到。一辈子也不一定明白呢?总结：这篇_真是一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发现，当徒弟时师傅佩服得五体投

36、地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，刷子李揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。刷子李确实技艺高超。但他的绝活是经过不断磨练，不断进取的结果。刷子李的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益多多。五、课后作业用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。16 格列佛游一.教学目标：1.学会 10 个字。2.默读课文，用第三人称复述课文。3.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。4.感受格列佛在充满敌意，奇特，语言不通的小人国，用他的善良，宽容获得了理解和尊重，教案 五年级上刷子李教案 5。二.

37、教学重难点：1.默读课文，用第三人称复述课文。2.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。三.教学时数：一课时四.教学过程：1.激趣导入新课课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料,你们都了解了些什么?(格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说，作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。)我们今天学的课文就是四次经历中的一次-小人国奇遇。板书课题：格列佛游记-小人国奇遇 2.初读课文，理清文脉自由地小声朗读课文，要求：(1)读准课后生字词的字音，读通句子。(2)浏览课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内

38、说说词语的意思。轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭痛苦万状和颜悦色宽宏大量齐读并说说各自理解的词语意思。3.再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方?你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。(1)合作交流，感受小人国的奇特。学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解交流。学情预设：A.二十辆车装满了肉一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人国中永远是居高临下的,无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)B.皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖肃然起敬。(原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活

39、中极其微不足道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件。非常具有讽刺意味)师：皇帝自然是体态威严，只要一眼就可以看出他是小人国的统治者。可是他到底了不起在什么地方呢?引导学生找出 C.他容貌雄健威武，张着奥地利人的嘴唇战无不胜。(作者的外貌描写，让我看到了小人国国王与众不同的地方。我真佩服作者惊人的想象力。)(2)指导朗读，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。4.教师过渡：刚才我们通过朗读，知道了小人国的皇帝异与小人国臣民的地方，并且感受到了小人国的小，格列佛来到了这个地方后，大家接受他吗?他遇到了哪些挫折?最后是怎样和他们成为朋友的?请同学们默读课文第四节，勾出重点词句并谈谈感受。学情

40、预设：(1)这些人急不可耐地挨近我.(格列佛给小人国的臣民带来了震动)(2)我在房门口地上坐着的时候射中了我的左眼。(小人国的臣民对他充满了敌意)(3)但我很快消除了他们的恐惧从我的口袋里放出。(引导学生说出和颜悦色轻轻一个一个等词表现出他的宽容，善良让小人国的人万分感激)指导朗读并演一演。小结：格列佛来到一个神气的国度，这里的一切对他来说是新奇的，他给这个小人国的臣民也带来了震动，最后格列佛用宽宏大量赢得了小人国的任对他的好感。5.用第三人称复述课文片段(1)引导学生回顾复述的方法(2)学生练习第三人称复述课文。学生在复述时要变化人称，在理解原文的基础上，对原文用自己的语言重新组织。6.猜想

41、一下，格列佛在后来的游历中，还会发生怎样的故事?大家互相说一说。作业：课外读一读格列佛游记板书设计：16 格列佛游记-小人国奇遇小人国的小宽宏大量赢得尊重板书设计 15 刷子李技艺高超(出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议)20212021 年刷子李教案年刷子李教案 7 7教学目标教学目标1、能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2、感受到作者描写人物细腻的语言特点；3、能用作者的方法表现人物的特点；4、能有感情地朗读课文。教学过程教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王）题目不但表明了人物身份，还

42、让技艺与人合二为一。（二）朗读交流，总结人物特点1、自由读。2、评选“朗读_（_代表姓）”。选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。3、交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。出示：（课文第五自然段）1、老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的

43、时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2、孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。出示：1、这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧”2、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们

44、真的变成了一个个曹小三了。现在，如果你们在现场，也会成为冯骥才的描写对象呢。那么，作者又是怎样描写你们，或者描写曹小三的呢？（一）自由找出相关的语句欣赏。1、例：可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。（这一句更加衬托了刷子李的本领高强，因为在曹小三心里，师傅那刷墙时表现出来的本领已经不重要。重要的是一种赌博，一种跟名气有关的东西：白点。虽然这一段只有这一句，但这一句很有力量。）2、出示第六自然段：找找描写曹小三的句子中精妙的地方。（二）重点赏析第七第九自然段1、教师提示：最神的地方还是在第七和第九自然段哦！2、同桌讨论：此时曹小三想再做曹小三，好好读课文1、同学们，现在再把自己想象成

45、曹小三，带着我们的赞叹，带着我们的心理，好好读，读出课文语句的细腻。2、评选“朗读曹”。小组合作话心得1、小组总结出一句赞叹刷子李的话来。2、小组讨论：“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。”这句话是什么意思呢？曹小三到底学到了什么呢？总结学习，布置作业1、这篇课文主要通过别人来衬托了一个人的特点，除了我们学习的之外，还有比如通过与客户谈生意表现出来的派头等等。2、观察身边有本领、有特点的人，也来仿照课文的写法通过他人衬托主人公来表现他。3、同学写前简单交流，教师作指点。20212021 年刷子李教案年刷子李教案 8 8教学目标：教学目标：1、熟读课文，了解刷子

46、李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。课前准备：课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上认牙、张大力两篇_。教学流程：一、解题1、今天我们学习23 课刷子李，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家

47、定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。）2、交流。（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。二、析文1、我们先来看一看学习提示。（课件出示：默读课

48、文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。3、学生默读 5 分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。4、交流预设：A、第 5 自然段的直接描写：（1）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（教师随机板书：对比绝）（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一

49、摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。（体会其技术之娴熟，如同创造艺术般令人赏心悦目。教师随机板书：动作熟）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（教师随机板书：效果美）（4）用两分钟时间背诵自己喜欢的句子，抽背。B、其它：（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么也不用放，单坐着，就如同升天一般美。（教师随机板书：评价高）（2）他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点儿，白刷不要钱。干活前,穿上这身黑,就跟地上一桶白浆较上了劲。（教师随机板书：规矩怪黑白艺高人胆大）（3）每一面墙

50、刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。（名副其实，技艺出神入化。）（4）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。（这段话可以和_开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。）（5）曹小三的心理变化：找到相关语句读读并体会，引导学生用一个字形容，体会其间之一波三折，师随机板书。5、有人说，曹小三当徒弟头一天看到的,听到的,想到的是一辈子都不能学到的。我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？学生交流后，教师小结。（预设：手艺人要有绝活,手艺要高超；有能耐的必定比没能耐的好；手艺不是靠吹的,要有真本领；要努力,