苏教版科学五年级上册表格教案.docx

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1、苏教版科学五年级上册全册教案一、全册教学内容：科学五年级上册共有五个单元，分别是：第一单元：白天和黑夜第二单元：光与色调第三单元：电和磁第四单元：呼吸和血液循环第五单元：说明与模型二、全册教学目的及教材简析：1、学生能借助身体和器物进展视察，发觉影子变更规律；2、能进展太阳运动与影子变更模拟试验；3、知道一天中气温柔影子变更变更与太阳运动有关。4、知道太阳钟是利用太阳与影子关系制成；理解古代计时工具日晷及其原理；能做用太阳影子表示时间“钟表5、理解“地心说和“日心说主要内容；能用地球仪、手电筒模拟昼夜形成；6、知道昼夜变更是地球自转结果；通用依据地球自转大致推算出某地时间。7、知道会发光物体叫

2、做“光源，相识各种各样光源；让学生联络各种光现象相识光是直线传播。并且通过制作小孔成像试验盒，进一步验证光直线传播8、通过分组试验，使学生知道有凸透镜放大物体、会聚光线和使物体成像作用，理解凸透镜多种用处。作为拓展部分，可以让学生知道还有一种中间薄、四周厚，知道根本电路组成元素及作用；可以连接根本电路，并画出电路图。9、运用“解暗箱方法，讨论盒子里安装了什么样电路。利用一个检测工具检测盒盖上触点，依据外面小灯泡亮、灭来推断盒子里电路是怎样连接。这里浸透了科学探究思维方法，很多科学之谜就是“打不开黑盒子。10、知道心跳、呼吸快慢和运动猛烈程度有关；会正确测量自己呼吸和心跳次数。11、知道在科学探

3、究中，要运用理性思维对搜集到证据进展比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成说明。12、能对搜集到证据用文字、图表等方式来呈现。13、能在总结证据根底上，做出合理说明。能对数据整理过程中发觉冲突或冲突之处进展分析和推断。14、能运用语言、图、表等多种方式表达讨论过程和结论。15、在科学探究过程中，说明是依据事实做出分析、推断和推理。建立模型是说明自己思想和发觉方法。模型包括图画图表模型、物理模型、数学模型等。模型便利我们说明那些难以干脆视察到事物、事物变更以及事物之间联络。三、全册教学重点及难点：教学重点：1、相识太阳视运动规律。2、理解各种不同形态、不同国家、不同制作方法日晷制作原

4、理。3、探究昼夜变更成因。4、通过视察记录总结月相变更规律。5、知道昼夜交替变更会对动植物产生影响。6、相识光直线传播规律。7、相识光反射现象。8、相识光折射现象。9、相识日光由七种单色光构成。10、学习接连一个简洁电路。11、相识常见导体和绝缘体。12、依据现象推想暗盒里电路连接状况。13、相识磁铁根本性质。14、相识电磁铁根本性质。15、知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会复原到正常状态。16、相识飞、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。17、相识心脏。18、对证据进展说明。19、相识模型作用。教学难点：1、连续一天观测记录。2、依据当地纬度制作太阳钟。3、依据条件推算某地时间

5、。4、激发学生新奇心，连续视察1个月以上月相变更。5、调查夜间小动物活动。6、画图说明小孔成像原理。7、制作潜望镜或万花筒。8、制作简易望远镜。9、说明为什么透过不同颜色玻璃纸，看到图案颜色是不同。10、画简洁电路。11、相识人体、水也是导体。12、有依次地进展测试和记录，不遗漏。13、自制水浮式指南针。14、探究影响电磁铁磁力大小和磁极变更因素。15、学会正确测量自己呼吸和心跳次数。16、精确测定自己肺活量。17、相识心脏功能。18、区分说明与事实。19、建立模型。四、打破重、难点措施：1.通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体影子，探究太阳视运动和影子挪动变更规律。2.让学生利用地球仪来模

6、拟昼夜交替现象，理解昼夜交替变更成因，理解在世界上同一时刻不同昼夜现象。3通过组织学生看月亮，坚持给月亮记日记，来发觉月相变更规律。4.综合讨论因为昼夜现象而引起一系列生物变更和反响，植物花开花落，人作息时间，动物昼伏夜出等。5.引领学生通过推想试验，来相识光直线传播现象。五、全册课时划分：课时安排：第一单元：白天和黑夜第二单元：光与色调第三单元：电和磁第四单元：呼吸和血液循环第五单元：说明与模型全册课时支配共26课时第一单元：教学方案 第一单元：白天和黑夜一、单元教学内容： 1、太阳和影子2、太阳钟3、昼夜交替4、看月亮5、昼夜对动植物影响二、单元教学目的：1、可以通过视察记录影子变更和挪动

7、。2、可以视察并描绘太阳在天空中位置，并建立太阳运动形式。3、可以用仪器视察记录太阳高度和当时气温。4、会做用太阳影子表示时间“钟表。5、可以模拟月相变更。6、可以连续视察一个月月相变更，记月相日记。7、可以视察一天中月亮挪动，建立月亮运动形式。8、知道物体影子和物体之间关系。9、知道阳光下物体影子挪动和变更规律。10、知道太阳一天当中运动形式。11、可以发觉太阳高度和当时气温之间关系。12、知道太阳影子可以表示时间，理解太阳钟计时原理。13、相识日晷等古代计时工具，理解其他古代计时工具。14、相识月相变更，知道月相变更是有确定规律。15、知道月亮一天运动规律。16、可以长久为期一天太阳视察和

8、为期一个月月相视察地进展视察。17、体会到长期搜集数据价值，因为数据中会隐藏着确定规律。18、体会到看似平常太阳和月亮运动和变更中包含着大自然奇妙规律与联络。19、意识到驾驭利用自然规律可以为人类和社会开展带来好处。20、体会到科学技术是不断开展。三、教学重、难点：教学重点：1、相识太阳视运动规律。2、理解各种不同形态、不同国家、不同制作方法日晷制作原理。3、探究昼夜变更成因。4、通过视察记录总结月相变更规律。5、知道昼夜交替变更会对动植物产生影响。教学难点：1、连续一天观测记录。2、依据当地纬度制作太阳钟。3、依据条件推算某地时间。4、激发学生新奇心，连续视察1个月以上月相变更。5、调查夜间

9、小动物活动。四、打破重、难点措施：1.从观测太阳位置入手，通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体影子，探究太阳视运动和影子挪动、变更规律。2.在讨论了太阳东升西落现象之后，让学生利用地球仪来模拟昼夜交替现象，理解昼夜变更成因，理解在世界上同一时刻不同昼夜现象。3.老师通过组织学生看月亮，坚持给月亮记日记，来发觉月相变更规律。五、课时支配：1、太阳和影子 2课时2、太阳钟 1课时3、昼夜交替 1课时4、看月亮 2课时5、昼夜对动植物影响 2课时六、教学过程：课题第一课 太阳和影子 教学目的 1、可以连续视察记录阳光下物体影子变更。 2、知道一天中阳光下影子变更规律。3、懂得一天中气温柔影子与太阳

10、运动有关。 4、增进持之以恒视察品质。意识到完好视察记录对结论重要性。教学重点相识太阳视运动规律。教学难点连续一天观测记录。教学准备指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮教 学 过 程第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题引起学生新奇心 1、老师让学生猜一个有关影子谜语。 1、学生猜谜语2、师生沟通探究调查 1、引起学生思维冲突，因为没有太阳存在，就画不出影子，从而让学生相识到太阳和影子关系亲密。通过模拟试验，使学生明白影子变更规律 1、在黑板上画一个人，让学生画出人影子。2、师：太阳和影子之间究竟有什么关系呢？3、到室外进展太阳和影子之间关系测量。第二课时

11、1、进展一天中太阳和影子关系模拟试验。2、学生用手电筒和竹篾模拟太阳运动。3、组织讨论总结影子变更规律。1、学生画人影子。2、学生答复老师问题3、师生沟通1. 学生分组试验2. 汇报试验结果3. 师生沟通4. 师生共同小结回忆说明1、总结。一天中太阳和影子关系模拟试验并不能代替实际视察，在有条件状况下，还是进展实际视察。气温视察也是一样。 1、经过这节课讨论，你知道了什么？2、布置课后视察一天影子、气温柔太阳运动关系试验。师生沟通并总结学生课后细致视察并记录视察结果作业设计课后视察一天影子、气温柔太阳关系。板书课后记课题第二课 太阳钟教学目的1、理解太阳钟计时原理。2、相识古代计时工具日晷以及

12、其他计时工具。3、意识到可以利用自然规律为人类和社会开展效劳。4、体会到科学技术是不断开展进步。教学重点理解各种不同形态、不同国家、不同制作方法日晷制作原理。教学难点依据当地纬度制作太阳钟。教学准备硬纸板、双面胶、铅笔教 学 过 程教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题为后面做铺垫。 1、出示几种影子，让学生估计当时时间探究和调查 1、引起学生思索2、以古代计时工具引发学生思索，为后面制作太阳钟做铺垫。3、通过讨论，思索，学生对太阳钟就有了更深一层次思索，再进展制作，在制作时候，可以由老师把钟面复印给学生进展制作。 1、刚刚你们是如何依据影子来推断时间呢？2、你们知道哪些用

13、影子来推断时间例子？全班沟通。3、假如让你自己制作一个太阳钟，你准备怎么做？小组讨论。4、制作太阳钟。1. 老师提问2. 学生答复3. 全班沟通4. 师生沟通5. 师生共同小结1. 分组讨论2. 汇报讨论结果3. 师生沟通4. 师指导学生制作太阳钟回忆和说明1、应用。2、为后续学习做铺垫。 1、用自己所做太阳钟进展实际检测时间。2、课后思索还有什么方法可以利用自然规律推断时间。师生沟通并总结作业设计说一说古代计时工具有哪些？板书课后记课题第三课 昼夜交替 教学目的1、知道昼夜成因。2、知道哥白尼和托勒密主要观点。3、意识到科学是在不断开展，人类对自然相识是在不断进展。教学重点探究昼夜变更成因。

14、教学难点依据条件推算某地时间。教学准备 手电筒、地球仪教 学 过 程教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题引起学生思索。 1、假如2021年北京奥运会开幕式定在晚上20点，那么美国观众应当在什么时候收看实况直播？ 学生思索并答复老师问题探究和调查 1、将时间与地球、太阳建立起联络。3、用试验和前面问题建立联络。 1、通过刚刚讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家时间不确定一样，那么为什么会这样呢？2、进展地球自转形成昼夜现象模拟试验。3、试验时候留意地球自转方向，并留意视察同一时刻，地球上不同国家时间为什么不同，找出不同时间国家例子。4、沟通人类对昼夜交替探究历程。 学生

15、答复学生分组进展试验学生沟通汇报试验结果师生共同小结 回忆和说明1为后续学习留有余地1、课后思索为什么会出现“极昼、“极夜现象。 师生沟通并总结全文作业设计说一说昼夜成因板书课后记课题第四课 看月亮教学目的1、理解月相变更规律。2、知道月亮在天空运行形式。3、可以坚持长期视察。4、可以实事求是地视察。5、意识到照实视察重要性。教学重点通过视察记录总结月相变更规律。教学难点激发学生新奇心，连续视察1个月以上月相变更。教学准备学生课前准备月相资料教 学 过 程第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题学生画月亮确定是有不同。为后面月相变更做了铺垫。 1、请同学上黑板画月亮。

16、1、学生回想原认知中月亮形态，2、学生画月亮。探究和调查 1、让学生养成自己思索、总结习惯2、月相变更规律也可以留在学生自行视察月相、记月相日记之后进展。3、应当让学生知道月相变更缘由，不要让他们感觉月相变更有那么奇妙。 1、让学生沟通曾经视察月相经验。2、小组讨论，提出月相变更可能是什么规律。3、用月相视察盒，视察模拟月相变更。4、再沟通月相变更规律。第二课时5、讲解月相为什么会变更。6、制作月相日记卡纸。7、分视察小组。学生思索、总结 学生沟通小组讨论，学生视察学生汇报讨论结果师生沟通并小结学生沟通小组讨论，学生视察学生汇报讨论结果师生沟通并小结回忆和说明总结本课内容，激励学生坚持视察月相

17、成因。1、布置记月相日记。2、激励学生重在坚持，老师还应提示学生月亮每天“出现时间不同，和出现阴雨天如何处理。师生共同沟通并总结全文 作业设计说一说月相变更规律。板书课后记课题第五课 昼夜对动植物影响教学目的1、知道昼夜变更对动植物会产生影响。2、知道动植物、人体有自己生物钟。3、培育敬重证据科学品质。教学重点知道昼夜交替变更会对动植物产生影响。教学难点调查夜间小动物活动。教学准备学生课前准备有关资料。教 学 过 程第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题通过提问导入新课 1、昨天晚上你干了什么事？ 老师提问学生答复探究和调查 使学生进一步探究昼夜对动植物以及人影响，

18、知道了每种植物生活习性都受着节律支配，知道了植物生活习性节律也称“生物钟学生利用详细事例，明白了昼夜交替对动植物影响同时对人类日常生活扶植。 1、你所做事情，哪些事你白天一般不会做。2、还有哪些事情是你白天做，但晚上不做呢？3、你还知道哪些状况是昼夜交替对动植物有影响。资料沟通。第二课时1、这些昼夜交替对动植物影响事实，可以对我们日常生活有什么扶植呢？2、假如让你讨论昼夜交替对动物或植物影响，你准备怎么做？3、沟通视察方案、留意点。1 、让学生先从自身相识到昼夜对自己影响。2、课前要准备资料，在课上进展沟通。分动物、植物两部分进展。3、可以从身边说起，也可以说通过资料搜集找到。1、 学生制定方

19、案2、 沟通视察方案回忆和说明通过回忆稳固全文 1、布置课后视察。 1、视察活动不要困难。作业设计昼夜交替变更会对动植物产生什么影响？板书课后记单元小结：第二单元：教学方案 第二单元：光与色调 一、单元教学内容： 1、光行进2、照镜子3、讨论透镜4、七色光二、单元教学目的1、知道会发光物体叫“光源。2、理解光直线传播现象。3、知道平面镜能成像，像与物体左右相反，理解镜子用处。4、理解凸透镜和凹透镜可以变更光传播路途；5、理解凸透镜应用；6、初步理解望远镜构造。7、知道光是有颜色，理解光色散现象；8、初步理解光与色调关系9、感受到光学世界奇妙和微妙。10、能动手制作简易潜望镜，培育学生细致细致科

20、学看法，体验完成自己作品后胜利感。11、情愿与别人合作并沟通想法。12、体验到人类对光学规律相识与利用会为我们带来很多便利三、单元教学重、难点：教学重点：1、相识光直线传播规律。2、相识光反射现象。3、相识光折射现象。4、相识日光由七种单色光构成。 教学难点：1、画图说明小孔成像原理。2、制作潜望镜或万花筒。3、制作简易望远镜。4、说明为什么透过不同颜色玻璃纸，看到图案颜色是不同。四、打破重、难点措施：1.引领学生通过推想、试验，相识光直线传播现象，并通过模拟画图说明小孔成像和制作并视察小孔成像盒等探究活动，对光直线传播规律有更深切相识。2. 引领学生通过照镜子、制作潜望镜相识光反射现象。3.

21、相识两种透镜根本特点，制作潜望镜相识光反射现象。4.引领学生透过光分解，合成试验知道光是有颜色，通过在色光下视察物体试验，相识光与色调关系，通过阅读牛顿故事，意识到科学须要证据，坚持真理须要志气。五、课时支配：1、光行进 2课时2、照镜子 2课时3、讨论透镜 1课时4、七色光 1课时六、教学过程：课题1、光行进教学目的学生知道会发光物体叫做“光源，相识各种各样光源；让学生联络各种光现象相识光是直线传播。并且通过制作小孔成像试验盒，进一步验证光直线传播特性。教学重点相识光直线传播规律。教学难点画图说明小孔成像原理。教学准备老师准备：有关光源、光直线传播和小孔成像图象资料。分组试验材料：小孔板，电

22、筒、白纸屏学生准备：纸盒、剪刀、胶水、透亮纸教 学 过 程、第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题通过朗读美丽小诗自然而然引出本课主题1、 情境导入。(1)、我们首先来朗读一首美丽小诗。(2)、猜猜这里“谁你们知道是什么吗？(3)、谈谈关于光与色调你都知道哪些学问。(4)、导入：今日我们就来理解有关光与色调学问。4师生沟通探究和调查 通过学习，使学生知道什么叫做“光源老师出示常见光源图片，在相识广源根底上进一步知道了光是沿着直线传播。老师通过讲故事，让学生相识了小孔成像并通过学生试验加深对小孔成像试验理解 2、 相识光源1、你知道哪些物体会发光吗？2、学生说，老师有

23、意识地把学生说物体写在黑板上。3、介绍光源定义：会发光物体叫光源。4、区分会发光物体中真假光源。5、黑板上光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分类吗？6、学生讨论分类说出理由。7思索：会发光物体都会发热吗？8介绍冷光源。3、光直线传播1、出示三幅图片，问：光怎样行进？2、学生说出自己推想。3、你们该如何来证明你们假设是正确呢？4、布置任务：使手电筒光穿过全部纸板上孔照到纸屏上。留意：这个试验最好在暗室中进展效果比较好。5、学生合作完成试验。6、汇报：你们是怎么做。7、讨论：从试验中你们发觉了什么？第二课时1、 小孔成像试验1、导入：在古代有个叫墨子学者有次发觉了一个好玩现象，同学们想知道

24、吗？2多媒体介绍墨子发觉，相识到什么叫小孔成像。3、我们也来试一试小孔成像。4、介绍制作方法。5、学生制作、试验、视察现象。留意小孔成像试验最好在遮光比较好教室里进展，这样现象会比较明显。6、汇报你们有什么发觉？7、思索：这是什么缘由呢？8、讲解小孔成像成因。1老师提问2学生沟通3学生答复4学生对自然光源和人造光源进展分类。5学生汇报6师生沟通并小结1老师出示相关图片，学生答复2学生分组试验3学生汇报试验结果4师生沟通1. 学生细致听老师讲故事2. 学生理解相识小孔成像3. 学生制作试验4. 老师巡察5. 学生汇报试验结果6. 师生沟通并小结回忆和说明通过沟通稳固全文通过学习，同学们相识了光直

25、线传播规律和小孔成像原理。盼望同学们课后接着学习。 师生沟通并小结作业设计“光源？“小孔成像原理板书 1光行进光源：会发光物体叫做光源“小孔成像原理光是沿着直线传播。课后记课题2、照镜子教学目的通过玩平面镜，使学生相识到光在行进中遇到镜面会发生反射现象；通过制作万花筒或潜望镜，进一步理解光反射在日常生活中应用。作为拓展部分，可以让学生知道还有凹面镜和凸面镜，凸面镜可以起到反映大范围景物作用。教学重点相识光反射现象。教学难点制作潜望镜或万花筒。教学准备 镜子、汤匙、金属面教 学 过 程第一课时教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏 集中话题 通过情境导入，激发学生探究欲望。一、 设情

26、境导入和学生一起到有镜子大舞蹈房上课1、这间教室有什么特点呀？有一整面墙都是镜子，我们进来后，镜子里也有很多人2、谈话：同学们，你们平常常常照镜子吧，有没有发觉过什么好玩现象呀？2学生答复探究和调查 通过学生玩手中小镜子，发觉并相识平面镜及它特点。老师指导学生相识平面镜用处，发觉两面平面镜夹角越小，看到东西越多。通过让学生拿些生活中实物进一步理解并相识到平面镜在生活中用处，在制作潜望镜过程中，进一步理解平面镜作用。二、 识平面镜及特点1、大家玩一玩手中一面小镜子，你能发觉些什么好玩现象？2、生分小组自由活动，老师巡察3、谁来介绍一下你发觉，其余同学可以补充或提问。4、学生可能会发觉很多：镜子里

27、能照出自己；镜子里左右和物体本身左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能挪动；我可以利用镜子看到坐在我身后人；把书放在镜子前，镜子里字是反.5、你能想个方法看到自己脑后头发吗？想好可以试一试。 可以供应两面镜子眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后头发在后面镜子第一次成像，又在前面镜子第二次成像。你看到自己脑后头发了吗？平面镜在生活中有哪些用处？师：镜子用处很广呢，你瞧！出示一个简易潜望镜让一位学生上来看看，说说有什么发觉？课后大家也可以做一个。6、假如把两面镜子夹成确定角度把好，把小玩具放中间，你猜镜子里会看到什么？在变更角度会怎样？多试几次吧。你有什么发觉？夹角越小，看到东西越多。第二课时

28、三、 联络生活，讨论用处1、课前，让大家找一找能照出别东西物体，你找到了哪些？向大家介绍一下。汤匙两面、汽车后视镜、河水面、比较光亮金属面等。2、 们照一照，和刚刚用镜子比，有什么新发觉？弯曲面很好玩，照出得像是变形，像哈哈镜 师：弯曲凹面镜和凸面镜，在生活中哪些地方会用到呢？ 公路上后视镜，摩托车、汽车运用后视镜，因为在这种镜子里比平面镜子看到东西多四、课后活动，小组竞赛小组依据材料和说明，合作制作潜望镜，进展视察，想想潜望镜为什么从下面能看到上面物体，下节课向大家讲解。可以把小组想法画出来。比比那个小组合作好。1. 学生分组进展活动2. 学生汇报活动结果3. 师生沟通4. 师生共同小结1.

29、 老师提出问题2. 学生思索并答复3. 师生沟通并总结1老师提问2学生介绍自己发觉生活中平面镜及凸凹面镜3学生谈自己发觉4师生沟通并评价学生课后小组合作进展制作潜望镜，并说出缘由 回忆和说明通过师生沟通稳固所学内容。 老师和学生共同回忆本课内容 老师和学生互相沟通并总结。作业设计板书 光反射照镜子 镜子反光现象课后记课题3、讨论透镜教学目的通过分组试验，使学生知道有凸透镜放大物体、会聚光线和使物体成像作用，理解凸透镜多种用处。作为拓展部分，可以让学生知道还有一种中间薄、四周厚凹透镜，凹透镜与凸透镜组合起来就是望远镜。教学重点相识光折射现象。教学难点制作简易望远镜。教学准备分组试验材料：三种类型

30、凸透镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹透镜一片，布卷尺一把，记录纸一张。教 学 过 程教学环节设计意图教 师 活 动学 生 活 动评补栏集中话题学生此时还不会从光线折射角度来分析，但在学生分析同时，可能会想到放大镜，水、玻璃杯有着放大镜作用。一、 视察水滴、水杯对物体放大现象桌上有一张画报，你能利用桌上材料，将报上字放大吗？供应材料：画报、滴管、玻璃杯、玻璃碟思索：字为什么会放大呢？ 1. 学生分组活动，利用桌子上材料放大报纸上字。2. 学生思索放大字缘由探究和调查 学生通过看摸比较中间后边渊博透镜就是凸透镜学生通过视察发觉凸透镜有放大作用，通过凸透镜点燃火柴试验证明它有聚光

31、作用。老师通过演示试验，再一次证明凸透镜具有成像作用。老师提出疑问让学生在之一种通过探究和试验去发觉缘由。老师给学生三种材料让学生通过试验得出答案老师让学生明白蜡烛、凸透镜、纸屏要有一者不能动，每次只能调整另外两个物体，并明确分工，使学生明白分工明确关系到试验效率。通过学生合理分组并分工试验，发觉凸透镜成像规律。老师启发学生让学生明白凸透镜在生活中应用。通过比较老花镜和近视镜发觉两者之间不同。老师给学生两面不同透镜，学生视察不同后，将两组合在一起组成望远镜，让学生体会其中乐趣。二、 视察凸透镜1 学生自己视察放大镜是什么样？通过学生看，摸，学生很简洁发觉放大镜片是中间厚、边缘薄透亮镜片。2 再

32、发给学生两种镜片，与放大镜视察比较它们有什么不一样，又有什么是一样？很明显，三种镜片一种是两边凸，一种是一边凸一边平，还有一种是一边凸一边凹，但这三种镜片都是中间厚边缘薄透亮镜片，都可以将字放大。3 让学生给这三种镜片起一个共同名字三、讨论凸透镜作用小组讨论：凸透镜有什么作用？通过刚刚视察，孩子们已经知道凸透镜有放大作用，课上可以让学生自己动手试一试，到室外做一做用凸透镜点燃火柴试验。老师讲解并描绘：假如我们把太阳光看成是平行光，那么通过凸透镜之后，还会是平行光吗？假如不是又会是怎样呢？让学生在黑板上画出来：四、重点讨论凸透镜成像作用1 讲解并描绘演示：将凸透镜对着窗外，在凸透镜后面放上一张纸

33、屏，视察在纸屏上有什么发觉？2 学生操作，汇报：学生惊异地发觉在纸屏上会出现外面景物像。教者提问：这是一个什么样像？和平面镜里像一样吗？3 让学生提出自己想讨论问题老师问题情境创设之后，抓住学生兴奋点让学生提出自己想讨论问题。学生问题可能有：凸透镜成像为什么会是倒着？这和第一节课小孔成像有联络吗？凸透镜所成像为什么会是缩小？有没有放大呢？假如有放大像，那又会是怎样一种情形呢？凸透镜什么时候可以形成放大像，什么时候可以形成缩小像4 老师给出新任务：材料：纸屏、蜡烛、凸透镜要求：在纸屏上形成一个清晰蜡烛像，在试验同时做好记录，同时在试验过程中找到自己要找答案。在学生试验之前要明确两个问题：第一，要

34、让学生知道须要做哪些记录，要让学生意识到用尺去量蜡烛、凸透镜、纸屏三者之间间隔 ，同时要让学生意识到这是一个定量试验，为获得数据精确性和可比性，老师可提示学生做试验时确保三者蜡烛、凸透镜、纸屏有一者不动，每次只能调整另外两个物体。第二，“每个人做什么事情。要知道围在一块儿并不是合作，合作应是一个饼图，小组成员共同来完成一项任务，每个成员都有事情做，每个成员成败都关系到小组成败，假如缺少了某个成员工作，这个任务将无法实现，这个饼图也将不会是一个完好圆。可以让学生讨论：我合适什么样工作。是调整三者之间间隔 ，还是测量，亦或是视察、记录等，分工明确很重要，这关系着试验效率。学生记录可以有三种形式：一

35、种是文字，陈述性语言，一种是图画，还有一种就是简洁符号。老师指导策略：假如小组能发觉缩小与放大像，也就是能发觉成像规律，这是最为志向结果。老师可以提出一些问题：你们是怎么做？为什么可以获得胜利？待会请你们做经验介绍。假如有些组只能发觉一种成像情形放大或是缩小，建议他们可以到其他组去看看。老师也可以干脆参与，挪动凸透镜，“又发觉了什么呢？假如全班都只是一种状况，那么老师要启发学生找到另外一种情形。汇报沟通：有没有发觉？不管是什么发觉，哪怕是一丁点发觉，都要赐予刚好确定有没有发觉成像规律？凸透镜什么时候形成是放大像？什么时候形成是缩小像？思索：为什么会呈现一个倒立像呢？为什么有时是放大，有时是缩小

36、呢？这时把对事物表象相识上升到本质相识，只需让学生意识到光线从一端透过凸透镜另一端时候，并不是沿直线传播，而是发生了偏折，老师无需给出“折射概念。为什么会获得胜利？你们认为要想获得试验胜利，哪些很重要？为什么没有获得胜利？失败在什么地方？五、相识凸透镜应用1 让学生说一说，凸透镜可以运用在哪些方面？照相机、显微镜、投影仪等2 比较老花镜与近视镜学生比较熟识是近视眼镜，简洁认为近视眼镜是凸透镜片做，其实不然，教者可以采纳让学生摸一摸，看一看，比一比方法，通过摸，让学生知道近视眼镜是中间薄，而边缘厚镜片，通过看，发觉在近视眼镜下面看到是缩小像，而并非放大像，最终再和老花镜一比较，发觉老花镜才是凸透

37、镜做，而近视眼镜恰恰与之相反。六拓展延长：尝试做一个望远镜发给学生一面透镜，让学生视察这是一片什么样镜片？与凸透镜比较，发觉有什么不一样？给这种镜片起一个名字。将两面透镜组合在一起，视察处面景物，有何发觉？孩子们会惊喜地发觉：当把凸透镜与凹透镜组合在一起时候，可以将远处物体放大，看远处物体就好像是在眼前，学生可以通过调整两面镜子间隔 从而让远处物体看得更清晰一些。调换镜片前后将两片镜子一前一后换放，发觉将近处景物变小了，变远了。在孩子一阵阵惊喜声中，老师不要过多干预， 只要同孩子们一起共享这份惊喜就够了。教者抓住这种惊喜，让孩子们静下心来思索一番：望远镜是什么道理？从而把对感性相识上升到对理性

38、相识。最终补充一些望远镜创建史，从而让学生意识到科学技术是不断开展，科学技术开展给我们人类和社会开展带来了好处。1学生通过看摸视察放大镜样子。2学生汇报3学生分组视察三种镜片让生总结共同点。4师生沟通并总结1学生小组进展讨论2学生分组进展试验3学生汇报试验结果4师生沟通并小结。1老师给出材料2学生分组惊醒试验3明确组员分工4明确记录内容5学生汇报试验结果6学生评价7师生共同沟通评价并小结学生在试验过程中，发觉一样状况或不同状况，老师赐予引导。1老师提问2学生答复3学生试验4学生汇报5师生沟通并小结1学生分组进展试验2学生将凸透镜和凹透镜组合在一起进展视察外面景物3学生沟通4学生汇报5师生沟通并总结回忆和说明通过沟通并总结全文老师和学生共同回忆本课内容师生沟通并总结作业设计1说一说凸透镜和凹透镜作用。板书凸透镜：中间厚、边缘薄作用：成像、放大、聚光透镜凹透镜：中间薄、边缘厚课后记课题4、七色光教学目的学生理解日光是由七种不同色光组成，通过三棱镜试验证明彩虹是阳光色散形成，这里浸透牛顿讨论七色光科学史教化。通过做单色光下视察物体颜色试验，使