《给教师的建议》读书心得与体会范文.docx

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1、给教师的建议读书心得与体会范文 关于老师有一种书，应当放在书桌上，旁边还要放上笔记，时时常地要摘抄几句，时时常地要停下来思索一番，而且越读越是景仰敬畏，越读越觉得韵味无穷。下面是我为大家带来给老师的建议读书心得与体会范文，希望大家喜爱! 给老师的建议读书心得与体会范文1 读了给老师的提议一书，书中每一条提议都充溢教化才智，事例生动、分析精辟，启人深思。以下是_我为您整理的“读给老师的提议心得体会”，供您参考，期望对你有所帮忙，更多具体资料请点击_查看。 我读了给老师的提议一书，书中每一条提议都充溢教化才智，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了很多显明的教化观点，在此从微观细微环节方面扼要

2、谈谈三点读书感悟。 感悟之一:胜利老师应具备较高的综合素养 何为老师素养呢苏霍姆林斯基从三个方面阐述老师的教化素养:这首先是指老师对自我所教的学科要有广博的学问。老师的教化素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种探讨儿童的方法。教化素养还有一个方面，谈到它不能不使人着急，这就是老师的语言修养问题。 苏霍姆林斯基说:老师的教化素养的一个重要的特征是老师越是能够运用自如地驾驭教材，那么他的讲解并描述就越是情感显明，学生听课以后须要花在抠教科书上的时间就越少。教化素养的第一个标记，就是老师在讲课时能干脆塑造学生的理智和心灵。老师讲解并描述教材就好比是向交谈的学生发表争论。老师不是宣讲真理，而是在跟学生

3、娓娓谈心。 感悟之二:胜利老师应擅长引领学生 关于学生学习爱好、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述:“学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，可是我们悉心地爱护它们，因为我们明白，没有它们，生命和美就会凋谢。” 爱好是学生学习的动力，是点燃学生才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习是味同嚼蜡的，从而产生厌学心理。 所以，老师要在培育学生学科爱好方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺当获得学问，在体验一次次胜利之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力;老师要钻研教学方法

4、，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有嬉戏性质的作业、科技学问、百科学问、趣味故事、趣味试验等列入老师备课的资料，必需能激发学生的学习爱好。 感悟之三:胜利老师应擅长思索擅长思索才能有创新，读给老师的提议一书，我们能够看到苏霍姆林大师的教化才智，好像能看到他正在凝神思索，慎重地谛视着学校教化的每一细微环节，我觉得擅长思索是他精彩人生中最具魅力之处。 苏霍姆林斯基给老师的提议第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思维。第一套是指学生必需熟记和坚持在记忆里的材料，其次套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，其次套大纲是保证第一套大纲顺当完成的非常重要的

5、前提条件。 读过这本书，我暗下决心，必需要勤于读书、擅长思索，做一名胜利的老师。经过读书，提升教化素养;借助思索，使教化充溢睿智。因为仅有才智含量较高的教化才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。 给老师的建议读书心得与体会范文2 仔细研读苏霍姆林斯基的给老师的建议，会使人受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。 首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美妙的、和善的。我要坚决果断地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成果如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公

6、允地，一心一意地爱他们。为什么呢?当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要。我总是不情愿自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种须要是每个学生的正常的心理须要，作为老师，是不能忽视这一点的。 我要坚决果断地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有厌烦上课的经验，这往往是因为我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢?上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、学生学习主动性低等，往往是这

7、一类老师的共同特征。现代的老师，明显不能这样下去，作为受过现代教化的新一代老师，我要有现代的教学。 我要学会探讨教学怎样让自己在课堂四非常钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是学问的接受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的实力以及有提升内心世界的愿望。 课堂的四非常钟之前，我应当怎样做呢?以下这些问题“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?”“我应当如何最大限度地调动学生的主动性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?” 在课堂上如何有效地渗透主动的情感看法价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“假如发生突发事务，

8、我有什么应变措施呢?”我都应当认有效地真对待，作好充分的思索与打算，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也干脆关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的起先是胜利的一半。 课堂的四非常钟之间，是我起先展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在学生面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我起先进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知敏捷应变。我还要细致的视察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己的讲本状况和学生的接受实力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，

9、刚好适当地调整我的教学设计。 学生是否用心上课，精神状态是否良好，干脆影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样激励他们;当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来;当学生心情高涨时，我又应怎样正确引导他们;当学生提出了惊奇的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进;当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢;当学生犯错时，我又能否轻松有效地教化好这一学生;我应当怎样提升我的人格魅力呢?总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思索的、创建的、自由的以达到一种共同

10、的进步。 我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们沟通探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力气与才智是宏大的。课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事务许多，但可以分为常发事务和偶发事务，常发事务的解决，更多的是依靠一种阅历积累;偶发事务的解决，更多的是取决于我的才智、机灵、应变实力的凹凸。所以，在不断总结阅历之后，还要进行教学的探讨。 教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行探讨，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得探讨的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真

11、，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。 给老师的建议读书心得与体会范文3 这段时间，我主要阅读的书籍依旧是苏霍姆林斯基的给老师的建议。这本书其实从阅读之日算起该有一年的时间了，可到今年才将此书读完，不是我懒散悠然，而是每次看完一个故事汲取完一个教化精华后总得花上好一段时间去消化，去反思自己，我想只有这样才能将所读所学所悟的东西用之教学，我的学生才能从中获益。读完此书我发觉，虽然现在教化形势发生了很大变更，但苏霍姆林斯基那宏大的教化思想对我们现在的教化工作者来说，依旧有着重要的意义。 苏霍姆林斯基不愧为宏大的教化理论大师，针对老师的困惑和不解，

12、好象与老师面对面地沟通一样，他总能用很贴切的语言来解读我们老师的内心，他总能站在我们的.立场去为我们解惑，每次阅读后，我总种有豁然开朗的感觉。这个学期在教学上带给我最大的困惑就是后进生，针对后进生的问题我看过不少书，也听取过不少名师的看法，可自己总跳不出那个死角，表现得太过于激进，对于学生的优异成果表现得过于兴奋，对于那些后进生的'学习状况却缺乏冷静地分析。究竟是这些学生太笨，是他们上课不用心听讲，还是从老师自身找寻缘由? 在书中有一章节特地是针对后进生问题的，这个章节在读完一遍后我收获不多，可在我一次次教化失败后我总会再次翻阅，发觉每次的感受是不相同的，现在我常问自己：作为教化者，我

13、是否做到了教化的公允性?是否做到了面对每一个学生?特殊是弱势群体。学生再无趣，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。 他们不是我们赏赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应当多一份关爱，多洒一些阳光给那些"落伍"得"无药可救"的后进生。苏霍姆林斯基曾说过，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出特地为他们打算的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思索，因为思索的过程已经包含对学问因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得

14、一点点进步也好。 当然说说简单做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给每个学生上着同样的课，问着同样的问题，布置同样的作业哪怕，补差也没有分出个差别。我想，我做得不是很好，是我缺少教化素养的缘由吧。而苏霍姆林斯基在老师的教化素养中也提到，提高老师教化素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是老师的精神须要。 而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教化孩子，有多少时间在捧着教化名着或其他有益的书籍?所以今后，我要想要求学生多阅读必需从自己做起：多读书，读好书，好读书。我想只有读得多，学得多，悟得多，才能将最好的教学奉献给自己的学生，才能将最新的教学理念灌输给我的学生，最终我才对得起我的

15、学生。 给老师的建议读书心得与体会范文4 这学期我接着拜读苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，在我潜心阅读的过程中，时常产生共鸣，令人兴奋不已，受益匪浅。 我特别喜爱这本书，因为它像一面镜子，字里行间都真诚地表述着作者对教化事业的酷爱、忠诚与执着。因为它充溢了精气神，这种东西充满在课堂上，会把学生的心紧紧抓牢;这种东西存在于老师心灵深处，使它充溢了善意，充溢了真诚，充溢了生命的灵气。下面我结合本书，谈谈自己的几点感受： 一、老师要敬畏真理 要给学生一杯水，自己必需要有一桶水。随着时代的进步，小孩子获得学问的途径越来越多样化，他们再也不“安分守纪”，课堂上与老师唱反调的学生大有人在，老师说答案应当是

16、这样的，学生却争辩不休，细致想想，学生也是有理有据。老师假如非要一锤定音，那岂不是磨灭了学生思维的火花吗?假如老师能退一步，放下面子，敬畏真理，他在和学生一起探讨的过程中，自己也会学到很多。课堂上，当老师在传授学问出现错误时，要勇于承认，刚好改正，真理面前，人人同等。 二、老师要敬畏权威 老师要擅长学习，古人云：“三人行，必有我师焉。”对那些有德之人，有渊博学问的人，我们要把他们当成学习的榜样，学习他们的特长，以补自己的短处。一个老师群体中，个体的学问结构是不同的，年长的老师阅历丰富，年轻的老师朝气蓬勃，富有创建精神，可以说各有所长。对于我们这些年轻的老师来说，论教化教学阅历，与年长老师比起来

17、，真是相差甚远。假如我们在教化教学工作中，在创建的同时，能吸取一些阅历，岂不是腾云驾雾吗? 三、老师要敬畏生命 给老师的建议第七十五条中写到：请你任何时候都不要遗忘，你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。作为老师，我们要让学生体验到尊严感：我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有老师关切学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化。我从来不在学生的作业本上打叉。假如学生做错，我就在题目旁边打上问好，并告知学生：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你肯定能做好。现在还没

18、给你打分，你再努力点，肯定得高分。”学生信念百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种骄傲感是从来没有过的。 苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，但他闪光的思想对我们来说，一点也不显过时。我想教化的问题是具有共性的，它不会因为时间的推移而变更或消逝。在此，我浅谈了读给老师的建议后的一点感受，其实它里面的许多阅历都值得我去反思，去倾听!这些都将成为我一生享用不尽的精神食粮! 给老师的建议读书心得与体会范文5 读了给老师一生的建议一书，我受益匪浅，在今后的工作中我想我会运用书中的学问不断地学习以充溢、以发展。书中用了许多的事例和体会，事实上是苏霍姆林斯

19、基一生的阅历积累，在此谈谈自己的几点读书感悟。 一、培育读书爱好 作为一名老师，发觉时间总是不够用，每天总是备课、上课、批改作业、写反思等，可说到收获却不大。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻相关的图片和学问;有时为了写一篇论文也是费尽心机，趴在电脑前奢侈时间。郑杰在很多条建议中都提到，老师要提高自己的教化素养，就必需要读书、读书、再读书。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要博览群书，擅长对书本中的内容深化地思索。 二、探究教法 “教给学生一杯水，老师应当有一桶水。”一桶水如不添加，也有用完的时候。作为一名老师，应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用

20、教材，赢得自身的发展。只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教化教学的实力。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。因此，老师必需不断读书学习，从中总结更多阅历，发扬优点，改进缺点，不断探究新的学问、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成果。 三、更新学问 学问是须要时时更新的，老的东西总会被淘汰的。老师肩负着教书育人的重任，假如老师不能常常的更新学问结构，不能对新学问保持许久的新奇与敏锐，老师就有可能被学生看不起，在学生眼里成

21、为“老古董”。这样老师在学生眼里就失去了威信，而威信是维系师生关系最牢靠的锁链。学问越丰富，讲起课来内容就越生动好玩、海阔天空，老师的魅力在于通过活化了学问的积淀，所形成的诸多良好的品质：特性、修养、风度、气质、幽默感，对人的敬重看法，以及对真理的追求与敬畏。 读完这本书后，我心情久久不能安静，它如同一面镜子，映照出了自己在教学中的许多不足。也让我知道了一个人只有不停地读书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充溢我们的头脑，提升我们的思想。所以让我们全部的老师都来酷爱读书吧!为自己订一个终身学习的安排，为自己的教化教学工作服务。 给老师的建议读书心得与体会范文6 今日，我读了给老师的

22、建议第4条“把基础学问保持在学生的记忆里” 。小学老师的最重要的任务，就是构筑一个坚固的学问地基。一个坚实的地基对学生今后进一步的学习是非常重要的。譬如你正打算教一年级，那就请你看看四年级语文数学的教学大纲，也看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史，自然，地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请把这些东西放在一起比较一下。要使学生在升入中高年级顺当地进行学习，那么你现在教的他要驾驭到什么。 苏霍姆林斯基强调了作为一个老师，不能将视线仅仅局限在自己正在教的这个年级，这门学科上，而应对这门学科整个学习阶段的教学要求都有所了解,并心中有数，还要对其它学科的教材有所关注。对于正在

23、做低年级教学工作的老师，不仅要钻研本年级的教科书及教参，还要广泛涉及高年级的教科书，同时要关注历史，自然，地理等各方面的学问。这也是老师的素养的重要部分，它不仅要求老师要有精深的专业素养，还要求老师具备渊博的学问和多方面的才能，因为科学学问都是相互渗透相互融合的，学科之间都与紧密地联系。老师只有不断的扩充自己的学问面才能将学生培育成为多方面发展的学生。同时，对于老师自己也是一种学习与提高。 但是我们现在有多少老师能做到这一点呢?不谈和其他学科结合起来，就自己教的那门学科你是否对整套教材体系很了解呢?我想这条建议对我们来说真的很重要，我们也应当这样去做。 有位名人说过：“书籍是人类的挚友，是人类

24、进步的阶梯。”事实的确是这样。在看过给老师的建议这本书之后，带给我极大的启发和深深的感受，书中每一条建议，既有生动的现实作为事例,又有精辟的理论赐予合理的分析，是一本特别好的教化名著，我想每一位老师都该终身拜读。 给老师的建议读书心得与体会范文7 苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林

25、斯基教化教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也常常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习实力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接无暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间究竟从那里来呢?

26、带着这个问题与苦恼我细致阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子

27、就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的! 古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年

28、以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 给老师的建议读书心得与体会范文8 一本好书能启迪人的才智，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的给老师的建议就是这样的一本好书。它如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己;它又似乎是我慈爱师长，不断地给初入老师岗位的处于茫然中的我以指引。大师的形象虽然模糊，但大师的指引却是那么详细。如何在老师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我从中总结出几个我首先必需要努力的方向： 一、读书，读好书 有句话我始终特别喜爱：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教化事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在很多

29、条建议中都提到，老师要提高自己的教化素养，就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思索。的确，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教化水平，在教学时游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”恒久取之不不尽、用之不竭。 一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充溢我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“

30、无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。” 二、关切学生 其一要关切学生的思想，建立师生友情。苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友情，是要付出巨大的劳动，花费许多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友情，只要带领儿童去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起共享快乐就行了，这些看法都是错误的。建立跟学生的友情，必需具有巨大的丰富的精神财宝。缺乏这种精神丰富性，友情就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教化是一种危急的现象。老师要利用课余时间与学生进行沟通、谈心，了解学生在学习、生活等方面的状况，从中知道学生在想

31、什么，须要什么。 其二要关切学生的学习。当学生学习上遇到困难，要刚好、耐性、细致地辅导，努力让每一位学生都得到发展。信任我们付出的努力总会有回报，洒下的甘霖总会浇灌出绚丽的花朵。 三、赏识学生 美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发觉：一个没有激励的人仅能发挥其实力的20%30%，而当他受过激励后，其实力是激励前的3至4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都须要不断的赏识。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期盼的主动心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教化在学生的学习中是至关重要的。 如今，我也试着用赏识的眼

32、光来看待我的学生，不用分数的凹凸来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发觉学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白：“别人能行，我也能行。”我试着让我的学生始终能看到自己的进步，“不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果”。我要让每一位学生体会到胜利的欢乐，并让欢乐能够持续。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的那样：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。” 不过，我们在赏识教化过程中不应当忽视孩子的缺点和退步，该

33、指出的问题应当刚好指出，该指责的问题应当刚好指责，该制止的问题应当刚好制止，这是不能模糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差;稍遇不顺就可能一蹶不振;同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题，这会违反我们“赏识教化”的初衷。 “学问就是力气”，的确，读给老师的建议这本书，给了我教化好学生的信念和力气，我也会让我的学生们从学问的海洋中获得力气，帮助他们扬起将来志向风帆。 给老师的建议读书心得与体会范文9 我最近阅读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的著作给老师的建议的一部分，受益匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。其次十七和其次十八条建议让

34、每一个学生都有喜爱做的事和用劳动的爱好来教化学生。让我们来想一下，你教的学生有他喜爱做的事吗?你了解他们的爱好爱好吗?唯恐答案不会令人满足。现在我们的国家正处于社会转型期，不仅成人感到浮躁，这种气氛也影响到我们的孩子，经常不至一次听到老师们埋怨，现在的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩不出什么名堂来? 这里面当然有多方面的缘由，但我们的老师有无责任呢?你的心情安静吗?除了每天面对教科书和那一班学生外，你有什么爱好吗?一个人喜爱做什么事，只要他不影响别人，不违反法律，都是无可非议的，但是作为学生，我们当老师的还是应当给以适当的引导，终归他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么应当培育学生喜

35、爱做哪些事呢?这里给我们提了两点建议： 一是阅读。我们可以看出，在他的这么多的建议里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了特别重要的地位上，他说，阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。他还说，你应当记住，无论哪一种爱好，假如它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来好处。他还强调指出，学生的第一件爱好就应当是宠爱读书。这种爱好应当终生保持下去。他的这一番话，可以看出他认为学生喜爱上阅读是何等的重要。 二是应当引导每个学生去接近的爱好的发源地，那就是使他特殊喜爱一门学科。然后由这门学科引申开去，去参与与此学科有关的各种活动，思索与此有关的各种问题。从而确立起自己的爱好，在这一方面，我们老师还是大

36、有可为的。反问一下自己，你去努力让你的学生喜爱你教的这门学科了吗? 在他的其次十八条建议里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随意什么样的劳动，而是指困难的，创建性的劳动，这种劳动肯定要有思想，能促使孩子思索，能让他将各种事实联系起来去考虑。他有一句特别出名的话：儿童的才智在他的手指尖上。这句话就出自这一条建议中。在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将学生的动手实力也看得很重要。他说，我看到，那些双手灵活的儿童，酷爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的才智。的确包含思想的手工劳动对于熬炼学生的才智，促进他思维的发展会起到非常重要的作用。 在这条建议里苏霍姆林斯基还列举

37、了四种应当使学生选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够进行的这些劳动，在我们中国唯恐是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有考虑这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，那些家业试验活动基地，有几所学校情愿去做呢?特殊是农业劳动，他说，我深信，农业劳动这是最能启迪才智的劳动活动的种类之一。可是，在我们的城镇学校，几乎已经绝迹了。这不知是历史的进步，还是倒退? 我才读了苏霍姆林斯基的给老师的建议的一小部分，在苏霍姆林斯基的这本著作中蕴涵着很深的教化理论，只有仔细去阅读，才能够体会到那么一点点，所以我会仔细的把这本著作读完。 给老师的建议读书心得与体会范文10 我阅

38、读了给老师的建议之后感到体会颇深。就是为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教帅干脆对他放弃不管的学生呢?这个问题不光是在苏氏所处的那个年头存在，就是在当今，丝毫未见削减。说起这里面的缘由，老师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不协作。而不是主动地从自己身上找缘由。那么造成这其中的缘由究竟是什么呢?苏霍姆林斯基在提出问题后，直截了当地做了说明：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的看法的原因。这是我国古代闻名的教化家孔子几千年前就提出的因材施教，在现在的教化教学中也是常提不断的。应当说，这条教

39、化原则，对每一个从事教化的人来说都是特别熟识的。我们在制定安排时也常常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教化工作中几人能做到这一点呢。 要做到这一点，的确不是很简单的。它不仅须要老师付出辛勤的劳动，更须要肯定的教化技巧，驾驭肯定的教化艺术。可看看我们四周的老师，有几人能做到这一点，不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教化的方式也是一样的。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢?这也难怪有些老师不停地埋怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪语重心长地教化起不到成效了，难怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了。 人们常言：老

40、师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而老师的这桶水必需是不断更新的水。可我们都在说着“老师的时间哪里来?老师和全部人一样，要做家务，要教化自己的孩子”而且每天做着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中力倦神疲，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明白方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。因此，作为一名老师，加强自己的学识修养，对任教学科有深刻的探讨，驾驭各科学问结构的内涵。教学时要能扩展学生的视野，揭示人生的真谛，成为传授文化科学学问的先行者，成为青少年一代步入社会生活的引路人。 让我们牢记这些“建议”，让它成为我们工作中的航标灯! 给老师的建议读书心得与体会范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页