《白杨》初中语文教案.docx

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1、白杨初中语文教案 白杨是一篇借物喻人的课文,文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事,赞扬了边疆建设者扎根边疆,建设边疆的远大志向和无私奉献的精神.文章短小精悍,寓意深刻.，那么白杨语文教案怎么写呢，以下是学习啦我为大家整理的关于白杨初中语文教案，给大家作为参考，欢迎阅读! 白杨初中语文教案 设计理念： 学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力提倡自主、合作、探究的教学理念，让学生喜爱读书，主动、充分、欢乐地人人憧憬在一种美妙的境界中去读书，逐步品尝语言中的情感、感受阅读中的爱好。 教学目标： 1、学习本课

2、生字新词 实行多种读书形式进行感情朗读，感悟人物的言行 ，体会蕴含的思想感情。 2、小组合作学习 、沟通 ，给每位学生一个展示自我、张扬特性的平台。 教学重点、难点： 学习重点段， 揣摩重点词， 了解白杨树的特点 。激励学生大胆说出自己的不同想法及以后的做法。培育学生良好竞争及主动向进的好习惯 教学打算 小白杨歌曲光盘 磁带 生字卡片 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景 激情导入 播放阎维文演唱的小白杨(学生会唱的可一起随唱)然后在渲染的气氛中导入：同学们，歌曲中唱到了什么?你喜爱歌中的白杨吗?自由说一说你在哪些地方见过白杨树?在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢?今日我

3、们就随着动人歌声，一同与课文中的父子三人“坐上”通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚毅与漂亮。 师板书课题 学生书空 二、初读课文 整体感知 驾驭生字新词 (1) 用自己喜爱的方式自由朗读 遇到难懂的词语和句子画出来 (2)老师启发诱导 (小黑板出示)课文主要讲解并描述了一件什么事情?你读懂了吗?是通过课文中的那部分读懂的?能说一说你在读书中快速理解记忆的好方法吗?同桌之间然后自由沟通。 (3) 处理学生在读中出现的字词问题 介绍中的”介”易读成jiai “，多音字“干” 两种读法及干旱 枝干 ，“强”两种不同读音，让学生辨别清晰。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字区分开来。抽

4、几名学生快速找一下课文中词语 如：清楚 高大挺秀 浑黄一体 依据课文上下内容说一下大体意思，为激发学生积累词语的爱好，课堂中可进行你说反、我对正、成语接龙和词语类型扩展，如接龙高大挺秀-秀丽无比-比比皆是- 是非分明-明知故问-问寒问暖-暖风习习 -习习凉风-风调雨顺-顺心如意-意味深长-长年累月-月明星稀-稀奇怪异 -怪声怪气-气概磅礴。(此法能使学生养成勤于积累词语的好习惯，大家不妨一试。)此过程要留意对学生主动有效的进行评价 三、品读课文 理清脉络 读中感悟 出示问题让学生带着怀疑再去深化品读课文、读中进行感悟(1)提问，文章中那些地方描写了白杨树，想一想你对白杨树又有了哪些了解。(2)

5、小组沟通 从“每隔几秒钟，窗口外就飞速的闪过一个高大挺秀的身影”说明白白杨树外形的特点：板书;高大、直。再启发学生仔细读课文，回答白杨树还有什么特点，出示重点段 爸爸对儿子和女儿的一番意味深长的对话，为加深理解，可采纳分角色朗读的方式进行，(两个孩子的对话要指导学生读出天真和稚气来，爸爸的那段话因为是对孩子说的，读时应留意透出肃穆中又不失亲切和谆谆教导语感)。引导把自己的体验及感受真正读出来，(可通过听录音、范读)组织学生进行朗读评价。朗读中抓好自然段中的“从来” “哪儿-哪儿-” “粗大” “不管-不管-总是-”重点词和两组关联词组 ，边读、边沟通、边思索，回答白杨树在你的心目中具有了那些珍

6、贵之处， 板书：不怕困难、生命力强。 四、拓展延长 升华情感， 再进一步精读，启发，诱导：同学们，本课表面上是在介绍白杨树的特点，事实上是在赞扬白杨树的品行，赞美具有白杨树不屈不挠、拼搏坚韧的人。引领学生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?”他是在表明自己的心，“表明”是告知、说明的意思。以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚毅而不动摇。这种写作手法是借物喻人，(拓展 七册中我们学过的落花生、古井、丑菊)都是借物来赞扬人的美妙品质的。希望大家以后在写作中多尝试这方面的题材，你会体会到独特的无穷的乐趣。 出示课文最终一段，集体朗读，提问，还用什么地方不理解，提出来沟

7、通。 重点让学生从“深思”、“微笑”两个词想象一下爸爸当时在想些什么?从而体会到爸爸希望孩子像白杨树那样不怕困难，为边疆做贡献的心愿。 新疆是什么样子?(贫困、落后、荒芜 )西藏呢?介绍孔繁森献身西藏、万名高校生自愿去西部贡献力气资料，再提问学生，现在你能正确说出爸爸在对自己的孩子表明什么吗?让学生自己回答。假如老师现在再让大家读一读白杨树特点的句子应读出一种什么样的感情呢?(对建设者的赞美之情)好，大家再一齐来感受白杨树带给我们的那特有的高尚品质吧/齐读。最终让我们再一次在歌声中来体验白杨那种无私奉献的宏大精神吧。 白杨教学教案的反思 白杨是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中

8、向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神， 白杨教学反思。文章寓意深刻，耐人寻味。课文以白杨为明线，表面上写白杨，事实上写人，借白杨的特点来比方边疆建设者的高尚品行。因此，借物喻人就成为本课教学之重点所在。而如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一。另外本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子，并说出自己的见解。即是文中爸爸的话及最终一节的含义，要求学生能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解。这是本课的难点，也是本单元的教学目标。 在本课的教学中，我遵循新课程改革教学理念，重视学生

9、学习的过程，注意培育学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发觉问题、分析问题和解决问题的习惯，详细教学方法如下： 课前让学生查找资料，对白杨的生长环境(大戈壁)有所了解。通过学习课文了解白杨的特点，归纳出白杨的形体特点(高大挺秀、茂密、大、生命力坚韧，再通过学习作者的写作方法。让学生探讨解决两个问题：写白杨树的生活环境有何作用?写白杨树的特点有何特色?我让学生与文本对话，和作者沟通，与老师商讨，向同伴汇报……并使学生懂得，前者写白杨树的生活环境是起烘托作用，而写白杨树并非干脆描写景物，而是通过人物说的话，间接地写出白杨的特点。 紧接着我就抛出新

10、问题：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依旧高大挺秀，不懦弱，不动摇，有着坚韧的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗?他还想说明什么? 通过读课文，学生明白了父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，事实上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚毅，不懦弱，也不动摇。为了加深这个相识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课文最终一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是奇妙地承接上文“父亲又陷入了深思”一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么?从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生驾驭本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生驾驭了抓住重点词句理解内容和思想的方法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页