人教版新课标二年级上册数学教案.docx

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1、 人教版新课标二年级上册数学教案教学方案一教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法一，表内乘法二，相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同的位置视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学理论活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验学问和生活经验为根底，供应学生熟识的详细情景，以扶植学生理解数学学问。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟

2、通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改进评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录等。 三、本学期教学的主要目的要求一、学问和技能方面1、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步驾驭100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。3、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米；初步形成估计物体长度的意识。4、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初

3、步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能识别从不同的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。6、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简洁的方法搜集和整理数据。二、数学思索方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简洁的方法搜集和整理数据。初步相识条形统计图1格表示2个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题

4、。3、通过视察、猜测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步视察、分析与推理的实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。三、解决问题方面1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。四、情感与看法方面1、在别人的激励和扶植下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参与生动、直观的教学活动。2、在别人的激励和扶植下，能抑制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操

5、作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发觉数学活动中的错误，并与时改正。 5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成细致作业、书写整齐的良好习惯。10、通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。四、教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以与数学理论、数学思维的训练。 五、全册课时支配：约60课时一、长度单位4课时左右二、100以内的加、减法二13课时左右1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时左右我长高

6、了1课时左右三、角的初步相识2课时左右四、表内乘法一13课时左右1、乘法的初步相识3课时左右2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4的乘法口诀4课时左右6的乘法口诀3课时左右复习和整理1课时左右五、视察物体4课时左右六、表内乘法二13课时左右7的乘法口诀5课时左右8的乘法口诀3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右看一看 摆一摆1课时左右七、统计3课时左右八、数学广角2课时左右九、总复习4课时左右第一单元 相识厘米、用厘米测量教学内容：课本第13页教学目的：1理解运用统一的长度单位进展测量的必要性；2初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3会用刻度尺测量物体的长

7、度；限整厘米数4培育动手实力和主动估计物体长度的意识。教学重点：驾驭1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度概念。教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程设计：一统一长度单位的必要性1情景设置，用不同的测量工具进展估计和测量 提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测2提出测量中的冲突问题1在刚刚的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形

8、那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？2实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来沟通的不便利，那么我们须要统一的长度单位，你知道有那些吗？3提示课题，介绍测量的工具1我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，视察一下，直尺上有些什么？大小刻度、数字、厘米视察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。2今日我们来学习量比较短的东西时，用“厘米做单位。3板书课题。二相识长度单位“厘米，建立1厘米的长度概念1介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻

9、度“0，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。2感知1厘米的实际长度：1把1厘米的长度画在黑板上；2请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；3请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；4想一想1厘米有多长。3视察自己的刻度尺：你知道从刻度“0到哪儿是2厘米长吗？从0到2从刻度“0到哪儿是3厘米长吗？从0到3也就是说，从刻度“0到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三用刻度尺测量物体的长度方法1学生小组动手测量纸条长度1这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组探讨、操作测量纸条的长度。2小组汇报：你们是怎么测量的？2统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0刻度对准

10、纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。如今纸条的右端正好对着“5，说明纸条长5厘米。3实际测量物体的长1测量同桌打算的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。2量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。3量一量 你的手掌宽度是 厘米。取整数 一拃：你的拇指和中指之间的间隔 是 厘米。取整数四稳固反响五开展练习1假如有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2探讨沟通，想方法。可以有很多方法。六全课小结 今日学了什么？教学反思：相识米、

11、用米量教学内容：课本第4页。教学目的：1初步相识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3能合作测量出整米长度的物体；4培育合作实力和动手操作实力。教学重点：驾驭1米的实际长度。教学难点：用米尺量较长物体的长度。教、学具：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。教学过程设计：一复惯用厘米量物体1提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出考前须知。二相识米，用米量 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多

12、长呢？瞧！这样用刻度尺量太不便利了，也不简洁得出结果。那么该怎么办呢？用更长的尺子量用这把尺子试一试看，这是一把米尺。板书：“米在量比较长的物体或者间隔 ，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米。一感知米的实际长度1视察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位2视察自己的1米卷尺，看看和老师米尺的刻度是不是一样的？3那么1米究竟有多长呢？1用直尺在黑板上画1米长的线段。2用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。3两只手臂绽开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。4两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。5用米尺量

13、1米长的绳子。应当留意什么问题？4以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。二厘米、米之间的关系1那么今日我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3小结：1米也就是100厘米。板书：1米=100厘米三用卷尺量较长的物体或间隔 1出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的间隔 时用的卷尺。它可以量很长的物体和间隔 。2用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，确定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出精确的长度。三稳固反响1两个人互

14、相量身高，是多少米多少厘米。2在括号里填上相宜的长度单位米或厘米。教室长6 黑板长2 小明身高124 课桌长50 四扩展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。五全课小结 这节课你学到了什么？教学反思：相识线段教学内容：课本5页与练习一第7、10题。教学目的：1、让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以与运用学问解决实际问题实力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程设计：一、情境

15、引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不待时的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？比较快为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来探讨这个问题。二、视察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发觉了什么？学生视察打算好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。学生汇报。师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生快速找出自己认为是直的东西。师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相订正。2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看

16、，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发觉什么？学生自由发言。师：假设从铅笔的随意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。老师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做的图下面那句话和三条线。小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比方书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。学

17、生找出身边的“线段，并说一说、评一评。4、量线段和估线段师：线段可以量度吗？让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。老师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生自由发表想法。学生通过用尺子量度，发觉这两条线段是一样长的。小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时须要估计一下，有时又要通过理论来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要留意这个问题。5、画线段老师让学生用手势表示3厘米大约有

18、多长。学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。老师出示断了3厘米多的断尺让学生探讨：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？小组探讨，试画。小组派代表汇报。师：刻度尺有不同的标记方法，只要驾驭画法就能精确画出线段。三、联络生活，拓展延长1、以下图有四个点，每两点之间画线段。2、想一想，下面是小明从家到学校路途图，你认为走哪条路最近？师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后立刻从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？四、总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？五、

19、课外作业完成第5页的做一做,用卷尺量一量四周环境,量跳远间隔 。 教学反思：长度单位第四课时练习一教学内容:课本第67页,教学目的:稳固厘米和米的相识，它们之间的进率以与测量物体长度的方法。教具、学具打算尺子、卷尺、三角板与回针，打算一条长十几厘米的纸条。教学过程设计：第一题完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。留意测量的方法是否正确，适当复习。第二题量一量自己的铅笔，练习本，和打算好的墨水盒。延长练习，量一量其他的东西。第三、四、五题第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量须要选择该用什么工具。第六题先估测再实测，重点是培育学生的长度的观念。第七、八题根据对线

20、段定义的理解推断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便推断。先估测再实测，重点是培育学生的长度的观念。第九题第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联络实际的例子进展计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。第十题利用学生的视觉差，让学生推断。第二单元 两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算第一课时教学内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第8-12页教学目的：1、使学生驾驭两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培育学生自主探究，合作沟通、解决实际问题材的实力、感受到数学与生活的亲密联络，并获得学习胜利的体验。教学过程：师：今日我们和全年

21、级的小挚友去郊游好吗？出示主题图可是四个班只有两辆车，怎么办呀？师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？根据学生的答复板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？二、新授1、教学例1、例21让学独立完成请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小挚友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小挚友。请四个小挚友上黑板板演，其它小挚友在练习本上做请板演的小挚友说说自己是怎么算的2小组探讨在刚刚的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提

22、示大家的？请小挚友自己先想想，然后在四人小驵里说说。学生汇报2、教学例3136+34=70这里还有一题，你是怎么算的？先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。236+35大家能通过计算扶植学校解决坐车的难题，真了不得，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。学生尝试你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？小结算法：列竖式计算时，除了要留意我们前面说的，还要留意什么？3

23、、出示课题师：这三道算式和最终两道算式有什么不同？今日我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。板书课题你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？全课小结：今日你学会了什么？还有什么不明白的吗？三、练习1、利用今日学的学问可以解决很多生活中的问题，今日，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？谁为它介绍一下商品？它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？2、皮卡丘谢谢大家的扶植，它请我们四人小组每个小挚友轮番提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小挚友列竖式计算，提问题材的小挚友还要负责修改，最终还请你们评价一下你

24、们组的小挚友做得怎么样。教学反思：第二课时教学内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第13、14页教学目的：在学生驾驭了两位数加两位数的进位加之后，稳固加强计算实力。教学重难点：1、培育学生细心计算。2、解决竖式写法问题。教学过程：一、复习出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67同桌分做3题，同时请学生板演二、课堂练习同学们宠爱去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都须要我们用学到的学问去解决它们，今日就让我们去人民公园检验计算实力。1、出示公园门牌，首先进公园要买票，假如说你和爸一起去。成人票：36元。儿童票18元你们一共要花多少钱？谁能根据买门票和事编一

25、道应用题？2、公园里开设了野生动物领养区，因为如今野生动物得不到爱护，受到了人类的随意捕杀，假如你有爱心的话，你可以随意领养两只小动物，每个动物都有标价3、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的三、课外作业：课本13页第4题教学反思：第三课时教学目的：在学生驾驭了两位数加两位数进位加的根底上，对应用题形成初步的相识。教学重难点：1、让学生感知数学计算与生活的联络。2、应用题的列式计算。教学过程：一、口算练习45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 77-12 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7二、应用题练习1、出示题目：表演新疆跳舞，须要女生

26、28人，男生14人，一共须要多少人？先请一位同学读，再请全班读怎么列式？列竖式计算要留意哪些问题？应用题须要具备哪些条件？条件和问题找出这道应用题的条件和问题。2、出示图：球鞋45元 足球34元谁先来给大家说说题目的意思？谁能根据刚刚的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？列式计算3、解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起探讨解决。三、课外练习教学反思：两位数减两位数不退位减法教学内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第16、17页教学目的：1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。2、能正确书写两位数减法。教学重难点：竖式的书写格式。教学过程设计：一、激趣导

27、入1、师：你知道2021年的奥运会在哪个城市申办吗？问：北京比其他城市多多少票？或者：其他城市比北京少多少票？2、让学生一边问一边列式如：北京比多伦多多多少票？二、新课1、探讨：56-22怎么算？A、口算B、列竖式2、请小组探讨，列竖式计算应当留意什么问题？我们怎样把竖式写在算术本上？在黑板上示范3、学生四人小组互相提问，并列竖式解答问题学生展示三、练习课本19页的做一做，每一题。自己独立完成，请学生到黑板上做。教学反思：两位数减两位数退位减法第一课时教学内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目的：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。2、让学生理解退位减法的算理，从而

28、概括出“两位数减两位数退位减法的计算法那么。教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法的计算法那么。教学用具：小棒教学过程：一、根本训练口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，探讨为什么得数十位上是4而不是5，今日我们接着学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？56-18=你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，如今有两个得数，究竟

29、哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来探讨解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共探讨操作：从整捆小棒中翻开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，假如用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚刚我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十

30、位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不遗忘从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点用红粉笔教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生驾驭100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-9 32-8 14-3 64-8 14-712-3 42-5 63-4 72-9 82-32、计算：47-23 56-41 72-32二、新授1、板书

31、：50-241首先列竖式要留意什么问题？一样的数位对齐板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？从十位退一也就是从十位借一，和个位上的0组成10，如今就可以减了，10-4=6，个位上写62十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。2四人小组探讨：笔算减法要留意什么？一样的数位要对齐，从个位减起，假如个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减三、稳固练习1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止遗忘，出错。2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说

32、说自己是怎么做的。3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线四、课后作业：第11题，写出竖式教学反思：第三课时教学目的：在学生清晰退位减法的法那么的根底上，能根本表达出笔算减法应留意什么问题。教学内容：课本第19-20页教学重难点：学生的口语表达教学过程设计：一、复习导入1、出示两道题，45-27 75-57 2、把两题写在黑板上，边写边让学生说：列竖式要留意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？二、课堂练说1、刚刚你是怎么计算的？和同桌说一说，看谁说得最清晰 ，表达最完好？2、你认为你的同桌说得很好，就你举手举荐他说3、课本练习三第一题4、练习三第二题三、课外作业第20页第8题教学

33、反思：第四课时教学目的：使学生知道应用题的构造，会根据条件提问题，并解决问题的实力教学内容：课本22页第10、13教学重难点：根据条件提问题教学过程设计：一、激趣导入1、同学们宠爱去商场买东西吗？买东西的学问可大了，今日看谁能用所学过的数学学问来解决问题。一、1、小明妈妈开了个杂货店，但是一时马虎遗忘标价钱了，如今价格都在这里，谁想上来扶植小明做这个买卖嬉戏？2、让学生抽一张钱，问：你想买什么东西？生选，再问：假如找回你38元，你知道他值多少钱吗？学生列竖式3、请学生上来表演，然后向大家提出问题。4、谁能把它编成应用题？5、谁来列式解决它？6、做第十题，留意写单位和答小结：只要条件足够就能报导

34、出问题，然后我们再根据条件和问题来列式解答二、练习第十三题指导看图，这图告知我们什么事？给我们提了几个条件？根据这些条件你能提出什么问题？在黑板上列出学生提出的问题，并让他们把所需条件说清晰请你们选择两个问题列式算一算同桌说一说，把自己的问题配上条件编成一道应用题教学反思：用数学教学内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第P23 例4 用数学教学目的：通过学习，培育学生分析实力和解决问题的实力教学重难点：初步培育学生提出问题、思索问题、解决问题的实力教学过程设计：一、复习1、口算：3+7 4+9 5+6 7+8 12+613-7 27-8 36-5 47-2 63-52、计算：45+49 5

35、6-27二、新授1、教学例4出示挂图问：你看到了什么？请你细致看看，你发觉了什么问题？师指出：对评比牌前面的灌树拦住了，你有方法知道每个班红旗获得状况吗？2、小组探讨老师要留意引导学生观看条件3、小组汇报如：二2班 16-3=13留意：强调让学生通过多种方法进展计算4、问：谁知道二1班、二2班得几面红旗呢？小组探讨，师生共同总结出：没方法知道。因为被树拦住了。问：那他们可能得几面红旗呢？你是在怎么知道的？三、练习1、P23 做一做2、练习四第14题教学反思：练习课一教学目的：通过练习，加强学生的计算实力和解决问题的实力教学重难点：学生自行提问，自己解答的实力的培育教学过程设计：一、计算1、口算

36、35+4 29+6 70+30 40+639+2 45-8 73-5 69-22、计算19+28 46-37 39-16 48-22二、用数学10分20分30分40分50分姐姐2531322934妹妹1948283036合计：问：合计是什么意思？2、第15页第9题让学生独立完成3、第15页第10题问：有什么东西？你能答复第几问？留意提出问题答案的多样性，激励学生从不同角度去考虑4、第22页第10、12题 学生独立完成5、第22页第113题问：你想问全班同学什么问题？全班同学在练习本上写出算式，并计算6、第25页第5、6、7题 让学生独立完成教学反思：练习课二教学内容：练习四教学目的：1、加强对

37、学生看图实力的培育。2、加强学生提出问题的实力培育。3、进步学生解决问题的实力。教学重难点：培育学生解决问题的实力。教学过程设计：一、常规练习9+8= 16+9= 23+7= 65+6=435= 21-9= 36-7= 43-8=二、练习1、出示问：谁能读一读题目？生范读，全班齐读，默读 这里有几句话？ 你觉得哪一句话最重要？ 你能列式吗？2、年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少同学看电影？学生读题，并请学生板演。808=张3、一本书12。30元，小丽想买一本还差3元，请问如今她有几元？问：总数是谁？ 部分数是谁？4、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量板美国 俄

38、罗斯 中国 澳大利亚 德国97 88 59 58 57你能想到什么问题？5、算出每张卡片上两个数的和，在算出他们的差44 50 62 53 71 45 27 36 25 39 19 38教学反思：连加、连减教学内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第26、27页教学目的：1、强学生对连加连减应用题的理解。2、学生驾驭连加连减的式计算。3、让学生明白互助友爱的道理。教学重难点：1、应用题的多种解。2、加连减式计算方法。教学过程设计：一、常规练习9+3+4 8+6+9 3+2+710-8-2 13-2-7 19-6-5二、教学连加出示主题图和表格。第一组 第二组 第三组28 34 23问：你看到

39、了什么？从表中你看到了什么数量？三个条件你能提什么问题？老师板书出学生的各种问题，并选择：一共摘了多少个？问：你能列式吗？这个算式我们又叫什么算式？板书 连加请同学们在草稿纸上进展计算！学生板演三、教学连减1、学生看图，口编应用题。有85个西瓜，李明运走26个，我运走40个，还剩几个？学生解答，并板演。 四、稳固练习口算：7+59+20 72-6-40笔算：46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24=教学反思：练 习 课教学内容：连加、连减、加减混合的练习。教学目的：加强学生所学的连加、连减以与加减混合运算，进步学生的计算速度和正确率教学重难点：进步学生的计算实力教学过

40、程：1、口算下面各题55+30+8 39-4-32 37-10+556-3+9 81-7-70 74+6-80老师念题目，学生以抢答形式答复。2、 +8 -20 39 56 18 学生在草稿本上计算，指名板书，集体订正。3、 +36 -47 +58 -2325 4、笔算下面各题69+30-45 65+18-3926+40-8 71-65+455、24511521303949936计算每一横行、每一竖行每一斜行三个数的和。6、小明要练75个字，他还剩下37个字，他已经写了多少个字？7、外圈哪个数减里圈哪个数，得数是62？学生独立思索，写在草稿本上，比一比谁找得多。 整理和复习教学内容：教科书第33页。教学目的：1使学生通过整理和复习，弄清晰本单元都学习了哪些学问，更牢固地理解和驾驭这些学问。2培育学生简洁的整理、归纳的实力，体验与同伴互相沟通学习乐趣。教具、学具打算：学生每人一张反响练习题。教学过程设计：一、小组沟通，整理学问师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进展整理和复习，如今给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相沟通一下，小组长作好记录。学生互相沟通，老师巡察，驾驭学生整理的状况。小组汇报，全班沟通。老师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以确定。师：同学们都整理得特别全面，有的小组补充的也特别好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学