2014人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形导学案.docx

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1、班级： 小组： 姓名： 使用日期： 课题： 认识四边形课型：新授课 第1课时【学习内容】教材第79-82页。【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。【学习重点】认识四边形。 【学习难点】 四边形的特征。【学习过程】一、创设情境,探究新知。1、导入新课 图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。2、 自主思考过程（1）、学习课本79页例1：把你认为是四边形的图形圈出来。（2）、说一说生活中，你还看到那些物

2、体的表面是四边形的？3、 合作探究过程（1）、想一想：四边形有什么特点？学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。 师：你认为四边形有什么特点呢？四边形都有（ ）直的边，都有（ ）角。生：四边形都有4条直的边。 生：四边形都有4个角。（2）、什么叫四边形？（由四条线段围成的封闭图形叫做四边形。）二、展评合一，深入理解。三、当堂练习，巩固提高。1、反思纠错：2、个性化辅差：3、有效化训练：(1)、画出几个不同的四边形。（2）、完成课本81页第1题和第2题。（做在课本上）总结、评价： 通过今天的学习，我学了 。 我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是：

3、 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 班级： 小组： 姓名： 使用日期： 课题： 认识四边形课型：新授课 第1课时【学习内容】教材第79-82页。【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。【学习重点】认识四边形。【学习难点】 四边形的特征。【学习过程】一、创设情境，探究新知。1、导入新课 图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。2、自主思考过程（1） 、学习课本79页例1：把你认为

4、是四边形的图形圈出来。（2）、说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？3、合作探究过程 （1） 、想一想：四边形有什么特点？学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。四边形都有（ ）直的边，都有（ ）角。（2） 、什么叫四边形？由( )线段围成的( )图形叫做四边形。二、展评合一，深入理解。三、当堂练习，巩固提高。1、反思纠错：2、个性化辅差：3、有效化训练：(1)、画出几个不同的四边形。（2）、完成课本81页第1题和第2题。（做在课本上）总结、评价： 通过今天的学习，我学了 。 我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、

5、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 班级： 小组： 姓名： 使用日期： 课题:长方形和正方形的认识课型：新授课 第2课时【学习内容】课本80页例2.【学习目标】1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。 2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能【学习重点】什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征【学习难点】长方形和正方形的特征【学习过程】一、创设情境，探究新知。1、导入新课2、自主思考过程1、探索长方形的特征:仔细观察课本80页例2. (1)长方形的边有什么特点？角有什么特点？ 长方形的对边是相等的,长方形有4个直角。 （2）小组同学互相合作，用尺子量

6、一量。2、 认识长方形各部分的名称。我们通常把长方形长边的长叫做(长)，短边的长叫做(宽)。3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？正方形四条边相等。四个角都是直角。4、认识正方形各部分的名称。 正方形每条边的长叫做(边长)。5、 长方形和正方形的关系。 相同：长方形和正方形都有四条边四个直角。不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说（正方形）是特殊的（长方形）。3、 合作探究过程二、 展评合一，深入理解。三、 当堂练习，巩固提高。1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练1、完成教材第80页的“做一做”第1题。（画出

7、一个长方形和一个正方形）2、 完成教材第80页的“做一做”第2题。3猜一猜：完成练习十七的第3题。 班级： 小组： 姓名： 使用日期： 课题:长方形和正方形的认识课型：新授课 第2课时【学习内容】课本80页例2.【学习目标】1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。 2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能【学习重点】什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征【学习难点】长方形和正方形的特征【学习过程】一、创设情境，探究新知。（一）、导入新课（二）、自主思考过程1、探索长方形的特征:仔细观察课本80页例2. (1)长方形的边有什么特点？角有什么特点？ （2）

8、小组同学互相合作，用尺子量一量。2、认识长方形各部分的名称。我们通常把长方形长边的长叫做( )，短边的长叫做( )。3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？4、认识正方形各部分的名称。 正方形每条边的长叫做( )。5、长方形和正方形的关系。 相同：不同：小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说（ ）是特殊的（ ）。（三）、合作探究过程 二、展评合一，深入理解。三、当堂练习，巩固提高。1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练（1）、完成教材第80页的“做一做”第1题。（画出一个长方形和一个正方形）（2）、完成教材第80页的“做一做”第2题。（3）、猜一猜：完成

9、练习十七的第3题。 班级： 小组： 姓名： 使用日期： 课题： 认识周长课型：新授课 第3课时【学习内容】课本83页例3及相应的练习。【学习目标】1、经历从现实生活中认识周长的过程，使学生建立周长的概念，认识周长的含义，会指出并能测量物体和简单图形的周长。 2、使学生通过观察、测量和计算等活动，引导学生探究周长的计算方法。【学习重点】通过动手操作感知周长的含义。【学习难点】引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。【学习过程】一、创设情境，探究新知。 1、导入新课2、自主思考过程 A、理解周长的含义。 （1）谁知道周长的含义是什么？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。 找同

10、学分别到前边指一指物品或图形的周长。 （2）总结周长的含义。用你自己的话说一说什么是周长。 （封闭图形一周的长度，是它的周长） B、研究求周长的策略。（1）出示：钟表这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。（2）出示：三角形和平行四边形说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。 量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。（3） 出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？先用绳子围一圈，再把尺子量绳

11、子的长度就可知它的周长。C、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才 能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。3、合作探究过程二、展评合一，深入理解。三、当堂练习，巩固提高。1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练 （1）、完成课本第83页的“做一做”。（2）、完成课本第84页的第2题。 总结、评价： 通过今天的学习，我学了 。 我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 班级： 小组： 姓名： 使用日期： 课

12、题： 认识周长课型：新授课 第3课时【学习内容】课本83页例3及相应的练习。【学习目标】1、经历从现实生活中认识周长的过程，使学生建立周长的概念，认识周长的含义，会指出并能测量物体和简单图形的周长。 2、使学生通过观察、测量和计算等活动，引导学生探究周长的计算方法。【学习重点】通过动手操作感知周长的含义。【学习难点】引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。【学习过程】一、创设情境，探究新知。1、导入新课2、自主思考过程 A、理解周长的含义。 （1）谁知道周长的含义是什么？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。 找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。 （2）总结周长的含义。

13、用你自己的话说一说什么是周长。 B、研究求周长的策略。（1）出示：钟表这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？（2）出示：三角形和平行四边形 说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。（4） 出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？3、合作探究过程二、展评合一，深入理解。 三、当堂练习，巩固提高。1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练 （1）、完成课本第83页的“做一做”。 （2）、完成课本第84页的第2题。总结、评价： 通过今天的学习，我学了 。 我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）班级： 小组： 姓名： 使

14、用日期： 课题：长方形和正方形的周长 课型：新授课 第4课时【学习内容】长方形和正方形的周长【学习目标】1、掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2、能够正确地计算长方形、正方形的周长。【学习重点】掌握长方形、正方形周长的计算方法。【学习难点】能够正确地计算长方形、正方形的周长。【学习过程】一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课（二）、自主思考过程 1、自学课本85页例4： （1）、计算长方形的周长： 方法一： 方法二：（2）、计算正方形的周长： 方法一： 方法二：2、 长方形的周长计算公式： 长方形的周长=3、 正方形的周长计算公式： 正方形的周长=（三）、合作探究过程二、展评合一，深入理解

15、。三、当堂练习，巩固提高。1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练（1） 、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？ （2） 、一块正方形桌布，边长为20分米，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？总结、评价： 通过今天的学习，我学了 。 我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）班级： 小组： 姓名： 使用日期： 课题：解决与周长有关的实际问题课型：新授课 第5课时【学习内容】课本86页例5.【学习目标】1、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。2、灵活运用长方形和正方形周长

16、计算公式。【学习重点】能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。【学习难点】灵活运用长方形和正方形周长计算公式。【学习过程】一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课 回忆长方形和正方形的周长计算公式（二） 、自主思考过程1、 例5：用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ 画出自己的拼法：算出自己拼的图形的周长：2、拼出的图形，重合的边越少，周长就（ ），重合的边越多，周长就（ ）。（三）、合作探究过程二、展评合一，深入理解。三、当堂练习，巩固提高。 1、反思纠错2、个性化辅差3、有效化训练（1）、完成86页的做一做。（2） 、用一根36厘米长的铁丝围一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？总结、评价： 通过今天的学习，我学了 。 我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）