新人教版一年级上册数学教案全册.docx

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1、第一单元：准备课教学内容：教科书第28页。学情分析：小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习爱好，培育宠爱学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人宠爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是视察场景，理解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看和“数能理解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。学生在学前已经初步相识了10以内的数，会数10以内物体的数量，并初步有了比较的思想根底，因此本单元的教学内容学生简洁承受。目的导向学问及技能 (1)初步培育学生的视察实力，让学生初步相识按依次数数的方法。 (2)初步知道“同样多“多

2、“少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。过程及方法 (1)初步经验运用点子图表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想。 (2)使学生在视察、动手操作和教学活动中，学会源于生活，体验及人合作和沟通的欢乐。教法及学法 在教学中，老师留意采纳多种形式相结合的教学方法，并尽量给学生创建条件，放手让学生去视察、操作、尝试。让学生主动开动脑筋，做他们想做的，在做中理解学问。同时，老师还应主动引导组织学生进展小组学习，使学生初步体验合作学习的欢乐。比较的方法。情感看法及价值观 扶植学生理解学校生活，使学生感到数学来源于生活，体验及人合作和沟通的欢乐。课时支配本单元建议用2课时支配教学。 第一课时 数

3、一数教学内容 教材第25页的内容教学目的 学问及技能 初步经验从场景图中抽象出数的过程，初步相识按依次数数的方法。 过程及方法 (1)初步经验运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。 (2)初步学会用数学的目光视察现实事物，浸透应用意识。 情感看法及价值观 在别人的扶植下，初步体会学习数学的意义及乐趣。重点、难点 重点：初步驾驭用点子图表示数的方法。 打破方法：通过观看课件，并经验从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程来打破重点。 难点：初步体验按依次数数的方法。 打破方法：通过动手操作，初步体验按依次数数的方法。教法及学法 老师：情境演示法。 学生：自主探究法。教学准

4、备 多媒体课件等。教学过程教学随笔一、创设情境，激发爱好 谈话：小挚友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢 (学生沟通) 这节课老师要带我们班的小挚友到儿童乐园去。 (课件出示儿童乐园情境图)二、自主探究。维持爱好 (1)初步感知。 提问：在儿童乐园里，你们看见了什么 分小组沟通后集体沟通。 学生描绘：在绚丽的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌颂，蝴蝶欢乐地飘舞，小挚友们玩得多快乐呀!他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。(2)数数沟通。提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带着其余小挚友按依次数数。(

5、3)总结方法。绽开讨论：怎样数数才能又对又快生分小组讨论后集体沟通。师小结并强调一个一个按依次数。(从左往右，从上往下等)(4)抢答练习。提问：1个(学生接：1个滑梯)；2架(学生接：2架秋千)(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图) 学生自己看图说图意。如：3架木马 (5)用点子图表示数。 我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示我们就用点子图表示好吗1个滑梯用1个点子表示(演示出1个点子)。 怎样表示秋千的架数为什么这样表示怎样表示木马、飞机的数量你还有什么想法 (让学生畅所欲言) 探究：什么物体的数量用7个点子表示 8个点子表示的是什么物体的数量怎样表示气球

6、的个数 10个点子表示的是什么物体的数量三、寓教于乐。爱好体验 过渡：小挚友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧! (带着学生走出课堂，视察校园) (1)找找数娃娃。 美丽的校园里藏着很多数娃娃，你们情愿去找它们吗找到后及好挚友(包括老师)沟通。 (2)说说数娃娃。 学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。 (3)练练用点子表示数。 学生尝试用点子表示刚刚所说的物体的个数。四、总结提升，爱好延长 谈话：数学及我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着才智的眼睛在看着我们呢!你们想及它们交朋友吗你们准备今后怎样做 学生自由议论。板书设计： 数一数1 2 3

7、4 5 6 7 8 9 10教学反思： 第二课时 比多少教学内容 教材第6页的内容，以及第7页“做一做，第8页练习一的第3、4题。教学目的 学问及技能 (1)使学生知道“同样多的含义。 (2)培育学生的操作、视察和语言表达实力以及主动参及学习的精神。 过程及方法 初步学会用“一一对应的方法比较物体的多少，理解“多“少的含义。 情感看法及价值观 使学生感受数学及生活的亲密联络，培育学生的数学学习爱好和学习热忱。重点、难点 重点：会正确地进展“多、少的比较。 打破方法：创设情境。 难点：会比几个物体的多、少。 打破方法：合作学习。教法及学法 老师：情境演示、启发式教学法。 学生：小组研讨法、自主探

8、究法。教学准备 将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程教学随笔一、创设情境，激发爱好 (1)多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小挚友们爱看动画片吗谁能依据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢 (2)学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一每天长大了，就确定盖一间大房子，小猪也来扶植。小兔搬砖，小猪扛木头，它们最终盖好了新居子! 你怎么知道是小兔要盖房子 (从房子上面的头像知道的) 你视察得真细致!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢! 同学们讲得真好。小猪、小兔互相扶植，我们应当向它们学习。二、合作学习，自主探究 (1)小组合作。 视察动画片，组内沟通。说一说动画片里的物体的

9、个数。 (2)小组沟通。 (我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发觉1只兔子搬l块砖，没有多余的砖或兔子) 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗 (板书：同样多) 看看，动画片里还有什么和什么同样多 谁情愿说说 1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发觉1只小猪扛1根木头，还剩1根木头) 你发觉了谁多准少吗 (木头多，小猪少) (板书：多少) 很好，还可以怎么说 (木头比小猪多，小猪比木头少)同学们真聪慧，刚刚同学们讲的就是我们这节课要学的学问。(板书课题：比多少)(

10、3)同桌互相说一说。动画中还有什么及什么同样多什么比什么少什么比什么多三、稳固运用，深化拓展 (1)同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多 (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多) 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢我们应当多动脑，多思索，讲究方法。 (2)说说生活中“同样多“多些“少些的例子。 谁能用“同样多“多些 “少些说说生活巾的事 (我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少) 同学们说了这么

11、多，说得这么好，原来生活中到处有数学。(3)比一比，谁最聪慧。老师拿出一串红、白相间的珠子，让学生推断哪种颜色的珠子多。生在组内说说。小组沟通、汇报。 (用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找挚友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对挚友，最终剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的依次串起来的，假如最终一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就是红珠子多) (4)课堂演练。完成第7页的“做一做。先摆一摆，再说一说。 练习一第3、4题。 第3题：先让学生细致视察图，推断两种动物是不是同样多，再

12、让学生用不同的方法进展检验，学生答复后老师可以引导学生思索：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而推断摆得密的鸭子只数多些，而公鸡只数少些。第4题：激励学生用不同的方法比较。a用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。b一颗红珠子和一颗黄珠子是一对挚友，最终剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结 同学们真聪慧，说得妙极了!这节课大家学得很好，其实数学王国里还很多奇异呢!只要我们到处留心，好好学习，确定会学到更多的学问。板书设计： 比多少和 同样多多 少教学反思：第二单元：位 置单元教学内容：教科书第913页学情分析：本单元表达了数学及现实生活的联络，为全册教材开了

13、个好头，因为一方面让学生感受到了数学及社会生活的的亲密联络，知道数学是有用的学问，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的爱好和学好数学的信念，并且本单元在编排上还具有开放性和创建性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创建合作及沟通的时机，给了学生充分的学习自主权，同时还表达了比较方法多样化的特点，激励学生采纳自己认为相宜的方法进展比较。对于“上、下、前、后学生在生活中已接触到，可以尽量让学生独立区分，而“左、右那么需老师引导学生从以自身为中心过渡到以自然标记为中心进展区分。老师要适当把握教学要求。因为“左、右的相对性比较难理解。教学中可以利用教材供应的资源或老师创设活动情境，组织学

14、生充分地体验，应防止抽象地址学生推断。“左、右的相对性仅要求学生理解，不做更高的教学要求。目的导向学问及技能 (1)使学生相识“上、下、前、后“左、右的根本含义，初步感受其相对性。 (2)使学生学会用“上、下、前、后“左、右描绘物体的相对位置。过程及方法 本单元主要通过操作、理论让学生亲身体验、参及有关“位置的活动，从中感悟位置关系。情感看法及价值观 通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位及生活的亲密联络。教法及学法 本单元的学习，主要通过操作、试验等方式，让学生亲身体验、参及有关“位置的活动。老师应加加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解学问，通过沟通，体会到数学就在身边

15、。本单元适台采纳合作学习、探究学习的教学方式，培育学生良好的学习习惯。课时支配本单元建议用2课时支配教学第一课时上、下、前、后教学内容 教材第9页主题图以及“做一做。教学目的 学问及技能 1在详细活动中，让学生体验上下、前后的位置及依次，初步培育学生的空间观念。 2能确定物体上下、前后的位置及依次，并能用自己的语言表达。 过程及方法 经验上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会相识物体空间位置的方法。 情感看法及价值观 使学生在学习活动中获得主动的情感体验，进一步激发学生的学习爱好。重点、难点 重点：能确定物体上下、前后的位置及依次，并能用自己的语言表达。 打破方法：通过理论活动以及亲身感受

16、的方法来打破。 难点：培育学生确定的区分空间方位的实力。 打破方法：通过实际操作的方法来打破。教法及学法 老师：情境教学法。 学生：理论操作法。教学准备 课件，交通情景挂图，十二生肖图。教学过程教学随笔一、创设情境。感知位置 师：如今交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规那么，想不想去看一看呢请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停顿前进，行人通过斑马线)二、探究新知 (1)教学“上、下的位置关系。 视察画面，认知“上、下的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗 (红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小挚友细致视察，这里的红、黄、绿灯是

17、怎么摆的呢及同桌小挚友轻声说一说。 联络实际提问：刚刚，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰， (板书：上下)再看看，在我们的教室里有这样的上、下位置关系吗我们的身体上呢练习。把数学书放在课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么你的双手下面是什么(2)教学“前、后的位置关系。认知“前、后的位置关系。 下面，请小挚友接着看画面，绿灯亮了，汽车接着前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后来说一说它们又是什么位置关系呢 学生沟通。 (老师适时板书：前、后) 师：你宠爱哪辆车，就用“前、后说说它的位置。 练习。 a. 出示十二生肖图，让学生

18、说说谁排在最前面，谁排在最终面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的，在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人后面呢三、运用学问，稳固练习 (1)师生一起玩“做一做的嬉戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的嬉戏。 (2)做“说反话嬉戏。四、质疑总结 今日我们学会了什么 (师指着板书) “上“下“前“后在生活中我们会常常遇到，你能向老师这样举个例子说说吗学会了“上、下、前、后的位置学问，我们就要懂得在生活中将它们进展应用。请小挚友回家后结合情境给父母说一说生活中

19、的“上、下、前、后。板书设计： 教学反思：第二课时左、右教学内容 教材第10页主题图以及“做一做。教学目的 学问及技能 (1)学生相识“左、右的根本含义，初步感受“左、右的相对性。 (2)能确定物体“左、右的位置关系，并能用自己的语言表达。 过程及方法 经验“左、右空间观念的形成过程，初步体会相识物体空间位置的方法。 情感看法及价值观 使学生在学习活动中获得主动的情感体验，进一步激发学生的学习爱好。重点、难点 重点：相识“左、右的位置关系，能正确确定“左、右的位置。 打破方法：通过理论活动、亲身感受的方法来打破重点。 难点：在详细情景中体会“左、右的相对性。 打破方法：通过在理论活动中的兴趣训

20、练来体会。 教法及学法 老师：引导探究法。 学生：合作探究法，沟通讨论法。 教学准备 老师：课件，水果。 学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。 教学过程教学随笔一、初步相识“左和“右 (1)活动一：相识汉字“左“右。 老师：老师知道你们没上学的时候就已经相识好多字了，对不对 出示汉字：左、右 老师：谁相识这两个字相识的同学请把手举得高高的。 老师：你们真棒!那么多同学都相识!你举的是左手，还是右手你用右手做什么 (2)活动二：介绍自己的左手和右手。 老师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手你的左手和右手可以帮你做什么 老师：左手和右手是一对好挚友，你们的身上还有没有这样成对的好挚友

21、，想不想向同学们介绍介绍 (眼、耳、脚) (3)活动三： “找挚友嬉戏。 老师：我们的身上有那么多的好挚友，下面咱们就来找一找这些好挚友，做一个“找挚友的嬉戏，好不好 老师说明嬉戏规那么： 我一说左手，你们立即把左手举起来；一说左腿，你们立即指左腿。说哪指哪，看谁反响最快，指得最精确。 放找挚友的音乐。嬉戏开始，老师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)活动四：找位置。 过渡语：你们爱吃水果吗桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。 师快速摆好三种水果。 看见什么了 请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨) 老师提问：最左边是什么最右边是

22、什么 拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。老师：你们说说，橘子的左边有什么右边有什么 (5)活动五：找同学家。 过渡语：“左和“右的用途太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗 (出示图片)老师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，究竟是哪一栋呢他犯难了，你们能不能看看图再帮帮他 二、进一步相识“左和“右，使学生明白“左和“右是相对的。 (1)活动一：讨论。 指名学生和老师一起玩“拍手嬉戏。 提问：为什么我们的右手正好反着，究竟谁做锚了 把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对。 为什么 老师：由于老师及你们站的方向是相对的，所以咱

23、们的右手刚好相反。 (2)活动二：帮一帮。 出示图片：上学路口 老师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路途告知了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗 指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 (3)活动三：上下楼梯。 出示图片：少年宫。 老师提问：这些小挚友是靠右边走的吗 绽开讨论。 学生体验。五人仿照上楼，五人仿照下楼。想想靠哪边走。a提问：他们都是靠右边走的吗b提问： (问亲自体验上下楼的伺学)你们都是靠右走的吗 那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢 除在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也

24、须要靠右 (4)活动四：找球。 嬉戏规那么：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。嬉戏开始，全体同学开始把行走路途告知给被蒙眼睛的同学。老师：假如你们把行走路途说得特殊清晰，让他能顺当地找到球，我就把球送给你们。三、课堂小结你宠爱上这节课吗为什么板书设计： 教学反思：第三单元：1的相识和加减法单元教学内容：教科书第1433页学情分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的相识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的支配是：先教学15的相识和加减法，再教学0的相识和加减法，这部分教材，是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通

25、过让学生初步经验选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。学生在学前教化中已经初步相识了l5各数，并驾驭了5以内的加减法，在此根底上，教学本单元内容应当很简洁，但在标准书写上要加强力度。目的导向学问及技能 (1)使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分“几个和“第几。 (2)使学生知道5以内数的组成。 (3)能比较5以内数的大小。 (4)初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法。过程及方法 通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来扶植学生相识l5各数，并驾

26、驭l5的加减法教法及学法 老师把情境演示及启发式教学结合起来组织教学，让学生在小组中进展自主探究、合作学习，使其都参及到数学活动中来。课时支配 本单元建议用12课时支配教学。第一课时1的相识教学内容 教材第1416页，第18页练习三的第l、2、4题。教学目的 学问及技能(1)会数数量是5以内的物体的个数，会用l5各数表示物体的个数。(2)知道15的数序。能认读15各数，初步建立数感。(3)培育学生细致视察、主动动手的实力。过程及方法 利用课件使学生初步建立数感，能相识15各数， 会用15各数表示物体的个数。 情感看法及价值观使学生体验及同伴互相沟通学习的乐趣。 重点、难点 重点：使学生驾驭15

27、各数的写法。 打破方法：利用课件展示，通过引导学生视察，使学生驾驭l5各数的写法。 难点：使学生驾驭15的基数含义。 打破方法：通过情境演示，使学生驾驭15的基数含义。 教法及学法 老师：情境演示和启发式教学相结合。 学生：合作探究法。 。教学准备 老师：15的数字卡片、点子图；课件。 学生：l5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程教学随笔一、创设情境，激情引趣 师：小挚友，今日我们一起去王奶奶家看看吧。 (课件出示第14、15页的彩图) 王奶奶家的院子里都有些什么呢快来数一数它们的数量，并用一样的小圆片表示出来。 (学生视察图画，数数，并动手摆圆片) (1)及组内的小挚友沟通。 说说你

28、看到了什么，它的数量是多少。 你是用几个圆片表示它的数量的 (2)沟通汇报。 哪个小组的同学情愿说说你看到的事物的数量是多少 (学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进展简洁评价) (3)小结。 同学们摆出的圆片的数量都在15之间，今日我们一起来相识15。(板书课题：15的相识)二、动手操作，合作探究 (1)摆一摆。 师：你们能依据老师摆出圆片的个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗找一找，看谁我得对。 (学生活动，老师巡察操作状况) 组内同学互相评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班沟通。 (2)感知数的依次。 逐次感知15的依次。 课件演

29、示，学生跟着摆。 先摆1个圆片，再摆1个是几这个“2是在哪个数字后面 再摆1个得几个 依次感知3、4、5的依次。 整体感知15的依次。 a出示点子图，你们来给它们5个排排队。 请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。 b摆好后老师提问。 师：5前面的一个数是几 (5前面的一个数是4) 师：2的前面和后面一个数分别是几 (2的前面是1，2的后面是3) c同桌问互问互答。 数一数。 a让学生从l数到5。 b让学生从5数到1。三、稳固运用。深化拓展 (1)联络生活，运用学问。 你们在生活中哪些地方见过15这几个数 学生可能说出：我每天上学、放学坐5路公共汽车；我家住2号楼4单元 师小结：在我们生活中有

30、很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来同学们只要细致视察，就会发觉在我们四周有很多多数学学问。 (2)猜数嬉戏。 师：15五个数内，有一个数在2的后面，这个数可能是几还可能是几 (这个数可能是3，也可能是4，还可能是5) 师：15五个数内，有一个数在4的前面，这个数可能是几还可能是几 (这个数可能是3，也可能是2，还可能是1) 师：15五个数内，有一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几还有可能是其他数吗 (这个数只能是4，不行能是别的数) (3)摆一摆，说一说。 师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你宠爱的图形，并跟你的同桌说说：你摆的是什么用什么摆的用了几个 小组活动，老师参及到

31、学生活动中。 4)写一写。 师：刚刚我们相识了15，你们情愿写一写这5个数吗自己先来试一试，在教材第16页上描红，比一比谁写得最好。 学生练习，老师巡察，个别指导) 写完后小组互相评价，举荐写得好的上台展示，全班评议。 5)练一练。 完成练习三的第l、2、4题。四、课堂总结 这节课你学会了哪些学问先互相说一说，再告知老师和同学们。板书设计： 15的相识 1 2 3 4 5教学反思：第二课时比多少教学内容 教材第17页主题图及“做一做，练习三的第3题和第6题。教学目的 学问及技能 使学生相识符号“2。 方法和教学“3=3的方法一样。 告知学生：3比2多，可以用符号“表示。 学生说一说“的形态，可

32、用语言表示，也可以用手势表示。老师教读“32这个式子。(3)教学“34。 方法同上。让学生说一说“ 2 3 4 等号 大于号 小于号 3等于3 3大于2 3小于4教学反思：第三课时第几教学内容 教材第20页的主题图及“做一做，练习四第1题。教学目的 学问及技能 使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序。 过程及方法 通过情境体验及参及，使学生感知自然数序数的含义。 情感看法及价值观 (1)通过教学，培育学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 (2)让学生感受到生活巾到处有数学，增加学生的自信念。 重点、难点 重点：使学生能区分“几个和“第几。

33、打破方法：通过创设情境，让学生在情境中区分“几个和“第几。 难点：驾驭区分“儿个和“第几的方法。 打破方法：学生通过自主探究，驾驭区分“几个和“第几的方法。教法及学法 老师：情境演示和启发式相结合。 学生：自主探究法。教学准备 主题图课件，学具卡片。 教学过程教学随笔一、创设情境，感知新知(1)出示排队买票情境课件。(2)学会视察画面，以小组为单位，每一个人都说一说，画面上有哪些人一共有多少个人他们在干什么假如说止在买票的阿姨排第一，那小男孩排第几，小男孩的前面、后面各有几人解放军阿姨排第几，她的前面、后面又各有几人最终一位叔叔排第几学生分小组沟通，老师巡察，参及各组的活动之中，并加以指导。(

34、3)各小组派代表汇报。(4)从图上同学们除了知道一共有5人在排队买票，每个人所处的位置及前后各有多少人外，你们还看到了什么想到了什么？(从小男孩一个人排队买票的角度引导学生发言，进展情感教化) (学生叮能会答复：自己已经是小学生了，自己能做的事自己做；买票的时候要排队；要遵守公共秩序，文明守纪)(5)动画展示。刚刚那个阿姨买好票走了，后面的人依次上前。老师提问：这时有几个人在买票谁排第一小男孩后面的两个阿姨和1个叔叔分别排第几如今解放军阿姨前面有几个人引导学生进一步区分“，L个和“第几个，先让学生在小组中沟通，再全班沟通。二、课中训练，强化对序数的理解。1)多媒体演示：全家福照片(教材第20页

35、“做做第2题)，请学生依据要求，自己思索，然后汇报结果。2)完成第20页“做一做的第1题和练习四的第1题。三、动手操作，深化感知1)学生拿4个圆片和1个三角形学具卡片，先独立摆摆，把摆的结果在小组内及同学沟通，看看三角形在什么互量上。2)老师说要求，学生摆学具。假如要把三角形放在第二的位置上，可以怎样摆学生摆，老师巡察。学生沟通。学生在黑板上展示不同的摆法，并说说是如何摆的)3)引导学生体会“第几是相对的。四、稳固深化，拓展应用师：刚刚同学们学得很细致，_卜面一起来做“开火车的嬉戏。选出几名学生跟在老师身后，组成一列“火车，同绕教室的过道“开火车。1)其余的学生视察组成“火车的人数以及老师和每

36、位同学的位置，并及同桌进展沟通。2)“火车变更运动方向， “火车头变为“火车尾，视察并说出老师和各位同学在队列中的位置。3)引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不一样。五、总结评价1)今日这节课，你学到了什么72你还有什么不懂的问题 板书设计 第几“几个是表示物体的个数是多少。“第几是表示物体所处的位置。板书设计第几“几个是表示物体的个数是多少。“第几是表示物体所处的位置。教学反思：第四课时分及合教学内容 教材第2l、22页的主题图及“做一做。教学目的 学问及技能 (1)通过本节课的学习，可以驾驭4和5的数的组成，可以娴熟地说出5以内数的组成。 (2)培育学生初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力和有序思维的实力。 过程及方法 使学生通过学具操作可以驾驭4和5的有关组成， 可以娴熟地说出5以内数的组成，并有效地浸透有序的思想。 情感看法及价值观 培育学生及人合作、沟通的实力。重点、难点 重点：让学生驾驭5以内数的组成。 打破方法：学生通过动手操作，来驾驭5以内各数的组成。 难