人教版小学数学四年级上册教案第7周.docx

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1、第23课时 备课时间 2015年10月8日 授课时间 2015年10月12日 题目：第33页 一亿有多大教学目标知识与技能：让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。过程与方法：感知一亿有多大情感、态度和价值观：通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。教学重点：理解大数的意义，建立数感。解决重点：多讨论，交流，动手操作教学难点：结合具体的量获得直观感受1亿有多大。解决难点：多讨论，交流，动手操作教具：班班通设备教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。教学过程：一、提出问题老师：我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题你

2、能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。学生回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有一座山那么高吧。二、探究活动1.首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度。”2.思考如何进行测量。提问引导：找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测量怎么办？学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。“一部分应该取多少张呢？学生：100张、1000张、10000张。教师：有没有想到取115张、1021张呢？接着说明，为了计算方便，应该取整

3、百、整千、整万的数量。3.分组进行实验操作。分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。教师取几份100张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算1亿张纸的高度；教师把1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。以100张为例。测量高度：约1厘米。（为了计算的方便，预备的纸张要有所选择）提问引导：1000张呢？10厘米 10000张呢？100厘米1米 100000张呢？10米 1000000张呢？100米 10000000张呢？1000米 1

4、00000000张呢？10000米推算结果。1亿张纸的高度是1万米。老师：你知道1万米有多高吗？你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？这里学生感受到1万米比珠穆朗玛峰还高，也就是说如果有1亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠穆朗玛峰。以1000张为例。测量高度：约9厘米。照此推算：1万张的高度为9000米。老师：为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？为了让学生理解“基数越大，误差越小”的道理，教师可以打个比方；如果取1亿张还有误差，还有误差吗？三、自主活动：让学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受1亿有多大。课堂小结：这节课你们有什么收获？学生自由发言，全班交

5、流，集体总结。板书设计：第33页 一亿有多大1000张呢？10厘米 10000张呢？100厘米1米 100000张呢？10米 1000000张呢？100米 10000000张呢？1000米 100000000张呢？10000米练习设计内容：测试卷第10页目的：提高学生对大数的认识评价方式：抽查总结第24课时 备课时间 2015年10月8日 授课时间 2015年10月13日 题目：第34页 公顷和平方千米 教学例1、2 做一做教学目标知识与技能：通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。过程与方法：知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。情感、态度和价值观：进一步感受

6、数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。培养学生的操作能力，分析综合能力。教学重点：形象感知更大的面积单位公顷和平方千米解决重点：多讨论，多练习，多思考教学难点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。解决难点：多讨论，多练习，多思考教具：班班通设备，课件教学准备：让学生课前测量一下操场的长和宽教学过程：课件出示教学例1主题图让学生观察，说一说自己发现的数学信息。测量土地面积，可以用公顷做单位，这节课我们认识公顷。师：同学们，我们课前对操场的长和宽进行了测量，谁能说一说自己测量的数据？生：我测量操场的长是140米，宽是100米。根据你们测量的数据，你能计算出后操场的面积是多少平方米吗？学生独立计算

7、出操场的面积是多大。140100=14000（平方米）师：你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗？生：不方便。师：其实有一个比平方米更大的面积单位：公顷，多大的面积是1公顷呢？谁能估计一下，你认为1公顷有多大？生：教学楼那样大。生：象操场那样大是一公顷。师：1公顷到底有多大？教师边说边板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。1公顷=10000平方米做一做让学生和同桌合作完成做一做，老师巡视指导，指名学生全班汇报，集体订正，提高学生公顷的认识。课件出示教学例2 计量比较大的土地面积，常用平方千米现在我们认识平方千米。组织学生讨论1平方千米有多大？学生同桌交流，全班汇报，总结出结论。1平

8、方千米=1000000平方米=100公顷巩固练习组织学生独立完成35页做一做，老师巡视指导，指名学生全班汇报，集体订正。鸟巢的占地面积约为20公顷，（ 5 ）个鸟巢的占地面积约为1平方千米。课堂小结：这节课你们有什么收获？学生自由发言，全班交流，集体总结。板书设计：第34页 公顷和平方千米 教学例1、2 做一做长是140米，宽是100米。140100=14000（平方米）1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米=100公顷作业设计：内容：练习册第8页目的：提高学生对公顷和平方千米的认识评价方式：打分总结第25课时 备课时间 2015年10月8日 授课时间 2015年10月14日

9、 题目：第36页 练习六 1、2、3、4、5题教学目标知识与技能：通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。过程与方法：知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。情感、态度和价值观：进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。培养学生的操作能力，分析综合能力。教学重点：形象感知更大的面积单位公顷和平方千米解决重点：多讨论，多练习，多思考教学难点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。解决难点：多讨论，多练习，多思考教具：班班通设备，课件教学过程：上节课我们学了公顷和平方千米，这节课继续学习有关公顷和平方千米的练习。板书课题并教师机出示：第36页 练习六 1、2、3

10、、4、5题练习第1题提供学生学校操场的长和宽，让他们独立计算出它的面积，看看够不够1公顷，教师巡视指导，指名学生板演，汇报，集体订正练习第2，3题让学生独立完成，再和同桌交流，教师巡视指导，指名学生板演，全班汇报，集体订正。7公顷=（70000）平方米 60000平方米=(6)公顷练习第4题先让学生独立计算出游泳池的面积，再讨论多少个这样的游泳池面积约1公顷。教师巡视指导，指名学生板演，集体订正。5025=1250（平方米）100001250=8（个）巩固练习练习第5题让学生独立在（ ）里填上适当的面积单位，教师巡视指导，指名学生全班汇报。提高学生对面积单位的认识 “水立方”占地面积约6（公顷

11、）课堂小结：这节课你们有什么收获？学生自由发言，全班交流，集体总结。板书设计：第36页 练习六 1、2、3、4、5题7公顷=（70000）平方米 60000平方米=(6)公顷5025=1250（平方米）100001250=8（个） “水立方”占地面积约6（公顷）作业设计：内容：练习册第9页目的：提高学生解决实际问题的能力评价方式：打分总结第26课时 备课时间 2015年10月8日 授课时间 2015年10月15日 题目：36页 练习六 6、7、8、9题教学目标知识与技能：通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。过程与方法：知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。情

12、感、态度和价值观：进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。培养学生的操作能力，分析综合能力。教学重点：形象感知更大的面积单位公顷和平方千米解决重点：多讨论，多练习，多思考教学难点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。解决难点：多讨论，多练习，多思考教具：班班通设备教学过程：上节课我们学了公顷和平方千米，这节课继续学习有关公顷和平方千米的练习。板书课题并教师机出示：36页 练习六 6、7、8、9题练习第6题让学生独立完成，再和同桌交流，教师巡视指导，指名学生全班汇报，集体订正。5平方千米=（ 500）公顷12000000平方米=（1200）公顷=（12）平方千米练习第7题让学生观察图独

13、题理解题意，思考后和同桌交流，教师巡视指导，指名学生全班汇报，集体订正。如果1平方米能站16人，1公顷大约能站160000人，1平方千米大约能站16000000人。巩固练习练习第8题下面是我国面积最大的六个省，自治区，先把它们的面积从小到大的顺序排列它们的名称，教师巡视指导，指名学生板演汇报，集体订正。黑龙江 四川 青海 内蒙古 西藏 新疆课堂小结：这节课你们有什么收获？学生自由发言，全班交流，集体总结。板书设计：36页 练习六 6、7、8、9题5平方千米=（ 500）公顷12000000平方米=（1200）公顷=（12）平方千米如果1平方米能站16人，1公顷大约能站160000人，1平方千米

14、大约能站16000000人。黑龙江 四川 青海 内蒙古 西藏 新疆练习设计：内容：练习六第9题目的:提高学生对面积单位的认识评价方式：打分总结第27课时 备课时间 2015年10月8日 授课时间 2015年10月16日 题目：第38页 线段 直线，射线和角 做一做教学目标 知识与技能：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的共同点。过程与方法：使学生认识线段，射线，直线，角和角的表示方法，知道角的各部分名称。情感、态度和价值观：培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。教学重点：建立射线和直线的概念。解决重点：多讨论，多思考，多交流教学难点：使学生理解角的边是两条射线.解决难点：多

15、讨论，多思考，多交流教具：课件,直尺教学过程：一、激发兴趣，引入新课认识线段的特征。(下面的板书填在一个表里)出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么?指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。二,学习新知识1.认识射线如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)把射线与线段比一比，它有什么特点?指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一

16、方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。请大家在练习本上画一条射线。谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。2.认识直线。现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?请大家在练习本上画一条直线。4提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?

17、有哪些不同的地方?你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?三、认识角1引入课题。我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们要一起来进一步学习角。2认识角和各部分名称。角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。课件出示下面的三个问题：角是怎样组成的? 角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。 角用什么符号表示?提问：角是怎样组成的?从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角? 这个点叫做角的什么?这两条射线呢?谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“”的写法，并举例写成1，领学生读“角一”。提问：如果写数字2，应该怎样读?巩固知识第39页做一做让学生独立思考，再和同桌交流，指名学生全班汇报，集体订正。课堂小结：这节课你们有什么收获？学生自由发言，全班交流，集体总结。线段有两个端点 ,射线只有两个端点,直线没有端点。板书设计: 第8页线段，直线，射线和角 做一做射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。 直线没有端点，是无限长的。1读作：角一作业设计：内容：练习册第10，11页的内容。目的：使学生认识线段，射线，直线，角和角的表示方法，知道角的各部分名称。评价方式:打分总结