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1、第一课时基本笔画(一)横、竖、撇、捺一、教学目标:1、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、通过对汉字基本笔画的观察临写,提高学生的写字质量,从基本笔画入门硬笔书法。3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。二、教学重难点:1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点;2、汉字的结构美(结合例字)。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔一支教师准备:
2、基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。四、过程设计:教学环节教学流程媒体运用教学设计意图及创新点一、导入新课课前导入:1、简要讲述学习书法的重要性,写好汉字的重要意义。2、教师书写与学生板演相比较2、今天上课要用的材料准备好了吗?观摩书法作品回答有关问题学生板演同桌互查。引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。二、新课讲解(一)揭示主题,明确目标1、导入:师:同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。(二)在观察中感受美引导学生观察讲义,初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。(可以讨论)学生自己观察,说一说:每一种基本笔画
3、的基本要点。1、 横画 一起笔取侧势,向右行笔。收笔时稍停,向左回锋提收。2、竖(垂露竖)丨起笔作顿,转锋向下用力行笔。收笔时顿笔,向右上回收。3、撇 丿向右下起笔用顿,转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾,力尽方收。4、捺 起笔向左提笔,转笔向右徐行,至捺脚处,驻笔一顿,提笔出锋。(三)在临摹中创造美 1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价: 小组内评价:由小组长组织商定,方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!教师示范书写一、工
4、、二、上万、平、有丨干、下、官仁丿金、入、人老、看、友丈、天、禾金、夜引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感
5、,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。四、总结课堂总结我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。第二课时基本笔画(一)点、挑、钩、折一、教学目标:1、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、通过对汉字基本笔画的观察临写,提高学生的写字质量,从基本笔画入门硬笔书法。3、学会
6、基本笔画点、挑、钩、折基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。二、教学重难点:1、基本笔画点、挑、钩、折的书写及用笔特点;2、汉字的结构美(结合例字)。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔一支教师准备:基本笔画点、挑、钩、折的讲义及学生作业纸。四、过程设计.教学流程媒体运用设计意图课前激趣:1、请同学以小组为单位展示作品,进行自评、互评,推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品,要求用简要的话说出优点。3、今天
7、上课要用的材料准备好了吗?同桌互查。展示学生优秀作业课前几分钟展览学生写字本,表扬作业写得好的学生,既激发学生的写字兴趣,又引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。(一)揭示主题,明确目标1、导入:师:同学们课后的写字练习很认真,也很有进步,刚才不少同学对字的评价也很有见解,这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画点、挑、钩、折。板书课题。基本笔画点、挑、钩、折肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教学流程媒体运用设计意图(二)在观察中感受美引导学生观察讲义,初步感知基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。(可以讨论)学生自己观察,说一说:
8、每一种基本笔画的基本要点。1、点的写法向右下方起笔,顺锋行笔,笔力渐重。顿笔转锋向左上方收笔。例:之、六、永、义、宇、前、挑的写法起笔向右下取侧势。折笔向下顿笔。提笔向右上角挑出。例:挑、担、比、地、理等、钩的写法向左下起笔。稍顿,转锋向下用力行笔,到钩部顿笔蓄势,疾速转笔向左上出钩。例:挑、小、水、东、行、才、折的写法侧势起笔,稍顿,提笔向右行笔,至折处向右上微昂顿笔。折笔向下用力行笔,回锋收笔。例:五、申、口、右、日小结:写好基本笔画是写好字的基础,要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔,交待清楚每个笔画听起、行、收。可以总结成这样一句话:横上斜,竖挺直;撇捺出锋,点要快。教师书写例字或用多媒体
9、平台展示之、六、永、义、宇、前挑、担、比、地、理挑、小、水、东、行、才、五、申、口、右、日引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。(三)在临摹中创造美 1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价: 小组内评价:由小组长组织商定,方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论
10、。4、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!多媒体播放舒缓音乐用实物投影仪展示学生作品拆拼游戏,活跃气氛,能让学生在轻松的中感受到汉字结构美,让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。(四)课堂
11、总结我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。5第三课时基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化一、教学目标:1、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。3、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。二、教学重难点:培养学生在观察中感受美,
12、在描仿中实践美,在对临中的创造美、评价美的能力。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔一支教师准备:基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化讲义及学生作业纸四、教学过程:教学流程媒体运用设计意图课前激趣:1、请同学以小组为单位展示作品,进行自评、互评,推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品,要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗?同桌互查。展示学生优秀作业课前几分钟展览学生写字本,表扬作业写得好的学生,既激发学生的写字兴趣,又引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。(一)揭示主题,明确目标1、导入:师:同学们课后的写字练习很认真,也很有进步,刚才不少同学对字的评价也很有
13、见解,这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。板书课题。肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教学流程媒体运用设计意图(二)在观察中感受美引导学生观察讲义,初步感知基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。(可以讨论)学生自己观察,说一说:每一种基本笔画组合的基本要点。1、横的组合变化几个横组合在一起,要有仰俯、长短、粗细的变化例:二、三、工、上、正、重、竖的组合变化几竖在一起,应有曲直、错落、斜正的变化。有时要兼用悬针、垂露。例:州、甫、册、同、刚等、撇的组合变化一字中有数撇,要用不同的撇法,使之有斜正、曲直、长短的变化。
14、例:茂、城、威联撇应注意呼应,有长短变化。上撇映带下撇。例:物、参、彦、彤、形、捺的组合变化字的上下、左右两部都有捺,应改一捺为反捺,或缩改为点。显得变化多端、合理自然。例:食、杀、从、椅小结:相同笔画不一样,一字之中有重点;笔画不打架,均匀来安排 (形态不一、间距相近、 主横要长、左右有竖左收右展 上撇映带下撇 一字不重捺)教师书写例字或用多媒体平台展示二、三、工、上、正、重、州、甫、册、同、刚、茂、城、威、物、参、彦、彤、形、食、杀、从、椅引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备
15、。小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。(三)在临摹中创造美 1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价: 小组内评价:由小组长组织商定,方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!多媒体播放舒缓音乐用实物投影仪展示学生作品拆拼游戏,活跃气氛,能让学生在轻松的中感受到汉字结构美,让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写,领略写字的
16、美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。(四)课堂总结我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。一、复习上节课所学的
17、钢笔字,说一说写时应注意什么问题。二、出示例字,仔细观察,分组讨论他们的不同之处和相同之处。三、讨论交流1、横的组合变化几个横组合在一起,要有仰俯、长短、粗细的变化例:二、三、工、上、正、重、竖的组合变化几竖在一起,应有曲直、错落、斜正的变化。有时要兼用悬针、垂露。例:州、甫、册、同、刚等、撇的组合变化一字中有数撇,要用不同的撇法,使之有斜正、曲直、长短的变化。例:茂、城、威联撇应注意呼应,有长短变化。上撇映带下撇。例:物、参、彦、彤、形、捺的组合变化字的上下、左右两部都有捺,应改一捺为反捺,或缩改为点。显得变化多端、合理自然。例:食、杀、从、椅16第四课时基本笔画点的组合变化一、教学目标:1
18、、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、学习并摹写点的组合变化。2、让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。3、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。二、教学重难点:培养学生在观察中感受美,在描仿中实践美,在对临中的创造美、评价美的能力。基本笔画点的组合变化三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔一支教师准备:基本笔画点的组合变化讲义及学生作业纸四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣:1、请同学以小组为单位展示作品,进行自评、互评,推荐
19、优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品,要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗?学生自评、互评展示学生优秀作业同桌互查。课前几分钟展览学生写字本,表扬作业写得好的学生,既激发学生的写字兴趣,又引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。(一)揭示主题,明确目标1、导入:师:同学们写字练习很认真,也很有进步,刚才不少同学对字的评价也很有见解,这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画点的组合变化。肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动学生活动设计意图(二)在观察中感受美引导学生观察讲义,初步感知基本笔画点的五种
20、组合变化。(可以讨论)点有“画龙点睛”的作用,不仅写法变化多端,而且在字中随位置不同,组合方式多样。书写时,要各尽其态,彼此呼应;组合时,要选用写法不同的点,以求变化,使字写得生动自然。左右点:( )左点:顺锋起笔,向左下方按笔,转锋向右上收笔。右点:顺锋起笔,向右下方按笔,回锋向左上收笔。相向点:( )左点:运笔同上,方向相反。右点:向右下起笔作顿,折锋向左下用力撇出。向背点:( )左点:起笔作顿,向左下撇出。右点:顺锋起笔,向右下方按笔,稍顿,回锋收笔。曾头点:( )左点:起笔下按,回锋蓄势向右上挑出。右点:起笔向右下作顿,转锋向左下撇出。竖两点:( )上点:顺锋起笔作顿,收笔出锋映带下点
21、。下点:轻落笔,下按,回锋收笔。横四点:( )左二点:顺锋向左下起笔,稍驻,回锋向右上收笔。右二点:顺锋起笔,向右下按笔,回锋向左上收笔。四点的排列要“上合下开”,既有变化,又相呼应。两对点:( )左二点:同两点水写法。右上点:下笔作顿,蓄势向左下撇出。右下点:顺锋起笔,回锋向左上收笔。注意:左右相对,上下呼应,尖聚中心。学生自己观察,说一说:每一种基本笔画组合的基本要点。在教师指导下临写指导一种变化,学生就临写一种点的组合变化同时加以汉字结构的指导。引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作
22、充分准备。小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。(三)在临摹中创造美 1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价: 小组内评价:由小组长组织商定,方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!多媒体播放舒缓音乐用实物投影仪展示学生作品拆拼游戏,活跃气氛,能让学生在轻松的中感受到汉字结构美,让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写,领
23、略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。(四)课堂总结我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。第五课时钢笔
24、楷书结字法(间架结构)一、独体字重心平稳 笔画均匀教材分析:汉字从结构上看,可分独体字、全体字两大类;从形态上看,有大、小、长、短、肥、瘦、偏、斜、堆、积、重、并等形态;从笔画多少来看,少的仅一笔,多的可达三十画。汉字是方块字,尽管形态各异,都容纳在一个方块内。在方块内,一个字的笔画安排,偏旁部首搭配以及虚白与实画的布置,这些都是结字的问题。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后,再进一步掌握结字的法则,练好钢笔楷书才能见成效。历代书家关于结字的论述很多,我们把它归纳为几句口诀,以便临习时记诵。一、重心平稳,笔画均匀;二比例均停,迎让有序;三、疏密得当,计白当黑;四、变化有致,违而不犯;五、点画呼
25、应,笔势连贯。结字法则是前人经验的结晶,但是我们在实际运用中不能太死板,要在方正中求错落,平稳中求变化,灵活运用各结字法则,使写出的字生动活泼,具有艺术美。不同时代,不同的书家,正是灵活运用了各种结字法则,所以他们的作品才呈现出各自独特的风格。一、教学目标:1、进一步使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。2、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。3、学习并摹写“重心平稳 笔画均匀”的例字。4、培养学生热爱
26、祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点:1、培养学生在观察中感受美,在描仿中实践美,在对临中的创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔教师准备:独体字重心平稳 笔画均匀练习讲义四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣:1、请同学以小组为单位展示作品,进行自评、互评,推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品,要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗?学生自评、互评展示学生优秀作业同桌互查。课前几分钟展览学生写字本,表扬作业写得好的学生,既激发学生的写字兴趣,又引导学生进
27、入写字训练,并且让学生做好上课的准备。(一)揭示主题,明确目标1、导入:师:同学们写字练习很认真,也很有进步,刚才不少同学对字的评价也很有见解,这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后,再进一步掌握结字的法则,练好钢笔楷书才能见成效。历代书家关于结字的论述很多,我们把它归纳为几句口诀,以便临习时记诵。一、重心平稳,笔画均匀;二比例均停,迎让有序;三、疏密得当,计白当黑;四、变化有致,违而不犯;五、点画呼应,笔势连贯。学生阅读讲义,熟悉本课要求肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动学生活动设计意图(二)在观察中感受美引导学生
28、观察讲义,初步感知结字法则一、重心平稳,笔画均匀(独体字)。(可以讨论)1、 横平竖直横如房的横梁,竖如立柱。横平竖直,重心才稳。独体字笔画少的字,要写得丰满有力,空间布白要均匀,字形力求饱满,不枯瘦。如:主、王、正2、因字立形A字形小的,写时比其它字缩小二、三围,不能过小,要求小中见大,宽绰丰满。如:口、七、已B字形长的,都是横短竖长取纵势。纵向排列要均匀,不宜写短,也要防止写得过长。如:目、耳、自、茸C、字形短的,都是横长竖短,取横势,切勿写长,也要避免书写过短。如:白、曰、臼、四D、字形瘦的,不宜写的太瘦,使字显得枯瘠。如:了、卜、才、寸E、字形肥的,不宜写得过肥,使字显得浮肿。如:土、
29、止、山、公学生自己观察,说一说:每一类独体字组合的基本要点。在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。在教师指导下临写指导一种类型,学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。(三)在临摹中创造美教师巡视指导。2、进入评价: 小组内评价:由小组长组织商定,方法是用圈出组内学生对临到位的字。选
30、择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!学生展示作品拆拼游戏,活跃气氛,能让学生在轻松的中感受到汉字结构美,让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主
31、动学习的习惯。(四)课堂总结我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。第六课时钢笔楷书结字法(间架结构)一、 独体字重心平稳 笔画均匀(二)一、教学目标:1、进一步使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。2、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力
32、及感悟能力。3、学习并摹写“重心平稳 笔画均匀”(二)因字立形、突出主笔的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点:1、培养学生在观察中感受美,在描仿中实践美,在对临中的创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔教师准备:独体字重心平稳 笔画均匀(二)练习讲义四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣:1、请同学以小组为单位展示作品,进行自评、互评,推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品,要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗?学生自评、互评展示学
33、生优秀作业同桌互查。课前几分钟展览学生写字本,表扬作业写得好的学生,既激发学生的写字兴趣,又引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。(一)揭示主题,明确目标1、导入:师:同学们写字练习很认真,也很有进步,刚才不少同学对字的评价也很有见解,这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后,再进一步掌握结字的法则,练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的因字立形突出主笔一类的例字。学生阅读讲义,熟悉本课要求肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动学生活动设计意图(二)引导学生观察讲义,初步感知结字法则。二、重心平稳,笔画
34、均匀(独体字)。(可以讨论)2、因字立形(6)短方的字,贵在两肩要写得平而宽,字形正勿偏。如:西、回、曲、田(7)字形斜的,要写得体斜心正。以斜笔支撑重心。如“母”字,钩弯在中心线上,字即撑稳。如:母、勿、乃、夕(8)字形扁小的,要偏中求正。如“也”字,右上肩不出中线,字即显得正了。如:也、方、入、乙三、突出主笔 主笔写好,重心就易平稳。1、横为主笔。横画要写得平直、重浊,能覆下载上。如:直、五、世、玄2、竖为主笔。竖画要居中插下,不偏不倚,以保持左右平衡。中、申、年、巾,宜用悬针竖;下、书,宜用垂露竖。如:中、申、书、巾下、年3、撇为主笔。撇宜长,对准中线下笔,用力撇出。如:尹、户、少在观察
35、中感受美学生自己观察,说一说:每一类独体字组合的基本要点。在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。在教师指导下临写指导一种类型,学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。(三)在临摹中创造美教师巡视指导。2、进入评价: 小组内评价:由小组长组织商定,方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择
36、两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!学生展示作品拆拼游戏,活跃气氛,能让学生在轻松的中感受到汉字结构美,让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动
37、学习的习惯。(四)课堂总结我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。19第七课时钢笔楷书结字法(间架结构)二、 独体字重心平稳 笔画均匀(三)一、教学目标:1、进一步使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。2、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能
38、力及感悟能力。3、学习并摹写“重心平稳 笔画均匀”(三)突出主笔的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点:1、培养学生在观察中感受美,在描仿中实践美,在对临中的创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔教师准备:“重心平稳 笔画均匀”(三)突出主笔练习讲义四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣:1、请同学以小组为单位展示作品,进行自评、互评,推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品,要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗?学生自评、互评展示学生
39、优秀作业同桌互查。课前几分钟展览学生写字本,表扬作业写得好的学生,既激发学生的写字兴趣,又引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。(一)揭示主题,明确目标1、导入:师:同学们写字练习很认真,也很有进步,刚才不少同学对字的评价也很有见解,这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后,再进一步掌握结字的法则,练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“重心平稳 笔画均匀”(三)突出主笔一类的例字。学生阅读讲义,熟悉本课要求肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动学生活动设计意图(二)引导学生观察讲义,初步感知结字法则。
40、三、突出主笔 主笔写好,重心就易平稳。4、捺为主笔。次笔让主笔。捺画要重,适当延长。撇画略轻,适当缩短。如:丈、尺、吏、之注意丈中撇之写法重心在撇捺交叉处,相交点要在中线上。如:文、天、支、父注意文中撇之写法5、钩为主笔。竖钩要直对中线。如:东、束、米注意米中撇捺之写法曲钩对准中线,取弓形,钩弯在中心线上,偏中求正。如:手、乎、于卧钩曲度宜大,钩心对向中线。如:心、必斜钩宜上直、下曲。纵戈要有力,斜中求正。如:戈、曳浮鹅钩,竖直对准中线,弯钩宜长。如:毛、尤在观察中感受美学生自己观察,说一说:每一类独体字组合的基本要点。在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。在教师指导下临写
41、指导一种类型,学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。(三)在临摹中创造美教师巡视指导。2、进入评价: 小组内评价:由小组长组织商定,方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为
42、止吧!学生展示作品拆拼游戏,活跃气氛,能让学生在轻松的中感受到汉字结构美,让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。(四)课堂总结我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回
43、答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的学生都能获得不同的成功体验。第八课时钢笔楷书结字法(间架结构)二、合体字(一)迎让有序 比例均停一、教学目标:1、进一步使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,进一步掌握汉字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。2、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。3、学习并摹写“迎让有序 比例均停”(一)左右结构的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点:1、培养学生在观察中感受美,在描仿中实践美,在对临中创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔教师准备:“迎让有序 比例均停”(一)左右结构练习讲义四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣:1、请同学以小组为单位展示作品,进行自评、互评,推荐优
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