二年级语文上册第五单元教学设计.docx

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1、第五单元 团结合作，友好相处一、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注意与人友好相处，团结合作。 二、教学目

2、标1.会认生字46个，会写44个生字2.准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。3.通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。4.通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。5.从从现在开始中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存习惯，要尊重别人三、教学重难点1.识字、写字，读通课文。2.积累优美的语言，并学会运用。3.让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。四、课时安排：识字五2课时18、称赞2课时19、蓝色的树叶2课时20、纸船和风筝2课时21、从现在开始2课时语文园地五4课时识字5（第一课时）课 题识字5教学

3、目标1、会认10个生字，会写8个字。2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。3、激发学生积累谚语的兴趣。教学重点1、 会认10个生字，会写8个字。2、 理解谚语，能正确、流利地朗读谚语教学难点初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。教学准备生字卡片，一把筷子，细线树根。教学方法自主学习教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。教学过程一、认读生字1.自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。2.选择自己喜欢的谚语读给同伴听。3.指名读谚语。4.认读生字。 (1)“开火车”读生字卡片。 (2)结合生活实际识字

4、。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。(3)在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。(4)通过组词巩固认读生字。二、朗读感悟。1.自读谚语：想想每个谚语的意思。2.小组里说说自己对每个谚语的理解，3.选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？4.教师范读，学生仿读。5.师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。6.全班齐读。7.看图画、实物，在朗读。熟记自己喜欢的一句谚语。三、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和

5、学习带来的启示。小结 这几条谚语通俗易懂，给人们的启示也很深刻，可以把他们作为自己的座右铭，用来时时提醒自己、教育自己。板书设计识字五友好相处，团结合作作业布置1、书写生字。2、背诵谚语。教学后记识字5（第二课时）课 题识字五教学目标1、 会写“斤、折”等8个生字。2、 搜集谚语，培养学生积累谚语的兴趣。教学重点理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。教学难点初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。教学准备生字卡片、课件教学方法自主学习教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习背诵识字五的谚语导入一、复习导入。认读生字，指名读谚语。二、巩固生字。 1玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的

6、读音下面，看谁贴得准、贴得快。2“开火车”读生字卡片。三、展示读、背。1展示自己认为读得好的谚语。2与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。3会背谚语的同学展示背诵。教学过程四、指导写字。1学生自主合作学习，讨论怎样记住要写的8个字，这些字在结构上有什么特点？怎样才能写好？2.汇报交流。3.指导书写左窄右宽的字。4.学生练习。五、完成课后看看写写的练习。六、拓展活动。找找我们学过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。小结 我们学过的生字中有很多是左窄右宽的字，大家赶紧找找写写。板书设计易识字五挑斤容 作业布置1、 背诵课文。2、听写本课生字。教学后记18、称赞（第一课时）课 题18.称 赞教学目标

7、1、会写“板、椅、但、傍、清、消”6个生字。2、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学重点能按笔顺在田字格中正确规范地书写6个生字。教学难点能按笔顺在田字格中正确规范地书写6个生字。教学准备生字卡片教学方法自主学习教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入学生互相称赞对方，看看谁一会字写的好，会得到大家的称赞。教学过程二、识字写字。1自由读课文：边读边画出本课的生字。出示生字：刺猬 板凳 粗糙 傍晚 但是 椅子 瞧留下2借助拼音读带有生字的句子。3借助图片和生活经验识字。4借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三

8、、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。5在朗读词中认读生字。(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。6学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。7写字指导；“采”是爪字头。小结这些课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，下去要好好练习哦！板书设计18、称赞刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留作业布置书写生字词教学后记18、称赞（第二课时）课 题18.称 赞教学目标1、认识10个字，会写“采”“背”2个字。2、正确、

9、流利、有感情地朗读课文。3、学着称赞别人。教学重点识字，正确、流利、有感情朗读课文。教学难点有感情朗读课文。教学准备生字卡片 课件教学方法自主学习，合作探究教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、 创设情景，激情导入。1.随机表扬。你坐得真好！老师称赞你！你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！听了老师的称赞，你们的心情怎么样？2我知道你们都非常聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。“称赞”是什么意思？请同学们用上“称赞”一词来说一句话。教学过程二、初读课文，整体感知，识字学词1出示图片，谈话引导：图中的小刺猬和小獾在干什么呢？（互相称赞），老师看了这张图片，有两个问题不明白想问问你

10、，他们为什么称赞？又是怎样称赞的呢？三、 再读，学习课文1学习14自然段出示课文第二自然段师提问：小刺猬为什么要称赞小獾，谁来读一下第二自然段； “板凳”“粗糙”两个词语变红，生齐读；教师拿出粗糙的木板让其感受意思，并相机提问：生活中你见到的什么东西是粗糙的呢？出示板凳的板，正音，并让一名学生完整的说一遍“bn，左右结构，左边木字旁，右边反，合在一起就念板，板凳的板。”而后齐说。齐读全段出示课文第三自然段问：小刺猬是怎样称赞小獾的？齐声朗读。谁来当小刺猬夸夸小獾？指名读“你真能干，小板凳做的一个比一个好”，接着问什么是一个比一个好？小獾做的板凳是真的好吗？引导学生理解不是说小獾做得好，而是说他

11、做得有进步。 “一个比一个好”变红。女生齐读第三自然段。过渡:我们接着看看到了晚上又发生了什么？2学习58自然段出示第五、六自然段：“傍晚”“椅子”变红，齐读。出示第七自然段：指名读全段，然后“瞧”字变红，解释用眼瞧，所以是木字旁。这段在说的什么呢？相机板书“有了自信”。出示课文第八自然段： “留下”变红，指名读后齐读。 “小刺猬连忙从背上取下两个大苹果”颜色变深，指名读；出示第五自然段“小刺猬背着几个红红的大苹果”，指名读；比较学习多音字“背”。3学习课文910自然段出示第九自然段：男生齐读，“闻了闻”变红，指名读，并指导“了”轻读。獾是怎么称赞小刺猬的？指名读而后齐读。结果怎样：出示课文第

12、十自然段。相机板书：消除疲劳四、回读课文1请你把课文连起来读，争取做到正确、流利、有感情。2分角色朗读：老师叙述者，女生小刺猬，男生小獾五、总结拓展，渗透六、情感、态度、价值观的教育小结要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。板书设计18、称赞獾（贴图） 刺猬（贴图）有了自信 消除疲劳作业布置读课文，课下小组分角色练习朗读。教学后记19、蓝色的树叶（第一课时）课 题19.蓝色的树叶教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字，会写10个生字。教学重点会认会写所学生字，正确流利的朗读课文。教学难点正确流利的朗读课文。教学准备生字卡片 课件教学方法自主学习教学课时第一课时教学流程教学环节教师活

13、动修订栏导入 同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。教学过程一、初读课文，整体感知。 1自由读，借助拼音读准生字。 2教师范读，看看课文有几个自然段，在每一个自然段的前面标上序号。 3说说课文讲的是什么事。二、多种方法，识记生字。 1看实物识字：铅笔盒 课桌 美术课本 2读句子识字。 （1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术，用红色区别） 3分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4分辨多音字：吐：吞吞吐吐，呕吐； 削：削铅笔，剥削。 5比较形近字：术、木；吐、土；注、住；削、消；由、甲。 6画出文中生字组成的词语，读一读：美术课、绿铅笔、惹

14、人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景。三、指导写字。 1分析字的结构特点。 2描红。 3说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么。重点指导：四个左右结构的字，要写得左窄右宽。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写：写竹字头时，要避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。 4学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。四、练习。一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学 一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳 小结这节课

15、我们学习了很多新字，希望下去大家好好练习书写。板书设计19 蓝色的树叶术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱作业布置书写生字词，朗读课文。教学后记19、蓝色的树叶（第二课时）课 题19.蓝色的树叶教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。教学准备课件教学方法合作探究教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习 1认读生字、词（课件出示） 2“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。教学过程二、朗读感悟，突破重点1. 学习第一自然

16、段（1）指名读一段（2）读得可真好！这一段“什么时候、谁、发生了什么”？谁来告诉大家，读出你找到的答案。（3）接下来她是怎么做的？她的同桌叫什么？生：向同桌林园园借笔。（课件出示） 同学们，这就是是李丽和林园园（4）师范读25段，生用“-”画出李丽和林园园的对话。师：李丽和林园园一共有几次对话？（3次）2学习第一次对话（1）男生读第一次对话，其他的人要仔细听。（2）出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的？课件出示（李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”说明什么？）师：解说小声借笔的原因。这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。（3）林园园是怎么回答的？为什么吞吞吐吐，说明了什么？

17、课件出示（林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”）师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。（4）分角色朗读（男女生分角色朗读）李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。3学习第二次对话（1）李丽听了林园园的话又是怎么做的呢？（李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。）（2）出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么？课件出示（李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”）（3）此时李丽是一种什么样的态度？读句子。（4）而林园园又是什么样的态度？读句子。她“怕”什么？说明什么？（5）李丽说：我小心一点。说明她很委屈

18、，态度十分谦和。（6）指名对话（男女生分角色朗读）分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。4学习第三次对话（1）面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了？（2）齐读第4段。找答案。（3）林园园愿意了吗？她怎么说的？课件出示（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）（4）林园园说话中的几个“不要”说明了什么？李丽“连忙”说明她很着急的心情（5）李丽是怎么回答林园园的？我只画树叶和小草。（着急，连忙答应）（6）林园园皱着眉头，说：还要画小草？林园园为什么要皱着眉？想象她心里在想什么？（还是不乐意）（7）这时，看着林园园不乐意，李丽有什么反应？（8）分角色朗读。分别读出不放

19、心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。5学习第5段。（1）出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（2）齐读第五自然段（3）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（4）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？预设：（也会成为一个乐于助人的好孩子）7拓展设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗？8学了这篇课文，你们明白了什么？小结 通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是

20、有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。板书设计 19 蓝色的树叶 林园园 李丽 贴图（绿树叶） 贴图（蓝树叶） 互相帮助作业布置1、完成课后练习。2、熟读课文。教学后记20、纸船和风筝（第一课时）课 题20.纸船和风筝教学目标1、会认8个字，正确、端正、整洁地写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点会认8个字，会写8个字。教学难点认识“坏、扎”等8个字，会写“坏、松”等8个字。教学准备生字卡片 图片教学方法自主学习教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、 谈话导入：1.每个人都有朋友，你有好朋友吗？（有）谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好

21、朋友，有朋友多快乐呀！ 2.今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事（板书课题：20、纸船和风筝），谁愿意读课题。（你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。）二、初读课文，识记字词 1.这个故事就在我们的课文里，请同学们打开课本92页，出声朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以请教大树叶里的拼音宝宝。 2.课文很长，要想读好可不容易，请同学们再读课文， 这一遍读，注意读通句子，遇到难读的句子多读几遍。圈画出生字所带的词，然后把这些词语多读几遍。请同学们边读边标出自然段的序号。 3.朗读反馈：同学们读得真认真，老师要来考考大家，有信心吗？指名分自然段检查读课文。其他

22、同学认真听，看他是不是把课文读的正确流利。在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。 4.句子会读了，这些词语也一定也一定难不住你。开火车读集体齐读 读中指导：扎风筝（请同学们注意“ 扎风筝的 “扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zh”,挣扎。）乐坏了 受不了 (指导读好多音字“了” 小老师带读) 三、再读课文，了解大意1.词语读好了，老师还想考考大家你们在读书的时候会不会思考。请同学们默读课文，想想课文写了两个好朋友，他们都是谁？是什么让他们成为好朋友？ 2.指名说，教师板书：小熊

23、松鼠。教学过程四、指导写字 1.指导写“松”。（松鼠的松字是这篇课文要求写的字，请同学们认真看老师板书，左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右边是个公鸡的公，注意他的笔顺，请同学们描一个写一个） 2.出示生字“扎 抓”：小熊扎了一只风筝飘到松鼠家门口，松树见了，一把抓住了风筝的线。A同学们仔细观察这两个字你发现了什么？B要想把这两个字写好要注意什么？C老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。 D抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。 3.最后，我们来写“坏”字。仔细观察，写好这个字你要提醒大家注意什么。师板书，

24、学生写。 小结今天我们认识了许多生字朋友，我们一定要好好把他们记下来哦。板书设计20、纸船和风筝乐坏了 抓住 幸福 难受 吵架 草莓 扎风筝作业布置书写生字词教学后记20、纸船和风筝（第二课时）课 题20.纸船和风筝教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备课件教学方法合作探究，自主学习教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习导入。1、上节课，我们把课文读的正确流利，认识了生字，这些词

25、语你们会读了吗？开火车齐读。2、上节课，我们还提出了自己读书中不懂得问题，这节课，我们来继续学习课文，练习有感情朗读课文，相信通过读书你一定会找到答案。教学过程二、读中感悟。（一）研读第一自然段 （1）现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一自然段。（2）谁来说说松鼠和小熊的家分别住在哪啊？根据学生说的老师叙述板画。（二）研读第2-6自然段 1.过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2-6自然段，看谁能把2-6段读好。学生自由朗读。 2.指名读2、3段。读后引导：他读的怎么样？你

26、可以夸夸他，也可以说说他那读的不够好，你想帮帮他。（是否读出小熊高兴的心情）相机指导： a漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点 b乐坏了：谁能让我感受到小熊快乐的心情？（指导朗读。） c祝你快乐：祝福别人的话应该怎么说？我请你当小松鼠真心的祝福小熊。（我听出来了，你多希望小熊过的快乐） d看图片，感受小熊高兴心情，再读。 3.指名读4、5段。读后引导评价是否读出小松鼠高兴的心情。指导读好“一把抓住”。 4.课件出示句子：纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己读句子，说说你发现了什么？ 教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有

27、关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。指名读句子。 5.纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，松树乐坏了，风筝飘呀飘，飘到松鼠家门口，松鼠也乐坏了。同学们，你们知道他俩为什么都乐坏了吗？教师小结：我想它们不管因为收到礼物感到快乐，更是因为想到在世界上有个人时刻想着自己，关心自己，这种感觉真好。有朋友是件多么快乐的事啊!松鼠和小熊的友情真让人羡慕，让我们再来分享一下友情带给他们的快乐吧。我找几个同学再来读一下1-6段。（三）学习第七自然段。 每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带

28、来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（四）学习八、九自然段。（1）请同学们自己读读课文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么变化，把你的体会融入朗读中。（2）指名读8、9段，评价他是否读出他们伤心难过的心情。（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。同学们上节课提出了问题：为什么他们吵架了，但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，你知道他们心里是怎么想的吗？采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里

29、想着对方，他们都不想失去这个好朋友。（五）学习第10-11段1.他们俩和好了吗？指名读第10、11段。2.师：他们俩和好了吗？你是怎么知道的？3.他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。4.课件出示：松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，松鼠见了，一把抓住风筝的线，风筝的翅膀上写着一句话呢： -你能猜到小熊在风筝的翅膀上写了什么吗？5. 我们都为他们俩合好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？师结：是啊，经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵

30、的友情，松鼠怎能不高兴？小松鼠流得这是高兴的泪，激动的泪啊！相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。三、通读全文。四、指导写字：祝你幸福祝 、福都有示字旁，强调示字旁写法，横撇的撇不要弯，竖要写直。幸 上面是土，不要写成士，下面是羊少了一横。小结 这节课我们收获不少，还体会到了友情的珍贵。老师送给同学们一首小诗。板书设计20、纸船和风筝 容忍松鼠 小熊 谅解作业布置课后把故事讲给爸爸妈妈听。教学后记21、从现在开始（第一课时）课 题21.从现在开始教学目标1、认识本课9个生字，会写“布、第”两个字；2、能正确、流利地朗读课文，理解“议论纷纷、叫苦连天”；3、通过扮演小动物，体会文中蕴含的情趣和道

31、理；4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式。教学重点识字、写字、学习课文二、三自然段。教学难点懂得尊重别人的生活习惯和生活方式。教学准备多媒体课件、四个动物图像教学方法自主学习教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、谈话导入。1.你是谁？能向大家介绍一下自己吗？2.小动物们，今天我们就一起去森林参加一个活动吧！什么活动呢？请仔细听、认真看。（教师范读，课件播放课文插图、音乐）3.动物王国发生了什么事？（指名说）4.小动物们听得真仔细，那到底这些小动物（指黑板）是怎样当“万兽之王”的呢？从现在开始，我们就来认真地学习课文。（小黑板出示课题）二、初读课文，认读生字1.请小动物们仔细读

32、读课文，找找答案，注意读准字音、读通句子，不认识的字请教下面的树叶先生。2.刚才看小动物们读得那么认真，狮子大王也来到了我们的课堂（师胸前贴狮子图变成狮子王）变声说：小动物们，你们谁能接受我的考验？3.那先第一个考验：出示带拼音的本课生字。去掉拼音还会吗？4.第二个考验，出示词语：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、方式、笑眯眯、郑重5.第三个考验，出示：（1）狮子大王想找一个动物做“万兽之王”。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）猴子说：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”（4）狮子笑眯眯地说：“我郑重宣布，小猴子就是万兽之王了。”过渡：狮子为什么宣布小猴子就是“万兽之王”了，其

33、他小动物呢？第一个上任的是猫头鹰，我们一起去看看它是怎样当“万兽之王”的？三、书写指导1.出示田字格中的“布、第”。2.教师范写。布：“横“要长；第：指导笔顺，及下面部分“折”的写法。小结这节课大家学习非常认真，相信收获不小，希望同学们把这些生字朋友们牢记于心板书设计21、从现在开始之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑作业布置书写生字词，熟读课文。教学后记21、从现在开始（第二课时）课 题21.从现在开始教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的道理。2、懂得要为别人着想，要尊重别人。教学重点在阅读课文时懂得要为别人着想，要尊重别人。教学难点分析容易错的字和懂得要为别人着想，要尊重

34、别人。教学准备课件教学方法合作探究教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、 进入情境，巩固字词。 1.同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？ 2.出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。教学过程二、 进入情境，体验感悟。1.终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？2.分自然段读文，师生评议。3.森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。（点击课

35、件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图）4.狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？5.狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。（看课件）6.猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是叫

36、苦连天。练读这段。7.猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？该谁出场了？请小袋鼠说说心情。（激动）发布命令吧！（请其它动物说说感想，熊、野鸡）看课件，袋鼠的表现。8.轮到小猴子了，大家会怎么想呢？（自由发言）下面就请小猴子发布命令！点击课件。问：你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？能一个词形容（欢呼），做动作表现出来。这么高兴，你们为什么这么高兴呢？9.小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。10.竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：（表演）你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？三、合作表演

37、，感情升华。1.小组合作，将这个故事表演出来。2.找出表现好的小组全班表演，集体评议。3.点击课件：学了这篇课文，你有什么感想？四、 指导书写，展示作品。1.出示要写的字。（现、期）2.指导观察、发现，注意“撇”在字中的写法。问：你想提醒大家在写字的时候注意什么？3.教师范写，学生描红、临写。4.展示作品、师生评议小结懂得尊重特别重要板书设计21、从现在开始“万兽之王” 动物们 猫头鹰 叫苦连天 袋鼠 直摇头 小猴子 欢呼作业布置书写生字，朗读课文。教学后记语文园地（第一课时）课 题语文园地五（我的发现）教学目标1、应用偏旁归类的方法，认识八个字。2、培养学生留心观察周围事物的习惯，引导他们发

38、现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。教学重点对字归类，认识8个字。教学难点说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。教学准备偏旁卡片教学方法自主学习教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、导入1.出示几个学过的字：轮 路 期2.读一读，说说他们与什么有关轮与车子有关路与走有关期与时间有关3.再出几个未学的字铁 裙 疼4.说一说它们与什么有关。铁与金属有关裙与衣服有关疼与病有关5.今天我们就根据偏旁来学新字。教学过程二、我的发现1.出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3.交流发现：每一行的字都有

39、一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4.小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5.给生字扩词 6.你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？ 7.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、出示生字卡片测读四、拓展认其它偏旁的字小结今天我们学习了同偏旁的很多生字，希望同学们在平时的学习中多多积累、发现同

40、类字。板书设计我的发现钢铜铁钉与金属有关被裙裤袄与衣被有关病痛疼疯与病痛有关看偏旁，知字义。作业布置熟记生字，书写生字。教学后记语文园地（第二课时）课 题语文园地五（日积月累）教学目标1、学习准确使用数量。2、让学生通过读记词语和运用词语说话，掌握“我会读”中要求掌握的15个词语，并积累词汇。3、正确流利的朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会日常生活中互相帮助。教学重点积累词语和谚语，读背儿歌。教学难点正确流利的朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会日常生活中互相帮助。教学准备学生搜集的有关“团结”的词语。教学方法自主学习教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、导入1.出示几样实物：扫把、红领巾、蛋糕2.要求填空一（ ）蛋糕 一（ ）扫把一（ ）红领巾3.今天我们就来学怎样填上恰当的词教学过程二、出示“我会填“的内容一只（ ）一个（ ） 一把（ ）一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）三、要求填空1.出示课件（不带词语）（