一年级语文下册电子教案.docx

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1、课题识字一 春天来了备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容 1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。 2、通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 3、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣教学目标 1、通过学习生字，学生能正确、规范地书写生字，能认识三个生字，4个偏旁。 2、通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 3、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来教学重难点教学重点： 教学识字、写字教学难点： 了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。积累词汇，激发学生学

2、习汉字的兴趣。教学准备: 生字卡片，小黑板。课时数 1课时教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、音乐激趣，进入春天1、播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、图文结合，认知词语、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词、自由读词串两遍，读准字音，读通句子。、读读这12个词语，你发现了什么？1）他们都是介绍春天的。出示春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。2）说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、

3、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示： 柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像 ，像 ，又像 。（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（

4、1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”5学习：梨花、杏花、桃花 （1）白的像什么？杏花什么颜色？（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。三、练读课文 感受春天1、看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜小朋友兴高采烈

5、地感受着春天的美好。）诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。教师范读。2、纠正字音，巡视指导。3、指名读、小组读。同桌互读。4、读全文。5、小黑板出示：把学过的生字词填入括号里。春天来了，（ ）轻轻地吹，（ ）淅淅地下。柳树（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都开放了，（ ）在花丛中采蜜。（ ）也从南方飞回来了，春天真美啊！四、学习偏旁，写字指导1、指名读。2、学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？ 找出带有这个

6、偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。 3、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。4、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。5、课后练习有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。除此之外，你在春天里，还观察到过什么？板书设计课后反思课题识字一 我的小天地备课人王亚萍项目导学案设计二次备课 教学内容1、认识本课生字，会写课后的字。2、正确、流利地朗读词串，积累词语。教学目标 1、通过学习生字，能认识本课生字，会写课后的字。

7、 2、能正确、流利地朗读词串，积累词语。3、培养仔细观察生活和主动识字的习惯。 教学重难点教学重点： 学习本课的生字词。教学难点： 写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。教学准备: 生字卡、小黑板或挂图。课时数 1课时教学过程教学过程教学过程教学过程一、创设情境，揭示课题1、孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？（出挂图。）瞧，这就是丽丽的小房间、小天地。请小客人们随便参观，看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。2、学生观察画面内容并讲述。3、孩子们观察得真仔细，说得也挺好，想听听丽丽自己是怎么介绍的吗？请听范读。通过范读，让学生知道说话要有条

8、理，介绍要按照一定的顺序。4、让我们一起走进可爱的小天地，去认识一些新朋友（师板书课题，生观察并书空）。会念吗？大声念两遍。二、自学字词，整体感知1、用你最喜欢的方式（大声或小声）读词串，要求读准字音，边读边画出不认识的字多读几遍，并想办法记住它们。2、同桌互读。同伴读对了，请夸夸他（她）；读错了，请帮帮他（她）。3、把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。三、检查识字情况，读准词语。1、孩子们的合作学习气氛很热烈。说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错（用卡片出示这些带音节的生字），齐读（抽生读）。2、本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到

9、它们的吗？（鼓励孩子们在生活中识字。学习时已经认识的字可暂放一边，集中学习不认识的字。）3、这些生字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的？生交流。4、小朋友们真会学习。下面我们来做几个好玩的游戏。火车遍地开（出示生字卡）一生读字，一生读词，众生扩词开花，并相机用词练习说话。如：灯台灯、灯光、灯座，谁在台灯下做什么？四、指导朗读，体会节奏1、师：孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？怎样读才读得更好呢？我想听听孩子们的意见。读正确。边读边想象自己就是小主人在得意地介绍。2、学生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读（师生评价，指导读出节奏）。3、词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？指

10、读、齐读课后第二题中的句子。五、拓展延伸，创造想象，发展语言1、师：小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？2、同伴交流，全班汇报。在学生汇报的过程中，教师相机出示相关的词语，如“床”、“睡觉”等，以扩大学生的识字量。3、评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中规范孩子们的语言。六、写字教学1、我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗（生字卡出示要求会写的字）？老师想先听听孩子们说说怎样才能把这些字写美观。2、引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意的地方。3、认识偏旁“冖”，重点指导写“写”、“灯”这

11、两个字。如“写”中的“”，“灯”中“”的笔画变化，师范写笔顺，生练写。七、作业1、完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。提醒孩子们养成良好的书写习惯。写时可以轻轻走动观察学习别人的书写。2、回家观察自己家里还有些什么，自己想办法在生活中扩展识字。板书设计课后反思课题识字一 交通工具备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容 1、认读本课的生字，会写要求写的字。2、理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。3、练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。教学目标 1、通过学习生字，使学生能够 认读本课的生字，会

12、写要求写的字。2、使理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。3、能用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。教学重难点教学重点： 认识本课生字。教学难点： 1、使理解儿歌中的词语 2、能用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。教学准备: 生字卡片、图片。课时数 1课时教学过程教学过程教学过程教学过程一、 情趣导课 1、这节课老师为大家请来了两个好朋友，想认识吗？不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出来。这两则谜语是：“水上一幢房，烟囱屋顶装，经常走大江，有时过大洋。”“远看像堵墙，近看一排房

13、，有门也有窗，跑起来隆隆响。”2、根据学生的回答，教师相机出示图片：轮船、火车。孩子们喜欢它们吗？3、课前，老师让你们收集自己喜欢的车、船、飞机的图片，能和你的小伙伴分享吗？（先同桌交流，再全班交流。）4、孩子们的介绍真不错，这些工具可以将我们送往想去的地方，它们有一个共同的名字“交通工具”。出示课题，生读好课题。5、这节课老师请小朋友坐上交通工具，去智慧爷爷的学习城乐园看看。想去吗？二、读文识字1、生自主读课文，用自己喜欢的符号勾生字，再认读生字。2、同桌互相读，检查纠正字音。3、出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，再抽生读不带音节的生字，了解学生的认读情况，师重点指导学生读好“铁”、“

14、船”、“浪”。4、指导学生记忆生字，出示“浪、汽”、“路、跑”让学生观察，说说自己发现了什么，还想提醒小朋友记住哪个字。让学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜一猜”的方法记生字。5、生字放回课文你能读好吗？抽学生读课文，并评价。三、品读韵文1、孩子们学会了生字，读通了课文，智慧爷爷又要带你们去哪里呢？（课件创设情境智慧爷爷对孩子们说：你们真能干，快乘上火车去下一站吧！ 2、火车把孩子们带进了“品读林”，智慧爷爷让小朋友再仔细读读儿歌。读了儿歌你知道了什么？还有什么不懂？生自由读书，边读边想。3、学生汇报，教师相机点评。用图片、想象等多种办法引导孩子感悟语言。4、让学生体会“茫茫”，再

15、想象海风呼啸，波涛汹涌时，轮船航行的情景，感知“乘风破浪”。孩子们，轮船多勇敢啊！你能读出它的勇敢吗？5、引导学生整体品读儿歌。师范读，生自由练读，再抽生读。四、语言运用1、点击课件，创设情景：孩子们读得可真好，快到这里来，让我们乘上轮船，乘风破浪，去下一个景区吧！2、智慧爷爷带你们去了“词句岛”，想看看岛上有什么吗？3、出示短语、句子：（1）叫得欢、跑得快。（2）火车在铁路上跑。生读一读，在小组内进行交流，照样子说出相同形式的短语和句子。4、抽男女同学比赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。男女同学用“谁在什么地方干什么”的形式说句子，看谁说得又多又好。5、学

16、生自主完成课后第一、二题。五、书写练习1、在“词句岛”，孩子们开展竞赛，学习了语言的运用，现在，智慧爷爷请你们乘上汽车去“书写城”玩啦！2、学生观察“描描写写”中的字。3、教师范写“具”，强调“具”字里面共有三横，学生跟着书空。教师范写“云”，强调第三画是什么。4、学生书写本课生字。六、拓展延伸办一期有关交通工具的手抄报。板书设计课后反思课题 识字一 找梦备课人王亚萍项目导学案设计二次备课 教学内容 1、 学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学目标 1、通过学习生字使学生会写“找、到、知、没、关、合”6个字；

17、会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁。2、 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、 通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识教学重难点教学重点：1、 正确掌握本课生字。2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 教学准备: 生字卡片、小黑板课时数 1课时教学过程教学过程一、情景导课 1、（板书：梦。）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？ 学生结合自己的生活体验，自由发言。2、梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！（板书课题）3

18、、学生齐读课题。二、 初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。 2、学生在文中圈画生字，读一读。3、同桌互读，互相正音。4、四人小组的小组长当小老师带读生字片。5、游戏巩固：遍地开花。6、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。三、 精读课文，朗读感悟1、 夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、 教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。3、 指名试读，大家共同评议。（学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。）4、 大家的梦都好美呀！可是我一醒来，

19、梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。5、 指名读，教师指导范读，小组赛读。四、齐读课五、学习生字，指导书写 （1） 学生自己识记生字“找”。（2） 指名生分析“找”字的字形结构。（3） 仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4） 师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。六 指导背诵1、 边读边想象你在梦中都看到了什么。2、 朗读时要注意停顿和重音。3、 学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、 请生自由背诵。5、 你最想在梦里梦见什么？七、 布置作业板书设计课后反思课题 识字一 西柏坡备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学

20、内容 1、认识10个生字，会写其中的8个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学目标 1、通过学习生字，使学生会认识10个生字，会写其中的8个字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。教学重难点教学重点： 识字、写字。教学难点： 理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想教学准备: 生字卡片，小黑板课时数 1课时教学过程 教学过程 教学过程一、谈话导入。1、小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）2、教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？3、

21、每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）4、引导学生借助拼音读一读课题。5、指名读课题，然后齐读课题。6、现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？7、导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。二、初读感知，学习生字。1、教师范读，学生一边听一边找生字。2、反馈找生字的情况。3、出示生字词卡，指名认读。4、教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。 5、教师范写“里”、“起”，强调这些字笔画笔顺。6、学生写字，教师个别辅导。三、图文结合，理解课文1、学生看图，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。2、指名看图反馈。

22、3、教师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。4、指名反馈句子，集体读一读。5、深入理解句子的内容。（1）指名读，其它学生评议。（2）指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。（3）教师小结并板书石头多 山窝窝 用石磨、石碾（4）教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。（5）让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？（6）反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。6、理解含义深的句子。（1）教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。（2）大家一起读一读。（3）讨论、交流这句话是什么意思？（4）集体反馈，教师适当引导。四

23、、熟读课文，巩固生字1、自由大声读课文。2、指名认读生字并组词。3、出示课后第二题，学生读一读。4、熟读课文，巩固生字的书写。五、布置作业1、书写本课生字。2、朗读课文。板书设计课后反思课题积累与运用（一）备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容1、 巩固汉语拼音，复习学过的生字词，了解偏旁部首的表意作用。2、 积累词语，提高自主识字能力。3、 练习横画的写法。4、 培养学生的自主识字能力。教学目标1、 巩固汉语拼音，复习学过的生字词，了解偏旁部首的表意作用。2、 通过积累词语，提高自主识字能力。3、 练习横画的写法。4、 培养学生的自主识字能力。5、 培养学生的想象和口语表达能力。教学重难

24、点1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词，了解偏旁部首的表意作用。2、通过“读读说说”,培养学生的想象和口头表达能力。教学准备: 卡片 小黑板课时数 一课时教学过程教学过程教学过程一、谈话导入：同学们，通过本单元的学习，我们认识了许多生字，这节课我们来学习积累与运用一，相信你们会有更多的收获。二、新课探究1、学习“温故知新”( 1)卡片出示：读 讲 话（ ）( 2 )自由认读生字，同桌合作说说这三个字在结构上的特点，交流自己的发现。(3)出示：草 花 菜（ ）思考括号里应该怎么填，并说说自己的发现。( 4)小组合作仿照课本仿照课本在举三个例子，小组代表展示交流。2、学习“拼拼写写”。( 1 )自己

25、读拼音，规范地把词语写在田字格里。( 2 )同位互相检查。( 3 )指明交流展示。 （春风 作业 开关 被子）教师强调要读准字音，特别是最后一个词语不能写成“杯子”。( 4 )学生自由拼读、齐读，指明读。 3、学习“你还认识我吗”。( 1 )同位合作自读词语，读准字音，互相检查、纠错、订正。( 2 )指明读并纠正，强调“行”这个多音字的读音。( 3 )小组合作自读词语，试着给这些词语分类。( 4 )指明读，齐读。( 5 )选择两三个自己喜欢的词语练习说一句或一段话。4、学习“读读说说( 1 )有感情地朗读句子。( 2 )小组合作说说“春天来了”会有哪些变化或者现象发生。( 3 )小组代表展示(

26、 4 )把交流的答案工整地记在书上。5、学习“练一练”。( 1 )出示：三 工 云 开 业 舌。( 2 )教师在田字格中范写，引导学生观察生字的笔画、笔顺的结构，以及笔画间的连带呼应。( 3 )指导学生交流书写要点，给予充分的鼓励和指导。( 4 )学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。( 5 )组织学生进行书写评价。6、 学习“自主识字园地”( 1 )卡片出示“自主识字园地”中的汉字，学生自主识字。( 2 )同伴之间互教互学，合作解决不认识的生字，在生字上面备注汉语拼音。通过合作学习，提高识字量。( 3 )数一数自己认识多少个，然后在括号里填上数字。( 4 )指明汇

27、报认识了哪些字，并介绍这些字应该怎么读。( 5 )齐读字词，开火车读。( 6 )试着用这些汉字，组一个词语。三、 课堂总结四、布置作业板书设计课后反思课题1 种树备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容 1、认识12个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读课文。教学目标1、通过学习生字使学生认识12个生字，会写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：理解课文中的新词教学准备: 生字卡片，小黑板课时数 2课时 教学过程教学过程教学过程第一课时一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？2、学生

28、借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议1、自由、轻声地朗读儿歌，要求（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2、交流自主识字情况。（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1、让学生带着问题，自读课文。提示：要联系自己的生活实际，联

29、系已有的知识经验，边读边想。“音符”是什么？（乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。）“歌谱”是用来干什么的？ （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）四、书写练习1、出示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2、交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3、写写你想写的字或词语、句子。板书设计 课后反思课题1 种树备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容 1、巩固生字。 2、理解课文内容。教学目标 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文 2、理解课文内容，知道

30、文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。教学重难点教学重点： 理解课文。教学难点： 理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。教学准备: 生字卡片，小黑板课时数 2课时教学过程教学过程 教学过程教学过程第二课时一、巩固复习，导入新课 1、复习本课生字词。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。 4、所以你觉得自己该为小树做些什么呢？二、学习新课（一）学习三、四句。 1、学生自由读课文三、四句。 2、小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢？

31、3、教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。 4、拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样？会说什么呢？ 5、“种树啊种树，”谁在种树？ 6、小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福？（二）联系实际，教育孩子保护树木。 1、教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。（出示挂图） 2、创设情境，让学生自由说一说自己的感受。 3、教师：是呀，老师和你们一起感到难过，为人类的破坏感到愤怒，我们应该怎样保护小树呢？ 4、总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。（三）读一读，感悟量词叠用的作用。 1、全班齐读课文。 2、自己评议读的情况下，纠正不足。

32、3、现在，请小朋友们观察一下左右两边的词有什么不变化呢？ 一棵小树一棵棵小树一行小树一行行小树 一个音符一个个音符一串珍珠一串串珍珠 4、学生自读中感悟。 5、反馈：你觉得有什么不一样呢？ 6、诵读，积累这些词语。（四）指导写字 1、评议上节课书写的情况。 2、明确本节课要写的汉字，读一读并组词。 3、引导观察它们在田字格中的位置。 4、学生反馈后，教师再强调。 5、学生写字，教师巡视辅导。三、巩固复习 1、认读生字，并组词。 2、朗读课文。四、布置作业 1、抄写本课生字。 2、课下积累叠词。板书设计课后反思课题2 顽皮的阳光备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容理解课文内容，感受夏天夜晚

33、的自然美，情感得到陶冶。 教学目标1、知识目标 （1）认识12个生字。 （2）正确、流利地朗读课文。2、能力目标 ：理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。教学重难点教学重点： 读中体会阳光的顽皮可爱教学难点：了解阳光无处不在。 教学准备: 生字词卡片，太阳图片。 课时数 2课时教学过程 教学过程 第一课时一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？2、猜谜语游戏。3、今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）4、知道读题，认读生字“阳”。二、设疑导读，自学生字1、读了题目你们有什么问题？2、出示要求，学生自读课文，学习生字。自由读课文

34、，圈画出本课的生字新词。把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？3、检查生字的认读情况。教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。全部开火车读。学生自由地说说怎样识记这些生字。4、检查读文的情况。(1)教师范读后，学生评议。(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。(3)指名反馈读，学生评议。(4)小组读。(5)全班小朋友齐读。三、自读课文，感知理解1、出示“阳光像个顽皮的小男孩。”2、你知道怎样的孩子是顽皮的吗？3、对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。4、激趣导读：你们想知道太阳是怎样

35、调皮的吗？那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。四、读文，整体感知1、刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？2、谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？3、你们喜欢太阳吗？五、布置作业板书设计课后反思课题2 顽皮的阳光备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。 教学目标1、 知识目标： （1）会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：读中了解动词，能正确地使用动词。教学重难点教学重点： 识字教学难点： 写字 教学准备: 生字卡片，相

36、关插图。课时数 2课时教学过程教学过程教学过程第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片。2、学生用生字组词，复习词语。3、请小朋友们有感情地朗读课文。4、指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？5、你们觉得它还会去哪儿呢？6、教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？二、继续学文，体会动词妙用，加深理解1、出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。2、读一读，圈出表示动作的词语。3、反馈。4、全班小朋友有感情地朗读这句话。5、把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。6、太阳干什么去了？7、小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？8、再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。9、引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。三、总结，整体感悟1、小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？2、说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？四、布置作业1、抄写生字词。2、朗读、背诵课文。