2014人教版二年级下册小学数学第四单元教学设计.docx

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1、 第四单元表内除法（二） 教材分析：表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析：二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩

2、中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问

3、题解决：使学生能比较熟练的运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。教学难点：熟练运用乘法口诀解决简单的实际问题。课时安排：4课时1用7、8、9的乘法口诀求商2课时2解决问题1课时3整理和复习1课时第1课时 用7-8的乘法口诀求商教学目标1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。教学重点引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学难点 进一步掌

4、握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。 教学过程一、创设情境，生成问题1、口算练习2、将下面口诀补充完整（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四3、计算下面各题，并说说用哪一句口诀求商的？246= 124= 255 162二、探究交流，解决问题师：节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。）用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？

5、教师出示：568= 567=小组讨论后反馈。（生：568=7 567=8）你是怎么知道的？说一说。生：除法算式可以用乘法口诀来计算。568，就想（ ）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。生：567， 可以想七（ ）五十六。师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。三、巩固应用，内化提高1、完成练习八第1题。这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织

6、学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。2、完成练习八第2题。3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。四、回顾整理，反思提升这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？板书设计 第1课时 用7、8的乘法口诀求商 78=56 568=7 567=8第2课时 用9的乘法口诀求商教学目标1、 掌握用9的乘法口诀求商的方法。2、 培养学生迁移、思维和口头表达的能力。3、 培养学生正确计算的能力。教学重点 引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。教学难点 正确运用9的乘

7、法口诀求商。教学准备 多媒体课件等。教学过程一、创设情境，生成问题1、口算2、填空（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四3、 抢答，说说你是怎样想的248 217 405 284 497 324引导学生说出求商的思路二、探索交流，解决问题1、教学例2师：节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还吹了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？新|课 | 标|第 | 一| 网预设：有27个气球，每行9个，共3行。（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式279）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如

8、果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式273，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）三、巩固应用，内化提高1、完成“做一做”13题。（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。2、完成“练习八”第6题。引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。3、 完成“练习八”第7题。（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。（3）发散思维，利用图中收集的

9、信息提出数学问题，答案不唯一。四、回顾整理，反思提升通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。板书设计第2课时 用9的乘法口诀求商279=3273=9获胜队员平均每人可得几本书？488=6（本）第3课时 解决问题教学目标1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对9的乘法口诀计算除法的掌握。3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。教学重点 运

10、用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。教学难点 获取有价值的信息解决问题。教学准备 多媒体课件等。教学过程一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境师：六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的

11、价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。 这属于平均分问题，应该用除法计算。如何列式计算呢？568，想七八五十六，商是7。3、独立思考，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算

12、小汽车辆数的？预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。 （2）也是用除法计算。可以列式246=4（元） （3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。三、巩固应用，内化提高1、完成“练习九”第2题。新课 标 第 一 网先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2、完成“练习九”第4题。（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。（2）独

13、立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。3、完成“练习九”第6题。出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。四、回顾整理，反思提升同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。板书设计第3课时 解决问题568=7（个）56=30（元）369=4（个）第4课时 整理和复习教学目标1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。

14、2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。教学重点 t 通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。教学难点 能综合应用所学知识解决实际问题。教学准备 多媒体课件、卡片纸等。教学过程一、创设情境，导入复习1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢？让学生阅读教材中的内容，熟悉本单元的主要知识。2、教师根据学生整理的情况，总结归纳板书： 除法的计算：运用乘法口诀求商（79的乘法口诀）表内除法（二） 解决问题：用除法解决简单的实际问题二、探究新知1、整理算式（1）这一单元中我

15、们学习了如何运用79的乘法口诀求商，加上第二单元学习的26的乘法口诀求商，我们学习了表内除法的所有算式，现在让我们在卡片上写出这些除法算式。引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复，不混乱，可以按照一定的顺序和规律来写，可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。（2）拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。（3）让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。2、交流反馈X K b1 .C o m（1）展示学生整理好的除法算式，然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。预设：小组1：我们是按照除数来写

16、的，先写除数都是2的算式。 小组2：我们是按照得数来写的，先写得数都是2的算式。（2）出示教材中的表格，组织学生观察。从乐乐整理的表格中，你能发现什么？根据你的发现把余下的算式填出来。预设：生1：每一横行的得数相等，按照得数是19的顺序从上至下排列。 生2：每一数列的除数都相同，并且按照除数是19的顺序从左至右排列。 生3：乘法口诀有45句，但是除法算式却有81道，因为除了两个因数相同的口诀外，每个口诀都可以写出两道除法算式。3、口算练习组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。（1）一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说得数。同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。（2）以小组为单位

17、，一名学生随意说出一个得数（19内），另外几名学生找出相应的所有算式卡片。三、巩固练习1、完成教材“练习十”第2题。以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。2、完成教材“练习十”第3题。（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。3、完成教材“练习十”第4题。师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用46得到的。）师：颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系？ （它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）师：那么能求出原来的被除数是多少了吗？（是

18、42）师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商应该是426=7）O引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。四、课堂小结通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结用7、8、9的乘法口诀求商优秀教案推荐来源:原创 作者:蒋晓玲 添加时间：2012-03-16 18:38:20 阅读次数：2227标签：第四册,数学,第一课时,教案,人教版一、学前准备同学们，我们已经学习了用26的乘法口诀求商，谁能告诉老师，求商的关键是什么？对了，现在我们就来做一些练习，检查一下同学们对乘法口诀的掌握情况

19、，以便我们更好地学习新课。准备好了吗？(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。（开火车进行） (2)乘法口算练习,看谁是口算小能手。 (3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,老师想知道你们用的是什么方法求商的。二、学习新课师:看来同学们基本掌握了求商的方法。这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗? (板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商)请同学们看大屏幕：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，按从上到下

20、的顺序说说图中的小朋友在做什么？图中都给我们提供了哪些数学信息？你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？这幅主题图中有三个小画面，请同学们自己选择其中一个画面，仔细观察，根据已有信息在本子上提出问题，并列式解答。在书写时要工整,看谁的数字和文字写的漂亮。（做完的同学可以试着解决其他两个小问题。）谁想来汇报汇报要求：先说自己提出的问题，再说算式和结果，最后说一说商是怎么求出来的。（1）第一组信息：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？568=7 想：8（ ）=56。想口诀（七）八五十六，所以568=7:其他同学都同意吗?如果你来解决这个问题,你怎么算?现在老师更换其中的一个条件，你们还会做吗？那

21、好，所有同学都动笔，看谁算得准，速度快，写完就坐好。课件变换条件：将“挂成8行”换成“挂成7行”学生独立计算：567=8 口诀：七（八）五十六指名汇报。师:请同学们观察这2个算式,你发现了什么呢?3、第二组信息：49颗星，分给7个小组，平均每组分几颗？师:我们一起来看看第二题,谁来汇报？ 生:497=7(颗)答:每人7颗五角星。想7的乘法口诀,七七四十九,所以49除以7等于7。他说得对吗？第三组信息：27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？ 生:279=3(行)答:能摆3行。想三九二十七口诀中缺3,所以商是3。 师:她说的很完整,你们都同意吗?请做对的同学举起手。 3.总结求商的方法。 师:刚才

22、我们同学对自己提出的问题都作出了正确的解答。现在我们重点来研究一下这些算式的求商问题。看板书算式，说一说。师:老师把同学们求商的方法总结一下，一起读读。三、应用方法,巧妙练习 师:用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗? 生:学会了! 1、师:接下来老师想检测你们学习的效果。我们先来做一个踩气球游戏。听好：当四个算式都算对了，气球就被踩爆了。谁先来踩？ 师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢? 生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。 生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。 生:这4个算式可以用一句乘法口诀来计算。 师:同学们有这么多的发现真了不起,2、小猴爬梯摘桃比赛（1）本班学

23、生分成两组，一组完成左边9个题，另一组完成右边9个题。（2）比一比，哪个组完成得又对又快。3、选择题:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:( ) A.7+9 B.79 C.369 D.6374、解决实际问题:56个同学参加的滚球比赛,每8人一组,可以分成几组? (生汇报,并请学生分别说明理由)。5、智力大挑战（ ）（ ）=7四、课堂总结：在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法,进一步熟练了用乘法口诀来求商。相信今天的学习会为以后的除法奠定更好的基础用7.8.9的乘法口诀求商教学设计（赛课）2010-06-27 14:24:19|分类：教学设计|举报|字

24、号订阅教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程一、旧知迁移引入1、游戏：开火车（课件出示题目）2465x82553065916447218933=黑

25、板上同时板演：（）八五十六三（）二十七六（ ）五十四七（）六十三二（）十八（ ）七二十八153=（）想：三（）十五2、谈话导入：同学们已经会用2-6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、探究求商方法：（1）、师：同学们，六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们

26、准备得怎么样了！（3）教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（平均每行挂几面？）3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：568=74、商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道568等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。齐说算理。5、如果挂成7行呢？该怎么计算？（指

27、名解答）交流：567=8你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）6、观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。）（4）尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况1、从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，分给了7个小组）能提出什么数学问题？（平均每组做了几颗？）2、从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个汽球，每9个摆成一行）（可以摆成几行）3、选择你喜欢的问题进行解答。（生练习）4、交流汇报：你解决了几号问题？生：（497=7）你是怎么想出来的？再（男生齐说算理）生：（2

28、79=3）怎么算的？再（女生齐说算理）5、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（“想乘法，口诀缺几商是几”）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？三、实践应用1、算一算：189想：（）九十八427想：99想：408想：学生上练习本独立完成后订正。2、做一做：反馈：a、指名汇报答案，全班订正。b、观察每组式题，你有什么发现？（乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。）c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。其实，森林里的动物

29、宝宝们也喜欢过六一呢，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？3、小猪吹泡泡师：瞧，小猪正在练习吹泡泡节目呢，你算对了，就能让小猪吹的泡泡飞得更高哟！213328549284147455用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（）A 7+9 B 79 C 369 D 637学生抢答，并说说是怎样求出商的。最后一题全班用手势选择后再订正。4、小猴摘桃子师：大家齐了协力让小猪的泡泡吹得更高了，小猴可急坏了：原来小猴子想摘些桃过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算对了才能往上爬，小猴却没学过除法，你愿意帮他吗？（P50页第1题）订正时，学生开火车说答案，对一个爬一梯。5、动物找朋友。师：看到同学们如此厉害，有几只动物宝宝来到了我们班，想和大家交个朋友。谁能解决我身上的问题，谁就是我的好朋友！168=（）4（）=3649（）=7（）2=9（）（）=（）四、全课总结：今天我们学了什么？