《集邮》三下教学实录.docx

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1、集邮三下教学实录 一份科学的教学实录，往往是老师提高自己，提高教学质量的依据。今日我就给大家带来集邮三下教学实录，希望能帮助到大家! 集邮三下教学实录1 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜爱的句段，感悟集邮册美在哪些方面，深化理解诗歌内容，体会作者对宏大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。 2、体会诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨和完整的表达方式。 3、积累自己喜爱的美丽诗句。 一、激趣导入 师：同学们，看!这是什么?(出示一本精致的集邮册) 生：集邮册。 师：是呀，这是一本漂亮的集邮册，里面有很多特别美丽精致的邮票。想不想看看? 生：想! 师：哦，都这么想啊，想看可以，但

2、是现在我们的上课啊。猜一猜，这节课我们要上哪一课? 生：漂亮的集邮册! 师：哟!这么聪慧!一猜就准!怎么猜的? 生：因为老师手里有一本漂亮的集邮册。 师：恩，能依据肯定的依据进行揣测，聪慧!来，伸出你的手，我们一起把课题写到黑板上好吗?(板书课题：漂亮的集邮册) 师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗?假如这节课你们能把这本集邮册(指课题)看懂、读好，下课以后，它(集邮册)我让你们看个够好不好? 生：好! 师：好!先让它在这休息一会儿。 设计意图：本环节是依据学生的年龄特点和心理特点，用“出示集邮册”“猜课题”等比较新颖好玩的形式来吸引学生，点激他们的兴奋点，最大限度地来激发学生的学习爱好。 二

3、、看题质疑 师：来，我们齐读一遍课题。 师：看着这个题目，你最想知道什么? 生1：为什么说集邮册是漂亮的? 师：是啊，为什么漂亮呢?(在课题中的“漂亮”上方板书“?”) 生2：集邮册里都有哪些邮票? 师：是呀，我也想知道。(在课题下方中间画一个向下的箭头，然后板书“?”) 生3：集邮册里的邮票都什么样? 师：对呀，邮票什么样呢? 师：同学们真会提问题。这些问题你准备怎么解决呢? 生：仔细读书，自己思索。 师：真是个好方法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不得。假如你能用你的方法把问题解决了，那就更了不得了!想不想做个更了不得的人? 设计意图：本环节利用课题，引导学生提出问题，并激

4、励他们找到解决问题的方法，熬炼学生提问题的实力，教给学生读书的方法。 三、初读读通 师：请同学们翻开课本54页，结合书中的插图，用你自己喜爱的方式读课文，留意比照生字表读准每个字音，难读的句子就多读几遍。别忘了你们提出的问题。起先读吧。(生自读课文，师巡察并供应帮助) 师：老师看出来了，你们都想做更了不得的人，所以读书那么仔细。怎么样?问题都解决了吗? 生：解决了。 师：(指课题)这本漂亮的集邮册里都有哪些邮票? 生：集邮册有长城邮票、 师：这些都是用课文中的一个词说。 生：祖国壮美的山河。(师板：壮美山河) 师：这些都是 生：祖国历史的长河。(师板：历史长河) 师：集邮册里都什么邮票这个问题

5、我们解决了。那为什么说这是一本漂亮的集邮册呢? 生1：因为集邮册里有很多漂亮的邮票。 生2：因为集邮册里的邮票色调特别艳丽? 师：有没有不同看法? 生：(缄默) 师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，信任你对这个问题会有更深刻的理解。 师：在你们读书的时候，有没有留意到，这首诗歌一共有几个小节? 生：4个。 师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁情愿读?(点四名同学一人一小节) 师：他们读的时候，我们应当怎么做? 生：仔细听。 师：好，看谁听得最仔细! 师：(学生读完)他们有没有读错的地方?(生指出错误所在) 师：我们曾经读过一篇文章，说读书时有5不行。 生：不行多一字，不行少一字

6、，不行错一字，不行倒一字，不行牵强附会。你们做到了吗? 师：你们做到了吗? 生：没有。 师：正因为没有，所以读起来也不那么自信。那怎么办哪? 生：还要读。 师：很好!你们不仅能找到自己的不足，还能找出方法弥补不足。但是，读一篇课文是不是光不错字、不漏字就行了呢? 生：还要理解课文。 师：同学们能够进一步提高自己的学习目标，又一个了不得。 设计意图：此环节的设计是通过初读课文，解决生字新词，并熬炼学生带着自己提出的问题，边读边思，并养成正确读书的好习惯 四、二读理解 1、找出诗歌的写作特点。 师：现在，请你们再读课文，在读熟的基础上，动脑筋想一想，这首诗歌在写法上有什么特殊的地方?(生自读课文思

7、索) 师：你们读得还是那么仔细，肯定做到了边读边想。现在，小组相互探讨沟通一下，这首诗歌有什么特殊的地方?(小组探讨、沟通) 师：谁情愿把你找到的特点说给大家听? 生1：课文中有很多句子是成对的。 师：你能举个例子吗?(板书：句子成对) 生：登庐山，看瀑布飞腾;游黄山，看云海扬波。 师：还有哪些句子是成对的?(生沟通) 师：特别好，找出了课文的一个特点，还有什么特点? 生：首尾呼应。 师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。(板：首尾呼应) 2、指导感情朗读。 师：成对的句子读起来很美。想不想试试? 生：想。 师：好，请你选择你最喜爱的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才能把它的

8、美读出来。过会儿我们比一比，看谁读得好!(生自行练习) 师：谁情愿把你喜爱的句子读给大家听? 生：读二第一小节。 师：他读得怎么样?谁评价一下? 生：他读得声音洪亮，但是没有感情。 师：你觉得应当带什么样的感情去读呢? 生：怀者激烈、骄傲的感情。 师：为什么? 生：因为课文描写的都是我们祖国，所以应当骄傲和激烈。 师：是啊，你说的对极了。谁能带着这种激烈、骄傲的感情读一读其次小节?(指名读) 师：听着你的介绍，我仿佛看到了祖国的壮美山河。现在我想和大家合作来读这一小节。我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗?我们比竞赛，看谁读出了骄傲和激烈的感情。(师生合作读) 师：读得真好!别

9、撒气儿，就像刚才一样读一读下一小节，这会儿男女分读，起先。 师：不错不错，特殊是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊羡!这句话里的“惊羡”让你们读绝了!真的让人感觉到了惊羡。 师：请同学们看，(小黑板出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊羡!)这个“惊羡”我换成“惊异”“惊异”行不行? 生：不行，因为“惊羡”是又惊异有赞美，而“惊异”“惊异”不含有赞美的意思。 师：你们真会思索问题，值得表扬。一起读一读这句话，把既惊异又赞美那种心情表达出来。 师：读得特别好，把人们那种惊羡的样子通过读表达出来了。 师：谁情愿自己读一读试试?(指名读，学生评价) 师：同学们再看课文，你有没有留意到二、三、四小结中

10、有什么共同的特点? 生：第一句话差不多一样。 师：(小黑板出示三句话)每句话开头的“啊”代表什么? 生：表示赞美。 师：读这三句话时，感情一句比一句剧烈好，还是读得一样好? 生：一个比一个剧烈好。 师：谁情愿读给大家听?(指名读，生评价) 师：我们集体读一遍。 师：这也是课文的一个特殊的地方，这种写作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再读一遍。 师：咱们同学还找出了首尾呼应这个特点，现在我们一起来看一看，从什么地方我们能看出首尾呼应了? 生：第一小节的其次句话是“标题就叫宏大的祖国。”最终一小节有：酷爱我们宏大的祖国。“这两句话里都有”宏大的祖国“所以是呼应的。 师：你看，他说得多清晰，多

11、精确!你真是个会读书的孩子。(板：宏大的主国、酷爱宏大的祖国) 师：我们男女同学呼应，来读一读开头和结尾两个小节好吗?(男女分读) 设计意图：本环节是本节课的重点，让学生通过再读课文，找出课文的写 作特点，并以此为契机，以不同的形式指导学生有感情地朗读课文，从而在读中观赏，在读中感悟。 五、回头感悟，升华延长 师：同学们，课文我们读到这儿，现在回过头来再看看这个问题：“为什么集邮册是漂亮的?”你有没有新的理解? 生：集邮册的漂亮并不是仅仅因为邮票漂亮，更重要的是描绘了我们祖国壮美的山河和绚丽的文化。 师：是啊，与其说是集邮册漂亮，不如说是我们的祖国漂亮。祖国这么美，我们今后应当怎么做? 生1：

12、我们应当好好学习，将来让祖国更加漂亮。生2：我们要爱惜祖国，还要爱护环境，这样祖国才会越来越漂亮! 师：老师信任，每个中国人，都会酷爱我们的祖国，都会爱护我们的祖国! 设计意图：通过此环节，进一步理解课文的内涵，使学生酷爱祖国的感情 得以升华。 六、课外延长 1、把喜爱的句段背诵下来，积累课文中的词语句子。 2、查一查课文中有关地名和艺术品的有关资料和图片。 设计意图：培育学生积累的习惯;熬炼他们搜集和整合信息的实力。不过，假如作业2放在课前打算。让学生在课前进行收集、整理，在上课时进行简洁的沟通，会更有助于学生对课文的学习和理解。 ? 板书设计： ? 漂亮的集邮册 宏大的祖国 壮美山河历史长

13、河 酷爱宏大的祖国 集邮三下教学实录2 一、谈话导入。 师：同学们，通过前面的学习，我们知道了邮票就像是时代的一扇窗口，集邮可以培育我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。我们班有同学集邮吗?在美国历史上曾经有一位总统也和你们一样，有着同样的爱好，他就是罗斯福总统。今日，我们要来学习一篇有关他集邮故事的课文(板书课题)老师看到同学们课前收集了很多有关罗斯福集邮的资料，让我们一起来共享一下吧。 (生介绍罗斯福的资料)同学们找的资料真齐全，这些资料里，有的对今日新课的学习有肯定的帮助，有的用处不大!以后在查找资料的时候该怎么做呢?课本 p57的“金钥匙”给了我们学习提示，让我们来读一读：“查找到的资料

14、，有的用处不大，有的也可能不精确，要留意鉴别和筛选。” 二、朗读课文，整体感知。 1、自由朗读课文 师：从“罗斯福集邮”这个课题，你猜这篇文章可能写什么呢? 生：集邮的故事、方法、体会。 师：课文是不是从这几个方面来写的呢?我想通过这节课的学习，同学们就能找到答案了。首先，请同学们先自由朗读课文，留意读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。 生：读课文 2、检查预习状况，进行生字教学 师：同学们读得都很仔细，但详细的效果如何呢?让老师来检查一下。(出示生字词：携带、参谋、揭穿、一枚、捐献、慰问、图稿、避开、好处、供应、抵偿) 、指名读;齐读 、生选择一个自己喜爱的词进行说明或造句 、

15、有哪些字平常简单写错呢?该怎么记? 、齐读生字词 三、理解课文，学习概括课文的方法 过度：学习了生字词，我想同学们肯定能更好地读懂课文。那么，课文原委是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的呢?请同学们以自己喜爱的方式读一读课文，找出有关语句，加上点或画上波浪线。 1、 生自由读课文，思索：课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的? 2、 指名回答，相机板书(集邮起源、增长学问、收集整理、普及集邮、关切印制、集邮体会) 3、 师：同学们真聪慧，一下子就概括出了文章的主要内容。告知老师，你有什么好方法吗? 生：找段落中心句 师：老师总结了一些方法，让我们来共享一下吧。(课件出示：归并法并列的几件事，内容相近，归并

16、为一件事来概括;摘录法摘录事情的起因、经过和结果;找中心句法找出段落的中心句，加以概括。) 假如用归并法来概括，文中有哪几件事情可以归并为一件来概括呢? 生：增长学问、收集整理、普及集邮、关切印制都是讲罗在集邮的过程中的事情，可以概括为“集邮轶事” 师：你真聪慧!概括文章的段落大意并不难，只要同学们平常留意积累学习的方法，老师信任你们的阅读水平就会不断得到提高的。 其次课时 一、复习导入。 师：上节课，我们初步学习了罗斯福集邮，谁情愿来回忆一下课文是从哪几个方面来介绍罗集邮的? 生：回忆课文 二、品读课文、 1、 用自己喜爱的方式读课文 师：这几个方面中，你最想了解哪一个方面呢?用自己喜爱的方

17、式读一读，画出自己感受最深的地方，写写自己的体会。 生：读、画、写 2、 小组沟通探讨 师：同学们读得都很专心，接下来老师给大家几分钟时间，请你们先在小组内沟通、探讨一下你的体会，沟通的时候可以说说从自己喜爱的事中你知道了什么，也可以谈谈你对问题的理解，假如有哪些不明白的地方也可以提出来，大家一起解决。 生：小组内沟通、探讨 3、 全班沟通(生谈到哪一方面，就相机学习) 过度：同学们探讨得很投入，收获肯定不小吧!让我们一起来共享一下吧。 1、 “集邮起源”部分 师：也就是课文的第一自然段，能说说这一段中给你印象最深刻的句子吗? 生：从1933年。休息方式。 师：能谈谈你对这句话的理解吗? 生：

18、可以看出他特别地喜爱集邮 师：能详细说说吗? 生：从“坚持、随身携带、最好的休息方式”等词语就可以看出他对集邮的宠爱 师：是啊，罗从8岁就起先集邮，当选美国总统后仍旧坚持集邮。集邮对他而言，已经由一种单纯的爱好演化成为他最好的休息方式，并且成看他生活中必不行少的一部分。可见，他对集邮是多么的宠爱啊! 你能读出这种宠爱之情吗?(生读;全班齐读) 2、 “增长学问”部分 生：我最感爱好的是“增长学问”部分 师：文中举了什么例子来说明集邮可以增长学问呢/ 生：在一次军事会议上。 师：(出示那句话)他想告知那个军官的是什么呢? 生：我已经从邮票中知道了所罗门群岛的位置。 师：罗斯福是在什么场合中说这句

19、话的啊? 生：军事会议上 师：军事会议一个肃穆的场合，把自己的业余爱好拿到这样肃穆的场合来说，说明白什么? 生：以自己的爱好为荣、骄傲 师：邮票如同一部应有尽有的“世界百科全书”，使罗在集邮过程中，不知不觉增长了见识，他怎么能不骄傲呢?你能仿照罗当时的语气来读一读他这句话吗?(指名读，男、女生读) 从他的语言中可以看出他具有怎样的性格呢?(诙谐、诙趣) 3、 “收集整理”部分 师：文中说，他一生中整理好的邮票大约有80万枚，一部分是从信封上揭下来的，另一部分是买来的，但他从不买价格昂贵的邮票，这说明白什么? 生：节俭，虽然爱好但特别有度。 4、 “普及集邮”部分 师：罗斯福实行了哪些详细措施来

20、普及集邮的呢? 生：一是让邮票的印刷机巡回演出;二是捐献邮票 师：他为什么要这么做呢? 生：让更多的人了解邮票，了解集邮的好处 5、 “关切印制”部分 师：这部分讲了一个“修改图像”的事例，为什么罗斯福要修改图像呢?你能为老师解答一下吗? 生：(因为他推广集邮飞的目的是单纯的，他只是想让自己的国民想自己一样，能邮票中得到收益，让人们更好地接受、相识邮票，发挥邮票的作用，而非提升自己。) 6、 “谈体会”部分 师：在谈到集邮体会时，罗斯福曾说过这样一段话(课件出示)(齐读)，谈谈你的体会。 生：谈体会 师：“这样的多”是说特别多，如丰富学问、拓展视野、陶冶性情等。“抵偿”是指用价值相等的事物作为

21、补偿或赔偿，“我们得到的足以抵偿我们付出的代价”也就是说集邮带来的好处远远超出所付出的代价。 师：关于集邮，闻名作家老舍先生曾经说过这样几句话：“集邮增长学问，嗜爱颇高尚，切莫去居奇，赚钱代观赏，”说说你的看法。 生：说看法。 师：“集邮增长学问”是说集邮可以积累学问，增长才能，“嗜爱颇高尚”是说集邮是一项高雅的爱好，可以开拓视野，陶冶情操;“切莫去居奇，赚钱代观赏”是说千万不要把邮票当成一种奇货，以赚钱来代替观赏。老舍先生认为集邮的带给我们的好处是积累学问，增长才能、拓展视野、陶冶情操，我们不能以赚钱为动身点来集邮。你能结合老舍的观点，评论一下罗斯福集邮的目的吗? 生：评论。 师：罗斯福集邮

22、的目的只是为了观赏，尽管他花费了肯定的金钱，但他认为值得，他在乎的不是邮票值不值钱，而是在观赏邮票的过程中体会到的欢乐。罗斯福从集邮的过程中体验到了无穷的乐趣，你能感受到吗?能为我们朗读一下这段话吗? 生：读(生读、生评、齐读) 师：在罗斯福的眼里，集邮的价值在于开拓视野、陶冶性情、积累学问、增长才能。因此，即便是花点时间和金钱去集邮也是值得的，表现了他坦诚的性格。 三、畅言收获，拓展延长 1、 学习了这篇课文，你都有哪些收获?(生说，师小结课文内容) 2、 收集罗斯福其它资料，相互沟通。 集邮三下教学实录3 一、教材分析： 漂亮的集邮册是北师大版四年级上册“方寸世界”主题中的第一篇课文。本主

23、题单元通过邮票这一扇窗口，传达给学生丰富的文化信息，从中可以让学生了解社会生活的方方面面，拓展学问视野，并培育学生健康的生活情趣。漂亮的集邮册以充溢激情的诗歌形式，配以漂亮的插图，描绘了邮票世界里宏大祖国的锦绣河山和绚丽的文化，抒发了对宏大祖国的赞美之情。课文通过这种形式，既让学生了解了祖国的名胜风光、出土文物、艺术品等，拓宽了学生视野，又让学生在豪迈的情怀中增加身为中国人的骄傲感和对祖国的酷爱之情。 二、学情分析： 1、在学习本课之前已具备的学习实力：能流畅地朗读课文，能表达自己的见解;驾驭了几种基本的识字方法;有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句，能简洁地写自己的体会。有的学生能结合课文内

24、容查阅有关资料。 2、学生的年龄特点和认知特点：如今，邮票已慢慢淡出一般人的视野，对于生活阅历并不丰富的四年级学生来说，首先要让学生了解邮票，并对其产生深厚的爱好。其次，这首诗歌篇幅相对较长，且内容跳动性比较大，不易记忆，考虑到学生的实际认知水平，特别须要借助邮票或教学光盘创设情境，让学生更深化理解诗歌内容。 3、四年级的学生，对于祖国的河山、历史的硕果，可能很感爱好，但很可能忽视对句子词语的深刻解读。老师要谆谆教导，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精致的词语。从而与作者的情感达到共鸣。 三、教学方法： 基于对以上教材和学情的分析，我选用了北师大版四年级上册附带的教学光盘，并加入了一些其

25、他光盘中搜集的资料。本文是一首诗歌，在教学方法上主要采纳： 1、朗读法：理解诗歌的形式就是大声的朗读。这是一首激情澎湃的诗歌。在教学过程中，我实行指名读，男女生交替读，齐读等多样化朗读的形式，让学生在诵读中充分感受诗歌魅力，体会作者的思想感情。 2、演示法：本篇课文的信息量较大，我通过出示课文中提及的各种邮票和其他形式的邮票，创设集邮册的情境，使美丽的语言形象直观，使抽象的词语详细形象化，激发学生的爱好，便于理解诗歌。 3、探讨法：这是一首到处有美的诗歌。在教学中我紧扣“漂亮”二字，通过小组合作的方式，发觉诗中美的词句，并用诗歌和邮票两相比照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。为此，我

26、制定了以下教学目标及重、难点： 四、教学目标： 1、引导学生多种形式朗读诗歌，探讨沟通，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的漂亮体现在哪些方面。 2、诗歌、邮票两相比照，激发学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。 3、有感情地朗诵全文，背诵自己喜爱的段落。 4、以诗歌中的名胜、文物、艺术品等陶冶学生情操，培育爱国情感。 五、教学重、难点： 重点：引导学生多种形式朗读诗歌，探讨沟通，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的漂亮体现在哪些方面。 难点：诗歌、邮票两相比照，激发学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。 六、教学流程： (一)激趣导入 首先我以小礼物的方式出示集邮册，激发学生的新奇心

27、，然后利用教材附带光盘中的“资料”部分的资源介绍丰富的集邮册的内容，让学生对集邮册的美有初步的感知。在调动起学生的主动性后，再提示大家集邮册里还有好多特别美的邮票，老师还为这本集邮册配上了一首诗歌，自然导入到诗歌的学习。 (二)读通诗歌，初步识美 这部分我首先采纳自由朗读的形式，让学生充分地朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律美。在朗读前，先出示要求： 1、力求读正确、读通畅; 2、圈出生疏的字词，多读几遍; 3、遇到自己觉得很美的句子，标记并多读两遍。在学生朗读完诗歌后，我再运用教学光盘中的“字词”部分资源，指名回答，检查认读状况，并指出要留意的字，让学生当堂消化生字新词。然后，请四五个同学说说：“

28、我”的集邮册留给你什么样的印象?引导学生感受集邮册的美。 (三)合作探究，细细品美 在这一环节，我主要通过学生寻美小组论美师生品美共同诵美的几个过程来解决教学的重难点。 首先，我抓住学生对集邮册留下的美的印象提出问题：你认为哪最能看出集邮册的美?要求学生读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。这里主要实行小组合作的方式，四人一组，每组指定一个小组长，让小组里的每个同学充分的说说自己的体会，然后由小组长综合看法，进行汇报。 在学生探讨的过程中，老师进行巡察指导，帮助解决疑难问题，了解学生的朗读实力，在稍后的学生汇报中，可有目的性地请学生示范朗读。 在学生汇报时，我首先提示学生有感情地美美

29、地读，再依据学生朗读的内容出示图片，进行诗票比照，进一步通过美的图片让学生充分感受诗歌内容。 在学生汇报后，其他同学进行评价，让每个学生都参加到品读的过程中来，达到情感的共鸣。然后再依据内容敏捷采纳男、女生读、小组读、配乐读和齐读，共同感受诗歌的美，重点体会其次节壮美山河的美和第三节历史绚丽文明。在充分地朗读了美的诗句，理解了诗歌的主要内容后，再引导学生读一读，说说读完的新发觉，由此让学生品读精确的美词和奇妙的对句，如“惊羡”、“巡游”等。在这里开展师生赛读和男女生赛读，再次激发学生的学习。 (四)以读促思，入情审美 在前面充分的朗读后，学生对诗歌已经有了一个深化的理解。最终一节，是本首诗歌的

30、情感点，其中开头句是前两节第一句的反复。这三句一句比一句剧烈，表达出作者内心的激情，感染力特别强。为直到读出这种感情，我首先让学生找找这三小结间的相同处，找出三者的相同句式。接着让学生反复朗读这三段句式，体会它们所表达的不怜悯感，很自然地就理解了三者之间的感情升华：由对集邮册的美的感知，转入对祖国壮美山河和绚丽文明的赞美和身为中国人的骄傲。 (五)拓展延长，识美画美 小小的邮票蕴涵着丰富的文化信息，从中可以了解方方面面的学问。一本集邮册就是一个浓缩的世界。在拓展这一环节，我让学生自己设计邮票，并仿照诗的二、三小节的句式为邮票配上自己写的诗句，一方面熬炼学生的视察实力，发觉生活中的改变，体现邮票

31、的艺术美;另一方面也让孩子们能学以致用，能够用一一对应的句子，描写身边的事物，来表达自己心中的美妙感情，培育孩子的写作爱好。 (六)板书设计： 集邮三下教学实录4 一、说教材 (一)教学内容 本次执教的内容是北师大版义务教化课程标准试验教材语文四年级上册第六单元，漂亮的集邮册中提到的名胜风光、出土文物、艺术品等，皆在邮票中呈现过，并成为邮票的内容。全诗共四小节。开篇第一小节用很直白的语言道出：“我有一本漂亮的集邮册。”再一一说出它的主题、首页的奥妙。二、三小节从两个角度描述祖国的宏大、漂亮，一是祖国山河壮美，二是历史长河积淀了无穷的才智。最终一小节尽情歌颂宏大的祖国，表达作者无比骄傲之情。 (

32、二)教学目标 1、依据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。 2、有感情的朗读诗歌，深化理解诗歌内容，体会作者对宏大祖国的赞美之情。 3、体会诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨的写作特点。 4、通过学习与作者发生情感共鸣，激发学生的爱国之情。 (三)教学重点、难点： 感悟“我”的集邮册漂亮在哪些方面。引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培育学生的自学实力，激发学生的爱国情怀。 二、说教法 1、多媒体直观法：老师利用电教手段，创设多种情意，使学生置身于课文所描绘的情景中，在轻松开心的氛围中学习，让学生爱好盎然地学、主动主动地学、生动活泼地学。使他们能更好、更快、更准地把握教学的重

33、点、难点。 2、自读、自悟法：教给学生读书方法，培育读书的实力，体现以读为本、以学为导、导学结合，提高素养的教学特点，真正做到“以学生为主体”。敬重学生的特性体验，把学生放在一个真实的情境中，注意语言的积累，加深情感体验，培育学生的语感，通过阅读积累形象材料，情感材料，形成价值观、主动的人生看法、使三维目标得到落实。 三、说学法 对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是课程标准对本学段的要求。因而在学文时，学生采纳“自读、自悟”、“多读多背”、“批注评价”的学习方式来理解课文。 四、说教学程序 (一)激趣导入 出示一本精致的集邮册，里面有很多美丽的邮票，问学生想

34、不想看，这就是我们这节课要学习的内容。(设计意图：现在的学生对邮票比较生疏，可以用实品激发学生的爱好) (二)学习课文，理解课文 1、自读、思索第一个问题 为什么集邮册是漂亮的?集邮册里都有哪些邮票?(设计意图：从整体入手，把握文章内容，理解文章条理) 2、学生品读、思索 3、学生回答 (三)找诗歌的写作特点 思索其次个问题：动脑筋想一想，这首诗歌在写法上有什么特殊的地方?(设计意图：体会诗歌运用对偶、比方、拟人多种修辞手法表达剧烈的感情，首尾呼应的结构显得特别严谨、完整。)学生自读课文思索 (四)有感情的朗读课文 出示三句话，每句话的“啊”代表什么? 读这三句话时，感情一句比一句剧烈好，还是

35、读得一样好?(设计意图：引导学生读课文读书对祖国的赞美、读出中国人的骄傲、激烈的感情。) (五)回头感悟，升华延长 问：为什么集邮册是漂亮的?有没有新的理解? 祖国这么美，我们今后应当怎么做?(设计意图：升华“漂亮”的，让学生理解漂亮的不仅是邮票的图案、颜色等，更重要的我们祖国壮美的山河和绚丽的文化漂亮。我们应当好好学习，将来让祖国更漂亮。) 集邮三下教学实录5 一、说教材 漂亮的集邮册是一首充溢激情的诗歌。描述了邮票世界里宏大祖国的锦绣河山和绚丽的历史文化，抒发了对宏大祖国的赞美之情。 全诗共四小节。第一小节写了集邮册的主题、首页、内容。最终一句“记录着历那个神圣的时刻。”表达了作者无比骄傲

36、之情。 其次、三小节作者分别从两个角度描述了祖国宏大漂亮。其次小节描述了祖国山河的壮美。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有绮丽的自然风光，也有奇妙的古柏。这些都是有代表性的祖国名胜，建筑古迹，字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。第三小节叙述了历史长河积淀了无穷的才智。从生动的画像砖到精致的青铜器;从敦煌壁画到石桥古塔;从秦始皇兵马俑到唐三彩。这是每一个时代的代表。也无疑是我们的祖先劳动的硕果，历史的每一个时期，我们的祖先都给我们留下了才智的结晶，看了这些邮票，读着这些句子，民族的骄傲感不禁会油然而生。二、三自然段结尾的省略号引人深思，引导我们去思索、去找寻，祖国壮美的山河，博大的历史文化。从

37、而进一步激发读者的爱国之情。 第四小节呼应开头，以豪迈的情怀表达了作者内心剧烈的爱国之情。 本文具有感情剧烈、语言精炼、意境美丽、音韵和谐等特点。尤其是其次、三小节中有些句子对仗工整。入情入境，令人沉醉，适合朗读。其次、三、四小节的开头反复咏叹，一句比一句剧烈，感染力强。 二、说目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的漂亮体现在哪些方面。 3、体会作者表达的思想感情。有感情朗诵全文，背诵自己喜爱的段落。 教学重点、难点：体会作者表达的思想感情。 三、说教法 以读为本，读中感悟 诗歌是以形象、精炼、富有感情为基本特征的，好的诗还有一种意境美。

38、教学以读为本，是诗歌教学的基本任务所确定的。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的朗读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和实力。 四、说学法 自主学习合作探究 新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、相识主体，又是道德主体、审美主体。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自读自悟，自己视察发觉让学生真正成为学习的主子。 五、教学流程 (一)导入诗歌 1、通过回

39、顾上节课学问，让学生说一说你收获了哪些学问? 2、检查认读生字状况。 (二)整体把握 1、默读课文。出示自学提示：默读课文并思索：你认为“我”的集邮册漂亮吗?从哪几方面看出它是漂亮的?读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。 2、小组成员相互沟通自己的理解和相识。 (三)品读文章，体会感情 其次小节：重点体会：壮美山河的美 主要采纳“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水了解中国的壮美山河的美，从而产生酷爱祖国之情，与作者产生共鸣。 点拨：日月潭、半屏山在哪里?为什么说他们在做思乡的梦?结合现实谈谈自己的理解

40、。体会作者对祖国的关切与酷爱。 诗中许多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特殊美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。 第三小节:重点感受：历史长河积淀的无穷力气。 主要采纳挂图，让学生在朗读中感悟，在观赏中感悟，在想像中感悟;在感悟中读，在想像中读;以在观赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热忱歌颂。 用小组喜爱的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。 (四)回顾课文，拓展延长 1、小作者认为“我”的集邮册是“漂亮”的，带着这种自己的体会有感情地朗读全文。 2、你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的宠爱展示给同学们吗?试着动笔写一段。 (五)作业设计 1、有感情的朗读诗歌，并试着背诵文章。 2、完成仿写内容。 集邮三下教学实录本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页