人教版三年级英语上册1-3单元表格教案.docx

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1、课题Unit1 Hello! A Lets talk Lets play课型新授课时1教学目标1、听懂、会说 Hello./Hi . Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点Hello./Hi . Im .教学难点自我介绍用语Im 的发音。教具准备1.教材相关人物的面具或头饰 2.为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带教学步骤二次备课1 热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

2、内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他们在生活中已了解的英语单词或日常用语。利用教科书的

3、蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2 呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /H

4、i ! Im Sarah.（教师在示范时，要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容。3趣味操练 (Practice)（1）游戏玩Lets play中的游戏击鼓传花。放音乐，学生同时开始传花，当老师的音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im 为学生

5、出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合结识新伙伴，了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im 4课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚

6、刚接触英语，而且是第一次做新课程，教师要进行全面、细致的指导。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。5扩展性活动(Extensive-activities)（1）学生自制面具。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello!（将“清晨，两个小朋友在校门

7、口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi!（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, Im.教后反思课题Unit1Hello!A Lets learn Lets chant课型新授课时2教学目标1、进一步巩固打招呼、自我介绍用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备

8、本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片教学步骤二次备课1. 热身、复习(Warm-up / Revision)（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戏“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im. 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im . 如果猜错，要说

9、No, Im.，猜对得一分。（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。2. 呈现新知(Presentation)（1） 利用课件呈现新知图一 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。图二 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler

10、。文具展示出来后停留在画面上。（2）学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）（3）游戏 Show me your.教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同样的方法练习其他4个单词。（4）让学生听录音，跟读 Lets learn 部

11、分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。3. 趣味操练(Practice)（1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。（2）猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得

12、一分。（3） 让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.)四人一组活动，练习 Show me your . 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4. 课堂评价(Assessment)做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导

13、做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5. 扩展性活动 (Extensive activities)竞赛活动。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。板书设计Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应图片）教后反思课题Unit1Hello! A Lets sing Lets find out课型新授课时3教学目标

14、1正确认读26个大小写字母，会背字母表。2. 能找出相同的字母。教学重点相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。教学难点有些字母可能难以正确发音。教具准备1字母卡片。2教材相配套的教学录音带。教学步骤二次备课一. 热身、复习 (Warm-up/Revision)1师生做日常口语练习: A: Hi, Im B: Hi, Im2复习I have a(an) 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。3游戏：What is missing?。二. 呈现新课 (Presentation)1课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些

15、字母啊？2. 这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。3. 接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A-G, H-N, O-且只出示大写字母。 4. A-G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。5. H-N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。6. O-Z组老师领唱完后，师生合作唱。7. 老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。8. 全体齐唱一遍，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。三. 趣味操练 (Practice)1. 开火车按字母表顺序认读。2. 课件

16、单个出示大写字母，点名认读。3. 连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。四扩展性活动（Add-activities）回家复习巩固26个字母的认读。板书设计Unit 1 Hello教后反思课题Unit1Hello ! B Lets talk Lets play课型新授课时4教学目标1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习一种表达道别的说法：Good Bye!/Bye!教学重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的

17、学习，以及一种表达道别的表达法：Good Bye!/Bye!教学难点Whats your name? My name is中name 的发音。教具准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰，要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学步骤二次备课1. 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌。（2）师生互相问候Hello! / Hi!（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.2. 呈现新课(Presentation)（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! Im Mis

18、s / Mr. . 然后用My names . 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names .教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names .回答问题。（2）跟读、模仿Whats your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。（3）学说See you.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下

19、英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。3. 趣味操练(Practice)（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。（2）Lets play中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What

20、s your name? 进行发问后，嘉宾须用My names .答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 其他同学回答My names . 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4. 课堂评价(Assessment) 做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的

21、话。（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5. 扩展性活动(Extensive activities)猜猜我是谁的游戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His / Her names .的句型。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name? My names . (用学

22、生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思课题Unit1Hello ! B Lets learn Lets do课型新授课时5教学目标1、学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil-box, pen.通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教学重点pencil-box, book, pen, bag 4个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点本课词汇的认读。教具准备1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P610.教学步骤二次备课1. 热身、复习 (Warm-up/Rev

23、ision)（1）.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.（2）.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图

24、片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2. 呈现新课 (Presentation)（1）.Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-box.指着实物教pencil-box。 在教铅笔盒 pencil-box时，出示铅笔袋pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或

25、塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的pencil-box。同时教pencil-case。b.通过实物教pencil-box, bag, book, pen。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其它各词。（2）.Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起

26、铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-box. Close the box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 3.趣味操练 (Practice)（1）.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. ，学生须快速举起书并大声说：Book。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。（2）.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请

27、班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。（3）.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。4. 课堂评价 (Assessment) （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）学生听录音做练习。5. 扩展性活动(Extensive activities)选词游戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。板书设计Unit 1 Hello!bag, book, penc

28、il-box, pen（每个单词的相应图片）教后反思课题Unit1Hello!B Start to readLets check Story time课型新授课时6教学目标1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.正确完成Lets check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Lets sing的歌曲。教学重点能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。教学难点对相似英语字母的区分。教具准备准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学步骤二次备课1热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。（2）复习有关

29、文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3）游戏：Lets do2呈现新课 (Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同

30、时，可说Me too!3 .趣味操练 (Practice)（1）Start to read Circle the same letters让学生圈出相同的字母。（2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。（3） lets check1)Listen and number强调听力注意事项。2）Look and match4.课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。5.课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。板书设计教后反思课题Un

31、it 2 ColoursA Lets talk. Draw and say.课型新授课时1教学目标1 能用英语进行简单的打招呼及用This is向别人介绍身边的人。2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点This is 句型的学习。教学难点1、This is 的得体运用。2、This is 句型字母 i 及th的发音不容易到位。教具准备1、本课 Lets talk/ 部分的教学课件。2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 Hello“Good morning”的录音带。3、Mr. Jones, Miss White, M

32、iss Green 的头饰。4、小星星的贴贴。教学步骤二次备课1 .热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. SIMON SAYS 指令是第一单元B.Lets do的内容。（3）师生同唱歌曲 Hello。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. Im

33、 Miss white （5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 Hello 2 .呈现新课 (Presentation)（1）师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? （3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss

34、 Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is。（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is一句中的元音字 i 的读音是i ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）分组练习。每三个学

35、生一组进行练习Good morning ,this is ,给表现好的小组奖励小星星贴贴。3.画一画，说一说（Draw and say ）( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。( 2 )、向同桌用句型：This is介绍自己所画的人物。( 3 )、分四个大组用句型：This is介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。4.扩展性活动(Add-activities)将趣味操练中的游戏扩展为bingo游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is 辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸进行奖励。5 .课堂评价及作业 (Ass

36、essment and homework)( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。（3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is 介绍，并把此句型抄写下来。板书设计教后反思课题 Unit 2 ColoursA Lets learn Lets do课型新授课时2教学目标1.能听，说，认读red，blue，yellow green四个颜色单词并再真实情景中运用。能流利地玩成lets do部分的内容。2. 激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3. 让学生熟练

37、运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。教学重点1能听、说、认读五个颜色单词并运用。2.能玩成lets do部分。教学难点熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。教具准备1彩色蜡笔2单词卡片，花瓣卡片3画图纸4蓝猫头饰5让学生就近结成4个小组教学步骤二次备课Step 1 warm-up1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）t: good morning boys and girls!ss: good morning miss liu.t: how are you?ss: fine thank you. how are you?t: im fine too. (指着一名学

38、生)whats your name?s1: my name ist: (握着s1的手)nice to meet you!s1: nice to meet you，too.2、 lets do活动（unit 1 a lets do）师生一起边说边做动作。 3、free talkt： whats this?(出示不同颜色的文具)ss ：book ruler crayon教师出示彩虹图问“ whats this?”告诉学生“this is a rainbow.”t：is it beautiful? ss： yes.t：now lets go to see the colour .Step 2 pre

39、sentationlets learn1、 让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）t: what colour? ss: red. t:yes ！you are right. its red.运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.3、跟sally老师读所学的新词。4、让学生听录音，跟读lets learn部分的词汇。5、找

40、颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green-the tree is green purple-the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。Step3.practice1、lets play 2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又

41、对。 Step4extension（1）lets do出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟do you like them? do you want to draw them? (你们喜欢他们吗？想不想画画他们？)t: are you ready ?ss:yes!t: show me your crayons. show me your red crayon.show me your blue crayon. (lets do 部分)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。（2) 听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。（3）lets check小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（lets do部分

42、），其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。例：- show me your red crayon.-red! red! red! （4）蜡笔都准备好了后,小组合作完成5个动画形象。（5）出示自编的lets chant,并读一读。- show me your red cat. - red! red! red!- show me your blue rabbit.- blue! blue! blue!- show me your purple xiaodudu. - purple! purple! purple!- show me your yellow pengpeng. - yellow! yellow! yellow!- show me your green tuotuo.- green! green! green!Step 5 summary1、学生小结本节课所学内容。2、教师综合评价。Step6 homework用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。板书设计教后反思课题Unit 2 Colours