《边城》公开课教学实录.docx

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1、边城公开课教学实录 边城是沈从文小说的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。下面就是我整理的边城公开课课堂实录，还在等什么快来看一下吧。 过程： 一、老师用诗化的语言导入新课 今日，我们一起到风光秀丽、民风淳朴的湘西来作一次心灵的旅行，在这充溢诗意的土地上，生活着相依为命的祖孙俩和一只黄狗。翠翠是她母亲和一个兵士的爱情结晶。但她父母都为这无望的婚姻双双殉情。“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教化她……”在一个端午节，崔崔邂逅了船总顺顺德二儿子傩送(板书：傩送)——名字听

2、起来不好听(在方言中“傩送”为萎缩的意思)实际是“傩神送来的”意思(生会意的笑)——从今在心中种下情苗。后来傩送的哥哥(板书：天保)——名字听起来也不好听(方言中的天宝儿为不知天高地厚的狂生)但意思为天保佑的意思(生大笑，这样既增加印象，又增加了趣味性)——这天保看上了翠翠，请杨马兵向翠翠的爷爷套口气。爷爷为天保指引迷津说：“下棋有下棋的规则。车是车路，马是公路，各有各的走法。大老若走的是车路，应当由大老爹爹做主，请了媒人正正经经同我说;若走的是公路，应当由自己做主，站在渡口对溪崖上，为翠翠唱三年六个月的歌。”团总愿把碾坊

3、作为女儿的陪嫁嫁给傩送，傩送却不要碾坊要渡船。天保和傩送谈到翠翠时，傩送吐露了心声。于是他们以唱歌的方式“决斗”后来怎样呢?请细致评读课文，比照创新设计品尝解疑。 二、生读课文，老师巡回指导(约摸25分钟) 三、让生续结尾 生1：结尾总是不遂人意的，翠翠和天保结了婚，傩送只是无望。 生2：我想设计“花好月圆”的结尾，翠翠与傩送“有情人终成眷属”，天保和团总也凑合成一段美妙姻缘。 生3：我看完了边城，结尾是……(略) 四、生质疑互答疑 生：这部小说的名字为什么叫边城呢? 师：这个问题提到“点子”上了，同学们相互探讨一下。 (生探讨，师巡察。大多数人张口就能说点明白故事

4、发生的地点，师提示深化挖掘。探讨约摸五分钟) 生：“城”“诚”谐音，表明为人对爱情的忠贞忠诚 师：哪为何叫“边城”呢?(生搔头) 另一生：因为描述的是一个志向境界，志向状态，所以就着了一“边远”的“边”。 师：回答得特别正确，说明在专心读书。“边城”不仅是地理概念，又是一个时间概念、文化概念。就用沈从文自己的话说是写的另外一个城市的另外一种事情。 生：为什么文中多次提出“虎耳草” 生齐答：是爱情的象征。 五、再次评读课文，写体会，进行沟通 张明菊说：在一个平凡的地方，有一些平凡的人，做一些平凡的事，享受平凡的感情，也享受最平凡的苦痛。那是自由安静的感觉，那是一种舒适恬淡的品尝，可就因为这些感觉

5、、这种品尝让人轻易触摸到了松软的人性，全部的人都为“情”字所苦，有亲情有爱情。在这之中挣扎选择。故事清爽自然，娓娓道来，几份凄美，几分辛酸，还有难过后的几分缺憾。 爷爷是爱翠翠的，翠翠也是爱爷爷的。可是这纯朴的爱还是会变更。伴着爷爷的死，世界也将会带走他最终一点卑微的华蜜。因为他的爱人留给他的是没有归期的守候，或许明天，或许恒久。 翠翠拥有一份歌声中的爱情，可不幸的是，这歌声还是送走了她的华蜜。不是上天戏弄，是人世间的微妙巧合，让手足亲情与终身华蜜站在了彼此的对立。哥哥的死，也变成了翠翠爱情的休止符。没人知道，心爱的人会不会回来，也没人知道翠翠是否能等到一个站在来路，也站在去路的让他牵挂也为他

6、牵挂的人。 师评：读得很细，感受很深，其中有一句“享受最平凡的苦痛”概括得好，作品中透现了哪些苦痛呢? 生齐答：爷爷失去女儿的苦痛，独自凄风苦雨的抚养翠翠的苦痛，为翠翠终身大事担忧生怕他重蹈覆辙的苦痛，翠翠心事无处倾诉的苦痛，傩送在亲情、爱情之中徘徊的苦痛…… 师：“漂亮总是令人忧愁。”边城原本是沈从文为我们供应的一种志向的“人生形式”。却绝不仅仅是美丽，也有人在命运的变数面前的无助无奈的悲伤。这生命的无奈和悲悯之情，使边城获得一种深邃的品行与魅力。 田艳妮说：我望见了一棵伟岸确却属树叶枯黄即将被夕阳吞噬的白杨，一道绚丽却霞辉消逝面临西下的夕阳。 他，扮演着多重的角

7、色，慈爱母亲的角色，高大朴实父亲的容颜，同时也是一个亲善可亲祖父的形象。 他为孙女的华蜜生活而筹划着，希望在自己告辞世间之后，孙女能寻得一个好归宿，能在那风光秀丽的小山村里，吟唱甜蜜的歌。身为摆渡的船夫，为了孙女她静默的劳碌着，生活中为他唱歌，吹笛，为他送上一份份欢乐，最终却带着缺憾而去，却保留了宏大的母爱，父爱，祖父之爱，让我们享受，让我们品尝，更让我们回味无穷。 漂亮纯净天真可爱的翠翠正处于情窦初开的季节，这时的她，时常呆望天空，看着被夕阳烘成桃花色的薄云而毫无边际的漫想，他的心在风光秀丽，景色怡人的湘西乡间里飞扬，他感到有点薄薄的凄凉，有些孤独无聊他甚至想逃，逃出那条河，去寻求他梦中的东

8、西。但年迈的爷爷让他放心不下。幻想梦境中的她渴望属于他的爱情之花。然而世事的变迁现实与梦境相差万里，现实中的她却只能选择等待，这份等待是漫长的，苦痛的。 向雪说：文中的人都是很平凡的人，可同时他们也是特殊的人，所以他们都是特殊平凡的人，所以他们也都演着各自特殊平凡的故事。 我想翠翠今生肯定会很华蜜的，因为他在对的世间对的地点遇到了特殊对的人，虽然这份情感仅仅是处于萌芽阶段，没能长成参天大树。但我想它肯定会因为自己的这一段渗透着喜与悦的回忆而欢乐终身。 刘必红说：从全文看可以用一个“爱”字作一度恰如其分地声明：由大自然的爱，有祖父对孙女的爱也有孙女对祖父的爱，有翠翠爸妈那浪漫的爱，有别人对翠翠的

9、“ 车路”爱“公路”爱。可最终留给他们的还是那份苦涩的爱。文中说芦管肯定是欢乐的人做的，因为他分给人的也是很多欢乐，可又象是个不欢乐的人做的，因为他同时也可以引起人不欢乐。我也想说爱肯定是欢乐的人作的，因为他分给人的也是很多爱，可又象是没有爱的人做的，因为他同时也可引起很多悲伤。不论华蜜的爱还是悲伤的爱，人间都须要他们，人间要用他们赐予人与自然以思想的寄予，以灵魂的陶冶以人性的熏陶。 谭晓晴说：本文描写了湘西美丽的自然风景和纯朴的民风，并以歌声贯穿全文。是歌声成就了翠翠，是歌儿伴翠翠成长。然而又是歌儿拨动了翠翠的心弦，将她带入平凡的苦痛之中，他在梦中摘到了一捧虎耳草…&helli

10、p; 而最终陪伴他的却只有身边草丛中虫鸣繁密如落雨。仿佛是一曲歌儿，仿佛是为了装扮这份孤独哟，又仿佛是为了翠翠饱受一份永恒的记忆，那记忆是无尽等待长河的源头，十年二十年，永不消亡。看天空烘成桃花色的薄云，像是一张绚丽的笑脸，像是在祝愿…… 朱恩波说：有人说：爱不是一帆风顺的，一帆风顺的爱既没有基础也没有价值，更没有意义。到今日我信了想到翠翠孤寂一人等待心中的恋人归来。想到如此大的爱情力气，听到那支响遍梦乡的那支歌，挚友，你又想到了什么?是否心中也飘过一丝薄薄的凄凉?到今日，我也没见过虎耳草长什么样儿，待我想世间只要还有它载，翠翠就肯定会接着等下去，或许傩送恒久也不会

11、回来了，或许明天就会回来……窗外风声雨声，寒雾连江。冬日的黄昏来早，伫立窗前，见那斜飞的枯叶，不由念起一句：“谁曾飘舞风雨中”，眼角竟有一丝潮湿，我们终日奔跑在劳碌中，生活的节奏已让我没了闲情逸致，人心的距离也剥夺了我们随意造访的冲动，一扇门，便是一个封闭的世界，近在咫尺的人们，却每天都擦肩而过，来去匆忙，呆在这个冬日地黄昏，只为倾诉，我们有理由不在这风雨如晦的时刻不该到双倍的温馨。或许煮一壶新茗，在心灵的深处更待故人来访，从前重来。 于兴说：温顺的女人用缠绵的情话，似水的柔情编制了全部温馨的日子;直率的女人用那流畅的心情和清泉一样透亮明朗的笑化为纯净的爱;翠翠则是

12、用透亮、哀痛的哭声来化为纯净的爱。……我以为当爱不行企刚好，就只有换为等待，在中间留一段距离，去品尝另一种华蜜……… 康明丽说：随着春天到来，边城在我内心已扎根，风吹不走，雨抹不掉…… 教学小结：大家的品尝扑楞着诗情，洋溢着大家思想的活力。读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术美的享受，更有着对我们的心灵人性的滋养与疗补，读边城如此，读沈从文的其他作品也如此。 教学后记：冰心说过，能表现自己的文学就是“真”的文学。我觉得，能表现学生的思想，提高学生的实力的课堂就是“真”的课堂。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页