人教版小学数学一年级上册教案全集赵燕.docx

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1、人教版小学数学一年级上册教案全集 第一单元 数数单元教学内容：第一单元第2-5页单元教材分析：本单元教学内容是第25页内容，第2、3页是一幅漂亮画面，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物数目留意用到10以内各数。新教材丰富教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数话，还会数出很多，这就赐予学生创设了充分视察、探究空间。在教学中，留意采纳多种形式，让学生数画中事物，初步理解学生数数实力，并不要求都数到，只要老师心中有数，在学生数出以后能给刚好正确评价即可。单元教学目的：1、在和谐愉悦讨论气氛中，理解学生数数和认数状况。2、初步培育学生视察实力，体验与人合作沟通欢乐。

2、3、扶植学生理解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习爱好。4、充分利用材料资源，浸透思品教化。单元教学重、难点：1、学生数数过程中，初步培育学生数感。用多种形式，激发学生爱数学情感。2、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习欢乐及要求。教学准备：课件、卡片等。单元课时支配：约1课时。第一课时 数一数教学内容：第25页数一数教学目的：1、在特别和谐愉悦气氛中，初步理解儿童认数、数数状况。2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生视察实力和口头表达实力。3、合学生体验与人合作、沟通物欢乐，初步培育学生合作参与意识。4、激发学生学习爱好及其对人对物爱情感，初步培育学生

3、会听、会说、会补充良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培育学生视察实力和口头表达实力及合作与参与意识。教学准备：课件，学生分成四人一小组。教学过程：一、创设情境，激发爱好老师拿出一份礼物金龟子信，让学生随着漂亮画面和好听音乐听信：敬爱小挚友们，你们好，从今日开始，你们将成为一名真正小学生了，在学校里，你们将会在老师带着下，学到许很多多有用学问，学会很多本事，会成为一个对社会有着宏大奉献人，你们欢乐吗？数学书里都是一些好玩嬉戏和活动，充溢了奇妙，学好数学特别有用，它可以扶植你解决一些你生活中困难，你们想学习数学吗？那么，从如今开始，你们数学胡老师将会把你们带进数学王国里，让你们学好数学，用好数

4、学，到那时，你们确定会成为一名精彩小学生，你们有信念吗？二、仔细视察，小组讨论，理解数数状况课件出示书中第23页画面。1、这是什么地方？你认为它漂亮吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上物体分别有多少？先小组讨论，互相说，老师深化到小组里理解状况，并且在个别组里讨论数数规律，然后再请小挚友说3、评价：你认为你们组有什么优点，别组呢？三、操作感知，刚好强化1、数四周实物可带着学生走出教室，数一数学校里事物各有多少过渡：小挚友，漂亮校园就是我们乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！带着学生走出课堂，走进校园 找找数娃娃漂亮校园藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗？找到后与好挚友包括老师沟通，练练点子

5、表示数。2、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？四、总结提升 爱好延长谈话：数学与我们生活紧紧相连，每一个数学王国成员都正眨着才智眼睛看着我们，你们想与它们交挚友吗？你准备今后怎样做？学生自由议论。教学反思：由于学生刚从学前教化转入正规教化，不适应环境是自不待言，学生上课普遍比较好动，因此老师着力点应当主抓纪律。“数一数教学内容大多数学生已初步驾驭，主要是语言表达实力训练是重点。第二单元：单元分析单元教学内容：第613页比一比单元教材分析：本单元教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按学问间具有内在联络，将第二单

6、元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间内在联络，比长短是在程度面上比，而比高矮是在垂直面上比，但它们方法是相通，是一样数学思想在不同状况下应用。可以说，比高矮是比长短教学持续。本单元表达了数学与现实生活联络，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活亲密联络，知道数学是有用学问，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学爱好和学好数学信念，并且本单元在编排上还具有开放性和创建性特点。通过本单元学习，还要给学生创建合作与沟通时机，给了学生充分学习自主权，同时还表达了比较方法多样化特点，激励学生采纳自己认为相宜方法进展比较

7、。单元教学目的：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，驾驭自己认为适用比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来。2、通过学生操作、视察等活动，培育学生视察、操作、语言表达和搜集处理信息实力。3、在与别人合作中获得胜利体验，初步形成合作沟通意识。4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活联络。单元重、难点：1、学会运用自己认为适用比较方法培育学生视察、操作、语言表达和处理信息实力。 2、初步体验合作与沟通欢乐。单元课时支配：3课时1、比多少1课时2、比长短1课时3、比高矮1课时 第一课时 比多少教学内容：教科书第67页内容及第8页“做一做，练习一中第14题。 教学目的： 1、使学生初步相识一一对应，知

8、道“同样多含义；初步学会用一一对应方法比较物体多少，知道多、少含义。 2、通过听童话故事，培育学生团结友爱、互相关切、互相扶植、热忱待人良好品德。 3、使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学爱好，体验合作学习乐趣。 教具准备：课件，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。 学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各假设干个。 教学过程： 一、听故事，提问题，教学“同样多 1故事：三只小猪长大了，要分开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高欢乐兴搬进了自己小屋。可是有一天

9、，来了一只又饿又渴大灰狼，他先来到大哥房子前，用劲一吹，大哥草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最稳固。 这一天，天气可好了，河里小鱼欢乐地在水里游来游去，咦！为什么那边草地上那么喧闹？小鱼“哗啦跳出水去一瞧，哦，原来三只热心小猪在帮他们邻居小兔盖最稳固新居子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边石桌上放着很多好吃，确定是热忱好客小兔款待小猪。 1三个猪兄弟为什么要帮小兔

10、盖房子？ 进展德育教化：团结友爱、互相关切、互相扶植、热忱好客。 2课件出示图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？ 学生一边答复，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。 3一只小兔搬一块砖，有没有多余砖头？有没有多余小兔？ 学生答复后老师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余小兔，也没有多余砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。板书：和同样多。 4提出要求：学生仿照说一遍。 5提问：图上还有哪些物体同样多呢？随意比较 二、指导操作。完成教科书第8页“做一做第1题 1老师引导学生摆“同样多。 1老师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 2全班学生独立摆“同样多。 在梨片5个下面摆苹果片，

11、摆梨片要和苹果片同样多。 老师和学习有困难学生一起摆布，以增加学生学习数学信念。 摆好后答复：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片有没有多余。梨片和苹果片怎样呢？ 三教学“多些、少些。 1图上有几只小猪？一共有几根木头？ 学生一边答复老师一边贴小猪头图片，木头图片。 2一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余小猪头？有没有多余木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？ 学生沟通后请小组长代表答复。老师板书：多、少。 老师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 3图上还可以比什么？随意比较 四操作。“做一做第2题 1第1行摆5个，在下面

12、摆，要比多1个。第2行摆几个？ 2第1行摆4朵红花，摆黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？ 3运用新知， 教科书练习一第14题。 1第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。防止学消费生思维定势 2第2题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆一样长，但疏密不同，进而推断摆密鸭子只数多些，而公鸡只数少些。 3第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多根底上，只需比较两盒中第二排。第二排多就多些，反之，就少些。 4第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。 四、总结 老师：今日我们学习了“比一比，知道在比较时，确定要一个对着一个比，就会得到正确结果。教学

13、反思：导入新课部分我能依据低年级学生特点设计与本节课内容相关嬉戏，让学生在嬉戏中学习数学，同时也开展了学生思维。通过这一嬉戏，加深了对所学学问理解。能充分表达数学生活化观念，让学生感受到数学学问在生活中是到处存在，使学生能采纳不同手段处理生活中数学问题。在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解放老师思想，还要解放学生思想。老师和学生都要有面对全体学生观念，即削减生师之间 一一对话，而增加一个学生和全体学生之间对话。第二课时 比长短教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。教学要求：1.通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短方法；知道长和短是比出来。2.培育

14、学生操作、视察实力和语言表达实力。3.培育学生爱护学具良好习惯，激发学生学习爱好。教学重、难点：驾驭比较方法，会比几个物体长短。教、学具任务：1.十二袋不同物品。2.两支不同颜色、不同长度铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.沟通、汇报(1)问：你发觉了什么？(2)小组沟通(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色等。4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun板书：长、 短二、

15、探究比较长、短方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。学生可能说出：(1)看出来。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体长、短.4.提示比较一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同特点：一般把要比几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。三、反响练习1.老师谈话：如今, 我们做一个比较长短嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳

16、膊、手、脚等。四、稳固练习1.练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比方法。五、全课小结 教学反思： 本节课中，我感受最深是正确评价有利于学生开展 ，评价方式是新课程改革中一个重要目的，评价正确与否和学生开展有着干脆联络。评价中实行多表扬，少指责，这样能激励学生学习爱好。我在上课时，让学生来比一比长短、以及比一比远近。在学生学习过程中，学生仔细视察、自主探究，以及合作沟通，在这样过程中，学生只要答复出一个关于长短，我就马上赐予表扬，学生学习爱好自然进步。第三课时 比高矮教学内容 义务教化课程标准试验教科书人教版数

17、学第一册第10页。教学目的1、学问与技能 1通过学生视察比较，感知人或物体有高有矮。2通过组织各种理论活动，使学生探究、学会比较高矮方法，体验长短、高矮都是比出来，都是比较物体长度问题。2、过程与方法 1在真实情境中让学生经验体验比较高矮方法过程，加深对高矮概念相识。2在比活动中，培育学生视察、分析、比较实力和语言表达实力。在老师指导下，能在日常生活中发觉和提出有关比较简洁数学问题，并会沟通。3、情感看法与价值观 1在活动中使学生感受数学与生活亲密联络，激发学生学习爱好。2通过主动主动地参与数学活动，获得胜利体验，增加自信念。教学准备形态一样但高矮不同两个瓶子、绳子等。教学过程一、创设情境，感

18、知概念一引导视察 老师选四名高矮差距较高校生到讲台，让学生视察：问：看到他们四个同学，你想告知老师什么？二沟通汇报学生视察后，先同位说一说，再汇报：学生可能说衣服颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等，老师都赐予确定。启发引导说出学生有高有矮。老师板书：高矮二、 自主合作，探究方法 一引入讨论内容师：谁情愿来比一比高矮？师选两个高矮差不多学生，分别从左右两边上，站在讲台两边，让学生推断谁高谁矮)学生视察后汇报学生可能说：看不出或说甲高、乙高、一样高。 二探究比较高矮方法1、问：怎样知道人或物有高有矮呢？2、小组合作，探究方法 小组讨论沟通比较高矮方法，老师参与其中。3、小组汇报、沟通学生

19、可能说出：1两人站在一起比。2、两人拉紧绳放在头顶，看那头高。3用尺子量 4用小棍搭个小桥让他们通过。5靠墙作记号等。只要有道理，老师就赐予确定。三引导看书学生看书上小挚友是如何比较，并说一说四强化比较方法，标准语言1、师：谁还想再来比一比？1师选一男高一女矮两生上台比一比。要求：比一比，说一说，谁比谁高，谁比谁矮？ 学生比较后会说：“男生高。老师趁机和男生站在一起，让学生比一比：“我们俩比，谁高谁矮？学生会说：“老师高。老师抓住时机问：“为什么你们刚刚说男生高，如今又说老师高？究竟这个男生是高是矮呢？2小组讨论，应怎样把话说清晰，说完好。汇报时，引导学生说出谁比谁高？谁比谁矮，标准语言。2、

20、师：再请两个同学来比一比？指名两生上来。学生比时，让一生站在讲台上，一生站在讲台下。老师问：“这样比行吗？为什么？再让一生抬起脚后比。问：“这样比行吗？为什么？ 学生确定会说：这样比不行。师让学生说一说为什么？可能有a不合理。b 站不一样高。c应站在同一程度线上比等 3、出示两个瓶子下面不齐，并用纸遮住，只让学生看到上半部分问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？大多数学生会说：上面高哪个高。这时老师再翻开让学生比一比三、理论应用，加深理解 一练习一第7题学生独立完成。要让学生充分说，也可和其他动物比。二摸高活动和搭高活动1、学生站在地上摸。2、跳起来摸。活动后学生谈体会三嬉戏1、同学们，学校要

21、举办运动会，从每个班选10名最高学生参参与场式，咱们班这么多学生，你能用今日学学问帮老师选出来吗？先想一想，再小组说一说，再告知老师？学生独立思索后，再小组讨论、汇报。 2、自由结合成小组5-8人按高矮排成队，比一比，看哪组又快又好。学生自由活动。后说一说是如何排。 五、课堂总结，发表感受 通过今日学习，你有什么收获？你还有什么缺憾？让学生自由大胆发表感受。 六、联络生活，拓展延长 课下看一看生活中如：校园里、家中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮，说给同学或家长听。教学后记：比长短是通过实际活动让学生初步学会比物体长度问题，我将新授局部分三个层次进展教学。第一层次是比身高，详细干脆。学生通过

22、生活经验可以想出很多方法对长度进展比较，老师第一次引导学生对方法进展择优。第二层次是学生各自带来绳子进展比较，在小组合作之下又有好多比较长度方法，这次学生会有意识互相比较谁方法更加合理。第三层次比较是固定不动物体长度。一年级学生思索问题还是比较片面。所以为了不让学消费生思维定势，这个层次是不行缺少。让学生知道不同状况下要选择不同方法进展长度比较。又一次让学生体验到了敏捷运用方法对长度进展比较重要性课最终向学生介绍了一种数格子比较方法，学到了更多比较方法。 第三单元：单元分析单元教学内容：15相识和加减法第.14页第31页单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数相识，另一部分

23、是5以内数加法和减法。本单元支配是：先教学15相识和加减法，再教学0相识和加减法，这部分教材，是数概念中最根底学问之一，是小学生学习数学开始。在这一阶段通过让学生初步经验选择恰当方法5以内数口算，为学生理解数学用途和体验数学学习乐趣打下扎实根底。本单元重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目的：1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体个数和事物依次，会区分几个和第几个。2、使学生驾驭5以内数依次和各数组成。3、使学生相识符号“含义，知道用词語大于、小于、等于来描绘5以内数大小。 4、使学生初步知道加减法含义，会用自己理解方法口算5以内加减法。提倡算法多

24、样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中事物并进展沟通。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数组成计算关系。3、留意集合、对应、统计思想浸透，不给学生讲这些名称。4、数相识，比较大小，加减法相识过程中，要发分类为根底。也就是在分类根底上提炼出数而进展大小比较和加减法。单元课时支配：1、15相识3课时2、加减法初步相识5课时3、0相识和有关加减法2课时 第一课时 l5相识 教学内容：教科书第1416页内容。教学目的：1使学生会用l5各数表示物体个数，知道15数序，能认读l5各数，建立初步数感。2培育学生初步视察实力和

25、动手操作实力。3体验与同伴互相沟通学习乐趣。4让学生感知生活中到处有数学。教学重点：15基数含义理解。教学难点：培育学生合作沟通学习习惯。教具、学具准备： 课件、 老师准备l5数字卡片、点子图；学生准备15数字卡片、5个小图片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数1谈话：课件出示视察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？ 2跟四周小伙伴沟通，同时老师到各组共同沟通并指导。3学生汇报。4老师依据汇报状况把卡片15贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己数字卡片，并摆在桌子上。二、反响理论1谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2谈话：老师拿出3个苹果

26、，你能用自己喜爱方式表示出和老师同样多苹果数吗？3同桌之间考一考。三、感知数依次1逐次感知15依次。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来？依次感知3、4、5来源。2整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1联络生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用15表示？请学生列举生活中事例。1小组沟通。2汇报。2猜数嬉戏。提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3用你们桌子上圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱图形，并跟你同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、全课小结教学后记：通过熟识生活场景，学生很有爱

27、好，对数学学习充溢了憧憬。 第二课时 比大小教学内容：教科书第17页内容，第21页第5题、第6题。教学目的：1使学生相识“和“这三种符号及其含义，同时知道这三种符号读法和作用。2使学生知道用“大于、小于、等于来描绘5以内数大小，建立符号感。3培育学生互相谦让、团结友爱良好品德。4培育学生初步推断、分析及处理问题实力。教具、学具准备：课件；图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知一认读15各数二排序1老师报数请学生拿：2、5、3、1、4。24、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大依次排列。同桌互相检查、订正。二、探究新知一视察主题图，答复下

28、列问题要求：看图听故事。课件演示老师播放配音故事“小猴吃水果同时出示主题图。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可欢乐了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？培育学生关切别人、扶植别人良好品德。提问：1图上有哪些水果？分别是多少？2图上有几只猴子？假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？二引导学生操作学具，学习“和“1教学“猴和桃比。1指导学生操作学具，用一一对应方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。2老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3

29、只猴和3个桃相等。板书：“，等于号是两条一样长线，请学生跟读“3等于3。2教学“猴和香蕉比。1学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32板书32。2请学生视察“，老师刚好板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼，学生学说顺口溜扶植其进展形象记忆。3教学“猴和梨比方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。4请学生视察三道算式，小组讨论，看有什么发觉。学生答复后，老师用顺口溜扶植学生进展记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，一样数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5发散思维。1看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？2同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？培育学生推断、分析问题

30、实力你们说说怎样分才公允。培育学生处理问题实力小组讨论后让学生各抒己见。三、学问运用一教科书第18页“做一做第1题老师读题，请学生听清题意。1左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，老师留意巡察，刚好修改。3请学生读一读两道算式。二做教科书第21页练习二第5题学习小组同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？三嬉戏：看谁找得快1老师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今日学符号，举起来，看看谁最快。2小组嬉戏：请学习小组组长出示两个数

31、字，其他同学找符号。3填第22页第6题，互相评价。四、全课总结教学后记：本节课教学很好培育学生互相谦让、团结友爱良好品德，培育学生初步推断、分析及处理问题实力。第三课时 第几教学内容：第几教科书第18页,完成第22页第7、9、10题.教学目的：1、详细情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物次序，而几个那么表示事物多少。2、初步培育学生视察、比较、推理、推断实力，以及提出问题、解决问题实力，发散学生思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与

32、序数，明确数方向确定次序。教具准备：课件。教学过程：一、创设情境：1、师生沟通今日，老师要带大家云一个你们特别熟识地方，想知道是哪里吗？2课件出示书中第18页图画。动物园售标处，井然有序排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：1请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道？2那小挚友排在第几？排在他前面阿姨呢？后面两位叔叔呢？3你是怎么知道阿姨排在第2？4请你说一说：两位叔叔排在第4和第5理由。5教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数1请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5地是谁？2动画展示：

33、穿红衣服阿姨已经走了，后面人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小挚友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数含义1请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数第几？他还可以排第几？2分小组做排队嬉戏三、反响练习：1、课件出示：5只小鸟把左边4只小鸟圈起来，给从左数第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？教学反思:低年级小挚友对于排队这一现象具有确定生活经验，但真刚要驾驭“第几这节课内容具有确定难度

34、，尤其是“第几与“共几更是难以区分。第四课时 几和几教学内容教科书第1920页内容。教学目的 1使学生通过动手操作驾驭5以内数组成。2使学生能娴熟地说出5以内数组成。培育学生视察、操作、表达实力，初步自学实力，初步迁移类推实力。3培育学生仔细做练习良好学习习惯，主动动脑思索学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教具、学具准备1数字卡片、5根小棒、5个小方块。2数字卡片、5根小棒。教学设计复习旧知1复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？进展新课1创设嬉戏情境，小组学习5组成。a.创设嬉戏情境，激发学习爱好。今日老师想请大家做一个分

35、小棒嬉戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你同位沟通一下。老师巡察指导。b.沟通展示。指名分法不同学生到前面来展示。刚刚大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商议，指名展示。老师巡察发觉有按依次分老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。c.全班学生再自己边说边按依次分一分板书分合式。d.小结。通过分小棒我们得到了5组成。e.引导视察，发觉规律。你发觉了什么？谁情愿把你发觉告知大家？那么我们看到5能想到什么呢？推小棒2做一做a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜嬉戏

36、，右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚刚大家猜都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？b.抢答。下面我们来竞赛，看谁反响快！对口令。3小组自学4、3、和2组成a.刚刚我们通过分小棒编出了5组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2组成。b.填方框第19页下面。看图边读边填。指名板演。做完同位检查。订正。4指导看书。 边说边填。指名板演。订正。5做一做。a.动手操作。老师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作根底上用5组成连线。b.对口令。稳固练习1男女分读组成。2第8题。边说边做，做完同位检查。全对、书写好可以各得一个小印章。订正。全课

37、小结今日你学会了什么？教学后记：本节课依据课程标准根本理念及培育目的，创建性地运用教材，设计学问发生、开展全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做嬉戏，使学生主动参与了富好玩味学习过程。老师教法敏捷，激发了学生学习爱好，激活了学生思维，促使学生主动参与学习。留意指导小组学习，培育了学生合作意识和动手实力。在嬉戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培育学生求异思维和创新意识。老师留意让学生进展自评、互评等评价方法运用，培育学生评价意识和评价实力。总体来看，既突出了教学重点、打破了教学难点，又留意了学生动手、动口、动脑，发挥了学生主体作用，体出了新课程标准根本理念。第五课时 加法教学内容：教科书23页例

38、题及做一做，27页练习三第2题 教学要求： 1通过操作、演示，使学生知道加法含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。 2通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步数学沟通意识。 3使学生主动主动地参与数学活动，获得胜利体验，增加自信念。 教学重点、难点：知道加法含义。 教具、学具准备：课件、5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一、复习 1引导学生从1数到5，再从5数到1。 2出示数字，读数。 3按依次填数： ( ) 3 ( ) 5。 二、探究新知1.引导视察，感知加法含义 1过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1

39、只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。 2学生之间沟通感受与体会。 老师引导学生同桌互相沟通，然后全班沟通。 3老师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来意思。老师边说边用手势表示合起来 2.学习加法算式 1由人或纸鹤数量抽象出数字1和2。 2老师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+来表示，老师板书“+。 3引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生答复根底上老师板书“=，并在等号后面写上3。 4老师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。板书：加法 5读加法算式。 老师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 1老师引导、启发，使学生说诞生

40、活中其它能用1+2=3来表示加法事例。 2再指纸鹤图问：这幅图还以用怎样加法算式表示？ 老师启发学生说出： 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。 有2个小挚友，又来了1个小挚友，合起来是3个小挚友，2+1=3。 有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。 有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。 三、稳固开展，学会学习1 动手操作，体验加法含义。 1做一做左图 老师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 2做一做右图 学生独立看图操作，表述含义。 3独立操作，边摆边说 老师说明要求：用桌子上5个圆片摆出不同加法算式。 学生操作。 汇报沟

41、通 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1. 2看图，体验加法含义。 翻开教科书23页，仔细视察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3看算式摆一摆。 出示练习三第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义理解。 4联络生活，丰富联想 让学生列举生活中事例，并用加法算式表示。 四、全课小结略教学后记：加法一节教学，是在学生相识了15数、比大小、第几、几和几组成或分解后进展。教材通过两幅直观图，为我们供应了丰富教学资源。第一幅图展示资源是一个小挚友与两个小挚友走到一起，一只红纸鹤和两只蓝纸鹤放到一起，初步浸透加法含义。然后说明把1和2和起来用加法计算，从而抽象出加法算式。第二幅图

42、展示是把三个红气球与一个蓝气球合起来，可以用加法计算，让学生感知加法含义。做一做，通过先摆圆片，再说算式，让学生进一步体验加法含义。本节课教学要使学生知道加法含义，理解把两个数合起来用加法计算；能正确读出加法算式，不要求学生写加法算式；通过教学使学生初步体会到生活中有很多问题要用加法来解决，培育学生动手操作实力、语言表达实力以及初步数学沟通意识。 第六课时 5以内加法教学目的：1、初步相识加法意义，会正确计算5以内加法。2、使学生初步体会用“数组成来计算5以内加法是最简洁方法。3、通过学生操作、表达使学生经验加法计算过程。4、培育学生初步数学沟通意识。5、使学生主动主动地参与数学活动，获得胜利

43、体验，增加自信念。教学重、难点：驾驭对自己相宜、喜爱计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从漂亮大森林外景到草地内景再到接连飞落草地吃食小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着嘹亮鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁情愿帮我？你是怎么知道？3、多媒体接着演示：又飞来一只小鸟学生视察问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？说说你是怎么想？依据学生答复，老师板书：4+1= 二、合作沟通，探究发觉1、 小组合作，探究多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来？请把你方法告知你小组同学们。2、全班沟通算法。对

44、得出不同算法小挚友赐予激励，并板书5师：刚刚有一位小挚友是用我们学过4和1拭目以待组成来计算，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做第1题1先请学生看图说图意，再请小挚友在全班沟通。2学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算？视察上面这两个算式，你能发觉什么？使学生初步感知：交换两个加数位置，和不变规律2、“做一做第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，稳固深化1、嬉戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内加法算式并贴到苹果树上去。嬉戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官2、红花配绿叶要求：这绿叶上算式，找到相应“红花答案嬉戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到“红花答案多。评价：给找到