鄂教版四年级语文下册全册完整教案.docx

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1、1、少年一、谈话导入，激发情感。1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。谜底：人是啊！刚刚谜语中所提到的“早上到中午这一段时间是人的一生之中最充溢力气、充溢盼望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。板书课题2、指名读课题。用骄傲的语气读“我是 的少年！3、师相机板书。那么自信、那么骄傲的少年，连我国著名诗人臧克家都赞扬不已，我们一起来读读这首诗少年二、合作探究。一、初读课文。1、自读课文，读通顺、读流利。2、指名读文，正音。3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？(二)、感悟课文。1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了

2、七个构造相像的比方句形成一首诗，把我们比作是引读。2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些奇妙品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。三、沟通展示：指名畅谈感悟，自由讨论四、归纳总结：师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、主动向上、英勇、自信、有冲劲、有盼望的奇妙品质。五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。2、四人小组进展词语积累练习。3、书写生字。第二课时一、谈话导入。师：上一节课我们知道了诗人通过新颖的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲奇妙的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。二、合作探究。1、是啊！我们是自信的、充溢盼望的，让我们将诗中的“少年换成“

3、我们，大声读一读，信任你们确定会感到特别骄傲。男生读、女生读、齐读2、激发情感，师再次引读。3、试背全诗。4、多种形式背诵全诗。三、沟通展示。四、归纳总结：1、出示句式：少年像 ， 这些诗句还缺乏以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？2、四人小组内说一说，动笔写一写，观赏品读。3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读。五、当堂训练：1、背诵课文。2、你觉得少年还像什么？试着写几句。板书设计：太阳 朝气蓬勃源泉 主动向上小树 乐观开朗1、少年 小鹰 充溢盼望乳虎 勇于拼搏刀刃 自信创新英秀 2、小松树教学目的：1、学会本课7个生字，相识双横线中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文

4、，练习复述课文。3、在理解课文的根底上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远的道理。感受小松树主动向上、不断进取生活看法。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：能把握住小松树主动向上的情感基调.教学准备：多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、课堂导入:播放歌曲小松树，“小松树，快长大，快快长大，今日让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文小松树，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。二、合作探究。一、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、及同桌一起朗读课文一遍，留意订正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。可

5、查词典、联络上下文、生活实际理解5、体沟通反响。6、名朗读课文，标出自然段序号。7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树二、深化学习课文：学习第一段第一、二自然段：1、在一座古老的森林里，静静地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？ 2、出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。3、指导朗读，指名读，齐读。4、试着用“那么那么，就连说一句话。5、解“寻思，指导朗读，读出新颖的语气。3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。三、沟通展示。四、归纳总结。五、当堂训练：1、有感情地朗读课文。2、书写课后生字。第二课时一、课堂导入。1、指名读课文，说说课文主要写什么

6、？2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，最终长高了很多。小松树看到了什么呢？二、合作探究。一、学习第二段三六自然段1、默读，找出这段中的过渡句。2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。3、指名读出有关句子。4、齐读五六自然段，用“虽然但说一句话。5、引导比拟“长高！及“长得更高更高！在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。二、小组合作学习第三段七十自然段学习方法：1、读课文，勾画重点词句。 2、组内竞赛有感情朗读，互读互评。 3、思索讨论：第一自然段中的“看及第七自然段的“望能不能调换？说出你的理由。全班反响。学习第四段第十一自然段1、读课文，小松树已经长成

7、这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？2、“只有长得更高，才能望得更远。这句话在文章最终起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。三、沟通展示。四、归纳总结。1、有感情地朗读全文。2、老师总结。五、当堂训练：1、用关联词“只有才造句。2、小松树还会看到什么呢？续写小松树2板书设计：2、小松树龙骨草后面有什么呢？ 长高了很多 树 后面又有些什么呢？ 长得更快了 森 林后面还有什么呢？ 不停地往上长只有长得更高，才能望得更远。3、小溪流的歌教学目的：1、学会12个字，会认9个生字。理解“清亮、“嘹亮、“阻挡“阻碍“牢骚“充分“集合“聚集等词语，并会精确运用。

8、2、练惯用一般话有感情地朗读课文。复述课文。3、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点：有感情地朗读课文。理解课文第2段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学准备：多媒体课件。 教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，在上课之前先让我们一起专心来倾听一种声音好吗？播放溪流的音乐你们感觉这是什么声音呢？生答复对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起翻开课本，来学习课文小溪流

9、的歌，来听听小溪流终究在唱一首什么歌。二、合作探究。一、揭题，布置预习。1、自由读课文，划诞生字词，读准字音。2、想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习状况。1指名轮读课文，正音。2认读词语，说说意思。3指名说说课文的主要内容。4分段指导。二、阅读课文19自然段。1、自读课文13自然段。2、指名朗读第2自然段，其余思索：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？指导用欢快、活泼的语调朗读此段。3、自读第3自然段。 指名读，问：这是什么段式？ 小溪流是怎样玩耍的？划出有关动词。 出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的得意、顽皮。齐读第3

10、自然段。4、指名读第4自然段。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？不怕困难、勇往直前，那我们应当用怎样的语气读？坚决 齐读第4自然段。5、指名读510自然段。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？洪亮有力，意志坚毅枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。6、齐读第10自然段。思索：小溪流不知疲乏地奔流，结果是怎样的？汇成小河指导读这一自然段。三、沟通展示。四、归纳总结。五、当堂训练：1、有感情地朗读课文。2.、书写生字。第二课时一、复习导入。1、指名读第1-10自然段。2、说说小溪流在奔

11、流中遇到哪些阻挡，他是怎样接着前进的。二、合作探究。阅读课文11-19自然段。1、默读第11段，思索小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？不怕困难、勇往直前，那我们应当用怎样的语气读？坚决2、指名读1218自然段。读后讨论。1小溪流和乌鸦是怎样对话的？2指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？洪亮有力，意志坚毅3乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？4指导读对话。3、齐读第19自然段。1思索：小溪流不知疲乏地奔流，结果是怎样的？汇成大江，冲向海洋2指导读这一自然段。4、指导分角色朗读11-19自然段。三、沟通展示

12、。四、归纳总结。1、学了课文，你认为应当想小溪流学些什么？不断进取，永不停息，为人们做有益的事。2、有感情地朗读课文。五、当堂训练：1、按课文内容填空： 的原野 的泥沙 的枯枝2、读了小溪流的歌你想说些什么？写下来。板书设计：3、小溪流的歌只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。古诗诵读 游园不值教学目的：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，理解诗歌的意思，培育学生自学实力。2、入情入境学习古诗，培育学生的创新实力，想象实力以及互相交往、合作学习的实力。3、观赏美丽的春景，激发学生对春天的酷爱，培育学生的爱美情趣和审美实力。教学重点：理解诗句的意思。教学难点：激发学生对春天的酷

13、爱，培育学生的爱美情趣和审美实力。教学时数：一课时教学过程：一、课堂导入。春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，如今正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？学生畅所欲言，尽情说说 今日，我们学习宋代大诗人叶绍翁写春天的古诗。板书：游园不值二、合作探究。一、检查预习： 请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？二、指导学生有感情地读古诗 1、学生自由读古诗，要求：读的时候专心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。 2、检查学生读书状况： 引导学生绽开朗读竞赛、评议，反复朗读古诗，把春天的美景读出来

14、3、老师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？重点指导：心情饱满、气息畅通4、学生再次练习诵读。5、指名学生读书，引导男、女绽开竞赛读书三、沟通展示。 1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家确定有很多想法，下面请大家在小组内和小伙伴沟通一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。 2、学生分组沟通 3、指学生汇报：有谁情愿讲讲诗句的意思？ 学生答复之后请同组的同学互相补充，其余的小组绽开评议 4、老师创设情境：这个园子的主人养的花是远近著名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样明丽，那

15、样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？4、选择自己宠爱的句子，绽开想象，诵读全诗四、归纳总结： 1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、绘声绘色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。 2、在整首诗中，你最宠爱的是哪个句子？为什么？3、再次诵读古诗，力争在原有根底上获得不同的进步。五、当堂训练：1、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。2、默写古诗。板书设计：游园不值想满园春色看一枝红杏语文乐园一教学目的：1、让学生驾驭一些多音字的读音。2、让学生边词语串，互相沟通，激励学生积累四个字的词语。3、正确流畅地熟读三句名言，背诵名言。4、通过读成语故事，理解“鹏程万里的

16、意思。5、引导学生读句子，探究及发觉语言文字的表达方式。6、激励学生大胆表达。进步口语交际实力。7、激励学生乐于表达真情实感，进步习作实力。教学重点：激励学生积累词语、名言、成语故事。引导学生读句子，探究及发觉语言文字的表达方式。教学难点：激励学生大胆表达。进步口语交际实力和习作实力。教学时间：六课时教学过程：第一课时一、读一读。1、学生自由读词语，留意带点字的读音。2、小组合作读，留意订正不正确的读音。3、开火车形式检查认读状况。4、全班齐读稳固。二、读一读，说一说。1、首先让学生自己读词语，并思索每串词的规律。2、同桌读词语，沟通自己的发觉。3、全班沟通，老师小结。4、选择其中一组词语开火

17、车练说。5、小组合作学习沟通自己编的词语串。三、写一写，背一背1、学生自由读名言。2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示。3、指导学生练写，留意标点符号。4、评价练写状况。5、练习背诵这那么名言。6、检查背诵状况。第二课时一、读一读。1、学生自由读故事，思索：故事主要写了什么？2、小组内沟通。3、思索“卧薪尝胆是什么意思？你从中受到什么启示？4、全班沟通。二、探究及发觉1、自由读句子，思索：你发觉了什么？2、学生互相沟通自己的发觉。3、老师小结。三、口语交际1、学生自由读教材，理解本次口语交际的话题。2、合同桌沟通图意。3、创设情境，模拟乐乐和兰兰的发言。4、老师示范。5、学生评价。6、老

18、师小结。7、同桌互相演一演。8、请学生上台发言，互相沟通。9、学生评价，老师相机指导。10、老师小结。第三、四课时习作指导：我不一、激发学生习作爱好1、习作前，给学生足够的时间视察，搜集有关资料。2、谈话导入。二、指导学生习作。1、写你的心里话，可写你不情愿做的事，不同意的某种说法等等。2、要把你的想法清晰，选择一件事写具体。3、翻开学生的思路，让学生说一说自己想写的内容。三、扶植学生选择材料。1、让学生明确自己所选的材料能否表现真情实感。2、确定要写的内容。3、再扶植学生确定表达的依次。四、学生习作1、学生依据老师提示，组织材料作文。2、老师巡察指导。五、习作修改1、自己修改。2、小组内修改

19、。3、全班沟通，老师指导。五、学生誉写作文。习作评讲：我不一、 导入新课、二、合作探究。1、老师选取学生好、差习作各两篇，准备在课上解读。2、老师指名优秀习作作者上台朗读习作。3、师生共同赏析。、本篇习作是否符合要求？、习作中是否表达了自己的真实想法及缘由？、沟通你认为精彩的地方。3老师出示问题习作。， 老师朗读。， 师生共同分析不胜利的缘由。， 讨论修改完善的方法。， 沟通反响。， 老师小结。4、修改习作。三、沟通展示修改后的习作。四、归纳总结。五、当堂训练。接着自改、互改习作。4、给家乡孩子的信学习目的：1、学会8个生字，会认1个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文的根底

20、上，抓住重点句子体会“生命的意义在于奉献4、体会巴金的高尚品质，受到要珍惜时间、好好学习的教化。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：通过朗读课文体会作者对孩子充溢生命活力的艳羡；对孩子无限关爱及殷切盼望的情感；感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习的道理。教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发情感。1、简介巴金生平。2、巴金是深受少年儿童宠爱的作家，很多孩子都给他写信表达自己对他作品的宠爱，对他写作才华的崇拜。特殊是他家乡的孩子给他写了很多新。为此，年迈的巴金爷爷抑制重重困难给家乡的孩子写了回信。3、板书

21、课题。4、齐读课题，质疑并归纳主要问题：巴金爷爷在信中写了哪些内容？5、带着问题学文。二、合作探究。一、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、及同桌一起朗读课文一遍，留意订正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。可查词典、联络上下文、生活实际理解8、集体沟通反响。9、写字指导：(1)、留意“添、羡的写法(2)、四人小组进展词语积累练习。10、指名朗读课文，读通顺、读流利。11、自由读课文， 边读边想：巴金爷爷在信中写了哪些内容？概括地说二、精读品尝，学习1-3自然段。1、自读课文1-3自然段，思索：这几段信写的是什么内容？从中你对

22、巴金爷爷有了哪些理解？2、引导学生在读中，抓关键词句体会孩子对巴金爷爷的宠爱以及巴金爷爷对孩子的重视及关爱。如：无论如何、最终；“我不能“多么的反复运用；“怎么办呢？设问的运用；身体状况的描写等3、在感悟的根底上，指名感情朗读。4、在感情朗读中，再畅谈体会。三、沟通展示：学生畅谈体会。四、归纳总结。过渡：巴金爷爷在信中还写了哪些内容呢？我们明天接着学习。五、当堂练习：1、有感情地朗读课文。2、书写生字。第二课时一、 复习导入。师：上一节课我们知道了巴金爷爷在信中写了感谢家乡孩子对自己的关爱以及表达自己对家乡孩子的思念之情这些内容。那信中还写了哪些内容呢？今日我们接着学习课文。二、合作探究。一、

23、接着感悟课文，学习46自然段。学习第4自然段1、自读第4自然段，思索：这段，巴金爷爷些了什么内容，表达了什么盼望？2、找出这段的中心句:生命的意义在于奉献而不在于享受。3、围绕中心句理解课后习题三的重点句子。结合生活实际说体会。感悟体会句中反复、排比、比照写法的妙用。4、在感悟的根底上，指导感情朗读。5、再说说从中你对巴金爷爷又有哪些理解？谦逊、无私奉献再读。学习5-6自然段1、巴金爷爷还写了哪些内容呢？请接着读文5-6自然段？2、这两段又表达了巴金爷爷怎样的盼望？从中你对巴金爷爷又有哪些理解？3、指导感情朗读：留意两段的比照写法，读出巴金爷爷对孩子们的殷切盼望之情。三、沟通展示。四、归纳总结

24、。1、指名梳理书信内容。2、这些本质上都是巴金爷爷对我们的真诚祝愿，所以他在信的最终写道全班齐读第7自然段3、全班有感情地朗读全文，说说你读后的感受。五、当堂训练：1、搜集有关无私奉献、珍惜时间、好好学习的名言，抄写在积累本上。2、给巴金爷爷写封回信，说说你读了巴金爷爷信后的感受及准备。留意信的书写格式。板书设计：4 给家乡孩子的信无私奉献珍惜时间 重视关爱、殷切盼望好好学习5、万年牢学习目的：1、学会本课12个生字，会认8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会“万年牢的意思。3、结合课文内容，联络生活实际，举例理解父亲所说的做人的道理，从中受到启迪：做事要细致，做

25、人要实在。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：在读中理解三处“万年牢的所指，及它们之间的联络。.教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、质疑导入:1、板书课题。2、读题，质疑：“万年牢指的是什么？它是什么意思？3、带着问题学文。二、合作探究。(一)、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、及同桌一起朗读课文一遍，留意订正字音错误。3、写字指导：、留意“圈、凭的写法、四人小组进展词语积累练习。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。可查词典、联络上下文、生活实际理解5、集体沟通反响。6、指名朗读课文，读通顺、读流利。7

26、、自由读课文， 边读边想：作者是通过什么来阐述“万年牢这个词的？父亲做糖葫芦的相关事情 围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？8、指名答复，集体沟通。二、精读品尝，学习2-4自然段。1、自读课文2-4自然段，思索：此处的“万年牢指的是什么？指名读出原句。指导联络上文概括地说。产品的质量好2、从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好？(引导学生在读中，抓关键词句体会。选材细致、上层：最好、洗干净、去了把儿和尾、有一点都、挑出、选出、上好、必需、用铜锅做工精细、娴熟：“我和父亲的动作描写；父亲的语言描写3、在感悟的根底上，指名感情朗读。4、在感情朗读中，再说说你对父亲这一人物的看法。三、沟通展示。四归纳总结。过

27、渡：“万年牢除了此处表示产品值量好的意思外，还有更深远的含义。我们明天接着学习。五、当堂训练。1、有感情地朗读课文。2、书写生字。第二课时一、回忆谈话，导入。1、上节课，我们从父亲做糖葫芦的选材及做工中体会到“万年牢的一层意思是指名答复2、那它还有什么更深远的意思呢？今日我们接着学习课文。二、合作探究。接着感悟课文，学习57自然段。一学习5-6自然段1、自读5-6自然段，说说你对文中第二次提到的“万年牢的理解。指名读原句。指导概括地说。生意讲实在，做得许久2、引导学生抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的看法。字词：不满足、看不下去、还像、一点儿、不马虎、不听、也不满足、嫌、不到、仍旧等。句子：父

28、亲的话语。随机穿插语言训练：只更换语序，不变更句义：自己吃苦不怕，他说，靠着良心做买卖才是正道，不能做亏心买卖。再说说文中这种表达的好处。3、在感悟的根底上，指导感情朗读。4、再说说你对父亲这一形象又有哪些相识？二独立学习第7自然段1、自读，说说此处“万年牢又指什么？2、从中，你对父亲这一形象还有哪些相识？三、沟通展示。四、归纳总结。1、回忆全文，思索：文中三处“万年牢各有所指，它们之间有什么联络呢？说说你的体会。2、师总结：正是因为先有人品好，为人牢靠、实在，做起生意才讲实在；生意讲实在，就会自觉做到做的产品质量要好；产品质量好了，自然深受顾客的长期欢迎。这就是扣题：万年牢师：所以，虽然“我

29、父亲是走街串巷卖糖葫芦的。但引读第1自然段3、结合具体的生活事例谈一谈父亲所说的做人道理。五、当堂训练：1、多音字组词：把2、用关联词“无论都造句。3、摘抄文中提示做人道理的话做成书签。板书设计：5、万年牢产品质量好做生意讲实在为人牢靠实在6、巨人的花园学习目的：1、学会8个生字，会认3个生字。2、读懂课文内容，理解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。3、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。4、有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文内容，理解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。教学难点：1、读懂课文内容，并能从中受到启发。2、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。教学准

30、备：多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提示课题1、同学们，假如你有一件心爱的礼物，你会怎么办？2、学生沟通3、老师过渡：同学们说得真好！有了好的东西，确定要和别人共享，这样你的快乐被放大，将会收获更多快乐的种子。今日咱们所要学习的这篇课文中有一个巨人，对于他来说，他的花园就是珍宝。那么，巨人的花园终究发生了什么故事呢？请同学们看黑板。4、板书课题，指读课题，齐读课题。二、合作探究。一、初读课文，整体感知自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，然后想想课文主要讲了一个什么故事？1、学生自学2、老师检查自学状况1生字。 2课文主要内容。二、学习课文18自然段，理解巨人花园前

31、后不同的景观1、巨人的花园以前是什么样子呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。2、学生自主学习学生汇报：巨人的花园以前是一个得意的大花园。3、花园怎样得意呢？青草、花朵、桃树、小鸟4、指导学生有感情朗读第2自然段。5、这么得意的大花园突然有一天不再得意美丽了！巨人的花园后来变成什么样了呢？请你接着往下读课文，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。6、学生自学7、全班汇报：1第6自然段巨人的花园里照旧一片冬天的景象2第8自然段春天始终没有来，夏天也没有来8、指导学生情感朗读这两段。10、同学们，曾几何时，那么得意的大花园如今全被皑皑白雪覆盖，了无朝气。

32、你们知道是什么缘由才变成这样的吗？11、找寻缘由：巨人粗暴地赶走了小孩子，并且不让他们进来玩。谁来读读3、4自然段，让咱们通过朗读就能感受到当时巨人的粗暴。12、学生朗读13、是啊，由于巨人的自私，他想单独观赏花园中美丽的风光，赶走小孩后的花园才了无朝气。那么这一切，巨人明白吗？你是从哪看出来的？巨人不明白春天为什么来得这样迟。三、沟通展示。四、归纳总结，课内设疑巨人最终明白了春天为什么来得这样迟的缘由了吗？他的花园又像以前那样得意吗？我们明天接着学习。五、当堂训练：1、抄写生字。 2、巨人的花园后来变成什么样了？为什么春天来得晚了？第二课时一、复习导入，提示课题1、通过上节课的学习，我们知道

33、了巨人的花园以前是一个得意的大花园。可是在他的粗暴看法下，花园从今了无朝气，春天迟迟不愿来。这以后，巨人的花园又有什么变更了呢？巨人找到春天迟迟不愿来的缘由了吗？今日咱们接着学习课文。2、齐读课题二、合作探究。一、学习课文，查找缘由1、同学们，巨人后来找到春天迟迟不愿来的缘由了吗？找到了2、他是怎样找到的呢？找到缘由后他又是怎样做的呢？请大家自由朗读课文912自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。3、学生自学三、沟通展示。1、巨人怎样找到缘由的：第9自然段：一天，巨人的花园里出现了特别惊奇的景象久违的春天来了2、巨人是怎样做的：他轻轻地下楼，静静翻开门，走进花园。胆怯吓跑了孩子们一

34、个最小的孩子落在后面，巨人轻轻地。把制止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。3、相机指导学生情感朗读。4、老师引读：就这样，在巨人的花园里，从今春天再也不走了，恒久同孩子们在一起了。四、归纳总结。1、快速默读课文，想想巨人的花园终究发生了怎样的事情？2、学生默读课文后快速汇报3、巨人的花园让你想到了什么？受到了哪些启示呢？人不能太自私，要乐于和别人共享，这样才会收获更多的快乐！4、老师总结：是的，同学们，生活中少不了关切、共享和扶植，让我们一起记住巨人的故事，让我们在心中建立一座爱的花园！5、体会词句的妙用： 课文中有一些好玩的语句：比方“北风成天在园子里四处吼叫。“花儿们探出头来，朗朗大笑。请你

35、找一找，读一读。1学生找2学生尝试练说。五、当堂训练。1、巨人的花园发生了怎样的事情？你想对巨人说些什么？2、仿按例句写几个相像的句子。1北风成天在园子里四处吼叫。2花儿们探出头来，朗朗大笑。板书设计：得意的大花园6、巨人的花园 照旧是冬天 懂得共享 春天来了古诗诵读 泊船瓜洲学习目的：1、相识1个生字。2、引导学生通过反复朗读古诗，理解诗歌的意思。3、体会诗歌的意境，理解诗人的思想感情，培育学生自学实力。教学重点：理解古诗的内容，激发学生对春天的酷爱，体会诗人的思想感情。教学难点：引导学生想象古诗描绘的奇妙春天的景象，体会“绿字的妙用。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谈

36、话导入，提示课题1、同学们，你们酷爱自己的家乡吗？假如有一天你远离了家乡，远离了亲人，你会怎样？2、宋朝诗人王安石的心情和大家的心情是如此的相像。他单独漂泊在外写下了一首喜闻乐见的古诗，今日咱们一起来学习。3、板书诗题，指读诗题，齐读诗题。释题：泊船瓜洲把船停岸在瓜洲这个地方二、合作探究。(一)初读古诗，理解意思。1、王安石把船停岸在瓜洲这个地方，他看到了什么，又想到了什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧！2、出示预习提示，按要求学习古诗：1一读古诗，留意读准字音，读通句子。 2二读古诗，借助课后注释看看你读懂了什么，假如有不理解的地方，做上标记，等会提出来。3再读古诗，想象诗中描绘的景象。3

37、、学生自学4、老师检查自学状况1生字 2指读古诗，正音 3齐读古诗5、理解意思：京口和瓜洲只隔着一条江水，钟山和京口只隔着几座山。春风一吹，江南岸边充溢了勃勃的朝气，而明月什么时候才能照在我回家的身影上呢？6、再次朗读古诗二、再读古诗，感悟意境1、老师范读，你的眼前好像出现了什么画面？2、换词理解品析：把“春风又绿江南岸换成“春风又吹江南岸，好不好？为什么？一个绿字将江南两岸勃勃朝气的景象描绘清晰了，说明春天到来了是多么的奇妙！你能发挥想象大胆想象一下江南两岸勃勃朝气的春景图吗？看看谁眼中的春天是最美丽的三、沟通展示：学生描绘四，归纳总结：1、同学们，当诗人单独一人伫足瓜洲时，你能体会到他的心

38、情吗？此时，放眼望去，小草探出了嫩绿的小脑袋，百花争先恐后地开放着，争齐斗艳，小鸟开心地唱起了歌。好一幅生气勃勃的景象啊！此时，“春风又绿江南岸，诗人不禁感慨道：“明月何时照我还，你又能体会他的心情吗？思念着家乡，有一点点失落2、指导学生情感朗读3、全诗仅用一“绿字就将春天生气勃勃的景象描绘得淋漓尽致，这就是字的妙用，也从另一方面更加衬托出诗人惦念家乡的心情。4、课内拓展：举荐一首其他的思乡诗五、当堂训练1、理解以下字或词语的意思： 数重山 绿 还2、写出诗中表达春天生气勃勃景象的诗句。3、背诵古诗。板书设计：春风又绿江南岸，明月何时照我还 春天美景 惦念家乡语文乐园二学习目的：1、能区分意思

39、相近的词的用法，积累表示情感的词语并能娴熟运用。2、积累名言，理解名言蕴涵的意思，从中受到启示。3、阅读短文，懂得“赐予别人比向别人索取更为开心的道理。4、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达具体。5、通过口语交际，熬炼口头表达实力。教学重点：1、能区分意思相近的词的用法，积累表示情感的词语并能娴熟运用。2、阅读短文，懂得“赐予别人比向别人索取更为开心的道理。3、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达具体。4、通过口语交际，熬炼口头表达实力。教学难点：1、阅读短文，懂得“赐予别人比向别人索取更为开心的道理。2、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达具体。教学准备：多媒体。教学时间：七课时教学

40、过程：第一课时一、学习“读一读，想一想1、学生自由读词，留意读准字音。2、指名读，订正字音。3、再读词语，看看你发觉了什么？每一组的三个词语都是近义词4、老师过渡：其实这些词语看上去意思相近，但是他们却有自己特殊的用法。5、完成每组选词填空，辨析词语意思。1我特别宠爱看书。他特别酷爱他的事业。他酷爱运动，每天都要坚持熬炼身体。2我们应当敬重每一位老师。对于别人的发言，我们要敬重。他特别敬重爷爷，常常以他为典范。3我特别惦念你。中秋节，我常常思念着远方的爸爸。我真是思念以往开心的生活。4我盼望你能快点长大。我们决不能辜负老师的期望。我渴望得到那本梦寐以求的灰姑娘。6、老师总结：近义词往往在运用范

41、围、运用程度等方面略有区分。同学们以后要留意。7、再次齐读。二、学习“读一读1、自由读词，留意读准字音。2、再次读词，理解词语的意思。3、学生沟通，老师提示，共同理解词语的意思。4、指导学生情感朗读。5、快速默读，想想这些词语都有什么特点？全是描绘人及人之间的感情的词语6、再次齐读。三、学习“写一写，背一背1、学生自由读名言。2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示。1劳动创建一切。2努力向上，主动奋斗，这样才能将志向变成现实。3、指导学生练写，留意标点符号。4、评价练写状况。5、练习背诵这那么名言。6、检查背诵状况。四、学习短文1、自由朗读短文，留意读准字音，读通句子，然后想想短文写了些什

42、么？2、高尔基在写给儿子的文章中都对儿子说了些什么？3、引导学生理解以下句子。1第2自然段2“赐予别人比向别人索取更为开心赐予别人扶植，自己会获得别人的信任，也会得到别人的敬重，这时你会感到自己的价值表达了，自己是特别重要的，当然特别开心了4、有感情朗读短文5、老师小结：“赐予别人比向别人索取更为开心，盼望每一位同学都可以记住这句话，并能落实到自己的行动之中去。第二课时一、学习“探究及发觉1、老师出示第一句，学生自由朗读，留意读通句子。2、再次朗读，说说你发觉这两个句子有什么关系？后面一段要具体写3、同样是描写一个得意的大花园，怎么后面一段要具体呢？自己再读读这一段，想想这一段是怎样将内容写具