人教版小学英语六年级下册教案全册1.docx

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1、 1 第一课时一、教学目的及要求：1 可以听、说、读、写形容词的比拟形式：, , , 和 .2 可以用句型：Im . s . 描绘自己和别人的身高。3 可以用句型 . Im . 进展年龄和身高的比拟。4 可以听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进展表述。二、教学重、难点分析1重点是可以听、说、读、写A s 局部五个形容词的比拟级形式；并能用含有比拟级的句型交换关键词进展问答。2难点是可以听、说、读、写四会单词；并能依据某一情境运用含有形容词比拟级的句型交换关键词进展问答。长度单位的完好形式的发音也是本课的教学难点。三、课前打算1 打算主情景图的教学挂图。2 打算录音机、本课时的录

2、音带。3 打算A s 的单词卡片。4 打算测量身高和体重的工具。四、教学步骤1 , . . . , a , I . s s 引导学生用学过的形容词, , , , , , , 来描绘这位教师。当问到学生s 时，依据学生的答复s .2 师出示测身高及体重的量器，提问学生： I , 扶植学生用句型 来猜。师用 和 扶植学生猜出准确的数字。3 师请出猜中自己身高的学生，问： 扶植他/她测量身高，引导该学生说：Im 。 然后师说： . 或Im 来完毕该嬉戏。4 板书测量的学生的身高，师尽量用手势扶植学生理解以下句子：A . B A. C B. D C. 然后板书并领读 。5 师请出三名较强壮的学生仿照塑

3、身动作，并做比拟说： . s . 并板书领读6 师在黑板上列出家人的年龄，介绍说： 44, 46. . , . 然后板书 和 , 让学生答复问题。7 放s 局部的录音，学生听录音跟读。8 s 师贴出4-5个学生图像，描绘各人状况，发指令： . .9s . 放录音学生跟读。10学生做活动手册的配套练习。 第二课时一、 教学目的及要求1 可以听、说、读、写四会驾驭句子： Im 164 . . 4 . 并能在情景中正确运用。2 可以听懂s 局部的录音并选出正确的选项。二、 教学重难点重点及难点是四会驾驭句型： Im 164 . . 4 .三、 课前打算：1 打算录音机和本课时的录音带。2 打算测量身

4、高和体重的数据。四、 教学步骤1 2 s .3 放s 局部的录音，学生听录音，圈出录音材料所描绘的大象。4 师：Im 167 . . Im . 该生答复：Im 168 . 师接着说：, 1 .然后板书这组对话并重点领读最终一个句子。5 师： , 生: Im 14. 师补充：s 14 . Im 28 . Im 14 . 再询问几个学生的年龄，并作比拟。6 学生年s 局部的对话，师放录音，学生跟读。7 学生两人一组朗读对话。8 学生做活动手册的配套练习。第三课时一、教学目的及要求1可以听懂、会说s 局部的对话并完成填充句子的练习，特殊是能看懂、会朗读句子：I 40 . .2能学唱本单元歌曲。二、教

5、学重难点1 重点是使学生可以充分理解、正确朗读对话。2 难点是学生能看懂、会朗读句子: I 40 . .三、课前打算1 打算录音机和本课时录音带。2 师打算两张宠物狗的图片。四、教学步骤1 跟唱本单元s 的歌谣。学唱本单元歌曲 .2 师： . 生: A a . T: . I . s a . S: .3 T: , I a a . 学生看图答复。4 T： . s 80 . 55 . . 28 . . I . s . s . 5 师再出示一张小猴的图片，说： . 扶植学生答复： , .师接着问 , 扶植学生表达自己的看法，如：I .6 师引出课文： a . s .7 学生听录音，理解对话，完成填充句

6、子练习。师检查。8 放录音，学生跟读。9 学生做活动手册配套练习。第四课时一、 教学目的及要求：1 可以听、说、读、写形容词的比拟级形式：, , , 和.2 可以敏捷精确地运用以上形容词比拟描绘人物和动物的特征差异。3 可以完成s 局部的活动并在活动中相应的语言正确表达。4 可以理解 中的故事。二、 教学重难点1 重点是四会驾驭五个形容词的比拟形式。2 难点是驾驭以下形容词比拟级的构成方式：, , .三、 课前打算1 打算录音机、B s 和 C 局部的录音带2 打算本课的教学挂图和单词卡片。3 打算一个汽球，一段弹力皮筋和一组比照明显的人物图片。四、 教学步骤1 放本单元s 录音，学生和着录音

7、吟唱，师及生对话：T: S: Im 160 . T: Im 168 . . 2 .2. 师拿出一个气球，请一名学生帮助吹，“ .” 师带着全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：, , ！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: , , !呈现并领读这两个单词。3师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：, , ! 接着渐渐放松皮筋说：, , !然后呈现并领读这两个单词。4 师拿一叠作业本：I . . 师一本一本往上加时说：, , ! 领读该词，请学生再次确认从 到的词尾改变。5 师出示一组有剧烈比照效果的图片，教学, , .师出示图片说 , . . . . . . 然后呈现.6 放录音，

8、学生跟读单词。7 s 8 9 学生做活动手册本局部的配套练习。第五课时一、教学目的及要求：1 能听懂、会说并能书写句型：“ Im 48. Im .”并能在情景中正确运用。2 可以完成 中的调查任务。3 可以完成s 局部听录音选图片并填充句子的练习。4 可以理解 局部的内容。二、教学重、难点分析1. 重点是可以询问、答复有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。2. 难点是四会驾驭句型以及单位词。三、课前打算1打算录音机和本课时的录音带。2打算一把软尺和一把称。四、教学步骤1 s 。2放s 的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。3师说： s 15. 学生测量自己的铅

9、笔并答复。师再举例练习，如: 师接着拿着软尺并附及动作说： ？ 叫几名学生上台测量，并板书句子： ？ 85. 师接着接着量脚并说： 27. I 35. 学生明白后答复。 师板书句子并带读： I 5 师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。6 学生做活动手册本局部的配套练习。第六课时一、 教学目的及要求：1 可以听、说、认读s 局部的内容，特殊是能听、说、认读单词：, , , , 和单位词, , , ;能听说、认读短语和句子： . 20 . 并能正确完成填充句子的练习。2 可以正确完成中 连线的练习。3 可以正确完成s 局部听音圈图的练习。二、 教学重、难点分析1 重点是让学生理解、会

10、读文内容；并能正确理解几个单位词：, , , .2 难点是本局部语言学问含量大，须要扶植学生充分理解。三、 课前打算1 打算录音机、本课时录音带四、 教学步骤1 师生共唱s 局部的歌曲。2 师放s 局部的录音， 学生听录音完成听音圈图的练习。3 师：, s , . 让学生细致看图，然后提问： s .4 学生四人一组阅读文段答复师提出的问题。5 师指着图中的 的牙齿问： , 学生依据文段的内容答复。师接着问： 6 师再提问： a a 请学生依据课文内容答复问题。7 师放s 的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起探讨解决。8 学生完成文后填充句子的练习。9 师放局部的教学挂图并放录音，

11、第一遍学生静听，感知音标的音及形；第二遍学生跟读。10 师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生细致看图，分辨词形，试读音标，然后连线。最终学生集体核对答案。11 做本课时活动手册配套练习。 2 s , 第一课时一、 教学目的及要求1 可以听、说、读、写单词或短语： a , a , a , , a .2 可以听、说、认读短语 a .3 可以听、说、认读句型：s , I . I a .并进展关键词的交换练习。4 可以理解会并吟唱s 的歌谣。二、 教学重难点1 重点是驾驭A s 局部的四会单词和短语，并会用询问别人身体善、状况的问句和答句交换关键词操练所学新词和短语。2 教学难点是正确拼法四会单

12、词、短语和驾驭三会单词的发音。三、 课前打算1 打算本课时录音带、录音机。2 打算本课时的单词卡片。3 打算一支体温表和一顶医生的帽子。四、 教学步骤1 师放四年级上册第六单元的歌曲： a .2 师生口语练习 Im a .s s / s a Im , . 3. T: Im . I . I a . 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I a . I a . 呈现图片教学 a . 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸别人和自己的前额来推断是否发烧.4. 师: I a . I a . . I a . 并教学该短语.5. 师课前打算一只美丽的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: s 学生猜出后,师说

13、! . I . I a . 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.6. 呈现受伤图片, s a a a 学生答复. 师接着说: , , s . 师出示自己贴着胶布的手说: . 教学单词.7. 师放A s 局部的录音,学生跟读.8. “看病”嬉戏 请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问, , a 抽中 a 的学生上前一步,做动作并说, , I a . 9. 学生做本课时活动手册配套练习.第二课时一、教学目的及要求：1 可以听、说、认读主要句型： I . s . .2 可以书写四会句子：s . .3 可以听懂s 局部， 并能依据录音内容为五张小图正确标号。4 可以理解中的音标音及形；可

14、以读出例词并选择音标及单词、配图正确连线。二、教学重、难点1 重点句型： I . s . .2 局部也是本课时的教学重点。3 难点是听、说、读、写娴熟驾驭四会句型。三、课前打算1 打算录音机和本课时的录音带。2 打算s 局部的教学挂图。四、教学步骤 师放本单元s 局部的歌谣。学生跟唱。s 师放录音，学生听音、看图、标序号。学生再听录音，跟读一至两遍。 师说： . I . I . (I .) . I . 问答进展几个回合后，师引导学生询问自己： 同时做诞生病的表情，自然呈现句子：I . 师教学新单词.并板书句子：I .师引导学生再问：s ？接着表述：I a .等。 师放s 局部的录音，提问学生：

15、 s 引导学生听录音后模拟答复问题。师板书： . . 师再放录音，学生跟读。 学生分成两组练习朗读对话。 板书单词，如, , 等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音及形，再用类似方式呈现其他音标 学生做本单元s 局部活动手册的配套练习。第三课时一、教学目的及要求 可以理解并会朗读 局部的短文，能完成文后答复问题的练习。 可以听、说、认读单词和短语：, , , 等。 根本会唱歌曲 I .二、教学重、难点 重点是学生可以充分理解正确朗读短文。 难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简洁问答。三、课前打算 打算录音机和本课时的录音带。 师

16、打算s 局部的单词卡片。四、教学步骤 师放s 局部的录音，师生一齐吟唱。 师呈现图片 a ,问 , a (生：I . I a . I a . )再呈现 a . a (生：I . I a . I a . .)T: . a a . . 板书该句子并带读。T: . . 师指导学生阅读短文，提出 局部的两个问题让学生新闻记者后口头答复，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。师请学生答复 局部的两个问题。再放本局部的录音，学生跟读。学生做活动手册活动的练习。第四课时一、教学目的及要求 可以听、说、读、写表心情的五个单词：, , , 和. 可以听、说、认读单词. 可以听、说、认读句子： s .” 并能进展关

17、键词的交换操练。二、教学重、难点1. 重点是使学生娴熟驾驭五个四会单词，并能交换句型 s中的关键词进展问答。2. 难点是学生娴熟驾驭五个四会单词。三、课前打算 打算本课的单词卡片。 打算录音机、本课时的录音带和教学挂图。四、教学步骤 师打算一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为本组赢一分。 “拼句子”活动完毕后获胜的小组会很兴奋，师可指着他们对其他学生说：, .让学生细致视察教师的口形、听清发音后跟读。第五课时一、教学目的及要求 可以听、说、认读句子： , . Im a . I . Im .并能在实际情景中进展运用。

18、可以驾驭四会句子： . . 可以依据s 和s 局部的录音选出正确答案。二、教学重、难点重点是使学生四会驾驭句型： . 并能、说、认读句子：Im a . I . Im .三、课前打算1. 打算录音机和本课时的录音带。2. 打算本课时的单词卡片。四、教学步骤1 T： S: Im . T: Im 假如学生答复说：Im . 师可以说m . 2师呈现单词卡片复习s 局部的单词。师呈现s 中和的头像，说： S: . a . T: . T: . P: . a . . T: s . . (师生共同完成s 局部练习。)3.师呈现s 局部的图片，依据图片内容询问学生： 并在人物下方板书： , , , .师放录音，

19、学生看图听音标号，然后跟读两遍。4复习第七册单词卡片 a . 引出短语 a . T: a . . ( .) , a . 带读该短语。T： ( .) T: .并板书，师打算一张成果很糟的数学试卷，使学生更理解语意。进一步拓展，教学短语a , 等。还可以让学生理解 a , 等表达法。5师放s 局部的录音，学生听后答复并且问题： 师扶植学生答复：, s . a . 师领读： a . 并刚好订正发音。师接着提问： 请学生听录音6师放本局部录音，学生静听后跟读8 学生听录音，做活动手册本课时配套练习。第六课时一、教学目的及要求1可以听、说、认读s 局部，并能答复短文后的问题。2可以理解 的故事。二、教学

20、重、难点1重点是能听、说、认读s 局部的故事并答复文后问题。2难点是能充分理解并大致讲解并描绘s 局部的故事梗概。三、课前打算1打算录音机和本课时的录音带。四、教学步骤1 s （询问别班的同学）3. T：（呈现图片）, . . a 1 3 . . . (用简笔画出一个龙门)。 4. 师放s 的录音，学生听录音，理解课文，完成句子练习。师检查。5. 师放录音，学生跟读两遍后全班齐读。5 ，师先学生看的四种表情动作，再请学生读本局部的四个句子，及的四种表情运用和手举的四种颜色连线。 3 第一课时一、教学目的及要求1可以听、说、认读句型： I .并可以对其中的动词短语进展交换。2可以听、说、读、写动

21、词短语的过去式: , , , , .；并初步理解一般动词过去式的改变规则及其发音规则。二、教学重、难点1重点是驾驭s 局部动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进展简洁答复。2 难点之一是动词短语过去的拼法，二是动词过去式的发音。三、课前打算1 打算本课时的动词短语卡片2师课前制作一些过去式规则改变的动词短语卡片，如： , 等。3打算前一个星期六或星期日的日历。4打算录音机和录音带。四、教学步骤1师课前放本课时s 局部的歌谣。2师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣： 复习及周末活动相关的动词短语。3师问： 扶植学生回忆学生学过的动词短语并引导学生答复。4师: I . I 假如学生猜不出

22、，师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说：, s . I . I t .师拿出一张当天的日历，说： 引导学生答复： s 然后师出示上一个周末的日历，说： . . 师板书 .学生跟读。5师说： , I t . I I . I . 学生通过出示不同的短语卡片进展揣测，师先板书相关动词短语： ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀.师带读动词短语的过去式，学生仿照跟读。 师问： 让学生边出示相应的卡片边试着答复。 师用拍手打节奏的形式及学生进展连环问答。 T： S1: I . , S2 6s 师说： . 引导学生答复。当学生答复 .时，师说： ？并引导学生作出正确的答复。, I , I t.

23、7. s 师问： s .学生听录音完成练习。8师生校对答案后，师说： . s 放s 录音，学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色朗读。9做活动手册配套练习。第二课时一、教学目的及要求1可以读懂s 局部的短文，并完成文后的填空和问答练习。2可以完成s 中的嬉戏，通过嬉戏训练并进步学生的记忆实力。3可以认读语音局部的三个双元音音标。二、教学重、难点1重点是读懂s 局部的短文并能仿照短文描绘自己上个周末所做的事情。2难点是 的过去式形式的用法。三、课前打算1打算录音机和本课时的录音带。2打算本月的月历一张。3打算音标卡片。四、教学步骤1. 师生一起齐唱上一课时热身步骤的歌谣。 2师生对话复习第一课时的

24、对话。 3师拿出月历指着当的日期说：s 引导学生答复：s师接着问： 引导学生答复。然后指着一星期前的日期，问： 15？并有意强调的发音，带着学生答复： /？师板书 和，带读，然后指着自己举例说：I . I . 询问一学生周末活动，板书生的活动支配，说：S1 . a , . . 学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空的练习。 师问： 师生一起依据板书提示描绘 s . 师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。 4做活动手册的配套练习。 5 师板书, , , , , . 学生总结划线局部的发音。 6学生翻开课本听录音，在节奏中跟读语音例词。学生做 局部，拼一拼， 连一连。公布正确答案，表拼得快，连线

25、正确的学生。第三课时一、教学目的及要求1可以听、说、读、写短语： a , , a , , .2.可以听、说、认读句子： I .3可以做s 中的嬉戏并通过这个嬉戏进一步稳固所学短语和熬炼学生的记忆实力。二、教学重、难点1重点是四会短语的听、说、读、写。2难点是驾驭不规则动词的过去式形式。三、课前打算1打算本课时的动词短语卡片。2打算录音机和本课时的录音带。四、教学步骤1齐读s s 局部的短文。2 : . . S1: I T: ？ S2: , I . , I t.3师放 局部的录音，学生一起听。听完后师问： , 学生凭记忆答复问题。如有学生提到 a 或 ，师顺势教学这两个短语。师带读短语，学生跟读

26、。4师用歌谣形式比拟动词原形及过去式 I . I . I . I . I . I . 师最终给出短语 a , 提示学生留意其过去式形式及读者音。师放课文录音，学生跟录音齐读短语。4师拿出的头饰说： s . 学生看s 局部的图画，听录音完成练习。5. 学生跟读s 局部的对话，然后分角色朗读。6学生做活动手册配套练习。第四课时一、教学目的及要求1可以读懂s 局部的短文，并完成文后的填空和问答练习。2可以完成s 局部的练习。二、教学重、难点1重点是能理解并会朗读s 局部的短文。2难点是一认读一些新语言：如： . . I .三、课前打算1. 打算录音机和本课时录音带四、教学步骤1师生以地唱的形式吟唱s

27、 局部的歌谣。2师生日常口语对话。3“绕口令” 嬉戏。做完成嬉戏后师提问： 扶植学生答复： .4师一边做放风筝的动作一边问： I 学生答复： . 师接着说：I . I . 学生猜到是 . 引导学生答复： I . 板书： . 并带读。 师接着说： . . s .5. 学生听录音独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。6师放录音，学生完成s 的练习。7学生完成活动手册配套练习。 4 第一课时 4 Holiday第一课时 :1. 可以听、说、读、写以下动词短语： , , , a , .2. 可以询问别人在假期里所做的事情并做答。 : 1. 本课时的教学重点是驾驭五个动词短语的过去式形式。2. 本课时

28、的教学难点是以下六个单词的拼读和拼法：, , , , , 。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生娴熟驾驭。 :：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。 :1. 教师放五年级下册的歌谣“s a ” 学生边唱歌边跟教师作相应的动作。2. 教师放s 的录音，学生跟着录音说。1. “猜一猜”嬉戏：教师呈现学生小时候的照片问：s 引导学生答复。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：, s . I . 教师依次拿出几张风景照，问：. 引导学生答复。2. s 教师展示本局部的挂图问： 引导学生依据提示图答复。 s 1. 教师问一名学

29、生：s 引导学生答复。教师指着自己说：I . I . 然后拿出一张风景照说： . I . 教师板书 和 ，请学生细致视察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼法。2. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I . . I 请学生猜。假如有学生猜到 a ，教师就向学生展示照片：, s . I a . 教师板书 a ，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进展比拟。教师接着问： 引导学生说：I .教师可接着提问： I Yandang Mountain 8.3. 教师再次展示爬山的照片，说：I . I . I a . . I 假如学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：, I . I . 板书 和 ，

30、带着学生比拟不同之处。教师带读，留意强调的发音。4. 教师依次出示爬山和美食的照片说：I a . I , . I .5. 教师放课前打算的歌曲录音，放完一遍后，问学生： 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生： 引导学生答复： a . 教师板书和，带着学生进展比拟。教师带读单词。教师边做动作边说： . , . 教师板书 ，带读。6. 教师出示本局部的教学挂图，介绍说： . . . 手指学中文的图说： . 板书 ，带读。教师再问学生： 引导学生答复： a . . .7. 教师放A s 局部的录音，学生跟读。8. 教师带着学生说唱下面歌谣： I , . I , a . I , . I , .9

31、. 快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生依据表演者的动作猜： a 哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最终总分最高的小组获胜。10.学生两人一组，轮番抽取学生卡片编对话。s 学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。 1. 教师介绍一般相机一些根本零部件的名称和简洁的摄影常识。2. 教师一边介绍摄影的根本步骤一边用相机给学生照一张照片。 1. 2. 学生课后进一步熟识照相的根本步骤，教师激励有条件的学生拍下几张照片，下节课进展班级沟通。第二课时 :1. 可

32、以听、说、读、写句型： I .2. 可以听懂s 局部的录音并完成练习。3. 可以理解、说唱歌谣“ ”。4. 会运用英汉字典查新词。 : 1. 本课时的教学重点是句型： I .2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 :：录音机及磁带；s 局部的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。 :1. 教师及学生的日常会话。2. 复习上一课时新课呈现局部所学的歌谣。1. 教师放A s 局部的录音，学生跟读并拼读动词短语。2.“打擂台”嬉戏 请五名学生到教室前面，教师随意抽取一张短语卡片，让五名学生依据卡片上的内容造句，如：I . 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另

33、一张卡片，留在台上的学生接着竞赛。能最终留在台上的学生成为擂主。 s 1. 学生听s 局部的录音，完成练习。2. 教师提问： 引导学生答复： .s 1. 教师出示一张新疆的风景照说： . a . I . 教师再拿出一张公园的照片，说： a . I . 教师板书：I 指导学生拼法单词。2. 教师出示一张中国地图说： a . I a . s Guangdong . s a . . I 引导学生用句型 , 猜一猜，然后教师说：, I 3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描绘自己曾经去过的一个地方，教师问： 引导这名学生答复。再请几名学生轮番上台，台下的学生其问： 教师指导讲台上的学生答复。4. 教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问： 台上的学生用I 答复。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台接着嬉戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，随意抽取一张动词短语过去式的卡片，带着台下学生问： 请台上的学生答复。教师留意强调的发音。5. 听录音，跟读s 局部的内容。6. 学生操练对话，教师引导学生依据本局部插图的提示进展交换练习。7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。s 1. 教师问： a 引导学生答复：I , I a .2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。3.