20141107家庭教育用心陪伴孩子一起成长.docx

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1、用“心”陪伴孩子一起成长 双辽市教育局教科所 张丽纳（张丽纳国家二级心理咨询师、国家家庭教育高级指导师、吉林省家庭教育促进会讲师、高级教师）尊敬的辽东中心校的领导老师、亲爱的家长朋友们：大家上午好！今天来到辽东中心校，非常荣幸地和大家一起探讨子女教育的话题。我也是一名学生家长，所以我特别理解大家希望孩子成功的迫切而期待的心情。作家高尔基曾经说过：“单单爱孩子，这是母鸡也会的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公益事业”。的确，爱孩子，很多父母都会，但光有爱是不够的，关键是要科学地爱、合理地爱，过度的爱里有着忽视和不负责任。怎样能更好的教育孩子？用什么方式去教育孩子？希望我的讲座能给家长朋友们

2、一些帮助，今天我所讲的题目是用“心”陪伴着孩子一起成长过渡：案例“我的孩子很犟”第一部分：家长需要学习和成长。作为家长，谁都希望自己的孩子成龙成凤。但是，怎样才能使孩子成龙成凤呢？如今，大多数家长都感到在教育孩子方面比较吃力。因为现实中不少父母赖以教育孩子的唯一资本，是来自祖父母当年教育自己的一点亲身体验，或者是从周围朋友、同事那里借鉴来的一些感性经验。由于缺少专业的理论指导，缺少对当今社会背景下孩子成长规律的理性把握，有些父母在教育子女过程中难免好心办坏事，巨大的付出常常得不到应有的回报；有些父母在经过艰苦的探索后往往陷入困惑而不知所措 。所以我们要想教育好孩子，必须学习家庭教育的观念、理论

3、、知识和方法，努力提高自己的家庭教育素质。今天辽东中心校创办的家长学校就是给各位提供帮助，使我们在孩子成长的同时就学到一些方法技巧，及时应用到教育孩子上。（一）教育好孩子，关键是家长要先成长起来。孩子在成长，但家长的教育却是滞后的，不能和孩子的成长同步，怎么能教育好孩子呢？家长教育问题如果解决不好，你的孩子就可能成为你一生最大的对手。（二）所有问题孩子的背后，至少有一个问题家长。举例子“撒谎”“网瘾”等（三）要改变孩子先改变家长。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育、家长的影响决定了孩子以什么样的方式去面对自己、面对这个世界。第二部分：明确家庭教育的错误做法。（一）放弃责任

4、1、 “自己文化水平低，没有能力教育孩子”；2、“自己忙，没有时间和精力教育孩子”；3、“把孩子送到学校就是学校和老师的事了”;4、隔代抚养：索性就把孩子送回老家由爷爷奶奶抚养，长年不管。5、只养不教或重养轻教，只关心小孩的衣、食、住、行，甚至一味满足孩子的各种生活需要，但就是不认真教他学习与做人。”离婚父母要慎重对待离婚”（二）自身不正让孩子要遵守学校纪律，自己上班却自由散漫；教育孩子要按时起床，按时睡觉，自己却常常整夜不归玩扑克、麻将；教育孩子要讲文明懂礼貌，自己却粗话、脏话不离口。父母的言传与身教自相矛盾。教育孩子，不要只是言传，其实，身教更重要。（三）期望过高在这种期望中，有两个层次：

5、一方面是希望孩子学到知识，另一方面，是关系到自己的面子问题。家长对孩子的适度期望，对小孩有激励作用，要从孩子的天资、学习基础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，脱离实际，只凭主观愿望对孩子提出不能实现或难以实现的要求，这也会造成不良后果。一是家长恨铁不成钢而打骂孩子造成悲剧。二是给孩子带来巨大的压力。（四）重智轻德不要把学习成绩好坏当成判断孩子是否成功的唯一标准。不要只关心孩子的作业和分数，其他一概不管，忽视了对孩子的思想品质教育。而一个人的品德是立身之本。（五）方法不当1要求苛刻、简单粗暴打骂指责嘲讽唠叨2要求不一言行不一，父母不一，导致没有威信。3乱请家教效果不好白花钱。4闭门施教没有交友

6、的自由，造成了孩子的封闭，孤独。小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性5过度保护、包办代替孩子独立意识差，生活能力、心理承受能力得不到锻炼，人格和身心也得不到正常发展。例子“代替作业”“代替值日”“帮他系鞋带，整理书包，削铅笔”等。 6一味迁就对孩子的要求无限地满足，百依百顺。惟恐孩子不满意，有时即使是不合理的要求也迁就，使得孩子变得自私和横蛮。7评价极端过高地赞赏导致孩子盲目自大，形成自我中心。“李天一”；过低贬损伤害了孩子的自尊心，使孩子自卑、逆反、倔强。第三部分：做一个用心陪伴孩子的家长（一）积极配合老师，教育好自己的孩子。家长对学校、对老师的态度，可以深深影响孩子对学

7、校，尤其是对老师的看法。家长可以通过自己的言谈举止，树立学校和老师在孩子心目中的权威性。要孩子尊敬老师，自己首先就要做到。不要背后讲究老师，要经常与老师交流、沟通，以很高的热情关心学校和老师，经常和孩子谈论、交流学校和老师的情况。在这样的一种家庭氛围中，我们的孩子对自己的老师有一种发自内心的尊敬和热爱。（二）良性的沟通。家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视,鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要，建议工作忙的父亲们每周至少要与孩子共同用餐 3 4 次，在餐桌上的话

8、题往往比较轻松,当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。“沟通技巧”（三）耐心的引导。望子成龙的心情人人都有，但操之过急往往达不到预期的效果。我们不能要求孩子马上养成许多好习惯，必须有耐心，慢慢地引导孩子。（四）及时的赞美。多鼓励，多表扬，少指责，少批评。鼓励孩子自由发表自己的意见，大胆提出各种各样的问题，勇于参加对各种不同意见的辩论。多找孩子的闪光点不要放过每一个值得表扬的机会。举例。（五）良好的示范。家长要以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范表率作用。（六）坚决的态度。在孩子面前，家长必须有主见，做每一件事都要态度坚决。家长自己拿不定主意，孩子就会受到影响。（七）合理而积极的期望。对孩子

9、期望值要合理，不施加过多地压力。让孩子对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。同时不要“贴标签”，让孩子对学习丧失自信。（八）默契的合作。成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养。即使成人有不同意见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。第四部分 陪伴孩子形成良好的学习习惯（一）明确基本的学习习惯的内容。基本的学习习惯是：课前预习、上课专心听讲，独立完成作业，认真预习，及时复习。1、课堂学习习惯：预习专心听讲记好笔记大胆发言善于提问。（勤学好问）2、作业习惯：书写整齐勤于思考独立完成作业整理错题。3、考试习惯：平时学

10、好认真复习放松心态考试。只有在放松的良好状态下，孩子才能在考场充分发挥，正确指导孩子战胜考场却场的习惯。4、读书习惯（二）陪伴孩子形成良好习惯的建议：1、家长要努力给孩子营造和谐、安定的家庭环境。包括单独的房间，固定的写字台、专用护眼台灯等。让孩子一踏入这个环境，就全身心地投入到学习氛围中去。家长不要在家里打麻将，不在孩子做功课的时候看电视，物品摆放干净整洁。2、多关心孩子的学习内容和实际进步程度,定下家庭学习规矩,孩子放学以后，必须有一个明确的学习时间规定，一般不随意更改。 帮助孩子树立责任感。3、孩子每周的学习与娱乐有一个合理的安排，诸如星期一至星期四，不看或少看电视，最好能做到不看，把全

11、身心都投入到学习与休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小时电视，同时星期六、日每天安排一定时间让孩子做他特别感兴趣的事，如打篮球、乒乓球、玩电脑，但玩电脑时间不得超过半个小时等。4、规定孩子在没有完成学习任务时，不得做其它与学习无关的事。5、杜绝孩子边做作业边吃东西的坏习惯。6、父母尽量抽空陪同、协助、监督孩子完成学习任务，不能听之任之。要使孩子重视上学，重视功课，尽量避免一些家庭问题导致孩子缺课的情况发生。（三）家长要注意：1、引导孩子形成自理的意识，不要包办代替过多过细做法，扭转孩子的依赖心态；还要培养和强化孩子自我管理的意识。在生活中，家长应有意识地安排孩子完成自己力所能及的事。比如要

12、求孩子每天坚持自己穿衣、叠被、整理学习用品等，这样天长日久孩子的自理意识就会不断加强，自理习惯也会在自理能力的提高中逐步形成。2、要培养孩子的时间观念：好的习惯与较强的时间观念是分不开的，家长要帮助孩子制定一个家庭作息时间表，督促孩子按时起床，按时睡觉、按时到校上课、按时完成家庭作业，使孩子逐步学会在时间的制约下调整自己的行为。3、帮助孩子掌握家庭学习的几个环节，孩子回家后的学习活动是学校教育的延伸和补充，对于巩固课堂上所学的知识是非常必要的。但是最初，孩子并不知道在家如何学习，这就需要家长的精心培养。家长要帮助孩子掌握学习的四个环节；即复习、作业、检查、预习。复习就是把当天所学的知识重新过目

13、一遍，找出重点知识；在复习的基础上，再认真完成老师布置的课后作业；然后把写完的作业仔细检查一遍；最后，把下堂课要学的知识预习一遍，对不认识、不理解的字词，通过字典来掌握，对不懂的问题做上标记，以便下堂课上注意听老师讲解。为了帮助孩子掌握这四个环节，开始时，家长必须同孩子一起一步一步地进行。在孩子熟悉并掌握了复习、作业、检查、预习的方法后，家长要经常对孩子行为进行督促和指导，使其逐步形成稳固的习惯，据有关研究表明，低年级小学生一旦形成“复习、作业、检查、预习”这样一个家庭学习的习惯模式，不仅会促进孩子在课堂上的学习积极性，而且会对孩子未来的学习产生深远的影响。4、引导孩子善于提出问题；经常给孩子

14、制定几个易于达到的目标，刺激孩子的学习欲望；5、家长还要让孩子养成讲卫生、爱劳动、守信誉等好习惯。一定要给孩子树立好的榜样。根据时间而定来讲第五部分第五部分如何奖励和惩罚孩子适当的表扬和奖励是一种很好的教育手段，年龄越小越是这样。越是年龄小的孩子，由于自身的社会经验不丰富，认识事物、评价事物的能力还没有发展起来，就越是仰仗父母、老师以及其他成人对他的评价。父母或老师说他是怎样的孩子，他就认为是怎样的孩子。如“例子”所以家长和老师对孩子的奖赏，其实也就是对孩子的一种肯定的评价，这在心理学上叫“强化”。这种评价（强化子）可以激励孩子的动机，增强某一好行为发生的频率，使孩子以后遇到类似情境时 知道如

15、何去做，并逐步发展为一定的行为习惯。同时，奖赏还有助于孩子获得成功的情绪体验，满足孩子的成就感，帮助孩子形成积极的自我评价和自我观念，使孩子对自己充满信心，保持尝试的兴趣和热情。重奖可能在短时间内促使人去努力去完成某一任务，但却很容易造成“为奖励而做”的心态。最终它导致了儿童不是为了知识、兴趣、理想而学习，而是“为了钱而学习”。它不仅不能培养孩子的学习兴趣，反而加重了孩子对金钱、物质的欲望，对学习的厌烦。不能都是物质奖励。物质奖励激起的是人们的外部动机，而精神奖励则能激发人的内部动机。如何具体实施呢？1、对事不对人2、寻找合适的奖赏物品。奖励程度略高于期望值，效果最好。3、寻找恰当的奖赏时机。

16、即时奖励有利于行为的迅速建立，缓时奖励有利于行为的长久保持。因此这样做：在良好行为形成初期应给予即时奖励，但要控制好奖励的程度。随着行为的巩固、发展，奖励的时间可以延缓，直至行为习惯的形成。4、奖励孩子时要注重教育；要注意平时的精神奖励、口头表扬过分的表扬奖励容易造成孩子的自命不凡、傲慢偏执的性格；过多的批评处罚，则容易造成孩子自卑、自贱、粗暴、执拗的性格。家长和教师应该怎样合理运用惩罚手段来有效地教育孩子呢？1、了解孩子对惩罚的态度后进行惩罚。例如小强骗家长说学校要缴5元资料费而去买了一支玩具手枪。家长的惩罚方法最合理是什么呢？（1）将玩具枪锁起来不让玩，并且一年不给他买玩具，（自食其果性惩

17、罚）（2）原打算带他去姥姥家玩（他乐意去姥姥家），现在不去了。（抵罪性惩罚）（3）下次要钱买东西时不给他。（补偿性惩罚）家长可根据孩子的年龄特点而采取相应的惩罚手段，年幼的孩子较适宜第二种，年长一些的孩子适宜第三种，年龄更大一些的孩子适宜第一种。2、惩罚要有理有度有情。（1）惩罚有理的“理”是指家长惩罚孩子要有充分的理由。一是证实孩子的确犯了错误需要惩罚，千万不能偏听偏信，让孩子无端受罚；二是家长必须向孩子讲清惩罚他的道理，让孩子能接受、能理解。同时，惩罚的内容形式要明确、具体、适当。（2）惩罚有度。“度”是指惩罚内容上的可接受性和惩罚方法上的可感知性。惩罚的目的是教育人。（3）惩罚有情。注重惩罚的场合地点，考虑孩子的自尊心。打骂教育容易使孩子受到身体和心理的伤害。如有的家长喜欢在饭桌上责骂孩子，危害；有的孩子专门在孩子睡觉前算总账，危害。 对心理的危害有：1、对孩子的行为起着错误的导向作用。2、易养成孩子消极的性格倾向，3、会导致孩子形成新的不良行为，如撒谎最后结尾一段