初一英语说课稿优秀范文五篇2022.docx

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1、初一英语说课稿优秀范文五篇2022 说课稿不同于教案，教案只说"怎样教"，说课稿则重点说清"为什么要这样教"。想知道详细的区分在哪么？下面就是我给大家带来的初一英语说课稿优秀范文五篇2022，希望大家喜爱！ 初一英语说课稿1 一、 教材分析 (一)教材的地位及作用 本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围围着询问价格绽开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中运用句型进行交际，培育学生的口语表达实力。让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学学问，并加以创新，并用到实践中

2、。把学问进行整合，让学生头脑中有一个整体的相识。 通过伙伴沟通，师生问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。 (二)教学目标 教学目标Aim 记忆 物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes 理解 颜色理解：color , black , white , red , green , blue , 应用 通过布置任务，让学生在合作中进行语言沟通。 德育 培育学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。 情感 激发学生学习英语的爱好，使学生获得成就感，增加自信念。 (三)教学重点及难点 重点Im

3、portance Learn to ask about prices . 学习询问物品价格。 难点Difficulty Learn to talk about clothing . 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。 二、教法渗透 本课主要运用“任务型教学法”，采纳多媒体教学，并协助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和嬉戏活动。 1、任务型语言教学法 任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主见采纳任务型语言教学的人认为：人们运用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创建性地设计

4、贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们主动参加，使学生通过视察、思索、探讨、沟通和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。 2、全身反应教学法 全身反应教学法(Total Physical Response，缩写为TPR)是加州心理学家James J. Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的，注意语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。惊慌、焦虑的心情对学习英语不利。在课堂教学的详细实践中，让学生依据老师发出的指令去仿照，以听力训练为主，待听力和理解实力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。 3、情景交际法 课堂教学

5、以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入探讨主题，在交际中学英语。情景的设计留意连接的自然性，主题的设计强调学问的渐进性和探讨的可行性，并留意情感体验和概括、推理思维的培育。 三、学法指导 1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，发展他们的实力。 2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热忱，培育他们的概括和推理实力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学

6、习。 四、教学程序： Listen to the English song .调动学生学习英语的爱好。 (一) 复习导入 运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学过的对话，通过询问Whats this?引出本课课题How much are these pants? (二) 新授课 1. 运用实物引出询问价格的方法 2. 学生操练句型 3. 讲解形容词(实物及多媒体) 4. 听力训练 5. 情景对话 6. 总结 7. 作业 (三) 板书设计 板书设计Board Unit 7 How much are these pants? -How much is the blue shirt?

7、-Its eighteen dollars . -How much are these socks? -Theyre two dollars. big small long short 本课以素养教化为目的，结合教材重点，难点及英语学科特点，利用多媒体协助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼。在开心、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的实力。由于缺少阅历在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。 The Teaching Plan for Unit Seven Subject: English Teacher: Wang Qiumei School: No.2 Middle Schoo

8、l, Jiayin Topic: Go For It Students Book Grade 7 Unit 7 How much are these pants? Type: Newly taught 1. Teaching aims (1). Knowledge: Ask for and answer the prices of something (2). Ability: Use the sentences patterns correctly in the daily life (3). Moral aims: Teamwork 2. Important points Learn to

9、 ask about the prices 3. Difficult points Learn to talk about clothing 4. Teaching aids Computer, materials, recorder, cards 5. Teaching steps (1). An English song (2). Revision (3). Presentation: a. Explain the new sentence patterns b. Drill c. Explain the adjectives d. Listen e. Drill f. Go shoppi

10、ng (4).Summary (5). Homework (6). Blackboard design 板书设计Board Unit 7 How much are these pants? -How much is the blue shirt? -Its eighteen dollars . -How much are these socks? -Theyre two dollars. big small long short 初一英语说课稿2 Dont eat in class 一、教材分析 本单元是人教版新目标的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新奇，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很

11、符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化学问，以及合作探究的活动，非常贴近学生的实际生活阅历。本单元的话题Talk about rules.与日常生活亲密相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必需的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。这是英语新课程标准中规定所必需驾驭的内容，是交际英语中必不行少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习爱好而提高学生的听、说、读、写实力有很大的帮助。并通过self check检测，主动地、刚好地找寻各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。 二、教学目标 1、教学目标

12、学问目标 这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及内容如下： A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。 B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。 C、Target Language日常交际用语： Dont eat in class! Can we wear hats?No，we cant. We dont have to wear a schooluniform等。 D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。 (2)实力目标 培育学生运用所学句型

13、谈论规则的实力，并培育学生遵守规则的习惯。 (3)情感目标 A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪遵守法律，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。 B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。 2、教学重点、难点 (1)重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。 (2)难点：祈使句否定形式以及have to的用法。 3、教具打算：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。 4、课时支配：依据学生的实际状况，将用4个课完成教学任务。 三、学情分析 我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上四周方言

14、的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是特性差异缘由对学习英语缺乏自信。能够很投入，很主动学习的经常只是很少部分人。学生优差的两极分化特别严峻，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信念上明显劣于男生。因此，老师应实行主动措施刚好帮助那些“弱势群体”，帮助他们树立自信念，激发他们学习的爱好，让他们体会到英语学习的乐趣。 四、教学设计理念 本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习爱好，生活阅历和认知水平动身，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采纳任务型语言教学途径和方法，激励学生在老师的指

15、导下，通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言的规律，逐步驾驭语言学问和技能，不断调整情感看法，形成有效的学习策略和自主学习实力。 五、说教法 1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培育学生听力、口语以及书面语的实力。 2、交际法：留意语言的运用实力，培育学以致用的意识，有利于激发学生的学习爱好和相互作用。 六、学法分析 新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，老师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的实力。在本单元教学中，老师应引导学生： 1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成常常运用英语谈论的习惯，提高口语实力。 2、学

16、习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。 七、说教学程序。 第一课时 一、教学目的 本课主要学习句型What are the rulers at your school?Dont run in the hallways. Dont listen to music in the classroom or hallways.Dont fight.运用这些句型谈论规则。 二、教学过程 1、导入设计：老师事先支配学生听一首英文歌曲，问他们： “What do you think of this song?”复习上一节课的内容。再问：“Can we lis

17、ten to it in class?”这样便引出学校规则探讨。 2、整体感知： (1)充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题“Rules”school rules. (2)呈现大量图片，并引导学生谈论图上的人物以及规则，学生有不理解的，老师要讲解。 (3)检测探讨学习结果，完成la里的内容。 (4)听力检测：听录音完成lb里的内容(Peter2,Selina3,Nick4). 3、投影巩固练习：依据下边的规则，用情态动词can来表达，意思不变。 Rules (1)Dont run in thehallways.We cant run in the hallways.(例子) (2)

18、Dont arrive late for school. (3)Dont eat in classroom. (4)Dont listen to music in the classroom or hallways. (5)Dont fight. 4、Pair work 角色扮演。 场景一：In the hallways.场景二：In the classroom. A: What are the rules at your school? B: Well，we cant run in the hallways. 5、合作探究： 在老师指导下，用幻灯片把学校班级的规则，或是中学生日常行为规范投影

19、出来，供学生充分运用句型谈论规则。 初一英语说课稿3 My name is Gina说课稿 各位老师大家好!我今日说课的主题是义务教化新课程标准教科书七年级上册第一单元的内容MY name is Gina.我将从以下几个方面绽开我的说课。 一，说教材 作为初中第一次所学的单元，内容相对较为简洁。主要是让学生做到能有英语介绍自己，熟识并驾驭数字0-9的写法与读法，以及相关句型。这是一篇在新学期第一课让学生间相互了解、建立友情、了解中西方文化的课程。因此，我将这个单元的重点、难点归纳如下： 重点：1，理解并驾驭句型Whats your name? My name is. Nice to meet

20、you. Whats your telephone number? 2,学习并驾驭数字0-9的写法以及读法 3，驾驭英文姓名的读法 而本单元的教学难点归为：对句型Whats your name?Whats your telephone number?的驾驭以及对它们的回答方式的驾驭。 另外，我把本单元的教学目标分为三个：学问目标、实力目标、情感目标。 学问目标：理解并驾驭句型Whats your name?Whats your telephone number?能听出、读出、写出0-9的英文数字。 实力目标：能听懂课文中的对话，并在其基础上编写对话。能扩展句型，由Whats your name

21、?到Whats his name? Whats her name? 情感目标：1、激发学生的学习热忱，树立学生学习英语的自信念，培育他们视察和主动竞争的意识。 2、供应良好的学习氛围，让学生敢于开口，主动仿照，培育同学间合作沟通的实力及广交挚友、和谐相处的品质。 二，说教法与学法 针对这一阶段学生好胜、新奇、表现欲强的特点，经过三年的小学英语启蒙，他们对英语有了肯定的相识，这一阶段主要培育的是学生的理解实力以及学生的听、说、读、写各方面的实力，在传授的基础上，培育学生对英语的爱好以及学习英语的实力。 教法：依据“以老师为主导，学生为主体”的 My name is Nice to meet yo

22、u!其次课时主要教予学生中英文姓名的区分，驾驭英文姓名的读法。最终一课时学习句型Whats your telephone number?以及数字0-9的读法和写法。我将在课堂上多创建机会让学生练习本单元内容，让课堂活起来，在第一堂课增进生生、师生间的友情。 学法：这一单元的学法是以合作、活动为主线，在老师的指导下，通过感知、体验、参加、合作、嬉戏感悟等方式激发学生运用所学学问进行沟通，使教学源于生活、用于生活。运用丰富的课堂活动，提高学生学习爱好，让学生在玩中学，在玩中做。 三，说教学程序 依据教学目标，我把教学程序设为五步： 1、 口头教授 让学生初步了解Whats your name? M

23、y name is句型, 并创设情境师生进行互动，加强学生对这一句型的理解与运用，起到调整课堂氛围、拉近师生距离的作用。 2、 做嬉戏 我将拿着标有数字0-9的卡片，要求学生快速用英语读出相关数字，巩固数字0-9. 3、 分小组活动 将全班分成6-8个小组，小组成员之间相互询问Whats your name? Whats your telephone number?并要求对所提问题作出相关回答以及相关记录，从而增进学生间的了解，培育学生广交挚友的品质。 4、 听录音 我将重复三遍录音，要求学生在第一遍时驾驭也许意思;其次遍时将减缓速度，逐句复述对话;第三遍要求全班整体复述对话。最终分角色扮演对

24、话中的人物，活跃课堂，并发掘学生的表演才能。 5、 归纳单元学问 我将所学重点、难点重新复述一遍，在学生脑海中建立起一个学问框架，增加学问的完整性。 四，板书设计 My name is Gina 一、句型： Whats your name? My name is Whats your telephone number? 二、新词： One two three four five six seven eight nine ten 三、Jack Smith First name: Jack Last name: Smith 五，作业设计 制作全班座位表以及通讯录 写一篇自我介绍。 My name

25、is Gina初一英语说课稿就共享到这里了，希望各位老师和同学们可以喜爱! 初一英语说课稿4 一、教材分析： 、教材的地位及作用： 其次册第五单元其次节课， 本单元围绕做"比较"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的持续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养实力。 、教学目标：（学问目标、实力目标、德育目标） 学问目标： ()学习、驾驭some

26、,few的比较等级； ()学习单词strong。 实力目标：提高学生听、说、读、写及学问自学的综合实力。 德育目标：教化学生酷爱劳动。不臀藁?No pains,no gains)。 确立教学目标的依据： 依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础学问和为交际初步运用英语的实力，激发学生的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。此外，依据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素养教化主要包括思想素养教化、目的语素养教化、潜在外语实力的培育、非智力因素的培育等四方面。 、重点与难点： 重点：学习表示数量some, a few的比较等级。 难点：some, a few的

27、比较等级在实际生活中的应用。 确立重点与难点的依据： 依据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、教材处理： 依据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在肯定困难的实际状况。首先给学生创建外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习爱好，使学生在参加农场的一系列活动中，驾驭学问。最终通过做嬉戏对学生所学学问点进行训练，从而达到巩固学问的目的。 三、教学方法： 通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班地深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段： 主要以现代化电教手段多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增

28、加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序： 、新课导入 为了激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离，首先告知学生这节课我将带他们去一个（转载自中国老师站文摘-，请保留此标记。）好玩的地方，并请他们依据我的提示揣测要去哪里？ 当学生猜出去农场时，我们便"上车"， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色调逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，活灵活现。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结

29、多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中具体讲解，反复演练，使学生全面驾驭。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，达到了教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。 、反复操练和巩固应用 为了调动学生的主动性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。 、反馈练习 本

30、课的又一次高潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋嬉戏，棋盘为个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是确定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做嬉戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习爱好，同时巩固了学生所学的学问。 、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，奇妙地总结本课重点、难点，学生又通过美丽的旋律、音韵动力

31、听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 、展示板书 Unit 5 Lesson 18 Kate some apples. Jim has more apples than Kate. Meimei the most of all. The first truck a few baskets. The second one is carrying fewer tham the first. The third one the fewest of all. 本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体协助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中

32、温故而知新，达到初步运用英语交际的实力。由于缺少阅历，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐。 初一英语说课稿5 一、 教材分析 (一)教材的地位及作用 本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围围着询问价格绽开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中运用句型进行交际，培育学生的口语表达实力。让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学学问，并加以创新，并用到实践中。把学问进行整合，让学生头脑中有一个整体的相识。 通过伙伴沟通，师生问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。 (二)教学目标 教

33、学目标Aim 记忆 物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , sho 理解 颜色理解：color , black , white , red , green , blue , 应用 通过布置任务，让学生在合作中进行语言沟通。 德育 培育学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。 情感 激发学生学习英语的爱好，使学生获得成就感，增加自信念。 (三)教学重点及难点 重点Importance Learn to ask about prices . 学习询问物品价格。 难点Difficulty Learn to talk about clothing . 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。 二、教法渗透 本课主要运用“任务型教学法”，采纳多媒体教学，并协助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和嬉戏活动。 初一英语说课稿优秀范文五篇2022本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页