初中八年级英语教学案例.docx

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1、初中八年级英语教学案例 通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在很多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。一起来看看初中八年级英语教学案例!欢迎查阅!希望可以帮助到有须要的你们。 初中八年级英语教学案例1 一、教材分析 本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题绽开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特别疑问句等语言功能。本单元旨在创建一个轻松、开心的学习、沟通环境,通过听、说、读、写来培育学生综合运用这些学问的实力。并让学生能在“做中学”(learning by doin

2、g),通过有限的课堂实践活动,留意视察别人的行动,能精确地用英语来表达。 SectionA 1a-1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。 二、 教学目标 1.语言目标 1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2)句型结构 What are you doing?I'm watching TV. What'

3、;s he/she doing? He/She's reading. What are they doing ? They're watching TV. 3)语法The structure of the Present Progressive Tense The present participle 2.语言技能 1)能用现在进行时的各种形式进行精确的描述和表达正在发生的动作。 2)能驾驭现在进行时态及一些表示详细动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner 等。 3、学习 策略 通过本节课的教学,我要求学生能通过视

4、察别人的行为和活动时能用现在进行时来精确地表达所发生或进行的动作。 4、情感看法 通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培育培育学生学习英语的剧烈爱好,乐于参与各种活动的主动情感,乐于合作,培育学生团结合作的精神。 5、文化意识 了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。 三、教学的重、难点 基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中精确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 四、学情分析 我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感爱好,但有很大的不稳定性,新奇心强,求知欲旺盛,他们

5、学习英语既感到新奇又担忧,希望能得到他人的确定。因此我在教学活动中尽量让他们参加到活动中来,有更多的机会来说英语,削减他们的恐惊感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到胜利的喜悦。提高他们综合运用语言的实力,使各层次的学生都有所收获。 五、教学方法 1、教法分析 1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的学问和生活阅历,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语言学问后创建性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。 2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、嬉戏、做报

6、告、编歌曲等供应给学生合作沟通的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。 2、学法指导 新制定的英语课程标准把“培育学生学习英语的爱好,树立自信念,培育良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1)、学习方法的指导 培育学生视察力,想象力,记忆力以及思维实力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2)、学习主动性的调动 我在教学过程中创建一种开放的,和谐的,主动互动的语言氛围,把课堂变成绘声绘色的舞台,让学生在乐中学。 3)、学习实力的培育 通过连贯的听说读写,嬉戏竞赛等,培育

7、学生的交际实力,发展他们的思维实力。 4)、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中让学生围围着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作,从而获得学问、技能和情感体验,发展他们的实力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生视察课件画面,回答问题,让学生学会运用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学 3、教学手段 多媒体协助:将本课所须要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向沟通。 五、教学过程设计 Step 1 Greeting Step2

8、Revision What do you(does he/she)do? What do you(does he/she) want to be?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。) Step3 Presentation 1.Listen to a song(听一首活泼开心的歌曲,既能激发学生的学习爱好,又能顺当地过渡到现在进行时的学习) 2.Lead out the new phrases and target languages. ( Show some pictures on the screen and ask some students

9、to perform the actions.) eg.T: What are you doing ? S: I am doing homework.(Help him/her to answer) T:What is he /she doing ? Ss: He /she is doing homework. Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone.as the same way.( 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的

10、结构和用法。) Step 4 Practice 1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/Shes. 2.Groupwork A:What are you doing ? B: I am doing homework. A:What is he/ she doing ? C:He/ She's doing homework. (我设计的任务是要求三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培育学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心视察。) 3.T

11、he structure of present progressive tense and the present participle.(让学生视察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培育学生的视察实力和归纳实力。) Step 5 Practice 1a and 1c 1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a) 2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act ou

12、t their conversations.(1c) Step 6 Listening 1b 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,老师可承接刚起先的话题,引导学生依据所学语言完成以下任务: 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinn

13、er. A: What is John doing? B: He is doing homework. (通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实) Step 7 Guessing game (在大组之间进行竞赛性的嬉戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的主动性。) Step 8 Make a survey Step9 Make a report Hello! Everyone! I am a reporter from(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言学问的运用和口头表达实力。运用嘉奖的机制,给表现好的同学发小礼物。) Step 10 Make a song(利用所学的目标语编

14、歌曲,实现跨学科之间的学问整合,激发学生学习英语的爱好,并且嘉奖优秀歌手。) Step 11 Exercises (笔头刚好考查学生驾驭学问的状况。) Step 12 Summary and Homework 1.Blackboard design 2. Recite and copy the new words and target languages. 3. Draw a picture of A. your school B. a park C. a club D. a zoo then talk about “What are they doing 初中八年级英语教学案例2 【学习目标

15、】：1、复习驾驭本单元的单词及短语。 2、娴熟运用本单元句型。 3.学会书写应聘广告。 【学习重点】： 学会书写应聘广告。 【学习过程】： 一、自主学习(老师寄语：Knowledge is power.) 学习任务一: 熟识驾驭本单元单词和短语。 1、自读并记忆单词5分钟。 2、组内练习，相互提问。 3、展示沟通，小组竞赛(以听写形式进行展示)。 跳舞_游泳_唱歌_ 画画_说话_吉他_ 国际象棋_ 鼓_钢琴_ 喇叭_ 小提琴_音乐家_ 那时，然后_摇滚乐_ 乐队_ 演出,表演_星期日_下午_ 中国功夫_可能_少量_ 电子邮件_ 通讯处_为什么_ 4、相互检查。 学习任务二: 阅读3a部分内容补

16、全卡上信息。 1. 自读3a部分对话完成右边卡片。 2. 跟读对话,订正发音。 3. 小组探讨,理解对话并找出重难点。 4. 老师点拨。 5. 复述对话。 学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部. Cindy . 女, 12岁, 能画画, 会弹钢琴, 会跳舞, 英语好.她想加入艺术俱乐部. 请打电话: 0535-4563321和她联系. 二、合作共建 小组探讨may 和can 的用法. may 和can 都是 _动词. 意思是_,后面加_ 如:can 是一种实力。 他能说英语和汉语He _ speak_and _. may 是允许， 可以。 我能知道你的名字吗? _ I _

17、your name ? 他不会弹吉他。_. 我可以加入音乐俱乐部吗? _? 三、系统总结 Self Check 1.运用本单元所学的语言基础学问，完成第一题。 2.小组探讨，完成其次题。 3.依据自己的实际状况，完成第三题。 4.小结训练。 The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks. Name Can Play well or not Cant Club Why I 四、当堂检测 (一)句型转换: 1. I want to join the art club.(划线提问)_ _ do you wa

18、nt to join? 2.My e-mail address is rickleihao.(就划线部分提问) _ _ e-mail address? 3.She can play the violin.(变成一般疑问句) _ she _ the violen? 4. We wan to join the English club. (否定句) We _ _ tp join the English club. 5. They cant sing. They cant dance. (合并成一句) They _ sing _ dance. (二)单项选择 1. Can John play the

19、 _ well? A. piano B. basketball C. chess D. football 2. Lucy can't ride a bike. She thinks it is _. A. hard too B. too hard C. to hard D. hard to 3. Can you see a bird _ the tree? No, I can't see_. A. in;any B. in;a C. on;some D. in;some 4. My sister can't _ in a river. A. skate B. run C

20、. swim D. jump 5. The girl _ blue eyes is Jessie's sister. A. in B. has C. with D. have (三)改错 (每句话中有一个错，将其找出并改正) 1. Can you get some oranges in the tree? A B C D 2. There are some chicken on the place. A B C D 3. I can see a cat and a bird on the picture. A B C D 4. I have two sisters. One is a

21、worker. Other one is a doctor. A B C D 5. She can plays the piano. A B C D (四)书面表达 依据下面提示写一篇不少于60个词的短文： 我的挚友Tom是学生，是一个好玩的人，人人喜爱他。 因为他父亲是美国人，母亲是日本人，他诞生在中国，所以他会说中文，英文与日文。 他的美式足球踢得不错，想成为一名像Beckham那样的足球运动员。 他加入了足球俱乐部，并成为队伍的队长。 五、课后反思 通过本节课的学习我的收获_ 感到自己有待加强的是_ 环节说明 培育学生的口头表达实力和写作实力。 环节说明 通过谈论挚友或同学加入俱乐部的状

22、况，导入本单元的话题，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性与主动性。 通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的语法学问，并敏捷运用于口语与写作中去，提高学生的写作实力。 通过各种题型的练习加强对新学问的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，为整个单元的学习画上一个完满的句号。 初中八年级英语教学案例3 【学习目标】：1、熟识驾驭本节课的六个词汇。 2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异. 3、 学会询问他人名和姓的句型. 【学习重点】：驾驭询问他人名和姓的句型. 【学习过程】： 一、自主学习(老师寄语：Knowledge is power.)

23、 学习任务一: 熟识驾驭词汇。 1、 个人自读，记忆本课单词. 2、小组相互检查 单词读和写的状况. 3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示. 学习任务二: 能运用句型:What's your first name ? My first name is. What's your last name? My last name is.进行交际. 1、试读下列姓名,尝试总结归纳. Gina Miller First name :_ Last name: _ 完成 3a .(让对抗号在黑板上展示) 2、理解下列对话,两人合作练习. A: Hello! What's your n

24、ame? B: My name is Jack Smith. A: What's your first name ? B: My first name is. A: What's your last name? B: My last name is. 3、小组合作,练习自己的对话. 4、 对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b) 二、合作共建(老师寄语：Many hands make light work. ) 学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。 三、系统总结(老师寄语：No man can do two things at once.) 1

25、、 总结你所知道的名和姓。 2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话. 四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空. 1. Nice to meet _(your). 2. _(she) name is Helen Black. 3. His family name _(be) Mr Green. 4. _(be) you Mr Green. 5. Hi, I _(be) Lily. (二) 据汉语完成句子 1. Brown 是他的姓氏. Brown is _name. 2. 她的名是什么? _name? 3. 你好,我是杰克. Hi, _Jack. 4. 我的钢笔是黑色的. _pen is

26、_. 5. 他的名字是吉姆. _Jim. (三)依据上下文完成对话. A: Hello! B: _! A: I'm Gina,_? B: My name is Linda Brown. A: Is Linda your last name? B: No.Linda is my _. And Brown is _. A: Nice to meet you. B: _. 五、【课后反思】(老师寄语：Never do things by halves) 初中八年级英语教学案例本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页