糖类-公开课教案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上桐乡市凤鸣高级中学20072008学年第二学期教师公开课教案学 科化学开课教师潘月霞开课日期2008.5.6开课班级高一（11）班公开课类别公开课级 别校级教学内容糖类【课标要求】1. 知识与技能要求：从生活经验和实验探究出发，认识糖类的组成特点，了解糖类的共同性质与特征反应。2. 过程与方法要求：经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。3. 情感态度价值观要求：密切化学与生活的联系，激发学生学习化学的兴趣。【重点与难点】（1）糖类的特征反应和检验方法。（2）糖类的水解反应。【教学过程设计】创设情景导入

2、俗话说：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌。”人要保持正常的生命活动，就必须饮食，必须摄取营养物质。在你的饮食中，每日摄取的有机物主要有哪些，你知道它们的主要成分吗？交流与讨论每日摄取的主要有机物及其主要成分： 有机物面食蔬菜肉类油类蛋类主要成分人们习惯称糖类、油脂、蛋白质为动物性和植物性食物中的基本营养物质。为了能从化学角度去认识这些物质，我们首先来了解这些基本营养物质的化学组成。合作讨论表35 糖类化合物的组成与存在葡萄糖蔗糖淀粉纤维素组成C6H10O6C12H22O11(C6H10O5)n相对分子质量从几万到几十万(C6H10O5)n相对分子质量在200万以上在自然界中的存在葡萄汁、蜂蜜、带

3、甜昧的水果甘蔗、甜菜等植物体内植物种子和块根、大米、小麦植物的细胞壁、棉花、木材观察教材苏教版化学2第70页表3-5，完成“交流与讨论”所提出的讨论题。归纳小结人们从食物中摄入淀粉，淀粉在体内 的作用下发生复杂的变化，水解成 。化学反应方程式为 。葡萄糖在从体组织中发生缓慢氧化，放出 ，提供生命活动所需的 。反应的化学方程式为 。探究实验1苏教版化学2第71页实验1。观察糖类的颜色、状态和水溶性。学生活动总结实验现象，讨论完成实验记录表格。葡萄糖蔗糖淀粉纤维素颜色、状态水溶性探究实验2苏教版化学2第71页实验2“葡萄糖的银镜反应”。探究实验3苏教版化学2第71页实验3“葡萄糖与新制Cu(OH)

4、2的反应”。探究实验4苏教版化学2第72页实验4“淀粉的水解反应”。学生活动学生完成上述探究实验24,记录、讨论完成如下表格：现象解释探究实验2探究实验3探究实验4思考与交流1、有一个糖尿病患者去医院检验病情，如果你是一名医生，你将用什么化学原理去确定其病情的轻重？2、已知方志敏同志在监狱中写给鲁迅的信是用米汤写的，鲁迅是如何看到信的内容的？补充探究实验如何设计实验证明淀粉的水解已经开始？如何证明淀粉的水解已经完全？ 第一步： 第二步： 问题探究1淀粉和纤维素在一定条件下可以和水转化为葡萄糖。从类从谷物中摄入淀粉，经过水解生成葡萄糖，作为人体的能量来源。那么人为什么不能像食草动物那样，摄入纤维

5、素，经过水解生成葡萄糖，从而提供机体所需要的能量呢？通过对这一问题的探究，让学生明确以下两点：催化剂对化学反应的重要任用；酶是具有高效催化作用的催化剂，具有高度的选择性和专一性。问题探究2为什么大米和高粱等农副产品可以酿酒，植物的秸秆等可以制造酒精？学生活动学生自主阅读教材，并进行交流讨论，从中认识化学与生活和生产的联系，由此进一步增强学习化学的兴趣。典型例题【例1】某物质在酸性条件下可以发生水解反应生成两种物质A、B，且A和B的相对分子质量相等，该物质可能是 ( )A.甲酸乙酯(HCOOC2H5) B.硬脂酸甘油酯C.葡萄糖(C6H12O6) D.淀粉(C6H10O5)n【例2】新制Cu(OH)2和银氨溶液都是弱氧化剂，但却能将葡萄糖氧化成葡萄糖酸：(1)判断葡萄糖溶液能否使KMnO4(H+，aq)褪色。答。(2)判断葡萄糖溶液能否使溴水褪色。若能，写出反应方程式；若不能，请说明理由。(1)判断葡萄糖溶液能否使KMnO4(H+，aq)褪色。答。(2)判断葡萄糖溶液能否使溴水褪色。若能，写出反应方程式；若不能，请说明理由。专心-专注-专业