青岛版一年级上册数学教案完整版.docx

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1、教案改案栏海底世界（准备课）数数教学目的：学问目的：让学生通过看和数理解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。实力目的：引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。情感目的：让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习，感受数学的兴趣。教学重、难点：让学生通过理论、探究、合作沟通，驾驭数数。扶植学生解决认知过程中的困难。学情分析：学生刚入学，课堂常规不熟识，留意力不集中，教师在教学时可利用学具、实物、图片，将抽象的只是详细化。教具、学具：实物投影仪教学方法：视察法、自主合作法教学过程：一、创设情境，谈话导入：同学

2、们，你们看到过大海吗？大海是什么？海里都有什么？谁来告知你的伙伴？今日，教师就带你来阅读奇妙的海底世界。二、观赏“海底世界”1、出示投影片，整体感知画面，说一说画面上都有什么？你理解它们吗？2、分组活动。（1）说一说你喜爱的动物有多少？你是怎样数的？（2）这些动物哪些是同类的？这些动物都在什么地方？什么大,什么小？什么多，什么少？（3）细致视察图画，你还能发觉哪些数学学问？提出什么问题？学生首先完成第一个题目，然后教师给出第二个题目再让学生来完成。并且说一说是怎样想的。三、拓展练习1、你能不能用一种方法把你数出来的各种数据登记来？2、找挚友连一连生物名称数字学生先说说自己是怎样想的，再沟通答案

3、。四、课堂小结这节课我们阅读了海底世界，大家相识了海底的一些生物，数出了它们的数量，还理解到一些数字学问，盼望大家以后要留心视察，发觉更多更好玩的数学学问。五、作业：你能从教室里找到数吗？看谁找的多，下节课沟通。教学反思：第一单元10 以内数的相识教学内容：数 10 以内物体的个数，读写 10 以内各数，理解 10 以内数的依次，区分几个和第几，相识、并比拟 10 以内数的大小。教材分析：本单元内容是数学最根底的学问之一，是数的相识的起始阶段。这局部内容是学习本册中的 10 以内数的加减法、1120 各数的相识的必要学问根底，对于扶植学生建立初步的数感、符号感以及培育学生学习数学的爱好具有重要

4、的意义。因此，教材依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生供应亲身体验和动手操作的时机，让学生经验从日常生活中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。教学目的：1、学问目的：可以借助详细物品正确地数出 10 以内物体的个数。2、实力目的：通过操作活动，能理解 10 以内数的详细含义，会读写 010 各数，相识、的含义，并会比拟 10 以内数的大小。3、情感目的：初步经验用 10 以内的数描绘身边事物的过程，在教师引导下学会与同伴沟通，初步形成合作意识，感受数与日常生活的联络，体验学习数学的乐趣。学情分析：分析我班学生的实际状况，大多数学生已经驾驭 10 以内数的相识、组成、比拟大小等根本学

5、问。但在课堂常规方面还有待进一步改良。在驾驭学问方面，由于学生识字不多，不理解题意，看不懂题要求，同样的题变换不同的形式就不清晰怎样做的状况也有发生。上课听讲留意力不够集中。教学重、难点：重点：是理解 110 各题的意义和建立初步的数感和符号感。难点：是写好 110 各数。教学策略：1、对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边，2、要鼓励，引导学生自主发觉问题，提出问题，通过合作探究解决问题。3、利用自主练习扩高校习空间。4、让学生在详细情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，鼓励学生学习。教学手段：相应课件、实物投影仪根本功训练重点：1、正确数出 10 以内物体的个数，会读写 10

6、 以内各数。2、理解 10 以内数的依次，区分几个和第几。3、相识、并比拟 10 以内数的大小。第一课时信息窗 1：科技小组活动课型：新授课教学目的：1、学问目的：能数出 5 以内的数，理解数的表示意义。2、实力目的：学会写 15 各数。3、情感目的：通过视察思索合作、提出问题，解决问题，对数学产生爱好。教学重、难点：重点：写数难点：感知自然数的另一教学方法：自主学习法、引导法教学准备：课件、实物投影、小棒教学过程：活动一：谈话引入同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的状况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参与科技活动小组的状况呢？活动二：教学 15 各数的意义。

7、1、同学们在做什么？（指导学生有序进展视察）小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？”谁来告知她？谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？你是怎么知道的？留意对数数方法的指导。按依次板贴：坦克、火箭、汽车、松树和飞机图。2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字 1 表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。（板书）3、拓展：我们身边或生活中数量是 15 的物体有很多，谁能用上 15 中随意一个数字说一句话？活动三：15 各数的书写1、刚刚教师写的数字美丽吗？你想不想写写看？教师在田字格中边示范边讲解 15 各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可

8、以利用课件动态演示讲解，进步学生书写的主动性）2、学生练习。3、师生评价同学书写的状况，以便更好地进展书写。活动四：15 各数的组成1、同学们情愿做分小棒的游戏吗？把 4 根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？2、学生汇报，引导学生有序思索，师条理地进展板书。3、教学 2、3、5 的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。4、对口令游戏：（教师演示：某某同学我问你，5 可以分成 1 和几？或：5 可以分成几和 3？或：2 和 3 组成几？）同桌游戏。活动五：自主练习第 1 题：图上画了哪些文具？橡皮有 3 块，连数字 3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个

9、数字表示呢，连一连。指导学生用直尺连线。第 2 题：把各种水果的数量在田字格中登记来，比一比，谁写的美丽。第 3 题：学生独立完成，然后从左往右视察，1 个、3 个、5个和 2 个、4 个拼的图形不同，体会数的单双性。活动六：总结延长这节课学得兴奋吗？你有什么收获？都学到了什么？说给大家听一听。活动七：布置作业:课下找寻数量是 15 的物体，比一比谁发觉得多教学反思：第二课时15 的写法课型：练习课教学目的：1、学问目的：通过操作活动，能理解 5 以内数的详细含义。2、实力目的：能用 5 以内的数简洁地描绘身边事物的过程。3、情感目的:能进展简洁的分成和培育语言表达实力。教学重点：学会数字与图

10、形个数的正确对应。教学难点：书写 15 数字，特殊是“3”的书写。教具、学具：数字卡片、实物投影仪教法、学法：视察引导法、沟通合作法、操作练习法教学过程：一、复习稳固。让学生学习数数 15，写出 15 这 5 个数。（教师留意学生的握笔、读写姿态）二、学习数的组合。教师提出问题：把 4 根小棒分成两堆，可以怎样分？5根呢？指导学生用小棒自己摆。引导学生自己说把数 4 分成几和几。5 分成几和几。三、自主练习。1、第 4 题先让学生用学具代替小碗和帽子摆一摆，说说几和几合起来是几，然后学生独立完成，沟通。2、第 5 题学生先独立填写，对有困难的学生可以借助学具分一分。3、第 6 题以小组为单位，

11、先让学生选择卡片，再依据卡片上的数字联络实际说一句话。4、第 7 题学生先说题意，然后独立涂色完成。5、第 9 题先让学生念一念给出的数字，然后思索：这些数字可以怎样排列？为什么？四、课堂小结：这节课你又学到了什么学问？还有什么不会的吗？五、布置作业：自主练习 10、11、12 题。教学反思：第三课时信息窗 2欢乐的课堂课型：新授课教学目的：1、学问目的：使学生能主动参与学习，能按依次摘苹果，相识 0。驾驭有关 0 的学问，能写好 0。2、实力目的：理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。3、情感目的：乐于参与数学活动，情愿提出数学问题教学重难点。让学生通过理论游戏，探究 0 的表示方法和意义

12、及写法。教学准备：挂图、实物投影仪、温度计、直尺教学方法：视察讨论法、自主探究法、操作练习法教学过程：一、情境引入。谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今日教师为大家带来了一棵特殊的苹果树，（出示苹果树图）：你发觉什么了？（指名答复，引导学生从图中获得信息，如共有 5 个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。）你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？二、摘苹果，提出问题1、说明游戏要求：选择一个自己喜爱的苹果摘下来，告知大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。2、指几名学生上前摘苹果。3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。引导学生视察，小组

13、沟通提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等三、自主解决问题1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？学生独立答复，沟通不同的方法。2、假如把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌互相说一说。让学生上前排，展示不同的排法。3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组沟通。4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”)四、相识“0”1、写“0”同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最美丽！（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌互相比一比，议一议

14、。）2、找生活中的“0”想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？（学生答复后，利用课件展示温度计上的 0、直尺上的 0，并说明其表示的含义。）3、介绍 0 的开展史其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演化来的呢？（课件展示小资料“0”的形成过程）4、如今，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。把它排到什么位置适宜呢？为什么？（学生畅谈自己的想法。）一起按依次读一读这些数：（0，1，2，3，4，5）五、自主练习写一写（自主练习第 1 题）盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。看谁写得最美丽！六、课堂总结说说这节课相识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想

15、提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。七、作业：找寻生活中的“0”教学反思：第四课时0 的相识课型：练习课教学目的：1、学问目的：驾驭有关 0 的学问，能写好 0。2、实力目的：理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。3、情感目的：乐于参与数学活动，情愿提出数学问题教学重难点。让学生通过理论游戏，探究 0 的表示方法和意义及写法。教学准备：挂图、实物投影仪、学具教学方法：视察讨论法、自主探究法、操作练习法教学过程：一、复习导入：认读、书写数字“0”提问：你在教室里还能找到 0 吗？二、自主练习1、第 2 题 学生看图讲故事，然后填上数。2、第 3 题 学生标准书写，看看这些数字有什么规律

16、？3、第 4 题 学生读数按规律排列，说说为什么这样排？还可以怎样排？4、第 5 题 教师读图中的话，学生独立完成。5、第 6 题 学生先用学具摆一摆，然后独立填写，全班沟通。三、课堂小结学了这节课，你对 0 又有了什么样的相识？四、布置作业：找寻生活中带 0 的事情,看谁找到的多？教学反思：第五课时信息窗 3 老鹰捉小鸡课型：新授课教学目的：1、学问目的:可以借助详细物体正确地数出 10 以内物体的个数，理解 610 各数的意义，理解 10 以内数的依次，体会序数的意义，会写 610 各数。2、实力目的：通过学生的视察、思索及沟通活动，理解10 以内数的意义，初步形成数的概念。3、情感目的：

17、感受数学与日常生活的亲密联络，进步学习数学的爱好。教学重点：理解 610 各数的含义。教学难点：区分基数与序数的不同教学准备：图片、卡片、实物投影仪、课件、学具教学方法：引导法、合作探究法、视察练习法教学过程：一、谈话导入。同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩的？今日，有很多小挚友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！二、6-10 各数的意义1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？细致看图，你还发觉了哪些这样的数学信息？（对于自觉运用数字进展表达的学生予以表扬。）小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？”谁来告知她？你是怎样知道的？谁还有不同的方法？留意学生解决问题策

18、略的多样化。（一眼看出的、1 个 1 个地数、2 个 2 个地数等）谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？按依次板贴：跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。2、6 个同学我们可以画 6 个点子，用数字 6 表示；7 棵树我们该画几个点子，用数字几表示？等等。3、我们身边或生活中数量是 610 的物体有很多，谁能用上 610 中的随意一个数字说一句话？三、序数的意义1、看，玩老鹰捉小鸡的同学多快乐呀！从前面数，扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？头上戴小鸡的女孩排第几呀其他同学呢2、谁能当小教师检查一下同学的驾驭状况呢？3、小结：1、2、3 10 还可以表示第 1、第 2、第 3第 10。四、6-1

19、0 各数的书写1、刚刚教师写的数字美丽吗？你想不想写写看？教师在田字格中边示范边讲解 610 各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，进步学生书写的主动性）2、8 学生简洁写反，留意指导。3、学生练习。4、师生评价同学书写的状况，以便更好地进展书写。五、自主练习1、第 1 题：图中有哪些小动物？各有多少？用哪个数字表示呢，连一连。指导学生用直尺连线。你是怎样想的？2、第 2 题：师生先边伸手指边说：“一个手指，添上一个是 2 个，再添一个是 3 个。”然后指导学生把 710的点子图画上，并练习写数。六。、总结延长这节课学得兴奋

20、吗？课下想一想自己所在列的位置，下节课我们进展沟通。七、布置作业：自主练习第 3、4、6 题教学反思：第六课时610 的写法课型：练习课教学目的：1、学问目的:可以借助详细物体正确地数出 10 以内物体的个数，理解 610 各数的意义，理解 10 以内数的依次，体会序数的意义，会写 610 各数。2、实力目的：通过学生的视察、思索及沟通活动，理解10 以内数的意义，初步形成数的概念。3、情感目的：感受数学与日常生活的亲密联络，进步学习数学的爱好。教学重点：驾驭数字的字形与格式，驾驭序数教学难点：正确、标准地书写数字；区分基数和序数。教、学具：数字卡片、实物投影教法学法：视察仿照法、自主练习法、

21、操作法教学过程：一、复习导入法找几个小挚友到前面排队，复习“几个”和“第几个”提问：（1）这里一共有几个小挚友站队？（2）你能挑出一个小挚友说一说她（他）排第几吗？二、自主练习：1、第 5 题小鸟回家。引导学生比拟两个 4 的含义，并结合身边事物举例说明。2、第 8 题学生先说说每幅画还要画几个，然后独立完成。3、第 11 题数筷子：数一数，看谁能数出桌上准备了几双筷子，一共有几根？看看它们都是什么数？你还能提出什么问题？学生沟通4、第 12 题先说一说、数一数小动物，再让学生按要求填上数。细致看图，你还能说说其他的小动物的位置吗？三、课堂小结这节课你学会了哪几个数字的写法？你能用这些数字说出

22、教室中的“几个”和“第几个”吗？四、布置作业：自主练习第 7、9、10 题教学反思：第七课时信息窗 4拔河竞赛课型：新授课教学目的：学问目的：在拔河的情境中通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。实力目的：相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比拟的结果，建立符号感。情感目的：使学生初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的爱好。教学重难点：教学重点：相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。教学难点：会用“”、“”表示比拟的结果。教学准备：学生：小圆片、1-10 数字卡片教师：课件、小圆片、1-10 数字卡片教学方法：活动探究法、直观演示法、视察比拟法教学过程：一、谈话

23、导入同学们，你们参与过拔河竞赛吗？谁能说说应当怎样进展这个竞赛？今日一群同学正在进展拔河竞赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？二、相识大于号小于号1、竞赛怎么还没开场呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好方法？快动脑筋思索，想到了同桌互相说说，比比看谁的方法好！（学生思索后沟通）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比拟）4、9 比 10 小，10 比 9 大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，他们来了

24、：（课件演示两个符号的自我介绍）听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发觉？（引导学生关注它们的形态很相像，开口相反等）5、9 比 10 小可以写成：9 10，读作：9 小于 1010 比 9 大可以写成：10 9，读作：10 大于 9细致视察这两个式子，你有什么好方法区分大于号和小于号呢？（引导学生沟通，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）三、相识等于号1、如今我们再回到拔河的场地看看，如今可以竞赛了吗？为什么？同桌互相说说

25、。2、你能像刚刚那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？10 等于 10 可以写成 10=10，读作：10 等于 10四、练习与拓展1、练习运用“”“”在竞赛现场还有很多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌互相说一说。2、游戏：排排队。请 10 位学生上来当数字娃娃 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小挚友们，你们能给它们排排队吗？(1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再沟通）（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用“”“”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。五、总结与延长今日我

26、们学习了什么学问？你有什么收获？（板书课题）下课后请大家视察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课沟通，比比看谁找得多！六、布置作业：自主练习第 2 题教学反思：第八课时数的比拟课型：练习课教学目的：1、学问目的：稳固练习使学生娴熟驾驭、的意义，用三种符号表示数量间的关系，能找出数的排列规律，驾驭单数、双数。2、实力目的：通过比一比、画一画、玩一玩，培育学生对数学的爱好和求知欲望。3、情感目的：乐于参与数学活动，情愿提出数学问题。教学重难点：驾驭数量间的关系，能用符号表示数的大小。教学准备：实物投影仪、卡片、课件、学具教学方法

27、：操作练习法、游戏竞赛法教学过程：一、谈话导入新课二、稳固练习1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。（同位互相说说，再指名答复）强调：比多、比少2、摆一摆。引导学生摆圆片（教师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）3、完成自主练习。1）出示第 1 题。学生视察，图上有什么？（学生独立思索后答复）指名说一说。比拟 5 和 3 的大小，4 和 4 的大小。学生用学具摆 5 和 3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？在摆的过程中强调一一对应。用同样的方法比拟 4 和 4 的大小。在学生说完后填空，要求书写细致。学生独立完成（细致书写符号和数字）2）第 3 题，数叶子片数并比拟叶子片数的

28、多少，以稳固数的大小比拟，此题具有开放性，且答案不唯一，鼓励学生大胆沟通，互相学习。3）第 4 题，游戏活动：用彩笔涂色，同时复习大小比拟，练习时，先让学生独立涂，后让学生沟通他们涂出的是什么？4）第 6 题画一画。先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发觉数字排列的规律，假如学生发觉不了，教师应给与引导。学生依据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？教师进展小结。做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。5）第 7 题按要求先画，后比拟。引导学生用语言说说梨比苹果多，谁多谁少？再让学生画一画，填一填。再用图片摆出几组，让学生填写。6）第 8 题

29、玩一玩，比一比。教师创设情景，小挚友们玩游戏，学生们数出自己手中的石子，同桌两个人比拟谁手中的石子多。教师指名说，让学生说一说自己是怎样比拟出来的，强调要一一对应的摆。教师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比拟它们的大小，学生把答案填到书上，留意写字姿态。三、课堂小结本课我们要求比拟了两个数的大小，先看一看哪个数大，哪个小，再用符号连起来，游戏中大家都乐于参与思索问题，今后要接着努力。四、布置作业：自主练习第 5、9 题教学反思：第九课时“我学会了吗？”课型：复习课教学目的：学问目的：通过复习能正确地数出 10 以内物体的个数，进一步理解 10 以内数的详细含义，实力目的：会读写 010 各数

30、，能在详细情境中理解数的依次，区分几个和第几个，会比拟 10 以内数的大小。情感目的：乐于参与数学活动，情愿提出数学问题教学重难点：能从详细事物中，找出数字信息，正确数出 10 以内的数，能用、比拟大小。教学方法：指导练习法、操作法教学准备：卡片、实物投影仪、学具教学过程：一、谈话激起学生爱好，导入学习。二、复习内容：1、看投影片：数出各种动物、植物的个数和，写下来。2、按确定的依次排列这些数，（两种，小大，大小）用、等排列起来。3、按要求给小鸡涂色，说说第 4 只和 4 只有什么不同？三、稳固练习：1、找挚友2、看图填（）（1）从左边数，苹果是第（）个，从右边数苹果是第（）个（2）从左边数，

31、第几个是梨，菠萝的右边有（）个水果3、在下面画，要比多。4、在里填上“”或“=”。8437466 65、复习基数、序数：看数 7、6、3、8、5、9、1从左起 7 在第（）位，从右起 5 在第（）位，3 从左边起是第（）位，从右边数第 5 个数是（）。四、小结；这节课通过复习，你学会了什么？五、布置作业：根底训练第 11 页 1、2 题教学反思：理论活动找找四周的数课型：练习教学目的：学问目的：通过找寻四周数的理论活动，深化对 10 以内数的意义的相识。实力目的：养成与同伴合作的习惯，初步培育对数字的爱好和与同伴共同学习的意识。情感目的：进一步体验数在现实生活中的重要性。教学重、难点：视察、调

32、查、发觉有关的信息。教学准备：实物投影仪教学方法：组织活动法、理论法教学过程：一、情境导入：（出示数字卡片）提问：这是什么？哪里有数字？除了数学书里的数字外，我们四周有数字吗？提示课题：找找四周的数二、新授师：先从我们身上找找数字吧，可以有哪些数字？必要时师生赐予身体部位的提示。提问启发：还可以在哪看见数字？启发学生发挥想像，创设开阔想象的空间。实物投影：汽车、公交站牌和门牌号、楼房开阔想象：你还能从家里找到什么数字。如：、电视机的遥控器、钟表、日历三、理论活动带着学生在学校里找寻数字，说字形书写师：还可以去哪里找数字四、课堂小结：这节课我们进展了什么样的活动？找了哪些数？从哪里找的？所以说，

33、数学在我们的生活中重要不重要？五、作业：找找四周的数。教学反思：第二单元 妈妈的小帮手一、教学内容1、指定标准和自定标准对物体进展分类。2、比拟事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄粗细、厚薄。二、教学目的1、通过视察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进展分类，会比拟事物的多少、大小、轻重等关系。2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的视察、分析、比拟的实力。3、在教师的引导下，能在日常生活中发觉并提出有关分类、比拟的简洁数学问题，并能初步汇报和沟通自己的想法。4、经验分类、比拟的过程，通过对事物进展分类、比拟，感受数学与生活的亲密联络，初步养成分类整理物品的习惯。三、教材分析分类

34、和比拟都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的根底，在今后的认数与计算、相识图形、简洁的统计等学习活动中，常常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比拟数的大小，具备了初步的比拟意识，为本单元进一步学习比拟高矮、长短、粗细等打下了根底。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的亲密联络。借助自主练习的第 3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用阅历或其他方法，学习比拟“厚薄”、“长短”，同时依据

35、图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比拟“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗？”栏目中比拟“远近”和“宽窄”，到达扩展稳固的目的。第一课时信息窗 1 帮妈妈整理衣服课型：新授课教学目的：学问目的：能依据指定标准或自定标准对物体进展分类，并能明白地叙述自己分类的标准。实力目的：结合生活实际感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法进步学生视察比拟的实力。情感目的：以现实家庭生活为素材，体会分类的思维方法，感受分类来源于生活。教学重、难点：学会分类方法，详细分类活动教学准备：插图、实物、课件教学方法：视察法、启发提问法教学过程：一、谈话导入师：小挚友们，你们放在家里的衣

36、服都是谁整理的？你会整理自己的衣服吗？你帮妈妈整理过衣服吗？学生自由发言。师：今日，小明要帮妈妈整理衣服，小挚友们情愿帮帮他吗？（板书课题：妈妈的小助手）二、探究新知1、展示主题图，此时衣服是混乱堆放的。师：小挚友们，你们觉得小明家的衣服这样放着好看吗？怎么办呢？生：不好看，应当帮他整理一下。师：你准备怎样整理呢？生：把爸爸、妈妈和小明的衣服分开。师：这个方法真好，我们一起来分一分。师：还可以怎样整理呢？说说你的分法。生：还可以按上衣和下衣分。师：哪些是上衣，哪些是下衣呢？我们一起来找一找。教师和学生一起，进展分类。师：小挚友们，我们对小明家的衣服已经按爸爸的、妈妈的和小明的整理了也按上衣和下

37、衣分类了，还可以怎样整理呢？引导学生：还可以依据穿在外面的和里面的进展分类，或以大人和小孩为分类标准进展分类。2、教师：如今我们来看看小挚友帮小明整理衣服一共有几种方法。师：第一种，我们将爸爸的放一堆，妈妈的放一堆，小明的放一堆，我们就说这种分法是按人的不同来分的。第二种可以说是按什么标准来分的呢？学生发表自己的看法，教师赐予订正和补充：第二种分法是按衣服穿在身上的位置来分的。师：第三种、第四种呢？小结：大家看看，这四种整理方法的标准不一样，我们整理出来的结果一样吗？在我们生活中最常用的是哪些分法？3、比照整理前和整理后的房间。师：看了整理前和整理后的房间，你心里是怎样想的？情愿给大家说说吗？

38、学生谈自己的想法。师：妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么？学生谈自己的想法。小结：爸爸妈妈不但要工作，还要照看我们，我们应当用行动来感谢爸爸妈妈，自己能做的事情就要自己做，从小做一个爱爸爸妈妈、爱劳动的好孩子。三、自主练习第一题：想一想，分一分。1、出示第一题的实物图片，引导：先认一认图中各是什么，再想一想你准备怎样分，和同桌的小挚友说一说。2、学生说分的方法，指名上讲台分一分。教师：你能说说这位小挚友是依据什么来分类的吗？3、引导：还可以怎样分？你是按什么来分的？学生可能答复：可以按蔬菜和水果分，也可以按物体的形态分为圆形的和长条形的，还可以按叶和果来分。4、选一种你喜爱的分法，在书上圈一

39、圈，将同一类的圈在一个大圈里。第二题：分一分，说一说1 你相识这些叶子吗？谁来说说它们的名字？2 先让学生独立分一分，圈一圈，在指名说说是按什么标准分的，是怎样分的。学生先独立完成，然后在组内沟通。教师巡察指导。请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进展补充四、引导归纳深化新知这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以依据物体的颜色、形态来分类，在生活中，我们给物体分类时常依据不同标准，比方：物体的大小、用处、种类只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进展分类，今日回家之后，请大家对自己的房间进展分类整理。五、全课总结今日我们学习了什么数学学问？你还能说一说生活中还有哪些

40、时候能用到分类的学问吗？六、布置作业：回家之后，请大家对自己的房间进展分类整理，并和家人说一说自己分类的方法，请家人赐予评价。教学反思：第二课时 信息窗 2 帮妈妈放衣服课型：新授课教学目的：学问目的：会比拟物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗、细、厚薄等，并通过视察、操作、比拟、推理等活动，体会比拟几个量的思维方法。实力目的：能初步理解同一个物体假如与之比拟的对象改变，比拟的结果也可能不同，培育学生的视察实力、推断实力、发散思维实力和创建实力。情感目的：经验分类、比拟的过程，感受数学与生活的亲密联络。教学重点：驾驭比拟几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。教学难点：初步理解同一个

41、物体假如与之比拟的对象改变，比拟的结果也可能不同。教学准备：实物投影仪、主题图、小明、爸爸、妈妈的头像若干张，天平一台，小萝卜 3 根，大萝卜 1 根。教学方法：视察讨论法、引导提问法、练习法教学过程：一、谈话导入小挚友们还记得上节课小明帮妈妈整理衣物的事情吗？整理完后，小明和妈妈将叠得整齐的衣服放进了衣橱。就在这个时候，小明有个聪慧的发觉。想知道小明有什么发觉吗？我们一起去看看。二、探究新知1、出示主题图：（1）大家细致视察，小明家的衣橱里都放了些什么东西？学生答复：有衣服、马、花瓶，有荷花的圆球。（2）师：（手指叠放的三堆衣服）你能分出这三堆衣服分别是谁的衣服吗？最上面的是谁的衣服？中间是

42、谁的衣服？最下面是谁的衣服？师：我们刚刚说小明有一个聪慧的发觉，原委是什么呢？谁来读一读小明的话？学生读：妈妈的衣服真多呀！师：这就是小明的发觉。你认为小明是怎样知道的？说说你的想法。学生谈自己的想法。学生 1：应当是数出来的。师：假如不用数，你能知道谁的衣服多吗？学生 2：妈妈的衣服堆得最高，所以妈妈的衣服最多。师：小挚友们真聪慧！从衣服的高矮中知道了衣服的多少。大家再细致视察，谁的衣服叠的最少？你是怎样知道的？假如将小明的衣服和爸爸的衣服比，谁的衣服多？谁的衣服少？你们能完好地说一说吗？教师引导学生完好叙述：小明的衣服比爸爸的衣服多，爸爸的衣服比小明的少。假如将小明的衣服和妈妈的衣服比，谁

43、的衣服多？谁的衣服少？完好的说应当怎样说？为什么同是小明的衣服，会出现一会小明的多，一会少呢？在学生答复的根底上教师归纳：因为和小明的衣服比拟对象变了，说小明的衣服多是和爸爸的衣服比，说小明的衣服少是和妈妈的衣服比。这三个人中，谁的衣服最多？谁的衣服最少？2、教师：你能将挂着的三件衣服进展比拟吗？你准备比拟它们的什么？（长短）（1）爸爸的衣服和妈妈的衣服比（2）妈妈的衣服和小明的衣服比。（3）妈妈的衣服比小明的衣服怎样？比爸爸的衣服又怎样？怎样完好地叙述？谁的衣服最长？谁的衣服最短？3、提问：还可以将衣橱中的哪些东西进展比拟？（1）将左边的战马和右边的小马比，可以比大小，也可以比高矮。（2）将

44、两个花瓶进展比拟。（3）将两个圆球比，可以比大小，也可以比轻重（4）生活中，我们还可以比拟几个物体的什么？三、自主练习1、第 1 题：（1）引导学生审题，弄清题目要求。“在长的后面画”是两根笔比，在长的那一根下面画“”，“在短的后面画”是一根直线和一根曲线相比，在短的那一根下面画。（2）学生独立填写，集体订正。2、第 2 题：重的画“”，轻的画“”（1）相识天平。教师出示天平，简洁介绍天平的构造及什么叫天平平衡。（2）你认为天平在什么时候会平衡？引导：天平两边盘里的重量相等时，天平平衡。（3）假如天平两边的重量不相等，你认为重的一边会怎样？轻的一边会怎样？教师将身边两个很简洁分出轻重的物体放入

45、两个盘中进展检验。（4）学生独立分析、推断第一图中两个水果的轻重，集体订正。（5）细致视察第二图，天平左右两边平衡说明什么？两边一样重。进一步引导学生明白：两边一样重也告知我们，3 个胡萝卜和一个青萝卜相等。天平下面是几个胡萝卜和几个青萝卜在比？引导学生弄清题意：是将 1 个胡萝卜和 1 个青萝卜在比。你认为谁轻谁重？你是怎样想的？（学生沟通）（6）实际操作，用试验验证。3、第 5 题：哪团线长些？请画“”。你还能比什么？（1）先让学生独立分析、推断，订正时指名说说推断的理由（2）你还能比什么？（比线团的大小）4、第 6 题：在适当的内画“”。练习时，可以先组织课堂上的理论活动，由教师，大同学

46、，小同学进展比拟。在两两比拟的根底上，最终通过推理得出谁的手最长，然后完成。学生完成后，让学生说说：为什么同是我的手，一会儿是短，一会儿是长呢？学生沟通。四、课堂小结这节课我们学习了什么学问？学习比拟物体的什么？怎样来比拟大小、长短、多少？五、作业：自主练习第 3、4、8 题。教学反思：第三课时我学会了吗课型：复习课。教学目的：学问目的：结合情境图，能按指定标准或自定标准对物品进展分类，会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。实力目的：在教师引导下学会与同伴沟通，形成合作意识。情感目的：感受数学与日常生活的亲密联络，体验学习数学的乐趣。教学重点难点：重点：能对事物进展

47、分类、比拟。难点：培育学生养成整理归纳学问的习惯教学方法：视察讨论法、引导提问法教学准备：实物投影仪、学具教学过程：一、创设情境：同学们，开动小脑筋想一想，这一单元主要学习了什么内容？师：同学们学会的学问可真不少！想不想出一些问题考考自己？二、课堂练习活动一：1 游乐园：出示 30 页情境图，说说图上有什么？2、师：教师知道同学们最爱动脑思索了，在这副图里还藏着很多学问，你会给小动物分类吗？你还会比什么呢？3、全班汇报沟通，可能会说出以下几种状况比拟树的高矮粗细；比拟鹿和熊的轻重比拟鸭子和鹅的多少比拟房子与山的远近然后让学生把课本第 2 题完成。三、课堂整理：1、师：我们学的分类与比拟的学问在

48、生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些学问？2、对学生的汇报进展评价，可以引导学生之间进展评价。四、布置作业：你能用我们学的学问接着帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来沟通。教学反思：第三单元走进花果山一、教材分析：本单元教学的内容是：10 以内的加法；0 的加法；10 以内的减法；0 的减法；10 以内的连加、连减；10 以内的加减混合运算以及“探究规律”等内容。本单元是在相识了 10 以内的数的根底上来学习的。它是进一步学习 20 以内数加减法的根底，也是今后学习更困难计算的根底。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有特别重要的地位。教师要敬重学生的相识根

49、底，结合教材创设的情境、联络学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作沟通的过程中，学会学问、进步实力。二、教学目的：1、结合详细情境，初步体会加、减法的意义，初步理解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、娴熟地口算 10 以内数的加减法，会口算 10 以内的两步加减式题。2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思索问题，理解同一问题可以用不同的方法解决。3、沟通多种算法的过程中获得胜利的体验，养成初步的合作意识。在用 10 以内的加减法解决简洁的问题的过程中，初步感受数学与生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联

50、络，能正确地进展口算是本单元教学的重点。四、教学建议：1、充分利用教材所供应的“情境串”，为学生创设生动好玩的、有利于发觉并提出问题的学习情境。2、教学中留意引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联络，从而加深对加减法意义的相识。3、鼓励学生自主探究、合作沟通各自的计算方法，提倡方法多样化。4、充分利用多样化的练习方式，进步口算实力。5、留意培育学生的初步的应用意识。6、对本单元的学问技能评价，不仅要考察学生能否正确、娴熟地口算 10 以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思索问题，以及运用所学学问解决实际问题的实力，同时还要考察学生在学习过程