2016年最新人教版一年级上册语文第五单元表格试教案.docx

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1、单单 元元 授授 课课 计计 划划课 题识字二单 元序 号五教学目标1.认识本单元 60 个生字；会写 23 个字和 2 个笔画。2.初步掌握反义词的概念3.朗读课文。背诵 6、7、9 课。4.培养学生能够有条理地收拾自己的书包和整理文具5.帮助学生了解一些会意字的构字特点，以此培养学生初步认字的能力。6 激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教材及学生分析1.这是第二个识字单元，编排了画大小多少小书包日月明 升国旗5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、会意字识字、反义词识字等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。

2、教材将识字编排在拼 音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读 难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元在学习拼音之后的第二个识字，重点是借助拼音学习汉 字。识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。重点与难点认识 60 个生字,会写.23 个生字。课 时分 配6画2 课时，第 7

3、大小多少2 课时，8小书包2 课时 第 9 课日月明2 课时 10升国旗2 课时语文园地五 3 课时检测讲评 2 课时，共计 16 课时时 间2016 年 1 0 月 25日 2016 年11 月 10日课时教学设计课时教学设计课题课题6 6 画画教学序号教学序号1授课时间授课时间年年月月日日课型课型教学目标教学目标1.认识“远、有、色、近”等 10 个生字，会写“水、去、来、不四个字，认识三个偏旁2、了解“远、近”，“有和无”，“来和去”是反义词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4 懂得这首诗写得是一幅山水画。教学重点教学重点教学难点教学难点重点：.认识“远、有、色、近”等 10 个生字，

4、会写“水、去、来、不“四个字，认识三个偏旁难点：懂得这首诗写得是一幅山水画。教具准备教具准备生字卡片，制作多媒体课件板书设计板书设计6 6 画画远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。山、水、花、鸟教学过程教学过程教学环节教学环节教师与学生活动教师与学生活动个性化设计个性化设计一、观 察 图画，引入诗句二、初 读 古诗，正确识字1教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3教师

5、引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4教师引导学生进行小组合作交流(图上还有)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。5教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的画作比较。6学生读诗。7教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，

6、一定要教给同桌多读几遍。3全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等 10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。5学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3 个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。由 看 画 引 入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。

7、在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。本环节遵循了汉字认知规律字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了 解 汉 字 的 意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生三、熟 读 成诵，感知大意7学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。8师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m

8、9学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。1教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。绿色圃中小学教育网 http:/绿色圃中学资源网 http:/2学生自由背诵。3 教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)5教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位

9、同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)7学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。8教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。9学生演一演，说一说，读一读。(1)来去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这

10、组词语表达了相反的意思。(2)远近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有无高矮多少早晚字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来 诗 句 说 的 是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词

11、，看看谁先找到朋友。教学反思教学反思课时教学设计课题课题6 画教学序号教学序号2授 课 时授 课 时间间年年月月日日课型课型教学目标教学目标1.会写“水、去、来、不四个字，3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4 懂得这首诗写得是一幅山水画。教 学 重教 学 重点 教 学点 教 学难点难点重点：.会写“水、去、来、不四个字。难点：懂得这首诗写得是一幅山水画。教 具 准教 具 准备备生字卡片，制作多媒体课件板书设计板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。教学过程教学过程教学环节教学环节教师与学生活动教师与学生活动个性化设计个性化设计一、检查复习二、自学生字绿色圃中小学教育网 htt

12、p:/绿色圃中学资源网 http:/ ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生互相比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m(5)学生互相点名挑战背诵。1指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3教师导学：拿出生字卡片，找

13、同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土厶去”；“米一来”。(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”“斤”加走

14、之旁；“远”“元”加走之旁；“还”“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。4教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。5同桌之间互相考查识字。6游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面本 环 节 的 设计体现了一年级趣 味 阅 读 的 思想。在各种形式的诵读中，激发学 生 背 诵 的 欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。识 字 教 学 要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形 式 的 识 字 教学

15、，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游 戏 等 活 动 方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。三、指导书写四、积累诵读标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。1呈现“水”“去”“来”“不”4 个要求会写的字，让学生观察这 4 个字的笔顺、笔画特点。2教师逐字范写，学生书写。3教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。4学生独立书写，

16、同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5 学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。6学生再写，班级展示。1教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)2 回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。对 于 一 年 级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。通过开展“古诗诵读会

17、”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。教学反思教学反思课时教学设计课题课题7大小多少教学序号教学序号3授 课授 课时间时间年年月月日日课型课型教学目标教学目标1.认识 12 个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画2、初步掌握反义词的概念，知道“多和少”,“大和小”是反义词。3 正确流利地朗读课文，背诵课文。4 初步体会量词的用法。教 学教 学重 点重 点教 学教 学难点难点重点重点1.认识 12 个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画，正确流利地朗读课文，背诵课文。难点难点掌握反义词

18、的概念教 具教 具准备准备生字卡片，多媒体课件。板书设计板书设计7 大小多少大小多少教学过程教学过程教学环节教学环节教师与学生活动教师与学生活动个性化设计个性化设计一、游 戏 导入，激发兴趣二、结 合 图画、韵文，学习生字1(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)(一)学习韵文，识

19、记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比

20、，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说由 于 学 生 学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设 计 这 样 的 导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，

21、学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。三、游 戏 形式，巩固识字四、指 导 书写，掌握字形发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生

22、：我说下。师：我说里。生：我说外。1 过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”

23、“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。低 年 级 学 生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规 范 书 写 奠 定 基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进 过 程 及 先 后 顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。绿色圃中小学教育网 http(4)鸟：学习新笔画“竖折折钩

24、”。:/教学反思教学反思以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字词句拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。课时教学设计课题课题8 8小书包小书包教学序号教学序号4授 课授 课时间时间年年月月日日课型课型教学目标教学目标1.认识“书、包、尺、作”等 11 个生字，认识三个偏。2、正确流利地朗读课文，理解课文意思。3、能够有条理地收拾自己的书包和整理文具教 学教 学重 点重 点教 学教 学难点难点重点：1.认识“书、包、尺、作”等 11 个生字

25、，会写“早、书、刀”等五个字，认识三个偏旁 2、正确流利地朗读课文，理解课文意思。难点：能够有条理地收拾自己的书包和整理文具。教 具教 具准备准备本课的生字卡片本课的生字卡片和课件。和课件。板书设计板书设计8小书包小书包教学过程教学过程教学环节教学环节教师与学生活动教师与学生活动个性化设计个性化设计一、猜 谜 激趣，导入新课1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆

26、，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。绿色圃中小学教育网 http:/说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的

27、方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要以 谜 语 导 入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合 作 学习，活学活用三、动 手

28、实践，有序表达热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。绿色圃中小学教育网 http:/绿色圃中学资源网http:/课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包：半包围结构，“勹”是包字头。字理识字“刀”

29、。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。5做课间操上学歌。1教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先

30、接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。这一片段采用了 集 中 识 字 的 方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。联系儿童生活实际 是 教 学

31、 的 立 足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。五、课 堂 总结，布置作业(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒

32、学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4学生练习书写，要把字写端正、写美观。1教师总结：今天我们一共认识了 8 个生字，会写了 3 个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2布置作业。今天学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一

33、画之中。再 次 巩 固 识 记 生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。教学反思教学反思课时教学设计课题课题8小书包小书包教学序号教学序号5授 课授 课时间时间年年月月日日课型课型教学目标教学目标1.会写“早、书、刀”等五个字，2、正确流利地朗读课文，理解课文意思。3、能够有条理地收拾自己的书包和整理文具教 学教 学重 点重 点教 学教 学难点难点重点 1.会写“早、书、刀”等五个字，2、正确流利地朗读课文，理解课文意思。难点：能够有条理地收拾自己的书包和整理文具教 具教 具准备准备生字卡片生字卡片，多媒体课件多媒体课件板书设计板书

34、设计8小书包小书包教学过程教学过程教学环节教学环节教师与学生活动教师与学生活动个性化设计个性化设计一、复 习 巩固，激趣导入二、学 习 韵文，随文识字1导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解词。2说一说：这篇小韵

35、文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图

36、片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到 以 旧 带 新 的 作用，并促进课内外知识的贯通。通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。三、实 践 操作，有序表达四、指 导 写字，认真细致五、布置作业字。这句话讲了什么？指导朗读。3齐读韵文。4做课间操。绿色圃中小学教育网 http:/1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好

37、宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4汇报展示摆放的结果。1学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线

38、上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。1读两遍课文。新学的生字读 3 遍。2自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。引导学生仔细观察字的每一笔每一画在 田 字 格 里 的 位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。巩固识记生字，引导学生整体回顾学习

39、的内容。培养学 生 在 生 活 中 自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。教学反思教学反思课时教学设计课题课题9日月明教学序号教学序号6授 课授 课时间时间年年月月日日课型课型教学目标教学目标1.认识“明、力、尘、”等 11 个生字。2、理解并背诵韵文。3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，以此培养学生初步认字的能力。4.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教 学教 学重 点重 点教 学教 学难点难点重点：1.认识“明、力、尘、”等 11 个生字，帮助学生了解一些会意字的构字特点，以此培养学生初步认字的能力。难点：培养学生初步认字的能力教 具教 具准备准备生字卡片生字卡片、多

40、媒体课件多媒体课件板书设计板书设计9日月明教学过程教学过程教学环节教学环节教师与学生活动教师与学生活动个性化设计个性化设计一、复 习 旧知，激发兴趣二、以 字 引文，兴趣读文1教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。今天我们就一起来学习吧！2课件演示：日和月合到了一起。3教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认

41、识它吗？(明)1认识“明”字。(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝2读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在 日月明这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)

42、全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月你们接(明)。(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式

43、反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让 学 生 在 读 中 感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。三、识 记 生字，理解字义(教师先引导学生小组读，再指名读。)1学习会意字“尘”。(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生 1：我是这样记住“尘

44、”字的：“小小的土”就是“尘”。生 2：我能给“尘”组词：尘土。(4)教师引导学生给“尘”组其他词。预设：生 1：灰尘。生 2：粉尘。生 3：扫尘。2学习“木”“林”“从”“双”。(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生 1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。生 2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。绿色圃中小学教育网 http:/绿色圃中学资源网 http:/(3)导学：你是怎样记住“从”的？生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)(4)你是怎样记住“双”的？生 1：

45、我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。生 2：一双手。生 3：一双鞋。3引导学生小组内学习“森”“众”。(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4学习“心”。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自

46、主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生 独 立 识 字 的 能力。5初步感受会意字的特点。(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。(学生观察、交流。)(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：生 1：我找到了，“林”就是会意字。生 2：“从”也是会意字。生 3：“森”也是会意字。教学反思教学反思课时教学设计课题课题9日月明教学序号教学序号7授 课授

47、课时间时间年年月月日日课型课型教学目标教学目标1.会写“力、土、木”等五个字。2、理解并背诵韵文。3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，以此培养学生初步认字的能力。4.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教 学教 学重 点重 点教 学教 学难点难点重点：会写“力、土、木”等五个字。难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点教 具教 具准备准备生字卡片生字卡片、多媒体课件多媒体课件板书设计板书设计9日月明教学过程教学过程教学环节教学环节教师与学生活动教师与学生活动个性化设计个性化设计一、趣读词语，练习说话ww 绿 w 色.l 圃 s二、竞赛读文，渗透德育绿色圃中小学教育网 http:/三、先 看 后写

48、，方法指导1多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。绿色圃中学资源网 http:/1 过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2教师组织学生推荐 4 名男生与 4 名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。3教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们

49、认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设：生 1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生 2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。4教师引导全班学生齐读儿歌。1指导书写“力”。过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书 73 页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。预设：生 1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。生 2：我看到横折钩要写在横中线的上边。生 3：我看到撇要在竖中线上起笔。师：同学们观察得都很认真，那就请

50、同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上兴 趣 是 最 好 的 老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起 学 生 的 参 与 热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重 学 生 的 个 性 差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成