初中教师读书心得体会5篇.docx

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1、初中教师读书心得体会5篇 读书是获得他人已预备好的符号、文字并加以分辨、理解、分析的过程，有时还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。下面是我收集整理的初中老师读书心得体会，大家一起来看看吧。 初中老师读书心得体会1 读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议，我受到了深深感受。的确，这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。 给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做

2、是事。 书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢? 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，不同的国度，但他闪光的思想

3、对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教化的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。 初中老师读书心得体会2 读过这本书老师人文读本，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗? “公允公正”“爱心”“老师的发展”“老师的专业”等等，新教化为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓。老师自身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个心安理得的老师，努力的老师。 老师人

4、文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向学生传授学问，培育学生的实力，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践实力。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导学生自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使学生获得学问信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教化者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强接着教化，这是时代发展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。 老师人文读本给了我许多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!教化是事业，事业的意义

5、在于献身;教化是科学，科学的价值在于求真;教化是艺术，艺术的生命在于创新。 初中老师读书心得体会3 魏书生的教化思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上;不仅仅是体现在老师的如何教上，而是体现在学生的如何学上;不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程主动性的调动、学习爱好的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简洁的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。 魏书生教化思想的实

6、质是培育学生的实力，即自学实力和自我教化实力，学会学习是通向21世纪的个人护照。在他的教化理念中，使学生会学，促使差生转化始终是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的爱好。魏书生在培育学生的学习爱好时，总是把干脆爱好和间接学习爱好结合起来，使之相互促进，这样学生的学习爱好就会越来越浓，变成满意心理须要的一种极大乐趣。培育学习爱好，还应留意既要有广泛的爱好，又要有中心爱好。学习爱好与老师教学有着亲密的关系，同样是课堂，有的老师视为畏途，有的老师则视为乐园。魏书生上课，学生爱好盎然，忽而眉开眼笑，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。 综观魏书生的教学，方法敏捷是他的特点。魏书生常说，良好的教学

7、方法是激发学生爱好的重要保证。因此，老师要细心设计传授学问的程序，要探讨教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，老师的方法干脆影响学生的学习爱好。苏霍姆林斯基强调，老师在课堂上创建精神的饱满和乐观开心的语调，在培育坚固长久的学习愿望和取得越来越好的成果方面，对爱好培育都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个特别重要的要求：一堂课应当激发出真正的激烈心情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到爱好的源泉，他认为，老师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生创建一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪慧才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生深

8、厚爱好，爱上了他并迷上了他。 魏书生的"商议"教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用"此时无声胜有声，于无声处起惊雷"来形容是不过分的。其一、用商议的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个特别和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来说那就是"师生面对面的沟通是任何其他教学手段无法取代的"他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生剧烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学胜利的基石。其二、在商议教学策略氛围中学生全员参加教学活动，因为"商议"的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的主动

9、参加是课堂教学胜利的关键。其三商议教学策略极大的遵从了"因材施教"原则，摆脱了出课老师最担忧的因师生不熟而启而不发，对不同特性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生特性特点而进行"因材施教"是课堂教学胜利的保证。 初中老师读书心得体会4 高尔基说："书籍是人类进步的阶梯。"读书使人进步，读人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。"老师"这种特别的职业就确定了每一位老师成为"读书人"是一种职业呼唤，一种义务，一种责任，因此营造书香校内，老师必需成为学生读书

10、的楷模。作为一名小学老师，要不断地充溢自己，跟上时代的脚步。只有通过读书才能更新自己的观念，丰富自己的头脑。因此，"读书"既是响应学校的号召，也是对自我的一种鞭策。 我读了很多篇章，深有感受。明确了许多道理。作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生

11、学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。 读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。 首先，教化事业是一个崇高的事业。老师对美妙的事物应保持敏锐的看法。老师面对的孩子就是最美妙的事物，他们有纯真的心灵、诚恳的看法、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕获到那些美，你就辜负了造化的赐予。老师对美妙事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心高兴。老师要有"赤子之心&qu

12、ot;。做个很单纯、很简洁、很新奇、很无趣，有时有点傻劲的人。老师应有独立思想，让我常常思索教化问题，思索人的问题，思索我为什么而教，怎样教，将教化活动与人生思索融为一体。 其次，在新的教化理念引导下，应不断改进教学方式和手段。学生作为人，是须要灌输精神志向的，那么老师首先应当做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处;另一方面，老师在敬重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓"惩戒"，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避开其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。但惩戒必需留意几点： 一、老师惩戒学生应具有教化性; 二、敬重

13、学生人格; 三、惩戒应合理并公正; 四、惩戒要符合相关程序。 在新的教化理念下，老师要学会不培育乖孩子。假如我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模，而必定的报应就是，在这个多元化、特性化的时代，淘气捣蛋的孩子越来越多，而那些当时的乖孩子，将来他们或许就是"弱势群体"，汇入茫茫的失业大军。 总之，通过这一个阶段的学习，自己的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更详细了。信任在今后的教化教学中，这一次的理论学需必将使自己获益匪浅。 读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人昌理，读书使人善辩。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，

14、使自己的教化教学行为更能符合时代的要求，以满意学校教化教学工作的须要，读书不仅是满意自己的精神须要，不断充溢自己，也能通过这样的途径学习他人的先进阅历，让自己能更加胜任教化教学工作。 初中老师读书心得体会5 他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上，让我们在“教学事务”中去视察、去体会、去发觉、去回味。看到了一个教化学者对老师、对学生深厚而理智的关切。他就是佐藤学教授，一位教化理论的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的实践者。在书中作者聚焦课堂教学实践，以现场速描的方式真实再现了老师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。谈谈令我感受颇深的三点： 一、关注课堂中的“小事” 作为东京高

15、校的一位教授，佐藤学的独特之处在于他虽然是个教化学者，但他好像并不把高深理论作为自己的探讨重心，而是几十年如一日地关切发生在教室里的“小事”。跑学校、进课堂成了他最大的爱好。这样的高校教授好像让人不行理解，但他对此有自己的主见。在老师的挑战的后记中，他说：不知从何时起，人们起先有意无意地漠视教室中的“小事”，但教化改革不正是由“小事”积累起来的吗?“小事”不正是改革成果的详细体现吗? 胆怯数学连书都不翻的芳树，今日在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误，但终归起先做练习题了。总是闭着嘴，躲开他人视线的良子，今日穿着绣着小花的裤子来上学了。这里的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学习，对老师来说这

16、比“大规模”改革重要得多。他所追求的是每个孩子的点滴成长。这些在别人看来好像不值一提，在他看来却弥足宝贵。佐藤学在书中介绍的老师是在任何学校都可以遇到的寻常老师。每一位一般老师的小小挑战与教室中的孩子们才是开拓将来的教化改革者。 二、敬重与信任 佐藤学提倡的是一种安静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惊、不惊慌的心态是他们安心学习的前提。滨野老师的课堂正是这样。学生根据自己的步调来朗读，他们在喜爱的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们相互探讨着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们仍旧意犹未尽，想要接着探讨。佐藤学认为，滨野老师良好的教学效果来自于他

17、对每一位儿童的敬重。滨野老师能够接纳每个学生的想法，他不仅仅拘泥于“好的发言”，而且对全部人的发言都寄予期盼，在他看来“任何人的发言都是精彩的”，这使学生们能够自由地思索、轻松地沟通，从而使整个课堂更加丰富而深化。 但事实上，人们往往只会对那些“有实力”的学生产生敬重和信任，却很难去敬重那些“不能”的学生。只有摘下“能”与“不能”的有色眼镜，才能看到每个人挑战固有学习水平的情景，才能看到他们特性化的创建。 三、倾听与合作 佐藤学认为只有让学生充分地与世界对话、与他人对话、与自己对话，才能实现真正的学习。但如何在学生中建立相互敬重、相互信任、互助合作的关系对大多数老师来说却是个难题。在老师的挑战

18、中，佐藤学给出了一个特殊的答案，他认为：要构筑合作互惠学习的关系，就要培育学生相互倾听的实力，这首先取决于老师是否能够仔细倾听每一位儿童的心声。 书中的山崎老师、涩谷老师和胜沼老师，虽然都是一般老师，但在佐藤学看来，他们都是儿童心声的倾听者。山崎老师从不贬低任何一个学生的发言，他敬重每个孩子的思索和感情，并看到每个孩子身上潜在的可能性;涩谷老师注意营造一种自然的学习氛围，她重视奇异的发言，并把那些妙趣横生的发言串联起来，用学生的思索力来推动课堂;胜沼老师总是站在学生的斜侧面位置上侧耳倾听每个人的发言，学生们将胜沼老师作为密切的倾听者，从而自由地表达自己的所思所想，而胜沼老师则珍视每一个人的发言

19、。 在佐藤学看来，假如老师以身作则，成为一位耐性的倾听者，那么学生之间的倾听与合作关系就会水到渠成。作为老师的我们应时刻牢记：学生是成长中的人，学生是有差异的人，学生是有特性的人，学生是有实力的人。我们要“保障全部学生的挑战性学习”，即使是短暂处于低学力的学生，老师也要确保他有挑战学习的机会，激发孩子的学习主动性，这才是合作学习的精髓所在。老师要珍视每一个儿童的发言。 这本书为我们打开了一扇通向将来教化的门，在那里可以找到与我们共同成长的挚友，虽然我们生活在不同的空间，但我们对学生的爱与执著是共通的。这是一场静静静的革命，这是一个永恒的话题，这是对于每一位老师的挑战，这是一本值得细细品尝的书。 初中老师读书心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页