获取信息的过程与方法(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教案：4.1编制计算机程序解决问题（一）蚌埠三中：杨莹莹2013年3月14日4.1编制计算机程序解决问题（一）一、 教学目标（一）知识与技能目标：1、 知识目标：了解VB语言编译环境2、 技能目标：掌握程序代码的基本意义 （二）过程与方法目标：了解程序的作用及其编制环境。（三）情感态度与价值观目标1、激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度； 2、培养学生探究学习的习惯和协作学习的品质；3、培养学生进一步学习程序设计的兴趣。二、 重点难点：（一）教学重点：帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程（二）教学难点： 读懂计算机程序代码三、课时安排1课时（40分钟）

2、三、 教学方法：分组法，任务驱动法，讲授法，启发教学法，讨论法四、教学资源1、 硬件：网络教室。2、 软件：网络控制软件、自制课件及教学材料。四、 教学过程（一） 创设情境提出任务教师活动：提问：大家都知道自己的生日，知道自己几岁，那知道自己一共多少天多少时多少分钟甚至多少秒吗？有同学能计算出来吗？同学们基本上是不能快速算出来，那学生大概能说出自己需要多长时间来计算这个问题吗？学生活动：学生思考老师的问题并自由回答教师活动：那我们来看一看计算机要多长时间能算出来。老师这时候下发给学生一个计算软件“生日测算”，让学生体会一下计算机算这个问题的时间。学生活动：学生运行软件，体会程序的运行。设计意图

3、：通过具体案例进行教学，引起学生的兴趣。让枯燥的教学内容显得生动，并容易让学生接受（二） ：讲授新课1、计算机的各部件配合工作教师活动：既然计算机运算如此之快，那是不是说明计算机比人要“聪明”啊？要解决这个问题要对计算机有个充分的了解才行。首先要了解计算机的工作过程。并对输入设备，输出设备，外存，内存进行简单讲解。学生活动:听老师讲解，体会计算机内部的工作流程，对计算机有一个深层次的了解。2人与计算机交流教师活动：从以上的例子中cpu的计算速度确实要快，那它就是聪明吗？计算机会自己思考吗，会自己给自己编制程序吗？人与人之间可以交流，计算机与计算机之间可以交流吗？那我们来一起看看计算机到底懂什么

4、？其实计算机，它只懂两个字符，就是1和0，对于它来说，1就是打开，0就是关闭，就是机器语言。为了和计算机进行交流，必须要掌握机器语言，但机器语言难于掌握。人们发明了汇编语言，汇编语言对编程者的要求仍然很高，渐渐的又发明了高级语言，比如，C语言，VB语言，C+等等。这些语言对编程者要求并不太高，经过学习就可与计算机实行交流给它任务。由此来看：计算机再快也只是个工具。学生活动：听老师介绍看演示文稿上的图片。体会人与计算机交流过程。3、 体验程序的作用及其编制环境教师活动：既然计算机只能是个工具，那我们就来学习一门高级语言来使用这个高级工具。刚才同学们做的生日测算就是用VB程序做出来的，VB程序是一

5、种可视化编程语言是目前使用较多的程序设计语言之一。也易于同学们理解掌握，同学们会在不断的学习中体会到乐趣。打开一个教师提前设计好的计算器程序。学生活动：学生运行这个程序，逐渐发现问题。减法操作好像不对。教师活动：有同学说这个程序有问题，那到底有没有问题呢，我们要了解这个程序的步骤才能彻底知道这个程序的对错。在认识程序之前我们要对VB有一个了解。了解它的基本组成以后按照老师要求打开这个计算器程序的源文件。让学生仔细观察源文件，两人一组讨论试着找到错误的地方。学生活动：学生对源文件进行阅读，分组讨论找出错误的地方。（三）归纳：教师活动：对学生完成的情况作出总体评价，并再次强调VB程序的打开与窗口介

6、绍。对所学知识有一个巩固。五、练习：打开生日测算程序，看一看，如果要加上出生的分钟数如何加。提示：观察计算小时数与计算秒数的公式差别，看看分钟数该如何输入。试着补充完整。六、学习评价设计意图学生需要进行成果的初步汇报。并且可根据主题的意义、操作性等方面进行评价，同时给出建设性的意见，也根据评价进行这节课的总结与下节课的准备。评价表：知识评价(打表示)做到基本做到做不到1.基本认识窗体结构。2.把代码更改后，计算器运行正常。3.基本了解程序的的基本结构和主要作用表现评价(打表示)1.积极参与, 2.小组合作良好,帮助同学3.能完成各项任务七、教学反思： 对于具体例子的尝试，大部分学生对程序编制产生了兴趣，对于计算机程序本身执行过程理解加深，促进了小组合作意识，但由于内容涉及高级编程语言，学生可能对具体的程序语句产生疑问，还要引导学生阅读和理解程序设计的相关知识，开拓学生的视野，为学生今后对编程进一步学习作好准备。专心-专注-专业