初中语文最佳学习方法.docx

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1、初中语文最佳学习方法 在初中语文学习过程中，有哪些好的学习方法呢?下面是学习啦我收集整理的初中语文最佳学习方法以供大家学习。 初中语文最佳学习方法之课前预习 预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。 1、预习之前打算一本字典，先把生字词过关。这样便利朗读课文，理解课文。 2、标自然段。 3、熟读课文三遍(以上)。 4、概述课文大致内容，了解中心思想。 5、课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读实力，培育独立思索的习惯。不懂的学问课上或课后在和老师、同学一起沟通、解决。 初中语文最佳学习方法之上课听讲 听，是一种实力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞许。培育

2、听力首先从听课起先： 1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培育听力的第一步。 2.耳朵边听要边记重点，这样便利回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。 3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的看法改善自己的不足。即使同学回答得不够完备，也等同学说完再补充。 初中语文最佳学习方法之课后复习 从某种意义上来说复习没预习重要，预习做好了，复习起来就自然跟着简单： 1.复习也要拿笔，其次次看要又有收获，把其次次的收获和看法另外写下来。 2.做到眼到、手到、心到。不要;一目十行;，要同时记重点、生字等学问内容。 四.课外阅读法：(文言文，现代文 阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读实力、写

3、作实力。 1.选书。选一本好书也是一个人的实力。 2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不肯定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。 3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，特地找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言美丽是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、登记来。 4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。 有关初中语文学习方法举荐： (一)预习环节中的学法指导。预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知详细学问材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文学问或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，

4、就要提出明确的预习目标和进行详细的学法指导。 (二)听课环节中的学法指导听课是学生学习过程中的关键环节，也是学生干脆获得学问的重要渠道，学生的学习与成年人的自学、学者的治学所不同的重要区分就在于听课这一点上，学生听课质量的凹凸干脆影响着后几个学习环节的效果。留意力集中是保障听课质量的前提。听的本质是人对语言的感知，在课堂教学中，老师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的学问概念传达给学生;学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对学问概念的识记和驾驭。可见、听课的过程不仅仅是;听;的过程，还是包括、听、看、思、写的多种行为实力的运动过程。听课的目

5、的在于听懂。听懂的关键在于会听，老师在教学过程中，可以对学生进行如下几方面听课法的指导和训练。 (1)通过对老师语言因素的分析，指导学生学会在听中抓要点，抓重点。老师在课堂上要借助有声语言来传授学问，有声语言不仅有语气、语调、还有节奏和重音，几乎全部的老师在强调学问重点时，都会采纳加重语气、提高语调、放慢节奏和加重重点词语读音的讲话方式。老师的这种做法，本身就是在提示学生留意。指导学生抓住老师授课语言的特点及其规律性，有利于训练学生运用有意留意，集中留意力去抓住听课的重点，提高学习效率。 (2)指导学生加强听课的目的性，学会带着问题听课，在听中求解。在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应

6、。第一是完成对预习内容的再相识，从而达到加深印象，加强理解和增加记忆的效应。其次是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高相识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学学问的把握贯穿，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子说：;不愤不启;，孟子说、困于心，恒于虑，而后作;，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解须要，也包括老师在教学过程中奇妙设疑，调动学生主动思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。 (3)指导学生在听中动笔，变;只听不记;为;听记结合;初中生对;怎

7、样记;的相识一般还处在较为模糊的阶段。由于小学教学内容及教学方式的影响，初一学生对记笔记的相识一般都局限在对老师板书的照搬照抄上。为此，老师在授课过程中就应随时对;怎样记;的问题进行详细的指导。要指导学生对不同的学问内容采纳不同的动笔方式：用圈点法标示课文的有关内容;用旁注眉批法表示对有关内容的理解;用提要勾玄法提练学问要点，用中心语概括法表示分析思路……至于适当摘抄老师的板书，只是诸多动笔法之中的一种而已。 (三)作业环节中的学法指导-作业即是练习，它是帮助学生巩固学问、提高技能的一个重要学习环节，也是对学生学问驾驭状况及技能水平的状况的一种有效的检验形式。对学生

8、语文学问驾驭状况及技能水平状况的一种有效的检验形式。对学生语文作业的评判，一般要从两个方面进行检查;其一是书写是否规范，其二是学问、实力的考查是否过关。书写是否规范从表面上看来是个形式的问题，从实质上分析则反映了学生学习习惯的优劣和书写技能的凹凸。 (四)复习环节中的学法指导复习是学生对已学学问进行归纳整理实现再相识的一个学习过程，也是学生对学问进行进一步消化、汲取的重要学习环节。语文教学所采纳的是范例式教学形式。所用的教材帅一篇篇详细的课文和学问短文编排组成的。这是和其它自然学科教材的最大区分。语文学科的各类学问点渗透在一篇篇详细的课文之中，同一个学问点会在不同的课文中重复出现，所以在整个语文教学过程中始终存在着学问的系统性与重复性、阶段性与层进性的交叉现象。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页