初中语文阅读学习方法.docx

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1、初中语文阅读学习方法 对于初中语文的阅读，有什么好方法呢?下面是学习啦我收集整理的初中语文阅读学习方法以供大家学习。 初中语文阅读学习方法： (一)创设情境 情境的进入方法是多种多样的，在这方面，应当说运用多媒体进行教学有着独特的优势。因为充分利用多媒体再珊隋境。能有效补充学生原有阅历中的不足。例如教学契诃夫变色龙一文，假如学生对变色龙这种动物出于爱护自己的本能，会随环境的改变而变色的特点相识不清，就不行能真正了解奥楚蔑洛夫性格中的可怜与可悲.对人物的理解只能停留在可笑的层面上。 一段关于自然界中变色龙的录像，可以快速帮助学生进入为何称奥楚蔑洛夫为变色龙的情境。再如，在教学诗歌郑愁予的雨说的时

2、候，如何让学生感受到当时诗人写作此诗的历史背景?如何让学生感受到雨的那份对当时孩子们的关爱÷这时可以为学生放几段春雨的片段，同时在放几段“”灾难不久后的关于孩子们的影片，这样有助于学生们了解作者的写作背景，也有利于学生们体会诗中的那份关爱。这样的情境进入，形象、生动，富有学问性.能有效激发学生阅读的爱好，使学生进入一种主动的学习状态。 (二)强化课型创新 丰富的教学形式和手段，有利于提高语文教学的有效性。在阅读教学中，我们可以设计如下一些不同课型：朗读课型、学法指导课型、文学观赏课型、活动课型、积累课型、整体感悟课型、自主阅读课型、思维训练课型、探究课型、单元组合课型等等。当然.

3、课型的设计要依据教学目标，要着眼于课堂教学的重点和难点。例如，类似于江河先生的星星变奏曲这种内容、形式都很精致的文章，我们可以采纳朗读课型、文学观赏课型;面对梁启超先生论证严密的敬业与乐业这类文章，我们可以采纳思维训练课型、探究课型，假如时间允许还可以组织学生进行小小的辩论赛。 当然，教无定法，依据不同须要老师可以在教学中创建性地采纳不同的一种或几种课型.以达到志向的教学目标。如在学习范进中举一文时，老师可以将课型设计为课本剧表演，让同学们自行组合，再进行表演。由于每个人的表演风格不同，使得每个组的表演都各具特色。通过这样的表演，可以让学生们加强对范进等人物当时的心理的把握语文教学是一门艺术，

4、阅读教学更是艺术中的艺术。 模式是多种多样和敏捷多变的，可因教学内容和教学目的及教学对象和条件的不同进行不同的设计和选择，但不管何种模式，其宗旨是不变的，那就是以学生为主体。作为老师，要关注学生个人的情感体验，敬重学生的独特感受，引导和激发学生主动阅读、主动思索;让学生专心灵感悟作品，与作者产生共鸣;让学生读出特性，读出自我。 (三)培育学生阅读积累的习惯 厚积才能薄发。叶圣陶先生也讲过阅读是写作的基础。语文教学中要注意培育学生积累语文学问的习惯。没有语文学问的积累，语文阅读实力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文老师应当在细心选择的基础上，增加课文中要求学生必需会读、会写、会用的词语的数量

5、。 老师还要指导学生长期不断收集课内外词汇。培育学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽学问面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简洁的做起。如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记。肯定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地阅读和理解文章。 另外.老师应要求学生有朗读和背诵的好习惯，其基本要求是精确、流畅、有感情。这样坚持不懈的训练可以培育良好的语感。好的语感既可以增加对文章情感和技巧的感悟，又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。养成良好的背诵习惯，不仅可以熬

6、炼出良好的记忆力，驾驭丰富的学问，还可以不断改善和提高自己的口头表达实力和书面语的文化内涵。 课外阅读是学生阅读积累的有效途径。老师为学生们举荐阅读的书籍时，不能只有红楼梦、三国演义、钢铁是怎样练成的，抑或安徒生童话、伊索寓言这一类的书籍.还应当为学生们尽可能多地举荐一些能反映现实社会、表现当今世界的新书。 (四)阅读教学要激发学生创新思维 文学作品中皆留有空白，可以允许读者发挥想象力来填充。可以这么说，读者有多少种不同的理解，文章就有多少个空白点。语文阅读教学的过程就是一个不断给学生填补空白点的过程。课文中的空白点简洁说就是学生对课文产生的疑问，也是教学中的重点和难点，老师在课堂教学中就是要

7、帮助学生填充这些空白点。为此，老师要通过各种手段，创设各种情景，来激发学生再创建的欲望，师生共同来填充这些空白点，从而让学生真正意义上获得对文学作品的观赏与体验。笔者在教鲁迅先生的孔乙己一文时，读到课文中他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包这段文字时，有意识地启发学生思索：孔乙己的长衫为何不见了?很明显，课文没有干脆交代这个问题，笔者的提问却令当时的课堂气氛变得相当活跃。学生都主动地思索，争相来填补老师提出的空白点。 (五)以学生为主体 阅读教学中，让学生真正成为学习的主体。他们的主动性、主动性、创建性都将得到更好的发挥。而学生主体性的发挥，有赖于师生的有效互动。

8、上新课之前.老师应给学生充分的时间，让其利用这个时间，或个人学习或小组共同学习，疏通文字，整理生字词，玩玩文字嬉戏;学生可以针对文本，确立12项学习目标，并依据目标质疑，学生还可预设12个题目，通过小组探讨或个人思索.看哪些题目有价值，写下答案或注明怀疑。课堂上.师生进行互动，共同确立目标，一起探讨有价值的问题。假如的确有难点，再由老师点拨。在这样的教学中，假如学生都能设题、解答了，那么本堂阅读教学的目标的达成自然变得轻而易举，重点、难点也会迎刃而解。 (六)将读、思、议、练有机结合 读要做到以下两点。要以读为本，正确流畅地读，读出语感，读出感情，读出学生自己对文本的独特体验。老师的导读方法应

9、正确、敏捷，要细心设计启发语、过渡语、铺垫语、提示语，引导学生在反复的朗读中通过联系自身的原有学问和生活实际，去相识文本、感悟文本。 思即思索。学生是学习的主体而非接受学问的容器。因此，在导读的过程中必需激发他们的学习主动性，主动思索。为此，老师应支配肯定的时间让学生独立思索，还应设计一些有探讨价值的问题让学生思辨。课堂上肯定要引导学生质疑，要用老师的善问，培育爱提问、会提问的学生。质疑，对学生既是提出自己不懂的问题，又是对他们学习主动性的调动;对老师而言既是一种调研，以便找准教学的切人点，又是整合问题，确定、解决教学难点的必要环节。 议即争论、沟通对文本内容的理解，这是培育学生思辨、表达实力

10、的有效方法。老师应充分利用全班沟通和小组合作学习的方式，激励学生敢于将自己的独特体会说出来，将自己的不同看法表达出来。 练即提倡多练。语文是一门实践性很强的学科.必需给学生尽可能多的实践机会。这几年来，在语文阅读课堂上，学生读与说的训练比较重视，但写的训练被弱化。课堂上，老师应找准本课的语言训练点、培育点，设置适当的练习或小练笔让学生当堂完成，以深化理解。 (七)开展学情调研 学生是学习的主体，老师教学效益的凹凸，最有发言权的是学生。而提高教学效益，最大的受益者也是学生要变更教与学脱节的状况，最有效的方法是开展学情调研详细做法可以是：老师定期或不定期与学生座谈或个别交谈，征求学生对自己教学工作

11、的看法或建议，听取他们的诉求，了解他们的困惑，然后进行反思，再制定改进教学的安排。当然这一步做起来比较有难度，因为学生并不肯定会在老师的面前表述出自己内心的真实想法，这就要求老师以同等的姿态，恳切的看法，艺术地与学生进行有效的沟通。质量。 有关初中语文阅读学习方法举荐： 语文阅读题在中考中占有重要的分数。也是衡量语文学习成果的一个标准。 中考语文的现代文阅读一般从这样几个角度设题：文章的内容、文章的写作手法、字词句的探究、中心主旨的理解。这是从大的框架上来说，从细微环节上说，可以抓住两条线：一条不同文体对这几个方面 常设的题型，一条这几方面考试中常见的详细题目。 要有效简捷的解题思路：思路是我

12、们解决问题的方法，阅读考题是找寻思路的有效途径，但在读考题前必需对考什么了如指掌。 现代文阅读一般从这样几个角度设题：文章的内容、文章的写作手法、字词句的探究、中心主旨的理解。这是从大的框架上把握，从细微环节上说，可以抓住两条线：一条不同文体对这几个方面常设的 题型，一条这几方面考试中常见的详细题目。 以小说记叙文叙事文体为例。 文章内容：用简洁的语言概括文中的故事;在故事发展中人物思想的改变;某一个问题在文中详细表现在哪些方面，概括一段的内容等。 字词句的探究：加点词语表达的好处;结合文章谈一个详细词语或句子的含义;文章语言美丽，请从文中任选一处，从修辞方法的角度分析其表达效果;给出一个句子

13、赏析等。 中心主旨：某个人物的性格特点;文题的含义、作用;结尾段的作用;结合本文对某物的描写，联系自己的生活经验，谈谈你对人生的理解等。 写作手法：本文运用了怎样的表现手法，抒发了作者什么样的思想感情;文章主要写一物，为什么还要写其他的;开头结尾的特点等。 答题思路：先将考题归类，再考虑答题角度和术语，最终用简明的语言答题。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页