初中语文老师读书笔记感悟十篇.docx

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1、初中语文老师读书笔记感悟十篇 教化者是否拥有童心，对教化至关重要。因此我们老师认为童心是师爱的源泉，在教化中，我们应努力使自己与学生的思想感情保持一样，学会用儿童的眼睛去视察，以下是我给大家整理的初中语文老师读书笔记，希望大家喜爱! 初中语文老师读书笔记1 读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教化，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。 读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗 有

2、句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是驾驭在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我明白这些都是找借口)。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的。 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的看法，对待家人的看法。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉学生的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广袤的天地中去。 工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，

3、心里自然很兴奋，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。 “公允公正”“爱心”“老师的发展”“老师的专业”等等，新教化为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓老师自身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个心安理得的老师，努力的老师。 在老师人文读本中，还收录了古今中外许多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。学习的革命一文告知我：“做老师首先要信任你全部的学生都是天才，你才会仔细地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞;教化不是要变更一个人，而是要帮忙一个人。 教化的本体性是育人。如何在教化的过程中让一个

4、人具备品德的高尚我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为志向奋斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮忙别人，他都能够说是品德高尚的人。 老师人文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅仅要向学生传授学问，培育学生的潜力，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践潜力。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导学生自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使学生获得学问信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教化者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强接着教化，这是时代发展的必定要求。总之，终身学

5、习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。老师人文读本给了我许多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!教化是事业，事业的好处在于献身;教化是科学，科学的价值在于求真;教化是艺术，艺术的生命在于创新。 初中语文老师读书笔记2 读了给新老师的举荐，感受还是许多的，但是最重要的是自己如何去做，结合自己的实际状况，我给自己排列了以下努力目标。 1、潜心经验。经验是一笔财宝，我们刚参与工作，不仅仅仅是环境的改变(从学习的地方来到了工作的新学校)，也不仅仅仅是主角的改变(讲台下的学生变成了讲台上的老师)，更主要的是一种人生经验的改变，这个改变是重大

6、的。许多时候，别人告知我们，刚参与工作，要学会“多做事，少说话”，我想这句话就应放到“经验”的层面上来理解，这种经验是详细的，日常的。小到去传达室拿信件，到总务处领取办公用品，去油印室复印资料，大到上课，参与教研活动，申报课题探讨，都是一个新老师详细而实在的经验。多做事情，就是多多地经验，少说话，就是要专心去经验，经验的干脆收获就是带来熟识和阅历。对于一个新老师来说，熟识事务和具备阅历是非常必要的。 2、要做好从头学习专业学问的打算。我们的师范教化，更多的是停留在一个就业方向上的限定，而专业的学习与其他综合性高校，好像差别不大。我们的学问与我们课堂的须要有很大的差距，我们务必依据的学生特点、教

7、学要求、考试要求等资料做出相应的转化。我们作为一个新老师，务必重新学习一番中学的学科专业学问，我们有了四年的高校基础，学起来或许很简洁，但或许很艰难。用宏大的、泛泛的高校专业学问，去驾驭中学的课堂，往往会出现许多冲突或者冲突。那么如何从头学习专业学问呢我觉得须要找一本比较完备的高考复习指南之类的书，仔细研读一番，不是为了备考，乃是为了获得新知。 3、要仔细做一次教化和教学上的探讨。我们新老师，就应有意识去做一次体验，探讨的体验。比如，我上课学生不欢迎，我就此绽开探讨，如何提高课堂魅力 4、通读一本有故事的教化好书。影响一个人的，有时是一个人，有时是一句话，有时是一本书。找寻一本有生动细腻的教化

8、细微环节、有感人肺腑的教化情怀、有发人深思的教化感悟、有血肉丰满的师生形象、有实在详细的教化行为、有激情洋溢的教化志向等等的教化书籍。我觉得通读一本教化好书，往往能够变更我们许多东西，而最主要的，就是它展示了一个真实老师的形象，从而激扬了我们的教化幻想。 5、听老老师的课。课堂是一个老师施展教学本事的真实场所，置身于这样的场所，往往能够真实地感受到一个老师的综合气息，比如教学语言、教学才智、教学行为等等，这种真实的感受，能够带给我最簇新的相识。同时跟上课的优秀老师进行沟通，分析自己听课的得失，让自己尽快成长。 6、逐步享受写东西的欢乐。老师主要教书和育人的，但是，我觉得写东西也是一个重要工作。

9、写的资料是多方面的，学校经常要求我们写的是论文、总结、安排，从日常化的要求来看，我觉得写日记是一个很好的方式。工作感受、教学启迪、生活苦乐、人生感悟、见闻杂感、世界大事等，都能够成为笔下的东西。此外，我还觉得，写东西还有一个更大的好处就是，写是促进和加深思索的绝妙方式。许多问题，只有提起笔来，我们才能思索得更深化，更细致。 初中语文老师读书笔记3 朱永新老师说：“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”专心的前提是什么?是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位，爱自己的学生。作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教化教学质量有所提高，为此我读了如何成为一名优秀老师这本书，书中一

10、些新的教化信息、新的教化理念、新的教学方法，对我今后的教学有许多的帮忙。 从这本说中，我明白了要想成为一名优秀老师，我要做到以下几点： 1、我认为一个优秀的老师不仅仅要有渊博的学问，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和激励学生。 书中说老师的巨大力气在于做出榜样，老师就应以自己的人格魅力感染学生，激励学生，在老师的高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的学问所沉醉，心甘情愿地理解老师的教化。这就是老师的人格力气。那么何谓老师的人格?那就是四个方面构成的文化品行。 先说“德”。任何国家，任何时代，任何学校，都要求老师具有高尚的道德品质，这是支撑

11、教化大厦的栋梁，是老师的灵魂。作为一名老师，首先要加强师德修养，提高自身素养，在与学生的交往中，“以德服人”。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道，”进而“乐其道”，才能完成教化新一代的神圣使命，才能不辱老师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值，最终也能得到学生的敬重。那么，老师的德包括哪些详细资料呢首先，要无限酷爱教化工作，甘愿把自己的聪慧才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教化工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，具有神圣的职责感和使命感。只有酷爱本职工作的老师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作看法;老师只有酷爱、敬重学生，才

12、会关切学生的成长。其次，要对教化事业有深刻的理解。教化起着传播人类礼貌的重要作用，没有教化，人类就无法前进。俗话说十年树木百年树人，教化是一项长期工程，不行能产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教化误入歧途。教化工作是培育将来的建设者的，因此，教化工作者务必立足现实，着眼于将来。第三，要作风正派，待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己。具备了以上三点素养，老师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力气。 再说“才”。有德尚需有才。作为一名老师，要有一口好的一般话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。学问的海洋浩瀚无边，点点滴滴

13、都要透过老师之口缓缓流进学生的心田。每一个老师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是老师的“绝活”、“硬功”。老师还要擅长组织管理学生。一个不会管理的老师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。 第三说“学”。衡量老师合格与否，“学问”很要紧。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的老师才能赢得学生及家长的敬重，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。很难设想一个不学无术、目不识丁的老师能够胜任培育下一代的工作。超多的事实证明，现代的学生不喜爱那种古板、单一的老师，而是喜爱那些学识渊博，而且爱好广泛多才多艺的老师。老师学识渊博，才会被学生信服。上课讲得清晰，学生明白，对学生而言，无疑是一种收获，而

14、老师良好的、渊博的学识功底，则会使老师到处显示出才智与灵气，让学生沉醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说老师应是好学之人。 最终说“识”。作为老师，对事物的相识应比一般人深刻、正确。老师的工作离不开思索，思索之后要有主见。老师的任务是培育将来的建设者，培育将来的接班人，因此务必具有远见卓识，教孩子六年要为孩子想六十年，为国家民族想六百年。老师要把教化教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下。老师是做人的工作的，应对不同特点的青少年，老师要“知人”，尤其对那些在别人眼中是“差生”的学生，老师应充分调动他们上进的专心性，培育他们的自信念，挖掘其潜力，使每一个学生

15、都能成为对社会，对国家有用的人。动辄训斥学生，讽刺挖苦学生，对学生前途妄下断语是目光短浅的表现;擅长从学生身上找闪光点，才是才智的表现。 “德、才、学、识”构成了老师的人格大厦。不具备这几方面的素养，就不行能成为一名优秀的人民老师。在学生心目中，每一个老师都有管理学生的权力，因此，学生基本上是听从老师管理的。但是老师务必明白，权力的作用终归是有限的。为什么会发生学生不听话，甚至与老师吵架的现象呢根本缘由就是学生也是人。学生有自尊心，有人格。当老师不敬重学生的自尊心和人格的时候，学生自然会产生抗拒心情。我们发觉，凡是学生尊敬的老师，都具备酷爱学生的品质，都具有较渊博的学问和较超群教学艺术。这样的

16、老师待人同等，不讽刺挖苦学生，不动辄叫家长，而是用崇高的精神品质去感化学生，身教在先，言教于后。学生的心也是肉长的，只要老师火热的心能暖和溶化学生的心，只要两颗真诚的心息息相通，学生必定会被老师所折服。这就是老师的人格魅力。 老师对学生的关切与酷爱，学生对老师的钦佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不断提高自身人格修养，这是老师适应时代发展的须要，也是全面实施素养教化对老师的要求。作为一名新世纪的人民老师就应加强以师德为核心的全面修养，做一名优秀的师德高尚的老师。用自己的人格魅力写就辉煌的人生。 初中语文老师读书笔记4 完成教学任务而实行的一种详细手段，是整个教学过程中事关成败

17、的重要环节。恰当地借助这种手段，透过这个环节，老师能够引导学生感知学问，驾驭学问，发展思维，开发智力，进而构成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。因此，恰当而有效地选取运用教学方法，是每个老师务必重视的问题，而语文学科的独特性和丰富广袤性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。 多年来，围围着语文教学的效果这一主题，老师们多角度、多方位地进行了很多有益的探究，涌现了很多教绩斐然的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等，他们在教学方法的选取和运用上体现着不同的特性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展，给我们以很大的启示。然而，我们发觉：在

18、学习这些阅历的同时，也有一些一味仿照、生搬硬套的做法和现象，而且有时是由教化行政部门指令划一，这种现象是令人忧虑的。 教无定法，方法是人想出来的，而不同特性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。我国闻名的教化家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的语文教学二十韵中曾这样写到：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，但是，老师要依据自己的详细状况选取应用，究竟谁采纳什么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行验证。 众所周知，语文学科资料极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和学问性(包括文化学问、科学学问和生活学问)，因此

19、，语文教学既要留意到对学生进行学问的传授，还要留意到培育发展学生的感知、思维及分析、比较、概括等各种潜力和技巧，这是语文教学过程的目的所在;同时，教学过程是老师、学生和教材在必需的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，只有当教学手段即方法和教学目的到达有机的和谐统一时，才可能产生满足的教学效果。假如我们不思索教学目的、教材资料、老师自身素养与风格以及学生的感知潜力、学问规律对教学方法的制约等实际状况，盲目崇拜某种教学方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的发展规律，效果又怎能令人满足呢?所以我们务必在考察分析各种因素对教学方法的制约的基础上选取适合我们自己的教学

20、方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，更不能无目的为所欲为。 既然如此，那么我们原委怎样去选取相宜我们自己并能到达和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢?我认为，首先得从老师和学生的自身入手。 一、“知己”从老师自身动身，反复检查省悟 孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们就应有很大的启发。作为一名老师，其教学对象是学生，教学就是要透过老师把握教材，选取教法，把学问技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但假如做老师的对自己的学问结构、特性爱好、习惯爱好等各个方面都不甚了了，怎样能选取出一套真正适合于自己的教学方法呢?又怎能使学生透过老师的传授指引获得最大的收益呢? 年

21、龄不同，特性不同，受过的训练不同，教学阅历、教学看法以及老师自身的特性素养及风格的不同，都会影响老师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不同的老师也会采纳不同的教学方法。一个有30年教龄的老老师和一个刚刚出道的年青老师，一特性格开朗的老师和一特性格内向的老师，一个男老师和一个女老师，他们在对教学环境的理解，对学生的探讨驾驭，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理方法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个燥热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征;而在另一些人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对

22、待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的沉醉;有人从它的绚烂中感到了艳丽夺目的惊异;更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人们在感知上的区分和特性所在。因此，我们务必在执教之前，深化地探讨自我，发觉自我，界定自我，找寻自己的特性特色，把握自身的客观实际状况，结合学生实际和教材性质及资料去进行教法上的深层和广袤的思索选取。倘如我们凭主观臆想办事，不管自身状况如何，强行运用某种对自己并不 适合的教学方法，或者盲目仿照某种教学方法的框架，“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果。当然，我们并不是说别人的胜利阅历不能够借鉴，胜利的阅历，我们就应借鉴，只要是遵

23、循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质量的教学方法，我们都认为是好的，就应借鉴之，并依据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成特性和风格。 所以，在教学过程中，在教学方法的选取上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得胜利的打算阶段，唯有“知己”才能正确选取。 二、“知彼”从学生实际动身，探讨学生，找出特点 学生是实施教学的对象，因此，学生及学生的实际状况便是教学中的“彼”了。 学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要透过学生才能够反映出来的。德国教化家第多斯惠说过：“教学务必贴合人的天性及其发展的规律

24、，这是任何教学的首要的、最高的规律。”那里的人的天性及其发展和规律即指学生的实际状况。所以，我们无论打算采纳什么教学方法，都务必以学生为主要对象，以学生对教材的承受潜力为主要依据，以发展学生思维、培育学生学习上的创建力为主要目的。而要真正做到这些，就务必先对学生实际状况进行了解和驾驭。 学生状况包括其学问基础、思维感知基础、特性爱好、生活学习习惯、家庭状况、班级环境状况(包括班级的大小、优差生分布、纪律状况、学习气氛、团结状况和情感趋向等)，前任老师的教学状况(括前任老师的施教方法及习惯，学习的适应程度和理解状况等)，还有学生对外界影响的反映状况等，这些都是我们就应了解和务必了解的。一个合格或

25、优秀的老师，应是在此基础上选取教法，构成自己的特性教学特色的。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的.学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的特性、爱好、爱好、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色调纷呈的景象。我们要了解这些状况，要从中找出共性和特性的东西，找寻出他们共有的感知规律，以便为我们选取相宜敏捷的教学方法做好打算。 我们留意到这样一些现象：很多在教学上取得辉煌成就的教化名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们对所应对的学生的详细状况是生疏的，但是，他们在上课时，起先总要对学生进行些适当的调查了解，然后再起先他们的课堂教学活动，这事实上是在为

26、我们树立榜样。只有了解了学生状况，才能相宜地选取教学突破口，敏捷运用教法，才能取得令人满足的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的特性教学特色的胜利阅历事实上给我们揭示这样一个道理：应对学生，探讨学生，依靠学生因情而动地选取教学方法是教化教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。 作为一名语文老师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满足的效果，就要了解学生、贴近学生，选取恰切相宜的教学方法。这样做能够使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的留意力，为此而动，又使学生的学问学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学生呢?首先是课下了解。常常持续和同学们的接触，透过闲谈、闲聊、

27、探讨等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭状况，本人特性习惯、学习基础、爱好爱好、思维潜力等各种方面，这样就对他们有了比较完整和深化的了解，找寻出其共性的特点。其次是课上了解，这是课下了解的深化，是了解他们特别状况的最好环境，也是籍以选取教学方法，使教学和学生学习同步和谐进行的重要环节。在教学中，透过视察同学们的神情举止，探讨发言，快速确定他们的心理须要，刚好调整教学思路，变更教学方法，引导他们的留意力与自己的教学同调，这就使共性和特性有了结合的机会，也就使老师教学具有了针对性。再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一

28、节课的教学带给了借鉴。这些活动的持续进行，能够使自己的教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的爱好。因此，对学生实际状况的了解，确定和体现着语文老师的教学方法的生命力! 综上所述，对教学法的选取，既不能一哄而起的刻意仿照、生搬硬套，又不能墨守陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热忱冲动，而就应经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选取出既贴合学生实际，又体现自己教学特性的行之有效的教学方法。但不管怎样，教学效果，是任何教学方法所恒久孜孜以求的永恒的目标。 初中语文老师读书笔记5 我的教学生涯这是关于中国教坛的泰斗人物斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我并不非常感

29、爱好，一方面作者从事的是小学语文基础教化，这与我自身的状况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了，那发黄的书页里的理论，我担忧对于这天的我们来说并没太大帮忙。但是随着一每天的阅读，当时的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。 在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一齐的人，她的心灵恒久活泼像清泉。一个热忱培育小苗的人，她会观赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个专心暖和别人的人，她自己的心也必定感到暖和。”这是斯霞老师忠诚党的教化事业，是她“童心母爱”的真实写照。 斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时

30、期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人讪笑、瞧不起，受尽贫苦的熬煎，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，原委是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教化事业义无反顾在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。当我在党的教化下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的将来这样的信念时，我感到我是华蜜的。有了对所从事的工作执着的酷爱，再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。”正像苏霍姆林斯基以前说过的：“信念只有在专心的行动之

31、中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。 对于一名老师来说什么是爱岗敬业呢，在中小学老师职业道德规范中其次条是这样说明的“酷爱教化、酷爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢”第一个工人没好气地嘀咕：“你没望见吗，我正在砌墙啊。”其次个工人有气无力地说：“嗨，我正在做

32、一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊挚友，我不妨坦白告知你，我正在建立这世界上最宏大的教堂!”这或许就是问题的症结。有些人，不明白敬重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌恶的“须要”，一种无可避开的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与苦痛时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选取了做老师，就努力做一名像斯霞一样的人民老师。或许不能像她一样胜利，但只要我们努力了就不愧老师这个称谓了。 一个人的工作看法折射着人生看法，而人生看法确定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：

33、老师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;老师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达志向的彼岸。这些都是对老师这个职业的赞许，但同时也强调了老师的平凡。老师这个岗位是平凡的，一个人选取了老师这个职业，同时也就选取了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，或许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过老师的人，只有把自己热忱和精力投入到教化事业中去的人，才能真正体会到作为一名老师的华蜜。 初中语文老师读书笔记6 书到用时方恨少，事非经过不知难。学记曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我

34、明白的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师就应有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师这天的学习主要不是记忆超多的学问，而是驾驭学习的方法明白为何学习从哪里学习怎样学习假如一个老师没有驾驭学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为老师想到

35、了学生的向师性，这是一种纯净的完备的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。特性是在学习了魏书生老师的教化理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规则”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会刚好地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都仔细的为学生唱一首歌。这样的“惩处”却博得了学生的欢心，不仅仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 或许，这正体现了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近

36、，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意时，我的心情都莫名的激烈，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。学习化社会中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对自身的切实需求，选取和确定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老师，就应认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代闻名教化家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让他的“仁政”思想得以传承;孟子以

37、“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最终成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;夸美纽斯的大教学论更是资料丰富，高瞻远瞩;还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教化家，他们在教化工作中的探讨与发觉，让他们获得了最大的胜利与欢乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去探讨我的学生，去发觉他们身上的优点，找寻与学生沟通与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生才智的火花点燃。特性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，甚至是领先垂范，做学生的榜样。

38、比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热情的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。让学生在快乐中生活，在开心中学习，这就是我终身从教的最大追求。 初中语文老师读书笔记7 追求卓越老师专业发展案例探讨以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了构成和影响专家知能发展的因素，并阐明白老师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经验也有胜利的奋斗，其中，不仅仅能够看到一些新老师常见的，还能够看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同!一起先看这些事迹时，我感觉非常真实亲切，因为她们刚起先投入老师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起

39、我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探究想要解决的问题吗从她们对自身所处的环境的不一样的回应中能够更加明确怎样对待老师工作才能尽快走出"自我怀疑"阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以放开心扉与同事沟通，因而没能超越这些局限。 应对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选取的须要正应对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习上的进步，她们会有一种满意感，这使得她们对教学有了更大的热忱，也促进了她们接着从事教学工作;婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其

40、在意的是课堂秩序和纪律玛丽娜的探究和试验以及她对老师工作性质相识上的改变，得益于理论的输入和个人实践阅历之间的互动! 其中对我帮忙最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：一些有关老师的课堂管理有效与无效的探讨指出，两者的差异不在于老师处理学生不良行为的方式，而在于实行什么样的方式去阻挡不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式。 所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为能够理解而哪些行为不能够理解的准则;而常规是在较长的时间内建立起来的，限制和协调行为的详细步骤或程序。 初中语文老师读书笔记8 在提倡素养教化的这天，学校、家长对老师要求高，对学生的期看高。而学生又自己却无所谓，在这样的状况下，我

41、们应当怎样做老师这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不明白如何往教学生。在暑期潜心阅读给老师的一百条新举荐使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会回纳为以下几点： 一、做一个真实的人，勇于露拙也勇于表现自己。 不管我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生眼前露拙。却不知，这是一个误区。实在，学生也很清晰，老师不会的东西多了，对而言，他们已不再象小学生那样以为老师无所不知。所以老师假如在学生眼前伪装甚么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如老师在适当的时

42、候哼上一曲，能够调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理间隔一下子拉近了许多。另外一方面，假如你在适当的时候慷慨激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原先我们的老师还有这么一手!学生对你的好感立即激增。总之，让学生了解一个真实的你! 二、做一个有情趣的人许多人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。 有些退了休的老同道，一每一天地老的特性快，大多由于他们没有甚么业余爱好。一旦不上班了，成

43、天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是专心休息，也是进步自己生活情趣的必要的手段，假如成天只明白工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。"用艺术来宣泄事实上是最好的方法。比如看杯具。杯具就是把完备的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。""实在更华蜜的是创作艺术。在艺术创作进程中，自己的主观世界完全投进了进往，夜以继日乐此不疲，会令人非常满意。他创作时简直就是神，他非常自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他志向中的天国就在他的创作中。"只有关切老师的心灵世界，才是真正地关切老师和生命质

44、量。" 初中语文老师读书笔记9 读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。 当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用

45、自如，才激发学生的学习爱好。学习文化学问，提升综合素养。 作为老师，不仅仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加专心向上。 一、时刻警醒自我 对于老师来说，爱是不行须臾成缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给他所酷爱的事业和学生。有效老师们都有一颗不泯的童心，他们总是持续着真诚、热忱、乐观和专心，他们非常乐意与学生一齐活动，一齐嬉戏，一同欢乐，一同苦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗"赤子之心"

46、，才能以自己的心去发觉学生的心。"多变更自己，少埋怨环境"是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这赐予我的启示便是老师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的开心的教化气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。 二、在合作沟通中，不断提高自我 新课程标准非常明确地把"合作沟通"作为营造新课堂氛围和培育不宪政的重要目标。作为老师更重要懂得合作沟通的重要好处。开敞胸襟，乐于沟通句通，不自命不凡、不自我封闭。与学生密切交往、同等对话、真诚沟通，同事之间、上下级之

47、间埋诚相对，相互扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮忙，团结的力气大，群众的才智恒久大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不"同行相轻"也同样是一名有效老师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作沟通中不断提高自我。 三、立足本职，做好工作 爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，透过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮忙学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。 专心育人，建立同等关系。

48、老师的工作对象是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长发觉学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼;要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。既然选取了"老师"这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术;每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的打算，仔细完成每一个教学环节。对学生将来负责。教化是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，老师要立足当今，放眼将来，