(完整版)小学三年级英语下册单元教学计划电子版.pdf
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1、第一单元 教 学 计 划第一 章(单元、课)课 题Unit1 Welcome back to school 计划 5课时教材与学情分析知识目标:1.能够听懂会说句型Where are you from ?I am from.,Heshe is. 2.能够认读句子 Where are you from ? I am from. 3.能够听说认读单词:China ,Canada the UK,the USA,he,she,teacher,studentand pupil 4.知道元音字母a 在单词中的短音发音。能力目标:1.能够在真实的情景中运用句型,I am from./He /She is a
2、.等简单介绍自己以及他人2.能够在情景中运用句型,Where are you from?I am from.询问他人的国籍或籍贯并回答3.能够正确说出元音字母a 在单词中的短音发/a/ ,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。情感态度,文化意识,学习策略:1.学会与人沟通,交流个人信息。2.学会对人有礼貌的好行为。3.通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。学情分析:三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响。学生对这新的课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事
3、。学生学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力,让他们一开始就爱上这一学科,激发学生的学生动机。第二单元 教 学 计 划第二章(单元、课)课 题Unit2 My family 计划 5课时教材与学情分析知识目标:1. 能够听懂会说句型Who s that man /woman ?He/shes my.Is he/she your.?No,he/she isnt. 2. 能够认读句子This is my. 3. 能够听说认读单词:father/dad, mother /mum, man
4、,woman grandfather/grandpa,grandmother /grandm, brother,sister. 知道元音字母e 在单词中的短音发/e/ 能力目标:4.能 够 在 真 实 的 情 景 中 运 用 句 型 , Who s that man/woman?He/shes my.Is he/she your .?Yes,he/she is.No,he/sheisnt. 谈论家庭成员。5.能够在情景中运用句型,This is.介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。6.能够正确说出元音字母e 在单词中的短音发/e/ ,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。情感态度,文化意识,
5、学习策略:1. 要知道爱家,关爱家庭成员的情感。2. 了解有关西方国家复活节的知识。3. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。学情分析:我所教的班级共有五个,每班平均六十五人,学额比较大。但由于学生已学习了半年的英语,有一定的基础。他们思维活跃, 模仿能力和记忆力较强,所以应针对不同的学生进行分层次教学,会达到预期的效果;学生基本掌握一定的英语日常用语,具备一定的英语基础,因此对他们而言,英语基础知识需要继续深入的渗透,把重点放到听、说、读、写的要求上。充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -
6、- - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 第三单元 教 学 计 划第三章(单元、课)课 题Unit3 At the zoo 计划 5课时教材与学情分析知识目标:1. 能够听懂会说句型It s so tall/short.It has. 2. 能够认读句型It s so.It has. 3. 能够听说认读单词:tall,short ,fat,thin,big ,small,long 4 能够听懂,会说单词:giraffe,so,children,tail 5. 知道元音字母i 在单词中的短音发/i/ 能力目标
7、:1. 能够在图片,实物或情境的帮助下运用句型It s so.It has.描述动物并听懂别人的描述。2. 能够正确说出元音字母i 在单词中的短音发/i/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。情感态度,文化意识,学习策略:1. 具有热爱动物,保护动物的意识,不乱逗玩动物或乱投动物等。2. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。学情分析:通过前两单元的学习,学生们对英语越来越感兴趣。学习积极性很高。所以在第三单元,我充分设计生活情景,调动学生的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。主要采取师生,生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习
8、得和学得。复习一教学 计 划第四 章(单元、课)课 题Recycle1 Unit1-3 计划 1课时教材与学情分析知识目标:1. 复习询问他人籍贯或国籍的句子及其答语:Where are you from?I am from./He is from. 2. 复 习 询 问 远 处 陌 生 人 的 句 型 及 其 答 语 : Who is that man /woman?He/she is my.Is he/she your.?No,he/she isnt. 3. 复习描述动物特征的句型:It is so./It has. 4. 国家名: the UK,Canada,the USA,China
9、5. 人称代词: he,she,I ,we, you 6. 家庭成员 :grandfather,grandmother,father,mother ,brother,sister 7. 形容词 :thin,fat,tall,short,long,small,big 8. 其他: teacher,student,pupil,man,woman 9. 元音字母 a,e,i在单词中的短音发音/a/,/e/,/i/ 能力目标:1.能够运用1-3 单元所学词汇和句型介绍自己,家人以及朋友的籍贯或国籍等。2.能够运用1-3 单元的词汇与句型询问和回答他人的国籍或籍贯3.能够运用1-3 单元的词汇和句型描述
10、动物的特征。情感态度,文化意识,学习策略1.能够掌握复习,梳理和归纳的学习方法,注意发现所学语言规律,并能够将规律举一反三地运用,表达。2.在教师的引领下,逐步养成自主学习的习惯。学情分析:经过三单元的学习,大部分学生对所学内容基本掌握。所以在帮助他们复习时,应以话题为中心,任务为驱动,从语言知识的复现活动入手,在梳理归纳知识的同时,提供听说,认读的综合语言输出活动,让学生综合的运用知识,形成综合语言运用能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - -
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