课题评审书(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上附件1 _永昌_县(区)_农业_学校永昌县2012年度教育专项课题申请评审书课 题 名 称 农村中职语文课堂教学模式及课堂教学评价体系的实践研究学 科 分 类 _ 中学文科_ _课 题负责人 _ 杜永川_负责人所在单位_ 永昌县农业中学_课题完成期限 一 年填 表 日 期 2012 年 3 月 22 日永昌县教研室2012年3月修订填 表 说 明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一份，A4纸张。3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1

2、项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如： E1 中学文科-语文 A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）5课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题

3、负责人不得再申报新课题。6课题完成期限：规定为1-2年。请根据课题大小选择。7工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写。8课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过10人。9本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10.永昌县教研室联系方式联系电话： 永昌县教研室二一二年三月 一、 负责人及研究人员情况课题名称中职语文课堂教学模式及课堂教学评价体系的实践研究学科分类E1中学文科-语文课题负责人杜永

4、川最后学历大学性 别男民族汉出生年月1977.6行政职务专业职称中教二级研究专长中职语文工作单位永昌县农业中学办公室电话通讯地址永昌县农业中学邮政编码电子信箱手机号码主要参加者序号姓名性别出生年月职称研究专长学历工作单位1王勇男1976年11月中教一级职高语文大学永昌农中2孙延华男1964年6月中教一级职高语文大学永昌农中3仁怀明男1973年5月中教一级职高语文大学永昌农中4567891011121314预期的主要研究成果专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间 2012 年 3月 1日 2012年 12 月1日二、负责人及课题组成员近三年来取得的与本课题有

5、关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间对高职语文教学的几点思考杜永川论文中学课程辅导2011年8月三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12012年3月2012年7月调查分析职高语文教学现状，收集、整理、分析资料，形成初步方案。论文杜永川22012年7月2012年9月根据调查结果，并结合我校的实际情况，构建中职语文课堂教学模式及课堂教学评价体系，不断完善方案，积累材料。论文王勇32012年10月12月反思、总结，撰写课题报告，并修改定稿。论文孙延华仁怀明最 终 研 究 成 果

6、（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人四、 课题设计论证（限2000字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。一、问题的提出 随着新课标的实施和推进，“探究性学习”课堂教学模式正逐渐被广大师生接受并应用。但是，由于客观上中等职业学校校生源质量存在着差异，如眼界的开阔度、接受新事物的渠道、思维方式等方面的不同，使得探究性学习的开展在中等职业学校，尤其是农村中等职业学校遇到了一定的困难。为此，本课题的研究旨

7、在探索一条适合农村中等职业学校语文课堂教学模式及课堂教学评价体系，进而向其它农村中等职业学校推广，以便在农村中等职业学校更好地推进新课标的实施。二、课题研究的目标 本课题拟在理论与实践相结合的基础上，开发中职语文课程教学模式及课堂教学评价，确定研究内容为以下三个方面：1.中职语文因“专”施教的探索与实践研究。语文学科教学要突出“实用、能用、能懂、够用”的原则，教师要研究学生、研究市场、因“专”施教，让语文课与专业课有机融合，更好地为专业学习奠定基础。2.中职语文课堂教学模式的创新研究。如，针对农林牧专业，开展“网络文学与创作”的课堂模式，可以进行网上阅读，博客写作（班级设立一个博客群），在班级

8、交流、互评、推荐发表优秀作品。3.行为导向教学在中职语文课堂教学中的应用研究。行为导向教学又称实践导向教学，或行动导向教学。它是以活动为导向、以能力为本位的教学模式。学生在活动中提高学习兴趣，培养创新思维，形成关键能力（专业能力、方法能力、社会能力）。行为导向教学常用的教学方法主要有模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演四种。三、课题研究的方法课题研究中，我们采取的方法主要有：1、调查研究法。2012年3月，我校分别对高二、高三各年级进行了语文能力测试和语文学情调查，使我们对学生的语文学习态度、学习倾向和听、说、读、写能力有了更为全面的掌握，以此作为实施教改、改进教学的依据。同时，我们要求每个

9、教师对任教班级选择23个典型学生，进行12年的跟踪调查，建立好学生的语文档案，为个案研究积累资料。2、资料与个案研究法。我们要求各班语文教师做好三方面的积累：一是从报刊书籍、网络上查找积累与课题相关资料，学习借鉴别人的经验做法；二是积累教学案例，将典型课例进行笔录、拍照或录像；三是积累学生成长语文学习进步案例，作为课题研究的重要参考资料。3、行为研究法。改变过去仅仅从卷面去考核评价学生语文水平的做法，力图让学生在实践中学会实践，在实践中获得并提高能力；让教师在实践中去观察学生，评价学生。四、研究过程 （一）成立课题研究小组 课题组由杜永川担任组长，主要成员有孙延华、王勇、仁怀明担任成员，同时涉

10、及了学校所有的基础部的语文老师，覆盖面广、代表性强。 具体分工：组长：杜永川全面负责 组员：孙延华、王勇、仁怀明负责各自的阶段性成果 （二）研究步骤和措施 第一阶段：前期调查。 为了了解我校教师语文课堂教学模式及存在的问题，分析产生这些问题的因素和原因，探索出一套适合我校的课堂教学模式和课堂评价体系，为课题研究提供参考依据，我们进行了“职业中学学生学习兴趣”的前期调查。调查采用记名和无记名问卷式调查与个别走访相结合的方法。 调查内容：1、 “你认为教师应如何提高学生实习的兴趣？”、2、“你希望在教学中教师应采取何种模式？”、3、“你认为如何提高自己的学习兴趣？”。4“你所在班级的语文课堂气氛怎

11、么样？”5“教师在教学中是否采取了新的教学理念” 调查对象：高二年级和高三年级。 第二阶段：对策研究和采取措施 根据调查结果，并结合我校的实际情况，语文学科学习的具体要求，我们对教学中的经验教训和原有的教学模式进行分析筛选， 第三阶段：深化研究和逐步推广成果 我们采取点面结合、滚动发展的策略。“点”指高二、三年级班级和高中教师，“面”指其他三个部的所有学生和教师，“点面结合”指点上和面上同时起步，相互促进，“点”上强调科学性，“面”上强调可行性。“滚动发展”指对研究实行动态式管理，点上的工作取得的经验，可在面上推广，面上工作做出了成绩，也可推动点上的工作。课题组成员在取得这些成果后，积极向其他

12、老师推广经验和成果。继续推广。 可另加页五、完成课题的可行性分析（限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。1、本课题研究所依托的部分理论依据来源于中国教育理论和教研参考。2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构 首先，我们课题负责人和各成员都是教学的一线教师，教龄都在八年以上，最长十五年，我们在教学教研方面有了足够的经验，同时也受到学校领导的高度重视，具备了

13、强有力的组织保障。 其次，我校中青年教师人数较多，充满活力，工作热情高扬，他们思维敏捷，思路宽阔，教育理念易于更新，易接受和易传递新的信息。易于学生进行心灵的沟通，具备开展研究的师资基础。同时，我校制定了严格的教科研制度、课题管理制度，有否教科研成果，直接与教师的奖金挂钩，大大提高了广大教师的积极性，尤其是一批朝气蓬勃，知识丰富的中青年教师成为教科研的骨干，大大促进了我校整体教学质量的提高，本课题组成员的选择是在大家踊跃报名，顾及各自的文学素养的基础上，从中选择了一些有经验的教科研骨干教师充当课题组成员。 六、 推荐人意见不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须

14、认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。 第一推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 第二推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 七、课题负责人所在单位意见 1.申请书所填写的内容是否属实；2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日八、学科组评审意见主审专家意见学科组长： 年 月 日 九、永昌县教研室审批意见永昌县教研室审核结果 （公章）负责人： 年 月 日专心-专注-专业