读《怎样把思想同自尊感融为一体》有感(共1页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上读怎样把思想同自尊感融为一体有感 现在我们的老师常常有这样的疑惑：在课堂上，为什么我们的孩子小手越来越沉了？碰到稍有难度的问题，总是固定的那么几个同学在发言，在支撑着我们的课堂。虽然我执教的年级是二年级，但我已能感受到一年级刚开始到二年级下学期学生的变化：从原来的“小手如林”到现在的“不温不火”，照这样的趋势发展到高年级就是“冷冷清清”了。这也让我烦恼不已。今天，我学习苏霍姆林斯基给教师的建议一书中的第23条怎样把思想同自尊感融为一体，对我有不少启示。我们现在很多的学生在课堂上的思维处于疲倦状态，处于懒于思考的状态。其中一原因是因为学生对思考问题缺少一种荣誉感，没有把

2、认真思考，积极发言看作是一件光荣的事，反而是觉得无所谓，也就是没有建立一种学习的自尊感。苏霍姆林斯基指出：让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。教师要这样来教育学生：造成一种风气，使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。苏霍姆林斯基从一年级起就和同学们搞一本集体创作的图画册，他们给它起名朝霞。在每一个霞光出露的时候，他们在树林子里面、湖岸边去迎接朝霞。苏霍姆林斯基给每一个孩子发上一两张纸，告诉孩子们，“把你们在大自然中最喜爱的东西画下来吧，并且在图画下面写一个句子，字数不要多，但是听起来要像歌儿那么美。”面对朝霞、面对大自然，即使是最不够灵活的学生他也会有自己的感想。孩子们激动的用手中的笔记下了一个个美妙的瞬间和突然的灵感。好看的图画配以美丽的词语，让每一个学生都感到很光荣，这本图画册成了他们共同的骄傲。专心-专注-专业