2015年人教版一年级上册数学教案.docx

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1、单单元元教教学学计计划划第一单元一、内容：准备课二、教学目标：1 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。三、教材分析：P2-3 页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到 10 以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5 页集合图中的具体事物与 10 以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这

2、里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。新 课标第一 网四、学生

3、基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。五、教学方法设计：培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实

4、物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1 面国旗）左面有什么？（4 扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可以采取小组合作的方式进行。六、课时分配：2 课时课题准备课数一数课型新授课时1学习目标1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。3、让学生在

5、自己探索与合作交流中观察、学习。重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。难点帮助学生解决认知过程中的困难。教具教学光盘或教学挂图、学具教学过程导学流程个性化设计一、导入上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？这些都是你要学习的数学。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、导学(一)、出示彩图，教学数数。1 课件出示情境图。师：在这

6、个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（1）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（2）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。新|课|标|第|一|网2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)(二)、实物操作，感受数字分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他 3 个小朋友用圆点摆出表示的数。(三)、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即 110 的物体的个数。你能用1-10 这 10 个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

7、如：我有 10 个手指，我们小组有 4 人，等等。三、导疑导疏1、游戏：火车钻山洞游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如 1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!四、导评我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的?教后感课题准备课比多少课型新授课时1学习目标1、使学生知道“同样

8、多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。重点会正确地进行多、少的比较。难点会比几个物体的多、少。教具将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程导学流程个性化设计一、导入1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它

9、们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、导学（一）同样多1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4 个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴 3 个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意

10、个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：新|课|标|第|一|网1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴 2 个和 3 个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作：第一行摆 3 个，在下面摆，

11、要比多1 个。第一行摆 4 个，在下面摆，要比少 2 个。要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办?三、导疑导疏1、练习一 14 题。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、导评同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。教后感单单元元教教学学计计划划第二单元一、内容：位置二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描

12、述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、

13、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。五、教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯六、课时分配：3 课时课题位置上下前后课型新授课时1学习目标1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与

14、顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中3经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。4获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。教具课件教学过程导学流程个性化设计一、导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）wW w.X k b 1.c O m二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥

15、是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？(4)看书完成书上的填空。指名口答订正。3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、导疑导疏、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2、画鼻

16、子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。四、导评今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。教后感课题位置-左右课型新授课时1学习目标1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。4、使学生在学习活动中

17、获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。重点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。难点在具体情景中体会“左、右”的相对性教具课件、水果、铅笔、铅笔盒等学具。教学过程导学流程个性化设计一、导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）二、导学（一）感知自身的左右1体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（

18、5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。2小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌（二）感知群中的左边，右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境

19、：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、导疑导疏（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、导评方向不同，左右不同。教后感课题位置课型复习课时1学习目标1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想

20、象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。教具挂图或投影教学过程复习流程个性化设计一、第 1 题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的()面。组织学生看教材第 11 页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第 2 题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第 4 位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲

21、故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第 4 题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、师生共同完成 5、6 题。（略）六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？教后感单单元元教教学学计计划划第三单元一、内容：1-5 的认识和加减法二、教学目标：1、使学生能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识“”“”、

22、“”、“”、“”。猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？引出大于号。师：3 比 2 多，在 3 和 2 的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）这个式子 32 怎么读？（3 大于 2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识小于号。猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？师：3 比 2 多，用“”表示，那么 3 比 4 少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个 180 度就是小于号。“”的名字叫

23、什么？（小于号）这个式子怎么读？3”、“”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法。5使学生比较熟练地进行 10 以内的连加、连减、加减混合计算。6使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。三、教学资源分析：包括 6-10 的认识和加减法，连加、连减，加减混合。用数学含其中编排。教学重点是使学生熟练地数出 610 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的

24、顺序和位置。使学生掌握 610 数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。使学生比较熟练地口算10 以内的加、减法。使学生比较熟练地进行 10 以内的连加、连减、加减混合计算。教学难点是使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，建立数感和符号感。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等四、学生基本情况：入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了 20 以内的数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平不同，虽然有的学生已经掌握了 20 以内的数的认识及加减法，但多数是在唱数

25、，对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种现状，我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法，从数概念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成）的各个不同方面一起进行认识。在教学 15 各数的认识，加减法的含义和计算之后，继续学习，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于熟练掌握 10 以内的加减法。五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解110 的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立 110

26、的数概念和相应的加减法计算方法。六、课时分配：18 课时课题6、7 的认识课型新授课时1学习目标1、认识 6、7,能正确地书写 6、72、能用 6、7 表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。重点1、区别 6、7 的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感难点区别 6、7 的基数意义和序数意义准备课件，直尺图、点子图、小棒、练习格等教学过程导学流程个性化设计一、导入按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、导学1、数数 6、7：出示认识 6 和 7 的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌

27、子？多少椅子？小结：我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数的，在数数中我们发现，数 5 个以后在数 1 个就是 6 个，接着 6 在数 1 就是 7，7 比6 多 1，6 比 5 多 1。根据回答在黑板上出示 6 和 7，让学生读 6 和 7。请小朋友仔细观察，数字 6 和 7 的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是 6、7 的人或物的例子，指 24名学生说一说。2、教学 7 以内数的顺序1）出示计数器，请一学生先拨 5 颗，问，再添一颗是几颗？6 再添上几是 7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2）出示写有 07 的直尺图，指导学生观察，填空：3）比较 5、6 和 7

28、 的大小3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6 表示 6 个的“6”，也表示第 6 个的“6”，5、教学 6、7 的书写观察字形特点，6 像什么？6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？三、导疑导疏1、完成数学书 40 页；2、练习九：1、2、3 题四、导评这节课我们一起认识了数字 6、7。知道了 6、7 表示几个和第几个，及 6、7 的写法，这些内容大家要很好地掌握。0246教后感课题6、7 的组成课型新授课时1学习目标1、认识 6 和 7 的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题

29、的能力。重点掌握 6、7 的组成难点掌握 6、7 的组成准备课件、7 根小棒、7 个小圆片、7 朵花、7 个三角形等学具教学过程导学流程个性化设计一、导入昨天我们学习了 6 和 7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用 6 或7 来表示的。二、导学1、出示苹果和人像挂图老师这有 6 个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样 3 种。看到每一组，你可以想到什么？3、7 的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是 7 个，7 个苹果怎样分给 2

30、个小朋友的？请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、导疑导疏1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是 6 个，知道右手是几个吗？完成 41 页的做一做。2、一生出 3 个手指头，另一个出一个数能和他组成 6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成 6 和 74、完成练习九的 4、5、6、8 题。四、导评你有什么收获？教后感课题6 和 7 的加减法课型新授课时1学习目标1、使学生较熟练地口算 10 以内加减法，进行 10 以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。重点6、7 的加减法正确迅速的计算难点6

31、、7 的加减法正确迅速的计算准备小棒图，小黑板，水果图教学过程导学流程个性化设计一、导入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示 5 颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说 1+5=6二、导学1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出 6 个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有 7 朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习 42 页看图写

32、出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、导疑导疏1、练习九的第 7 题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁2、练习九的第 9、10、11、12 题。3、说出生活中你见过哪些数字？四、导评今天你学会了什么？教后感课题用数学课型新授课时1学习目标1、学会用 10 以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。重点熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题难点应用知识解决实际问题。教具课件或挂图教学过程导学流程个性化设计一、导入同学们，

33、最近学了哪些知识呢？今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。二、导学1、加法出示美丽的郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边 5 只，数一数有几只蝴蝶？再出示 2 只，现在呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边 4 人 2、右边 2 人 3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。分组说图意，有 4 人小朋友在捕蝴蝶有 2 人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样

34、算吗？2、减法图式出示主题图：青蛙图先出示七个青蛙，再演示跳走了 2 只，再出示大括号和 7 个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？再出示企鹅图课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。三、导疑导疏练习十的 1、4、6 题。四、导评今天你学会了什么？教后感课题8 和 9 的认识课型新授课时1学习目标1、熟练数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成2、培养学生对学习数学的兴趣重点正确读写 8 和 9难点正确读写 8 和 9教具挂图、生备学具，点子图教学过程导学流程个性化设计一、导入出示挂图：你从图上看到了什么？

35、小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是 8 个？新|课|标|第|一|网有哪些东西可以用 9 来表示？今天我们就来认识 8 和 9板书课题：8 和 9 的认识二、导学 1、动手操作这幅图上的点子表示 8你能拿出表示 8 的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道 8 是怎样来的吗？那 8 个再拨上 1 个是几？师出示计数器演示 7 加 1 等于 8请你拿出表示 9 的学具并摆一个图形师出示点子图 92、出示尺子图8 在谁的后面？7 的前面是几？9 的前面是几？7 的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第 9 只蝴蝶涂上红色。5、8

36、 和 9 的写法写 8 的时候要注意写半格，空半格，8 像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写 9，先写圆再竖。三、导疑导疏1、练习十一：第 1、2、13 题2、P54 第 3 题，小兔在第几车厢？小猪呢？第 3 车厢是谁？四、导评今天你学会了什么？教后感课题8 和 9 的组成课型新授课时1学习目标1、使学生掌握 8、9 的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力重点掌握 8、9 的组成。难点掌握 8 和 9 的组成教具星星，课件教学过程导学流程个性化设计一、导入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分

37、呢？学生看课件，背景乐小星星二、导学1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？如果是 9 颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示 9 的分成，学生填书上的空。2、读一读新|课|标|第|一|网学生互相读 8、9 的分解组成。3、做游戏（1）猜数（2）拍巴掌（3）小猴跳三、导疑导疏1、P52 做一做2、完成练习十一：4、7、8、9。3、完成找朋友的游戏 P55 页 5 题。四、导评今天你学会了什么？教后感课题8、9 的加

38、减法课型新授课时1学习目标1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2掌握得数是 8、9 的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点初步建立数感，培养学生心算计数难点利用“一图四式”掌握 8 和的加减法，并能正确的口算。教具算式卡片及算式图画教学过程导学流程个性化设计一、导入1口算（抢）2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=二、导学1小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示）你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6 只蓝恐龙，2 只红恐龙）2看到

39、恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？学生提，学生解答（可以小组组合解决）3汇报结论4让学生摆 7 个红圆片，2 个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。三、导疑导疏1、出示：5+3=8-3=3+5=8-5=请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？2、完成 P53 做一做。3、课堂练习：练习十一的 6、10、11、12、14 题。四、导评今天你学会了什么？教后感课题用数学课型新授课时1学习目标1使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。2结合“用数学”的过程

40、对学生进行热爱自然、保护动物的教育。重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。难点运用所学的知识解决实际题。教具课件教学过程导学流程个性化设计一、导入同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、导学1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示梅花鹿图图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？课件出示白鹅图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？2、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽

41、的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。三、导疑导疏练习十二1、3 题说出图意再列式。既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。练习十二2 题四、导评今天你学会了什么？教后感课题10 的认识课型新授课时1学习目标1、引导学生经历 10 认识的过程，初步建立 10 的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。重点10的组成和感悟10。难点10 的数感的建立。教具小棒、水果图、卡片等、多媒体课件教学过程导学流程个性化设计一、导入数字娃娃在一起玩的

42、时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）二、导学（一）、数数与认数同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师，一共有几个人。出示计数器。（二）10 以内数的顺序1、认识数序10 来了，它应该排在哪儿呢？因为 9 再添上 1 就是 10，10 比 0 一9 的数都大。你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。2、感受 10 与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗

43、？3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有 10 张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。学生活动师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10 个同学请蹲下、第 10 第 10 站起来。（三）比较大小1、出示点子图，数一数、比一比。能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书(四)学习 10 的组成准备了 10 根小棒，如果把这 10 根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出 10 根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗

44、？老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是 10。（五）学习 10 的写法10 是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而 9 是最大的一位数。写 10 要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。打开书本 60 页，把 10 这一行写完。三、导疑导疏1、连一连。这道习题比较简单 2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！3、拓展延伸：今天我们学习了 10 可以分成

45、两个数，10 能不能分成三个数？四个数？四、导评：师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那这节课你有什么收获呢？今天你学会了什么？教后感课题10 的加减法课型新授课时1学习目标1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。重点把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算 10 的加减法。难点1、能用学过的知识解决新问题。2、应用 10 的组成正确计算 10 的加减法。教具多媒体课件教学过程导学流程个性化设计

46、一、导入1、说得数比赛分成 2 大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄)2、出数游戏：老师出示 1 个数,同学们出 1 个数,合起来凑成 10,(贴出卡片 10)二、导学1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。问：你们看到了什么？是多少？看到有 10 只鸭子。多媒体演示：10 只小鸭的画面上出现两盘鱼。小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？2学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分

47、一分，并根据自己分的说出算式。3两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？4学生汇报，教师板书算式。教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？多媒体演示：6 只小鸭吃左边的一盘鱼，4 只鸭吃右边的一盘鱼。谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？能根据一种分法列出 4 个算式。还有不同的分法吗？学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出 10 的加减法的全部算式。5客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：37，73）选 1 道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）6整理。三、导疑导疏找朋友游戏:举卡片找得数是 10 的朋友师举

48、卡片,学生举卡片:师举 9 学生举 1,1 加 9 等于 10 2.看图片列式出示图(左边 7 朵花,右边 3 朵花)写出两道加法和两道减法算式3.谁能举出生活中 10 的加减法的例子？四、导评师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？学生汇报。评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。最后我们就用一首儿歌结束这节课。投影出示 儿歌：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！教后感课题10 的加减法练习课课型练习课课时1学习目标1、通过练习课让学生进一步熟悉 10 的组成。2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握 10 的加减法。3、在

49、活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。重点培养学生正确、迅速的口算能力。巩固所学知识，灵活计算。难点在具体情境中解释算式的意义。教具课件教学过程导学流程个性化设计一、基础练习1、填空（10 的数列练习）小结：数数时要按顺序数2、复习 10 的组成(1)儿歌引入：我有一双小小手，一共 10 个手指头，弯 1 个剩 9 个(2)对组成 10 的口令：我说 1，我说 9，1 和 9 组成 103、填一填（学生独立完成）（）1010（）1046（）23（）19（）5小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成。二、提高练习1、看图写算式小朋友，你从图里面知道了什么？（说说图意）请你根据

50、图的意思写出 2 道加法和 2 道减法的算式。小结：写加法的算式时，把两个部分数合起来。减法时，是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。2、学生活动（同桌互动，生 1 说：我是 4，生 2 说：我是 6，4 和 6 组成 10，我们是好朋友）把准备好的 19 数字卡片拿出来，2 个小朋友合作找出两张相加得 10 的卡片，并把算式写出来。评价反馈：你是怎么想的？（引导学生说出想 10 的组成）3、看图计算（计算 10 的加减法的巩固练习）教师引导学生弄清题意，明确都是 10 减掉孔雀屏的每一个数，然后把得数填在相应的圈里。4、比赛活动（计算小能手）我 2 分钟作对了（）题911034163665