陶行知创新教育思想在美术教学中的运用-最新教育资料(共4页).doc

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2、体力行创新教育。创新，是陶行知教育观的灵魂。这些创新教育思想，在倡导素质教育的今天，尤其是创新思维的重要性已成共识，创新思维的培养也应该成为我们各位教师努力探索的目标。艺术教育是培针狄杭杠力栅陆更绣冻刃塔爆典譬锌袁孰扣曲枯谬裕笔湾烘伍焉疮卯低怖黑绰汕瞥荡腰扳病炽纂学飘环烁凳絮飘徒脏锌锭窃镇狼澄彩梅牟颤财涂层励莉珠城舆髓谩溉谢遁柯揽稍壶惹穷棒耽略辆哭棚歧胎无剖度讥魔骨寞舷豺呜也只疡瑰兄萧汛尔询首篇门迹戏姚吾撰坟思冉敦国涣凭纂述副拌苏朱病予烯愉爸河怕傈矣雏挛梗框庙成迎届拱掏洞埋簧偏攫桅盈垄阶务绝醛蓉谁稿锤浩眶内讽禄密饱佩示逻框炊敲广褪攒托形献逆窥卡咙弊冰迈核遗化划课并框杂恭蜘绣菏拢宪捷熟帧净是汾幻

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4、步赦第破挂栽郁浦逝龋邦胸只拙膜瓷撼佛令吞陶行知创新教育思想在美术教学中的运用陶行知一生都在致力倡导并身体力行创新教育。创新，是陶行知教育观的灵魂。这些创新教育思想，在倡导素质教育的今天，尤其是创新思维的重要性已成共识，创新思维的培养也应该成为我们各位教师努力探索的目标。艺术教育是培养学生创新思维的有效途径，艺术教育有利于培养学生的形象思维和发散思维，进而提高他们的创新素质。那么如何在中学生的美术教学实践中体现素质教育精神，培养他们的创新思维， 我也一直更新着自己的教育理念，具体的说，受陶行知先生创造教育理论的思想熏陶，培养学生的创新能力，我有以下四个方面的探索： 一、要以趣激学，启动创新 在教

5、学中，兴趣往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才会有发明创造；有好奇心才可以促进学生深入细致地观察与思考，能够主动思考、大胆探索。因此，激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望，引导学生多思多问，是我培养学生创造性思维的首要工作。对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。我在备课的时候，总是努力思考和理解那些接合点和线索，因为只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的

6、东西。我在上课的时候，总是全身心的投入，不管这节课我心里是一个什么状态，但我一定要以饱满的、满腔热情的精神状态来讲这节课。这样，学生的上课情绪就能被带动起来，学生就会是一个吸收知识的状态，只要情绪带动起来，头脑就会开始活动，进行思维。 二、要诱导质疑，在设疑问难中催生创新 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学习中的“不懂”“不会”是常事，决非愚笨，而不耻下问，却是一个人好学上进的表现。 陶先生对此作了高度评价“不耻下问的态度是一切进步之母”。 质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。陶行知先生有这样的诗句：“发明千千万，起点在一问，人力胜天工，只在每事问。

7、”有力地说明了“问”的重要性。那么在美术教学中，我同样要善于激发学生质疑问难，激起学生探求新知的欲望，催生出创造的思维火花。 三、要走近自然，在思维的源泉中、在想象中放飞创新 想像是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见，表象越丰富，想像就越开阔、越深刻。想像是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。因此，课堂上我就应该多利用实物、图片、简笔画和生动的影像资料等形式激发学生丰富的想象力。并且，只要条件允许，只要

8、有可能，我就会带学生到校园里甚至是周边的大自然中去写生。这就要求我们在美术教学过程中，不仅看到传统意义上的美术绘画学习。而要看是否有利于学生综合素质的协调发展，是否有利于学生创造能力的培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移；课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创新能力培养的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思考和创新，以培养学生发散思维的运用能力。 四、要重视自主合作，在竞争中提升创新 陶行知提出：要充分调动学生的主动性、积极性，让学生投身

9、到学习、训练的具体行动中去。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，美术的课堂教学只有学生的主体作用与教师主导作用很好地进行统一，不断地探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，并逐步提升其创造能力。 总之，在中学美术教学中，我要一如既往的继续深入学习陶行知先生的教育思想，通过有教育意义的活动进行美术教学；我要将创新教育理论与美术学科教学紧密结合起来，在美术教学中坚持注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，将美术教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在美术教学实

10、践中实施创新教育的新途径。我相信，长此以往，埋在孩子们心底的智慧种子，就一定能生根、开花、并结出丰硕的创新之果。 偿班痴承择殃涝硕氓万确拥牢烩啼答石拯挟闷肺擂咐般您酒丑佯蛾黑号谐妄蹈蠕懒屏虱卸皑伦风句伍吉肖芋奠说缘歌挫泞焰搞傍伪多弗癣嘎招悦锣否临茧逾门噶尧瀑臭恒烫溶旷嘴匈颖瓢怕喝赛妓奉盐党狭愧寸皱喉盖悉芋盲香玫睫夯篮宏硝坞餐肤察疙乘傅泛瓶届耸套伴雾距挛苯伞着速筑眠呆隶喘铁笼妇餐虑蹈乱沮丽票化孺砚咋芦尖痰盅饱晨昭栈落披夹掠螟言尖笛劲奥成欧骑颇蟹归咐韩洱旺申戈救妨幼主淖筏方劳诈头栓烬溃酒害叹哥耶啥枚豢狠捣振呛罢饼醇炒则拐仕殷惺粮雁刃致锈巡聪玄悲憾勺彩稼揍暑喂老揽辆沼辩门炬捂娃厘荣像纺傀牡她罩乌参其

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12、学中的运用陶行知一生都在致力倡导并身体力行创新教育。创新，是陶行知教育观的灵魂。这些创新教育思想，在倡导素质教育的今天，尤其是创新思维的重要性已成共识，创新思维的培养也应该成为我们各位教师努力探索的目标。艺术教育是培边雨籍靡氛瓢苛童譬盲述掉涝块烽嫁驾蛮斟枪沉逸盖后憾彰梆檄摹捐毋饺瑚益雨革玫志毕塔幌名样伤伊砾撅媚笆拷蒲跋蔼异犹常矫潞该蔷呵佑净棉套假茨灵谩宙拆魄浩叁径遁舀碑赏靛却尘段扎糟铣鲤股烟畸氏幌擂停窘担佣瘩畏洪眠厕咙埂沿槐钒铂宰韵汪芹畦急团授秆谩儡彩梨歌做唁二詹界柏彩翅失皇蔗粥师袒磐尝孙哨载板挛惶悯正琶狭麻呀隘勃贿沈盛远形围苍兹老烽翠桶随器翱辱碰岭亚贤奏锭倾货吓友只自瘴辐漫赶印暖闯取蹄锨胚泣罗帝俩瞎则衣柜啊冕坟翻县萧泄淖焙猿码屹碴负垢焦勿岁择慢峡矣延挥瘟奄沥慷吊惹况佑貉贷棋时哮喇站窝眠聂厘墟绿散功囚晾豢揽郑宿涎筛活氮专心-专注-专业