2022二年级数学表内除法教案.docx
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1、2022二年级数学表内除法教案二年级数学表内除法教案1教材第14页例5,及练习三第46题。1使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。重点:理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点:理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教材第14页的例题5的图片,学具。一、引入新课1师:今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片:教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给一些同学,每个同学分2个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。使学生知道,教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教
2、师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学),再拿出2个小圆片分给第三位同学,最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学,分完后问学生:分给了几个同学?学生观察后答:8个小圆片,每个同学2个小圆片,可以分给4个同学。师:想一想,刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、新课探究1出示教材第14页的例题5。(1)师引导学生理解“每4个放一盘”,说明是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆,20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作有误的学生给予个别指导。)学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调
3、四个四个地分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也可以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个,这是表示要分的总数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是,可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。板书,2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,分成了5份)认识除法各部分的名称。2045被除数除数商(5)小结:今天我们继续学
4、习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习;教材第14页的做一做的第1题。提问:一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个,除号前面写12;每堆6个,除号后面写6;可以分成2堆,等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3。)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份地分,可以分成2份。)3练习。教材第14页的做一做的第2题。说一说每个算式怎么读,以及每个算式表示的意思,你能举一个例子来说明出发吗?先让学生自
5、己说一说,再同桌的互相说一说。三、巩固练习1完成教材第15页练习三的第4题。灯泡一共有12个,每个灯座装2个灯泡,可以装()个灯座,让学生把没2个灯泡用铅笔圈一圈。灯泡一共有12个,那被除数应该写几?(12)每个灯座装2个灯泡,表示每几个一份?除数应该写几?(每2个一份,除数写2)可以装()个灯座,商应该写几?(122=6)完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。2完成教材第15页练习三的第5题。学生独立完成后,教师讲评。3完成教材第15页练习三的第6题。要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然后再列式,并说明每个算式中,哪一个是被除数,哪一个是除数,哪一个是商,以及算式中每一个部分所
6、表示的意思,让学生能够灵活运用除法来表示平均分。二年级数学表内除法教案2第1课时教学目标:使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理,初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程:一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说,你是怎样计算出结果的?二、新授(一)教学例11、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。2、(1)有56面小旗,挂成行,平均每行几面?可以怎样列式?板书:568=( )讨论:怎样计算?板书:七八五十六,商是7。(2)如果挂成7行呢?平均
7、每行几面?板书:567=( )应该想哪句口诀呢?3、根据主题图上小朋友的活动,你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说,你是怎样计算的?(二)完成做一做1、出示74 口诀(1)启发学生想一想,写出两道除法算式。(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。三、巩固练习练习十一。第14题。四、总结板书设计:用7、8、9的乘法口诀求商例1、 7 8=56568=(7) 口诀:(七)八五十六567=(8) 口诀:七(八)五十六教学反思:学生有了前面的学习作为基础,这部分的内容掌握起来比较容易,以培养学生的能力为主,效果不错。二年级数
8、学表内除法教案3教材内容:本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情景,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作,分一分、摆一摆等方法,形成表像,在此基础上进行抽象概括,建立等分活动与除法的联系,培养学生解决问题和数学思考的能力。1、学习除法的初步认识,首先建立“平均分”的概念,平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份,也就是几个减数相同,这样用除法计算比较简便。2、在实际操作中理解除法的含义。通过
9、摆学具我们知道:把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算,求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。3、通过看一幅图,列两个乘法算式和两个除法算式的练习,沟通乘除法之间的联系。4、知道了除法的含义,记住了26的乘法口诀,那么用26的乘法口诀求商就比较容易了。求商时,根据乘法和除法的关系,先想除数和几相乘得被除数,再想用哪一句乘法口诀。5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的,除法的含义有两种,一是把总数平均分成几份,求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此,除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义,用除法计算,都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同,
10、问题不同,列出的算式不同,单位名称也不同。教学目的:1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。重难点、关键:通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用26的乘法口诀求商。二年级数学表内除法教案4教学内容:人教版数学二年级下册“表内除法(二)”的整理与复习。复习课不好上,提起做练习,同学
11、就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢?心中有了这个想法,我就将课定位为“快乐除法。”这堂课的教学目标是:1.通过系列活动,让同学自主参与除法练习,体验除法计算的意义和价值;2.在做练习的过程中,提高同学的计算能力和区分能力;3.通过整理除法表培养同学的归纳整理与应用能力。定下了教学目标,我进行了第一次公开课教案,过程为:1情境引入:引出除法在生活中的普遍性,让同学了解学好除法的意义;2除法接龙:让同学进行除法计算能力的初步检测,并交流提高能力的方法,使同学发生向上的动力;3合作计算:4人小组合作完成81道表内除法算式题。4合作整理:4人小组合作整理81道算式,形成除法表。5
12、应用提高:结合同学的学习,为同学提供应用的时空。自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室,却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟,同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法,个个喜笑颜开,何来快乐可言?“问题究竟出在哪?”冷静的考虑一下,造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平,要4人合作整理81道表内除法算式,要求太高了,简直是为求同学的活动而活动,假!有了一次失败的教训,我在选择教法和学法时,更多地考虑同学学习中的体验,更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多,我就让他们感受到多,问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的
13、整理。把主动权交给同学,相信他们能想到好方法来达到最优的效果。二年级数学表内除法教案5教学目标:使学生初步倍的概念,理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学重点:通过学生的动手操作,使学生初步建立倍的概念。教学难点:帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数,使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学过程:一、复习1、口算76=217=186=426=46=47=497=55=66=355=2、口述算式并解答(1)把6平均分成3份,每份是几?(2)6里面有几个2?3、导入新课二、新授(一)教学例 21、指导学生摆小棒,一个三角形用3根小棒,同学们的小棒是老师的6倍,那么一共是多少根?你是怎么
14、想的?(根据学生回答,板书)6倍 3根的6倍就是6个3根,也就是18根。3 倍 ? (5个的3倍就是3个5根,也就是15根。)2、学习一个数是另一个数的几倍的含义。观察板书,从右往左看:(1)18和3比,18里面有几个3?18是3的几倍?(2)15和5比,15里面有几个5?15是5的几倍?学生独立思考后,点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。(1)复习求一个数的几倍是多少的计算方法。提问:3根的6倍是多少,怎样列式计算?让每位学生独立列式解答。然后教师板书:36=18(2)自主探索出求一个数是另一个数的几倍是多
15、少的计算方法。提问:18根是3根的几倍怎样列式计算?也让学生独立思考,并列式计算。反馈时,请学生说明用除法计算的理由,理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3,所以用除法计算。4、做例2后面的做一做。(1)例2后面的做一做供那些对一个数是另一个数的几倍的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时,教师应组织他们按程序操作。(1)摆好两行三角形。(2)思考两行三角形个数之间的关系。(3)用一句话说出第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍,并用符号表示出来。(2)对于学有余力的学生,可让他们完成下列练习。用学具摆一摆:1)12是3的.4倍;2)12是4的3倍。学生操作时,提醒他们思考:在第一题中,是1
16、2和几比?在第二题中,是12和几比?同学之间可以讨论交流。三、总结板书设计:6倍 3根的6倍就是6个3根,也就是18根。3 倍 5根的3倍就是3个5根,也就是15根。18是3的几倍?183=615是5的几倍?155=3教学反思:帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数,使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。二年级数学表内除法教案6教学目标:1.根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决与此相关的实际问题。2.经历解决问题的全过程,会选择有效的信息来分析数量关系,提高解决问题的能力。3.感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。教学重点:在
17、分析数量关系的过程中,初步感受单价、数量、总价之间的关系。教学难点:建立用除法解决问题的模型。教学过程:一、新课导入1.出示题目,组织学生口答。(1)每千克苹果5元,买3得多少元?53=15(2)一条船可坐6人,2条这样的船最多可坐多少人?62=122.计算下面的除法算式,并说出用的是哪句口诀。284364328728819357648426学生独立解答,同桌之间交流。师:这节课我们来学习用除法解决问题。设计意图:通过复习旧知识,为接下来学习新知做好准备。二、探究新知1.解决问题。师:今天小明想给自己买一些新的玩具,可是面对那么多好玩的商品,小明不知道手中的零花钱能买多少个玩具,大家愿意帮助小
18、明吗?仔细观察,图中都有什么?每件商品的价钱是多少?你发现了什么数学信息和数学问题?学生可能会发现:(1)小熊6元,地球8元(2)56元能买几个地球仪?师:要解决这个问题我们要知道哪些信息?学生:需要知道每个地球仪的价钱。学生:求56元钱可以买几个地球仪,就是求56里面有几个8。讨论:56里面有几个8?怎样列式?学生可能会列出算式是:568追问:怎样算?学生可能会说:除以几就想几的口诀,56除以8就想8的口诀,七八五十六,所以商就是7,即5687。设计意图:通过情境图,发现问题,并能够正确运用乘法口诀解决稍微复杂数量关系的除法实际问题,渗透单价、数量、总价三者之间的关系,积累解决问题的方法和经
19、验。2.检查解答正确吗。师:大家真棒,这么快就把问题给解决了,做的正确吗?生:正确!师:大家为什么这么确定呢?生:一个地球仪8元,7个一共是8756(元),所以是对的。师:大家真是爱动脑的孩子,看来已经掌握了运用乘法口诀来检验除法了。课件出示图片:设计意图:掌握运用乘法口诀来检验除法。3.想一想。如果24元钱买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱?学生小组讨论。生:24元钱可以买6辆小汽车,就是将24分成6份,求每份是多少。生:也是用除法计算。可以列式246师:回答的真好,那如何列式计算呢?生:用除法计算,246,想(四)六二十四,商是4。师:那我们做的对吗?生:正确,一辆车4元,6辆就是4624(
20、元)问题:你还能提出其他问题并解答吗?学生可能提出的问题:(1)27元可以买几个球?(2)42元可以买几个玩具熊?(3)买8个地球仪一共需要多少钱?这些问题全班一起交流,并且全班一起帮助解决。设计意图:通过延伸问题,掌握运用表内除法知识解决生活中的简单问题,做到学与用的有效结合。出示微课,对本节课所学知识进行整体分析和梳理。三、巩固练习1.一根28米长的绳子,每7米分成一段,可以分几段?2874(段)答案:4段。设计意图:通过练习,掌握实际问题的一般解决方法。2.(1)买6块手帕,一共需要多少钱?(2)用36元钱可以买几个茶杯?(4)你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗?6530(元)369
21、4(个)答案:(1)30元(2)4个。设计意图:通过练习,巩固运用表内除法知识解决生活中的简单问题。3.面包原来10元一个,现在优惠促销,3个27元,现在每个多少元?现在每个比原来便宜多少元?2739(元)1091(元)答案:9,1。设计意图:通过练习,使学生掌握问题的数量关系,懂得除法计算的道理。4.4085(张)答案:5张。设计意图:通过看图,让学生发现问题、提出问题并解决问题。四、课堂小结解决问题时,首先要审题明确问题,寻找解决问题需要哪些信息,缺少什么信息数据,再找一找题目中有用的信息,然后分析数量关系,探究解决方法,最后检验。如生活中的购物问题-根据乘法和除法的含义,列出相应的算式,
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