2022实用的教学设计方案锦集4篇.docx

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1、2022实用的教学设计方案锦集4篇教学设计方案 篇1教材分析乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程：1、复习旧知，引入新课。复

2、习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。自己做。交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一

3、只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。B、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。轻声读交流谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组46号的小

4、朋友说。）你看见了，怎么样？（指名13号说）谁也愿意向他学习说一说。课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。小组自学讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说

5、看。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。自由找伙伴指名2对齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）D、学习第3节和第4节。是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎

6、样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_，于是，它把_”小组自学。哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？请一组派代表来说齐说。点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）乌鸦喝到水了吗？动手做交流小结：是呀

7、，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第3、4节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？3、总结全文：A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。B、朗读全文C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难

8、多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。教学设计方案 篇2教学目标1。 学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。2。 学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。3。 练习有感情的朗读课文。第一课时一，音乐激趣，谈话导入。1。 课前让学生唱歌。2。 谈话：同学们，有一个活泼充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。二，板书课题，启迪思考。1， 教师板书：影子。 谁认识这个词语？ （影子） 有谁注意过自己的影子是什么样的？2， 让学生自由回答。三， 初读课文，整体感知。1， 听录音范读。2， 学生自读，标出生字新词。3， 指名试读课文，引

9、导学生学会正确评价他人。四， 学习生字新词。1， 出示小黑板的生字词：（ 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）2， 发挥班内小老师的优势，教认生字。五， 分析字形，自习生字。1，读一读字音。2， 说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面帮助识记。3， 让小部分学生到台上来表演： （挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作）六， 阅读，感悟课文，引导想象。1， 轻声读课文，边读边想： 我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。2， 小组交流自由朗读的收获。3， 选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。4， 教师带学生到操场上，在太

10、阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的变化。5， 师： 说说你们手的影子的变化。生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。生; 影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。生：接着笑着说： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。师：是啊，影子就像调皮的小孩子，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到一会儿一会儿一会儿呢？6， 有感情的朗读课文，想象影子变化给自己带来的乐趣。7， 讨论： 一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？七， 总结课文：同学们，我们只要细心观察，就一定会发

11、现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！教学设计方案 篇3教材分析：这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。教学要求：1有感情朗读课文，背诵课文。2掌握本课要求认识和会写的生字、词语。3培养学生细心观察生活的能力。教学准备：冬春交替的季节风景图片教学时间：1课时教学过程：一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音春天在哪里这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌梦已被染绿二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经认识的字。2、放录音。3、谁愿

12、意再把课文读给大家听?(一人一段。)要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?4、小组内互相学习读课文。5、比赛：看哪个组学得最快最好。6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?7、你还从哪里发现春天已经来了？三、巩固生字：出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。梦残融嘱咐茸咱散学生观察后说说应注意什么？四、巩固生字1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。2、你认为这个字怎样写好？学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。五、师生沟通：春天是一年中最美的季

13、节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？教学设计方案 篇4教学目标：1学习本文会写的字5个，会认的字2个。2引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学课时：2课时。教学设计：第一课时课时目标：1初读课文，认识诗中有关字词。2反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。导学过程：一、谈话揭题。在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？二、初读诗文，学习生字词。1自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。2教师通过不同的方

14、法检测。3同桌互相读文，达到读准读通。三、创设情景，引导理解诗文。1配乐范读，学生感受。2听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？3根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂你、我、他指的是什么？4学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。五、总结布置作业。第二课时课时目标：1进一步有感情朗读诗文体会感情。2指导学生会写5个生字和有关的词。3背诵全诗。导学过程：一、导入学习。1今天继续学习最美的花束一文，谁愿意给大家读读全诗。2师生共同评价。3有感情地朗读全诗。4课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。5自读全诗，练习背诵。6指名学生背诵。二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用_和_一样_。说一句话。三、指导学生写生字。1观察生字表中的字，提出难写的字。2教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。3对于冠，同学们还有什么发现呢？4学生练习写字。四、布置作业。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页