人教版小学三年级上册语文集体备课全册教案.pdf

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1、一小教师集体备课单元分析科目：语文 册次：5 第（1 ）单元第一单元共有4篇课文，分 别 是 让我们荡起双桨、学会备 注查“无字词典”、古诗两首、做一片美的叶子和 习作1、练 习1。本单元要求学生共掌握37个四会字，16个二会字。让我们荡起双桨一课是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景。全文语言活泼，节奏感强，读来琅琅上口，亲切感强。教学本课也可以从儿童的现实生活入手，启发回忆丰富多彩的课余生活，唤起学生的情感体验。做一片美的叶子是一篇优美的小散文，它的语言自然清新，通过对大树和叶子的美，让学生去感悟叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。习 作1教材以“贴近

2、学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题1、让我们荡起双桨 第 1课时 执教教师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。2、认识本课10个生字。3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。认识本课的10个生字。教学难点感受课外生活的丰富多彩和美好，要珍惜幸福生活。课前准备教学过程一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，题 目 是 让我们荡起双桨作 者

3、乔 羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。学生读课文，理解课文内容学习课文的部分生字。个性补充（课前完成）教学过程三、学习课文第一 小 节。1.知识学生读课文，联系句子理解 环绕“、飘荡、凉爽 等词义。2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。水面上.小船.四周.我们.4.提问，这一小节主要写了哪些景物。小船、白塔、绿树、红墙从课文中找出来。四、作业：1

4、.描红：2.根据拼音写出词语：3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4、熟读课文第一小段。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题1、让我们荡起双桨第 2 课时执教教师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。2、认识本课10个生字。3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。认识本课的10个生字。教学难点感受课外生活的丰富多彩和美好，要珍惜幸福生活。课前准备一、复习：1、指名背诵第一段：个性补充（课前完成）2、默写生字：二、学习课文第二段：教1.指名学生朗读第二段。学提

5、问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）过课文中 红领巾迎着太阳 一句中的 红领巾,指程的是什么？（少年儿童，少先队员）比较 映 与 应、漂 与 飘 字的音、行、义。讲课文中 洒”的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人）比较 迎面 与 迎着 的词义。2.小结。（让学生自己讲）教学过程三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义 尽情3.思考：课文中 是水给我们安排下幸福生活 中 谁 指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四：作业：1 口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）

6、（）2 区别助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题2、学会查“无字词典”第 1课时 执教教师教学目标1.学会本课16个生字，其中6 个生字只识不写。2.能正确、流利、有感情得朗读课文。教学重点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。课前准备教学过程一、导入新课：1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查“无字词典”4.设疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字

7、词典”？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。个性补充（课前完成）教学过程3.学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空骄阳似火惊 涛 拍 岸 岩 石 理 解 意 味 深 长 聪明不断4.练读生字词，理解词语。5.识记词语，描红。三、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题2、学会查“无字词典”第2课时执教教师教学目标1、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。2、.用“骄阳似火，一词，描写夏日天气的炎热。教学重点理解“无字词典”的

8、含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。课前准备教学过程一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1.指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？2.细读2-5自然段：集体默读课文，边读边思考。爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火-晒焉）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？个性补充（课前完成）教学过程这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2,说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9 段：1.指名

9、读：2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查“无字词典”更重要。怎样查“无字词典”？板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第三年级上册课题3、古诗两首 第1课时 执教教师教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词。教学难点能正确、流利、有感情的朗读课文课前准备教学过程一、导入新课今天我们学习 古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗 山行1.板书课题。2.介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。3.解题。“山行”就是在山上行走。过渡：诗

10、人在山上行走时，看到了什么景色呢？=学牛白学课文1.轻声读课文，读对字音。画出生字。2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果1 .认读生字“径”“飘”2.读这两个字，应注意什么？3.指名读课文。4.回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。个性补充（课前完成）教学过程五、理解诗句。1 .讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：为什么称为“寒山”？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。3.读第三行诗。理解“坐,，”

11、爱，诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。4.读第四行诗。理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。5.用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文册次：三年级上册课题3、古诗两首第2课时执教教师教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词。教学难点能正确、流利、有

12、感情的朗读课文课前准备教学过程一、复习1.背诵 山行2.山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗 枫桥夜泊1.揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2.自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。3.检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。4.理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面;这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答个性补充（课前完成）教学过学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。“姑苏”在什么地方？到是什么意

13、思？说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。5.总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6.指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。7.指导书写。三、作业。1.用钢笔描红。2.背诵课文。3.抄写词语。程板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册挂图；生字卡片；录音磁带；一 片 树 口 卜课题4、做一片美的叶子第1课时执教教师教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点1.学习本课生字，能正确书写。2.通过初读，了解课文主要内容

14、。教学难点1.学习本课生字，能正确书写。2.通过初读，了解课文主要内容。课前准备教学过程-、实物展示激趣揭题：1 .简单介绍自己所带的这片叶子。2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3 .教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4 .板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。1 .配乐范读课文。2 .学生自读课文。(1)读准字音，读顺句子。(2)标出自然段的序号。(3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、慢声自学情况。1、出示词语。形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

15、3、指名读词，开火车读，齐读。个性补充(课前完成)教学过程4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作

16、业设计：1.练读课文；2.抄写生字词。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题4、做一片美的叶子第2课时执教教师教学目标1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学难点凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。课前准备教学过程一、复习检查。1、听写生字：异奉置输2、读句、读文。二、细读课文。(-)欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美”。3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？(1)找出有关词

17、语。(2)读句子。(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。(二)感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。个性补充(课前完成)教学过程（三）由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读 文 读 句（9-1 1 自然段）4.人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不

18、相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）三、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐 读 18 自然段。2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3、齐 读 9 11自然段。四、作业设计：1、练读课文；2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题习作一

19、 1、2课时执教教师教学目标消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。教学重点自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。教学难点自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。课前准备教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出

20、非常精彩的作文二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文1.阅 读 好阿姨。（1）自由读一读 好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里（2 ）交流、讨论。（3 ）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢 再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。（4）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。2 .阅 读 假如我有一支神笔。（1 ）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么（2 ）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露

21、出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。（-）畅谈感受个性补充（课前完成）教学过程读 了 好阿姨 假如我有一支神笔这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢 意图 这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。三、明确要求，确定内容（一）确定内容1.内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以写。你准备写什么请仔细想一想。2.交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。（二）其他要求本次习作除了对

22、作文内容的要求外，还有什么要求 先打草稿，再朗读修改，最后誉写。四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。五、修改习作，交流评议（一）反复朗读，细心修改1.自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读儿遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。2.相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。（二）交流习作，师生评议1 .朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好

23、哪些地方还需要修改,2、.师 生 评 价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题练习一第1课时执教教师教学目标学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感教学重点由课内向课外拓展，积累词汇。教学难点由课内向课外拓展，积累词汇。课前准备教学过程一、教学第一题的第一部分1、审题，指名读题目。2、自读词语，不认识的字可以查字典。3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？(自然风光)4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？(1)在想像情境感知词义时，可以根据词语

24、中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。(2)理解词语的意思，教师作适当解释。5、情景交融，朗读词语。二、教学第二部分1、审题，指名读题目。2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。3、将词语与之匹配的画面连线。4、情景交融，朗读词语。5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？三、教学第三部分1、审题，读题。2、指导观察，说说图上画了哪些景物？(1)要求仔细而有顺序？(2)图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小

25、鱼，他高兴地笑了。3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。个性补充(课前完成)教学过程4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。四、小结解词方法今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。五、作业设计：1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字

26、词语。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题练习一第2课时执教教师教学目标写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。教学重点1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。2、理解成语和古诗。教学难点课前准备教学过程-、教学第二题1、审题，读题。2、观察三个字的间架结构及书写要求。（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。（3）结合具体字具体分析。3、注意写字姿势，做 到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。4、练习、反馈。二、教学第三题1、读题，审题。2、自由读成语，不认识的字可以查字典。3、理解成语，学生只要大体说出成

27、语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。5、自由读，集体读，熟读成诵。三、教学第四题1、读是，解题，简介作者。2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。个性补充（课前完成）教学过程4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。5、熟读成诵。四、教学第五题1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。2、看图，观察，认识文房四宝笔、墨、

28、纸、砚。3、学习基本笔画横。4、先书空，体会运笔方法，再练习。作业设计：1、组词。愉（）秧（）绵（）浇（）偷（）英（）棉（）绕（）2、背熟成语、古诗。3、练习写毛笔字。板书设计教（课后完成）学反思一小教师集体备课签科目：语文册次：三年级上册课题练习一第3课时执教教师教学目标口语交际小小读书交流会教学重点能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。教学难点能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。课前准备一、读题，揭示审题。1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）2、交流什么内容？3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。个性补充（课前完

29、成）教学二、揭示目的。1、质疑：读书交流的目的是什么？2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。过程三、指导练说。1、小组展示自己带来的书，再全面展示。2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。3、小组交流，巡视检查。4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。五、教师总结。与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。教学过程板书

30、设计教学反思(课后完成)一小教师集体备课单元分析科目：语文 册次：三年级上册 第(2 )单元本 单 元 北大荒的秋天、西湖、拉萨的天空儿篇课文全是写景的美文，其中描写的自然和人文景观美不胜收，通过学习，备 注激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好情感，陶冶审美情趣，让学生在生活中感受美。教学总要求：(1 )学会本单元2 9个生字，其 中2 8个生字只读不写。能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。(2)体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性，并能仿照例子写比喻句。(3)学会抓住景物描写景色的方法，景物要抓住特点来写。教学重点：(1)学会文中的字、词，根据语言环境体会其意思。(2 )能流利、有感情地

31、朗读课文，体会文章表达的思想情感。(3)抓住具体的景物来描写一处景色，并写出景物特点来。教学难点：(1)了解一字多义，语境不同字义不同。(2)体会文中比喻句的生动性、形象性，并能仿照例子写比喻句。学生对写景的文章已有很多的接触，但这个单元的几篇描写，不仅有形象的比喻、拟人，而且还有作者主观的想象和体会复杂，并且描写的地点、景物离学生较远，学生应在老师创设的情境下，如情入境。一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题5、北大荒的秋天 第1课时 执教教师教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学重点学会本课生字，理解生字组成的词语。教学难

32、点学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。课前准备教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地 已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛

33、是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，-道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。个性补充（课前完成）教学过程3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？三、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？四、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。五、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）

34、岭（）纹（）3、朗读课文板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题5、北大荒的秋天 第2课时 执教教师教学目标1、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学难点能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备教学过程一、复习：1 .读词语；2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解 一碧如洗。天空的的陆云是

35、什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫 色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）“五彩斑斓 什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这-自然段主要写什么？填空：小 河（），如 同（），静 静 地 躺 在。一 全 小 鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）.理解 清澈。为什么把“小河 比作-条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。个性补充（课前完成）教学过程3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句

36、话能概括这一段的意思，用-一 划出来。指名回答。（原野热闹非凡）热闹非凡”是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写“热闹非凡”？大豆、高梁 当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5 自然段。指名读第5 自然段。理解：大豆摇铃千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸练读第5 自然段。;、结：北大萧的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第6 自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。板书

37、设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册挂图、录音机课题6、西湖第1课时执教教师教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。教学重点.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语教学难点能正确、流利、有感情的朗读全文课前准备教学过程一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的 忆江南吗？我们一起背背。学 生 背 诵 忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1.配乐范读课文。2.学生自

38、读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。个性补充（课前完成）教学过程4.感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。5.查字典理解 素有 的意思。6.第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读1.教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还

39、有什么不理解的地方吗？2.学生提问。3.教师小结。四、作业L描红；2.抄写词语；3.练习朗读课文。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题6 西湖第2课时执教教师教学目标1.会用 犹如、像、仿佛，宛如 等词语口头造句。2.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点会用 犹如、像、仿佛，宛如 等词语口头造句。教学难点理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。课前准备一、复习，巩固生字1.导入：昨天我们学习了 西湖这课，读了课文，学习了个性补充生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。（课前完成）2.复习生字

40、词。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反馈，要求：字形正确；间架合理。教二、细读课文，理解文意 第 1 自然段1.教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如学画般的秀丽景色。师生对背第一-自然段，了解杭州有什么样的美称？2.西湖是什么？过 第 2 自然段程1.同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？2.以读代讲，读中作答3.启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？4.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？（讨论后出示第2 自然段第一句话）引导理解 远眺 层层叠叠 连绵起伏”等词语。5.教师启发

41、，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大”是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。教学过程6.现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境 是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解 飘逸 掩映 典雅 词语。指导朗读。学习第4自然段1.生自由读第4自然段。想想这-段围绕那句话来写的。2.（出示2,3,4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3.指名朗读两个比喻句。4.明月东升，湖光灯光交相

42、辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？5.指导朗读最后一句。6.朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味1.我们循着“远眺西湖-近赏湖中-月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。2.学生朗读练习。自由读课文。教师小结板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料课题7、拉萨的天空第1课时执教教师教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点1.学习本课生字

43、，能正确书写。2.通过初读，了解课文主要内容。教学难点1.学习本课生字，能正确书写。2.通过初读，了解课文主要内容。课前准备一、情境导入，揭示课题。个性补充教学过1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。（课前完成）程1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。教学过程3、先练读

44、课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课 文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“、”的样子，摆好“、”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得 舒 展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册收集有关拉萨的资料课题7、拉萨的天空第2课时执教教师教学目标1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让

45、学生到生活中去感受美。教学重点体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。教学难点体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。课前准备教学过程一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。一 精i克咸忸;、轻i藕二自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。小组交流，并读一读。教师巡视，相机指导。全班交流品味，学生读句，谈体

46、会。图片展示3、齐读第五自然段。准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。个性补充（课前完成）三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介教绍有关拉萨的其他内容。学四、指导背诵。过1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。程2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备课签科目：语文 册次：三年级上册课题习作2 第1课时执教教师教学目标1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的

47、评价中对自己有更进一步的认识。2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。教学重点使学生坦露自我，进一步了解自我。教学难点在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。课前准备教学过程一、导入课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。揭 题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识 自 我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。（板书：认识他人）。二、活动与训练活 动

48、（一）猜猜他是谁1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。2、指名一位同学抽卡，读卡。3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？（2）你为什么能准确猜出来？4、请被猜到的同学上台。（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。（2）上台的那位同学自我介绍。5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。个性补

49、充（课前完成）教学过程6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能仰出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）9、再请一位同学抽卡，读 卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上

50、的爱好，让他作自我介绍）。10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。（板书：同桌）板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：