苏教版一年级下册数学全册教案教学设计(表格式).pdf

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1、最新苏教版一年级数学下册教案（全 册）（表 格 式）特别说明：教案为本人20142015学年度第二学期使用，各单元教学内容如下2 0 以内的退位减法认识图形（二）认 识 100以内的数我们认识的数100以内的加法和减法（一）元、角、分小小商店100以内的加法和减法（二）期末复习课题十几减9 课时数 课时总数学讲目标1 .经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。重、难点正确口算十几减9的退位减法教学准备口算卡片，小 棒，课件教学程序师 生 活 动

2、教学手记一、创设示 图：小猴子到猴妈妈的水果店里去买桃。情 境，导星期天早上，小猴子到猴妈妈的水果店去买桃，（小入新课猴子对猴妈妈说）阿 姨，我要买9个桃。”问：小 朋 友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“1 3个 桃，卖 出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:1 3-9=?你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从1 3个桃子里拿走9个 呢？二、自主主动探究，用（小 棒，小 圆 片）代替桃子摆一摆，说探 究，合一 说,怎样计算1 3-9。看谁的想法多。作交流全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方 法1 :一个一个地减。板 书：1 3-

3、1-1-1-1-1-1-1-1-1 =方 法2:先以1 0里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板 书:1 0-9=1 1+3=4方 法3:先减3,再减6,得 出4O板 书:1 3-3-6=4方法4:想加算减。（因为9+4=1 3,所 以1 3-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢？介绍给同桌小朋友们听。试一试。计 算1 2-9和1 6-9（“想想做做”第1题 卜（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法1、想想做做 第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算

4、减”的 快 捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做 第4题（游 戏：小蚂蚁推木块卜你能帮小蚂蚁算一算吗？1 2-9=1 0-9=1 4-9=1 8-9=1 1 -91 9-9=1 6-9=1 3-9=1 7-9=1 5-9三、练习4、出示算式：应 用，巩游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某固提高种联系1 7-9 1 6-9 1 3-9 1 2-91 5-9 1 1-9 1 4-9 1 8-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。提 问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。教学准备四、总结反 思，拓展延伸课

5、题练 习 一（1）课时数 课时总数学讲目标1 .通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。重、难点进一步理解和掌握十几减9的计算方法口算卡片，小棒教学程序师 生 活 动教学手记一、揭示我们上一节课学习了什么内容？(板 书：十几减9)课题计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算1、练 习 第1题方法练习学生观察第1题图。交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有1 2只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2、20以内加法口算练习。老师出

6、示口算卡片。学生口答。3、第2题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。1、第3题：(1 )学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流，说说计算的思考过程。(3)观 察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？三、口算练习四、第5题：根据学生的回答随机进行小结。2、第4题：(1 )出示图。观 察 图，让学生说说图意？(2)全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的 算 式，并算出结果。(3)指名进行练习。(4)小 结，对练习情况进行评价。让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固

7、了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练 习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。五、总结评价课题练 习 一（2）课时数 课时总数学讲目标1 .通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2.在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。重、难点进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学准备口算卡片教学程序师 生 活 动教学手记一、复习1、看图写算式。2、填空。9+()=1 4 9+()=1 71 4-9=()1 7-9=()9+()=1 3 9+()=1 61 3-9=()1 6-9=()3、口算卡片二、口算练习第6题、

8、第7题(1 )课件出示题目，理解题目的意思。(2)同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。(3)校 对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决1、第8题(1 )课件出示题目。(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题(3)看着图练习说图右边的三句话。(4)学生独立列式计算2、第9题实际问题四、总结评价(1)课件出示题目。(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意(3)学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只(4)进行小结1、引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2、完成思考题学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论(必要时结合画图表示)交流结果和想法，先思考什

9、么，再讨论什么。课题十几减8、7 课时数 课时总数学讲目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用重、难点能比较熟练地计算十几减8、7O教学准备挂 图，学具教学程序师 生 活 动教学手记一、创设出示图情 境，提谈 话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些出问题什 么？引导学生说出：共 有1 5把 号，拿 走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：1 5-8=o你想怎样计算呢？讲 述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样

10、算？(学生摆学具)小组汇报：你是怎样算的？二、自主结合学生的回答演示不同的算法。探 索，领方法一：1 5-5=1 0 1 0-3=7悟算法方 法 二:1 0-8=2 2+5=7方 法 三：8+()=1 5 8+(7)=1 5这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书 上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好 吗？学 生 做 完 后，小 组 内 互 相 检 查，交 流 算 法，指导做错的 学 生 更 正。三、巩固1、做 想 想 做 做 第1题。(1)引 导 学 生 看 图，说 图 意。(2)让 学 生 独 立 完 成 在 书 上，再 集 体 交 流 算 法。2

11、、做“想想做做”第2题。让 学 生 先 看 图 独 立 完 成 在 书 上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想 想 做 做 第3题。先 计 算，再 比 较。使学 生 加 深 认 识“想加算减 的 方 法。但 不 要 求 统 一 算 法。4、做“想 想 做 做”第4题。学 生 独 立 完 成 在 书 上，看 谁 算 得 又 对 又 快。交流时可应 用，深以 根 据 学 会 的 错 误 说 说 计 算 方 法。化拓展5、做“想 想 做 做”第5题。游戏“过 独 木 桥”:同 学 们，如果你们算对了就可以过桥了，看 谁 先 过 桥。(1 )小 组 合 作 口 算。(2)比 较 十 几

12、减8和 十 几 减7的 相 同 点 和 不 同 点。师：想 一 想，这 节 课 我 们 学 习 了 哪 些 新 知 识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。四、总结评 价，点拨学法课题练 习 二（1）课时数 课时总数学讲目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。重、难点巩固十几减8、7的计算方法。教学准备小棒、口算卡片教学程序师 生 活 动教学手记一、计算方法练习1、7根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：(1 )一共有多少根小棒？(2)一

13、 共1 2根 小 棒，拿 走9根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、20以内加法口算练习。1 2-9 1 5-9 1 3-9 1 7-91 2-8 1 5-8 1 3-8 1 7-81 2-7 1 5-7 1 3-7 1 7-73、填数计算。8+()=1 4 7+()=1 41 4-8=()1 4-7=()7+()=1 2 9+()=1 21 2-7=()1 2-9=()1、第1题：(1 )让学生独立填写。(2)学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。(3)提 问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出二、进行练习的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于1

14、6,1 6减8就等于几。(4)小 结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2、第2题：(1 )学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流，说说计算的思考过程。(3)观 察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第3题：(1 )课件出示情境图。观 察 图，让学生说说图意？(2)指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小 蚂 蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。(3)同桌两人进行练习。(4)小 结，对练习情况进行评价。4、第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做

15、错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。5、第5题：(1)课件出示主题图。(2)提 问：这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈。说说练习后有什么收获。三、总结评价课题练 习 二（2）课时数 课时总数学讲目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。重、难点巩固十几臧8、7的计算方法。教学准备口算卡片教学程序师 生 活 动教学手记一、复习二、进行练习1、口算。7+8 1 3-8 7+4 1 6-91 5-7 1

16、 7-9 8+6 1 1-77+9 8+6 1 4-4 9+71 8-9 8+0 8+3 1 2-7让学生说说6+8是怎么算出来的？1 2-7是怎么算出来的？2、完成第6题。让学生独立完成。校对结果并交流算式减的联系。1、第7题：(1 )学生独立练习，在书上填写得数。(2)汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？(3)引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2、第8题：(1 )学生独立练习，在书上填写大于、小于、等于。(2)汇报交流答案。3、第9题：(1 )课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？(2)小组

17、两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。(3)小 结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所 以，在比赛时，要在做对的基 础 上，再去争取做 快4、第1 0题：(1 )课件出示主题图。(2)提 问：这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈。说说练习后有什么收获。三、总结评价课题十几减6、5、4、3、2 课时数 课时总数学讲目标1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、体会实现数学的价值，发展学生的数学意识。重、

18、难点自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备课件教学程序师 生 活 动教学手记一、创设引 导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可情 境，激爱的小兔子,他们是一对好朋友。有 一 天，太阳真好，趣导入。小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提 问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学 生 答：1.共采了 11个蘑菇。2.灰蘑菇有6个。3.蓝蘑菇有5个。你能提出哪些问题？(1)一共有多少个蘑菇？6+5=11(2)一共有11个 蘑 菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5(3)一共有11个 蘑 菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几

19、个？11-5=61、合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方 法 二:10-5=5 5+1=6方 法 三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。二、自主探 索，学习新知三、练习巩固(2)你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算 1 1-6 1 2-3 1 3-4(1 )提 问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？(2 )交流算法。1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3 题。算算比比4、想想做做第4 题。让学

20、生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5 题。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减 6、5、4、3、2 吗？课题练习三 课时数 课时总数学讲目标1、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2 加几和十几减6、5、4、3、2的计算2、通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力重、难点帮助学困生熟练地掌握计算方法教学准备学具教学程序师 生 活 动 教学手记一、计算方法训练1、摆摆说说(1 )请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根(2)要求一共有多少根？怎样列式？(板 书：5+8

21、=)怎样算？说出不同的算法(3)一共有1 3根 小 棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？(板 书1 3-5=)怎样算？说出不同的算法教师根据学生回答小结：计 算1 3-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。二、口算练习1、练习三第1题示 第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。2、练习三第2题同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师 板 书，让学生读出所有的算式。3、练习三第3题、第5题以比赛的形式进行，交流结果。1、练习三第4题提 问：第(1 )题知道什么条件，要求什么问题？第(2)题 呢？三、解决实际问题指名板演，其余学生在书上填写

22、。父流结果。提问者两道小题为什么用减法计算？2、练习三第6题学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。学生独立计算解决，把结果填写在表格里。父流结果。3、练习三第7题摘苹果比赛。引导学生弄清题意。学生独立完成。全班交流、反馈1、小 朋 友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？2、完成思考题四、全课总 结，交流收获课题复 习（1）课时数 课时总数学讲目标1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。2、能正确熟练地计算20以内退位减法。重、难点能够把所有的有关计算题整理成减法表教学准备2 0以内退位减法表，课件教学程序师 生 活 动教学手记一、揭示课题二、练习谈 话：我们已经学完了 20以内退

23、位减法，今天我们就来上一节复习课板 书：复 习20以内退位减法复习1、算一算3+9=1 1-6=1 3-7=4+8=1 2-3=1 2-4=5+6=1 5-7 7+6=2+7=1 6-8=1 3-6=指名口算，并说一说是怎样算的1、复 习(1 )独立完成后，集体订正2、复 习20以内退位减法出示第1 3页第2题(1 )竖 着 看，你发现了什么规律？第一行十几减9,第二行十几减8,第三行十几减7。你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？学生填表，师 巡 视，个 别 辅 导，填完后指名说一说你是怎么填的？(2)横 看，你发现了什么规律？第一行1 1减2,第二行1 1减3,第三行1 1-4。斜

24、 着 看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等得数是9的算式有哪些？得数是5,7的算式有哪些？(3)口算练习师任选一道算式，要求很快报出准确结果。3、复习第三题。你能说出机组像这样的算是么？1 3-7=61 3-6=7同桌游戏，师及时组织交流。4、复习第四题。课件出示：1 1-5=1 6-8=学生独立完成后，集体订正。还可以怎么样填，和同组的同学说一说。5、复习第五题，第七题。师 计 时，要求学生在1分钟内完成。集体订正。今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有三、复习小结:什么收获？课题复 习（2 ）课时数 课时总数学讲目标1、运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步

25、培养学生的寻找数量关系的意识。2能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力重、难点帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构教学准备课件教学程序师 生 活 动教学手记一、揭示课题二、综合运用谈 话：上一节课我们已经复习了 20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。1、复习口算2+9=4+8=6+9=8+7=1 1-2=1 2-4=1 5-6=1 5-8=1 2-9=1 2-8=1 5-9=1 5-7=2、复习第八题。课件出示比 一 比，看谁先跑到终点学生独立完成后，指名说说运算顺序组织同组的同学进行交流。1、完成复习第9题出示第9题指名结合图

26、说一说这题的题意求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？学生独立完成后，集体订正2、完成复习第六题。出示两幅图，说说图意。提 问：这两题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少辆用什么方法算？为什么？求轿车有多少辆用什么方法算？为什么？这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立完成书中的填空。集体校对。3、完成复习（1 0）出示第1 0题问：这道题有几个信息，指名说一说。练 习 时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。1、这节课复习了什么内容？你有什么收获？根据学生的总结，适当点拨、小结内容和相应的方法思路2、完成思考题出示思考题，让学生看题讨论怎样填数，尝试完成三、复习总结课题认识

27、图形课时数课时总数学讲目标1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。2、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。重、难点直观认识长方形、正方形、三角形和圆教学准备挂 图，钉 子 板，水 彩 笔，适量的积木教学程序师 生 活 动教学手记一、复习谈 话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下激趣它们吗？二、搭一1、出示情境图搭，画一全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。画2、出示主题图，谈 话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？

28、学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？3、揭示课题，谈 话：（板书课题：认识图形）1、认识长方形。在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自二、摸一己找一找、摸一摸。摸，认一学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。认提 问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板 书：长 方 形）2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提 问：像这样的图形又分别叫什么呢？(在相应图形后面板书：正方形、圆)3、认识三角形。1、出示一些画好的长方

29、形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。1、完成“想 想 做 做 第2题。(1 )学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三 角 形，再全班交流。(2)提 问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一 猜，再动手围一围。3、完成“想 想 做 做 第3题。三、辨一4、完成“想想做做”第4题。辨，说一(1 )出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？说(2)学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。四、练习巩固(3)小 组 讨 论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？(4)全班交流：指名说一说。今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗

30、？五、课堂总结课题练习四 课时数 课时总数学讲目标1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联系。2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。重、难点能够主动寻求灵活多样的操作方法教学准备长方形 正方形 三角形和圆的纸片教学程序师 生 活 动教学手记-.导入课题二.练习谈 话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。1、摆 一 摆（练 习 四1）我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根

31、小棒摆出题中的图形。操作后交流。2、折一折（练习四2）要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展 开，说一说折出的图形哪些是你认识的？3、画 一 画（练习四3）要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形4、折 一 折（练习四4、5）（1 X你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？先让学生独自折一折，集体交流，反馈。（2你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？先让学生独自折一折，请学生扮演，交 流，反馈。照样子接着滑下去（练习四6）学生观察图形排列规律，自己试着画一画。小 结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识？三、找规律1、完成思考题让学生看图，明确没副图下面的填写

32、要求。引导学生数一数，结合交流适当指导。2、组织“动手做”四、启发思,隐身拓展让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案引 导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，目交流。今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？五、课堂总结课题认 识100以内的数 课时数 课时总数学讲目标1、经历用小棒数数的过程，认 识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；初步学会几个几个地数数。2、在数数的过程中初步体会 十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。重、难点1 00以内数的组成教学准备20根 小 棒，十捆小棒，计数器

33、教学程序师 生 活 动教学手记一、激活旧 知，引入新课二、操作数 数，认1、复习十和二十谈 话：请小朋友一根一根地数出1 0根小棒。数 完 后，提 问：数 满1 0根小棒可以怎样呢？那么一捆小棒是几 根？它表示一个什么？再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2、导入这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数1、认识几十几何几十(1 )初步感知几十几交流摆法可以先摆2困是2个 十，在 摆3根 是3个 一，合起来就是二十三。追 问：几个十和几个一合起来是二十三识新知指导学生说一说（2）认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再交流摆法接着继续数到二十九

34、追 问：二十九是由几个十和几个一组成的摆出二十九根，再添 上1根，数出是多少。（师生同时 操 作，数出三十）追 问：二十九添上1是多少？（板 书：三 十）指 出：二十九添上1是3个 十，3个是三十让学生说一说引 导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2、认识一百（1 ）数出一百引 导：九十九再添上1根，数出多少？强 调：九十九再添上1是一百。让学生集体说一说追 问：几个十是一百，一百里面有几个十1、做想想做做1先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子交流结果2、做想想做做2三、练习巩固、加深认识5根5根 地 数，一共有多少根？3、做想想做做3从 七 十 起，一个一个地数到一百再

35、2个2个 或5个5个地数4、做想想做做4先 看 图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少3、做想想做做5要 求：每 数1 0颗 圈 一 圈，数数一共有多少颗交流结果提 问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？四、全课总结课题写数、读数 课时数 课时总数学讲目标1、认识百以内的数位顺序，学 会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成。2、在认识数位的过程中体会“十 进 制 甘 数 方 法，认识计数单位“百”；在主动探索和100以内数的写法和读法中积累写数的经验。重、难点100以内数的读写教学准备小棒、计数器教学程序师 生 活 动教学手记一、复习谈 话：上节课已

36、经认识了 1 0 0以内的数，现在请大操 作、引家 用 小 棒 摆 一 摆 三 十 二 十 三 四十六入新课提 问：1 0个十是多少揭 题：这节课就学习1 0 0以内的写数和读数和2 0以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。出示计数器，复习数位。二、操作说 明：个位满十就向前一位进1,是1个 十，所以尝 试，学前一位是十位。习新知十位上满1 0怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫 百位从 右 边 起，数位式怎样排列的？指 出：从 右 边 起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数 数 时，个 位满1 0就要向十位进1 ,是一个十

37、；十位满十就要向百位进1,是1个百。2 ,探索、尝试写数和读数现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写 一 写，并且读一读吗？父流结果。指 出：写几十要在十位上写几，个位上写0;写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上,合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”读 数 时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不 读；读几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几，连起来读成几十几；1 00的百位上是1 ,直接读成一百，十位、个位的。都不读。1、“想想做做 第1题学生认真读题，数一数有多少个，()个 十 和()个一合起来

38、是多少，学生讨论2、“想 想 做 做 第2题写 一 写，读一读。3、“想想做做 第3题学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，4、“想想做做 第4题学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，提醒学生分清73和37的 区 别，3.7所表示的意义不三、巩 固，发展数感同。5、“想想做做”第5题学生独立完成，小组检查。每 数1 0个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？6、想想做做第六题让学生分小组开展活动，猜一猜。这节课学习了什么内容，你有什么收获？回 顾 小结,引导概括课题整十数加一位数及相应的减法课时数课时总数1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能

39、比较熟练的进行口算。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识。重、难点两位数加、减一位数的口算方法教学准备挂图教学程序师 生 活 动教学手记一、复习1、口算:引入1 0+5=6+1 0=1 0+7=1 2-2=1 4-1 0=1 9-1 0=2、口 答：46里 面 有()个 十 和()个一。1、出示情景图。2、看图列式，思考算法。二、自主提 问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减学 习，探法算式吗？索新知指名回答，教师板书算式提 问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小 结：你们是根据数的组成

40、来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从3个十和4个一里去掉3个 十，还 剩4个 一，还 剩4个一。3、解答“试一试提 问：4+30等于多少，你又可以怎样算？(1)4个一和3个十和起来是34O(2)因为 30+4=34,所以 4+30=34o三、巩固谈 话S34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。4、介绍算式中各部分的名称。(1 )介绍加法算式中各部分的名称。提 问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。(2)介绍减法算式各部分的名称。(3)提 问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？1、计 算，说说你是怎样想的？80+5=56-50=

41、62-2=96-90=3+50=2+80=20+6=28-8=选择几题说说各部分名称。2、“想想做做 第1题。(1 )出 示 图，让学生说图意。(2)根据图意，列出四个算式。(3)反馈交流。3、“想想做做 第2题。同桌同学合作练习，说出得数。交 流：说说怎样想的？提 问：根 据60+3=63能想到其他三个算式吗？4、“想想做做 第3题。练 习，深化应用(1)同桌合作练习，说出得数。(2)反馈交流，说说是怎样想的。5、“想想做做 第4题。(1 )算一算两张表中的得数。(2反馈交流。6、“想想做做 第5题。今天这节课，你学会了什么本领？四、全课总结课题练习五 课时数 课时总数 6学讲目标1、通过练

42、习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位 的 知 识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。2、培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。重、难点帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加减一位数。教学准备小黑板教学程序师 生 活 动教学手记一、复习（完成练习五的第1、2题。）数的组成1、出示第1题图教师指导学生认真观察第图，说说你看到了什么？（1 ）学生说说图意。（2）完成图下的填空，进行相应的交流。2、出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。第（2）小题要求学生把可能的数都写下来1、口 算（练习五第3题）独立写在书上.统计正确率和速度。2、填

43、表:二、复习出示练习5第四题的表格整十数加学生先读题，再独立完成。减法和两全班交流：说说用什么方法算？位数加减一位数、整十数的为什么都要用减法算？简单口算。三、解决实际问题四、练习总结五、作业出示练习五第5题。让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么，要求的是什么，用什么方法计算。学生独立列式解决这节课同学们积极思考，通过这节课的练习，你有哪些收获？完成补充习题1 6页练习5O独立完成，师及时巡视，发现典型问题及时纠正。课题数的顺序课时数课时总数71、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的 整 理，进一步理解100学讲以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写O目标2、在独立思考和合作交流

44、的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。重、难点100以内数的顺序和排列规律。教学准备挂图教学程序师 生 活 动教学手记一、激活1、从36数 到55,从81数 到1 00o旧 知，引2、填 一 填：入新课（1 ）3个十和5个一合起来是（卜二、自主探 索，整（2 18个一和7个十合起来是（）.。（3）9个 十 是（1 1 00里 面 有（）个十。3、揭示课题这一节课就来学习1 00以内数的顺序和排列规律1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成理百数表了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一三、小组下,这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追 问：咦，

45、方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。1、各小组展示百数表。2、谈 话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！合 作，探先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃索规律娃的排列有什么规律。（如：41、42、43.50,左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3.9,最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈 话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘堵师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察

46、，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用二种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读 一 读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。4、提问引导:（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？1、“想想做做”第1题。先填一填，在讨论。2、“想想做做 第2题。让学生弄清题目的要求后，独 立 完 成，交流各自的思考和体会。重点引导学生区分比几大的数是（），几比（）小几的类型3、“想想做做 第3题。四、巩固深 化，应用拓展四、总结评价出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说 明 35号还没有看，已经看了 3 4 人。提 问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会

47、了哪些本领？发现了哪些奥秘？课题比较数的大小课时数课时总数学讲目标1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。重、难点两位数的大小比较方法教学准备小玻璃球50个，教学情景图教学程序师 生 活 动教学手记一、激趣导入，揭示课题二、创设情境，探索新知谈话：前面我们已经认识了 100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？刚才几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。1、教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？

48、你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2、合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流卜3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。三、巩固练习你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38谈 话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第31页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？1、“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2、“想想做做 第3题。学生独立

49、完成，同桌学生互相检查。3、“想想做做 第1题。提 问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？4、“想想做做 第4题。指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈 话：他的座位号是两位数（板 书：两位数卜请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6

50、的两位数有几个？（顺次说一说）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。5、“想想做做 第5题。独立填写后，在小组内互相交流。课题多（少）一些、多（少）得课时数课时总数学讲目标1、会 用 哆 一 些 少 一 些 多 得 多：“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。重、难点会用“多一些、少一些“多 得 多“少得多”等词来描述两数之间的关系。教学准备例题情景图教学程序师 生 活 动教学手记一、创设1、展示例题：小